· 家长交流
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元调思品试题特点武汉市六十三中& &&&叶玉林
试题的命制依据《课程标准》的要求，面向大多数学生，注重教材的回归，注重考查基础知识的理解和运用能力，发挥水平检测和诊断功能，难易程度适中，题型分布合理，并体现一定的中考导向功能。1、面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用，大部分试题都可以在教材中找到答题根据。2、贯彻落实十九大和新党章精神，积极反映社会热点，关心学生生活实际，具有武汉地方特色。试题关注国家和社会的发展进程和改革开放的新成就，第2题“一带一路”、第4题“C919、国产航母”。考察了十九大修改的主要矛盾和2050年的新的战略目标，第21题和26题。第23题和25题考察了五大发展理念，第3题的“香港回归二十周年”和29题的“人口老龄化”体现时政化特点。试题选材注重武汉的城市热点有第1、17题，还有第7题的“电视问政”，反映社会发展的重大成就和人们广泛关注的热点话题。试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域，政治建设有第6、7、9、20、24题，经济建设有第8、13、16、19、25、27、29题，文化建设有第5、11、14、15、18、30题，生态文明建设有第23题。这些题目与教材知识有机地结合使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了思品学科的使命和活力。
3、注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性学习。试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，第11题“文化交流”，第13、27和28题，为学生的思维提供了尽可能宽广的知识背景和思维空间，有利于学生灵活运用所学知识来观察问题、分析问题和解决问题。
4、标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。试卷选材典型，图文并茂，第8题的漫画、13题的图表和22题的思维导图，可读行较强。试题设计新颖活泼，贴近社会实际和学生生活，体现了对学生的人文关怀。宣扬国家意志，注重立德树人，注重社会主义核心价值观的引领，引导学生在思考问题的同时增强亲近社会的情感，热心公益，增强公民的责任感和公民意识，增强文化认同和文化自信，传承发扬优秀传统文化，发挥了德育教育功能。 试题大部分题目都体现了社会热点与考点的结合，提醒学生关注时事，了解十九大和新党章精神，高度重视习近平思想、五大发展理念、中国梦、社会主义核心价值观、“五位一体”、建设创新型国家、美丽中国、坚持基本国策和发展战略、关注法律常识、武汉国家中心城市建设等热点专题，引导学生慧眼看世界，实现时事与教学内容的融合，充分体现时事内容的学科意义。思品学科命题规律比较明显，首先需要从题目提取有效信息，然后排错法与排异法的综合运用。这次考试强调基础的重要性，明确课堂认真听讲的必要性，让学生明白要把课本的基础知识过关，同时要培养自己运用所学知识发现问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力，才能提高做题的正确率。
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五年级上学期期末考2012年秋季，我市小学五年级语文科期末测试由市进修学校统一命题，各中心校对本次期末检测都进行了周密的组织安排，试卷由各单位自行评改。现根据各单位送交的质量分析对内容和答卷情况作简要分析。一、总体情况&我们从各单位送交的质量分析中抽取了10所市直及乡镇中心小学，从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率97.2%，优秀率60.35%，平均成绩81.62分，从而看出我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，质量正常。二、总体来说，该卷以高年段的学段目标为依据，注意考查S版五年级上册的知识训练重点，注重课外拓展性积累的检测，能真正检查学生本学期知识掌握情况，又能体现学生能力水平，具有一定的难度和区分度。2、命题思路：本次试卷的命题紧紧依据《课程标准》精神，围绕教材，全面地考察了学生对教材中、基本技能的掌握情况。试卷覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；不仅关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的积累与应用，学习过程中的变化和发展，充分体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。另在本次试卷考查中，较之以往更注重检测学生平时的学习习惯的养成以及阅读能力的培养的情况，较好地体现知识与能力、过程与、情感态度与价值观三维目标的结合，对平时的教学工作有较好的导向作用。3、题型特点： “语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，本次命题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价，分成三部分:积累与运用、阅读理解、习作。第一部分“积累与运用”，其分数占全卷的52％。积累与运用部分题，抓住关键，突出重点，进行在字、词、句等内容综合的考查。主要从 “辨析正确的字音”、 “看拼音写字、词”、“查字典填空”、 “补充并选词填空”“按要求完成”“把排列错了的句子整理成一段通顺的话” “根据内容填空” “按要求设计主题活动”等几部分内容进行检测，从而检测学生平时对双基的掌握效果。第二部分“阅读”， 其分数占全卷的18％，试卷的阅读题主要检测孩子的阅读能力和理解能力 。主要考项有 “联系上下文说说的意思”，“选填正确的答案”，“提取信息” “概括内容” “内容理解” “写作方法及主题把握” “拓展延伸”等方面。主要检测学生的阅读、朗读、理解、分析、概括、运用能力能及表达真情实感的能力。第三部分“习作”， 其分数占全卷的30％，本次习作写的是“我们的每一步成长都离不开家人的帮助，而我们的家人也为我们的成长感到高兴。请你从中选择印象深刻的一件事并以《全家为我高兴》为题写一篇记叙文。要求内容具体，感情真实，字数在400字左右。”该题一方面注重对学生进行情感，另一方面贴近学生的生活，学生由感而发，有话可说，有话可写。4.难易程度：本卷难易程度比例为8：1：1，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。三、答题情况分析下面是一所农村中心小学随机抽查了100份试卷，对学生各道题答题情况的统计数据。各题次得分情况如下：
3、答题情况分析：一、积累与运用（一）拼音部分：第一题给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。这一题得分率为74.25%，主要检查学生对这容易出错的字音以及多音字的掌握情况，学生基本上能够正确回答，但仍有为数不少的学生出现错误，如“挨打”的“挨”选择“āi”；“ 祈求”的“祈”的第二声调，选为第三声调；“琴弦”的“弦”字则被选成撮口音“xun”。造成失分的主要原因有二：①是由于平时对字音掌握不牢固，学生有回生的现象；②在平常讲话养成的方言习惯。第二题看拼音写字、词。这一题得分率为74.25%，学生对拼音知识掌握扎实，看拼音写词语大多数学生能准确地写出来，但也有个别学生出现错误。原因：一是平时没有养成书写的好习惯，错别字较多，如“咳嗽”的“嗽”，把“欠”字旁写成了“反文旁”；二是同音字混淆起来，如“ “喜气盈门”的“盈”字，有部分学生写成“迎”字等。（二）字、词部分：第三题查字典填空。这题的得分率为85.67%，本题失分较多，大部分的学生认为“举”字的部首是“兴”。 整张卷子失分率最高的要数这一空格了。而在选择合适的解释时，“唯才是举”的“举”应选第③种解释“推选”，但由于学生对该词的词义不理解，所以很多学生选择了⑤种解释“举人的简称”。第四题补充词语并选词填空。这题的得分率为86.33%，这道题主要是考查学生对成语的积累运用能力，虽说有几个成语是书中没出现的，但大多数学生都能较好地完成。该题正确率比较高，得分较高。不过，还是有一部分同学的“自食其力”写成“自身其力”。（三）、句子部分：这部分主要是考查学生对句子的应变及理解能力。这部分题目具有一定的灵活性，开放性。第五题按要求完成句子。这题的得分率为89.7%， 共分为六小题。第（1）小题，“给句子加上”。顿号是这学期训练的重点，多数学生已灵活掌握并能学以致用。但也有一部分学生出现了这样的错误，如“公园的花展真漂亮啊”，在这句感叹句后应用感叹号，学生却误认为和后面的罗列的花种是包含的关系，故用了“：”；另如“一品红”后应用“……”，学生却忽略了最后一句“多得我都数不过来”，误用了“，”。第（2）小题“缩句”，这是省略了宾语的主谓句，学生完成得较好，但也有个别学生在缩句时，留下了状语的修辞部分。第（3）改写拟人句、（4）改为陈述句、（5）修改病句，这三小题由于是常见的类型，所以除了个别差生外，大部分学生都做对了。第（6）小题根据写成语，这种题目对于学生来说是一种新鲜的尝试，题型新颖，兴趣深厚，但对内容却不能正确理解，许多学生把“缺衣少食”写成“缺一少十”。第六题把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。这题的得分率为75%，该题是依据方位变化的顺序排列句子。本题正确的排列顺序为“3、1、6、4、2、5”。大部分学生都能较为准确地找到第一句，然后并根据句子中一些提示方位变化的词语，确定出先后顺序。但也有部分学生阅读后，没有注意方位顺序的变化，故而失分也较多。第七题根据课文内容填空。这题的得分率为79.67%，这是考查学生对课文内容的理解，对好句的积累。学生对课文内容填空部分掌握较好，得分率高。但也存在以下问题：错别字百出，如：《七律.长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，就出现了 ：逶迤腾――委拖滕；磅礴――膀薄； 勿施于人――误施于人等情况；第4题，由于有些学生英雄人物与历史人物分辨不清而出错。比如把“武松”写成历史人物，把“梅兰芳” 写成英雄人物。第八题按要求设计主题活动。这题的得分率为70%，本题题型新颖，灵活性高，生成性较活，所以答案不是唯一，张扬了孩子的个性发展，但在仿照例子设计两种活动形式时，学生的答案还是较没有创意。第1小题选择活动主题词，备选答案“①手拉手，心相连②明天会更好③让世界充满爱”，此题正确答案应为①，不少同学选了③，说明学生对文意理解不够，身为同龄人，我们应尽自己所能去帮助，给予留守儿童关爱和温暖。第2小题，设计两种活动形式。大部分学生设计的活动形式是“给留守儿童送书”“给留守儿童送衣服”“让爸爸妈妈和孩子们一起过生日”等。这些活动形式合理，也可操作，但大部分孩子都设计这样的活动形式显得有些单调和机械。学生的思路应更开阔些，真正走进留守儿童的内心世界，如安排留守儿童和父母视频对话；打个电话；与留守儿童结对子等等，更符合留守儿童的实际需要。二、阅读部分：第九题阅读短文，按要求作答。这题的得分率为73.67%，该题为课外阅读理解。学生阅读理解与概括能力参差不齐，部分学生对问题缺乏细致的思考与分析。第1题，联系上下文解释词语，失分较多，“阡陌”“踟蹰”这两个词都是生僻词，许多同学未能联系上下文做出正确的解释，但学生如果仔细阅读短文，注意联系上下文理解到 “田间狭窄的小路”“犹豫走或不走”， 应该不是难事。第2、3、4题，大部分学生都回答得不错，说明学生基本上能根据短文内容填空、概括主要内容。第5题和第6题失分严重，说明学生对文章结构方式及内容的理解不够深入，没有把握文章的主要内容，未能体会到短文表面写中国的牛，实际赞美了我国的劳动人民，提炼主题能力有待提高，缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。第7小题，得分率较高，但几乎写的都是关于“牛”的成语，诗词、、谚语很少人写。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，学生阅读不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是我们在今后教学中应注意的事项。三、习作部分：第十题根据提示，完成作文。这题的得分率为73.87%，此次作文题贴近学生的生活，鼓励学生发现自己在学习上、生活中的进步、成长，也培养学生的感恩之情。大部分学生都能围绕题目写一篇相对完整的记叙文；能选择印象较深的一件事进行阐述；也能运用细节描写来突出主题；有一部分学生还能利用优美词句来描述家人对自己的关心，做到首尾呼应，有一定的感情升华。但本次作文写作也有以下不足之处：部分同学基本功不够扎实，错别字较多，语句不通顺，不能正确使用标点符号；审题不认真，把《家人为我高兴》的内容变成了我为家人高兴；内容较空洞，字数少，表达时缺乏真情实感。四、改进建议根据以上答卷分析，拟定以下几条改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础&&& 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。如：“鞠躬”“咳嗽”“脊梁”等。这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么有的学生还会出错呢？在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜等）来帮助学生掌握和积累词语。　　2、提高阅读能力，引导个性阅读　　从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明学生阅读的能力还有待提高。本次试卷的阅读题有一定的难度，但只要平时训练有素，基本上也能解答。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真情实感比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。　　4、丰富语言积累，注重语文实践　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，如：组织学生交流所见所闻、阅读心得，让学生在交际习语言、运用语言；鼓励那些写作能力较强的学生向报刊杂志投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；开展“、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。总之，要让学生好读书，多读书，读好书。&&& 5、加强对学困生的辅导，全面提高学生的语文素养。教学面向每一个学生，耐心辅导学困生，逐步培养他们良好的学习习惯，不要让学生在小学阶段就拉开过大距离，要对每一个学生的语文学习负责。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1&&
本文栏目:《小学语文试卷分析》
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小学语文试卷分析最新更新5月30日，为切实提高学生未来竞争力，南山区教育局发布《南山区中小学学业质量评价指导意见（试行）》。《意见》指出，从本学期始，南山区中小学学生评价全面改革，打破传统一纸试卷“论英雄”的状态，学生评价分为期末卷面测试、过程性评价和学科综合展示评价三大部分。其中，学科答辩先行试点，在4-8年级每个年级指定一个学科，学生每人答辩3分钟。（5月31日澎湃新闻）说到答辩，大家可能都会想到大学的毕业答辩，而深圳南山区4-8年级的学生们提前感受了答辩。在改革《意见》中，将期末卷面测试、学科综合展示和过程性评价三项成绩以7:2:1的比例进行计算，总分值为100分，考试卷面成绩占比下降，学科综合展示的“答辩”占至两成。这给明确地学生们灌输了考试分数不是人生成功唯一指标的思想，综合素质的发展才应该是教育的方向，这样的改革值得推广。答辩的过程需要学生完成语言表述，大胆展现自我；答辩的前期准备是对学生们独立思考的考验，需要学生对内容充分了解。很多学生会有羞于表达的情况，更多地是因为缺少表达的机会和平台，而答辩则是一个很好的锻炼机会，用三分钟的时间表达自我，不仅可以增强自信，训练学生个人的综合能力，培养学生的语言表达能力和自主动脑能力，更是让学生在答辩过程中更好的领悟学科知识。近年来，“大学生写作表达能力差”的报道经常出现，“词不达意”“缺少逻辑”“不会总结”等问题是大学生身上的通病，这很大程度上与大学前的教育有关。在基础教育的中小学阶段，学校对学生的写作、表达能力培养的重视程度不高，当学生需要自主思考、语言表达等能力去解决实际的问题时，他们可能面临窘迫的局面。因而，从小就培养学生的语言表达能力，增强逻辑思维、自我思考的能力的训练与培养十分重要，在中小学开设学科综合展示答辩，是对学生和未来负责的做法，值得推广。在中小学考试中设置答辩，这与清华大学开设的《写作与沟通》课程不谋而合，目的都是让学生更好地接轨人生。清华大学将在2018级新生中开设《写作与沟通》必修课程，目的在于提升学生的写作与表达能力、提高沟通交流能力、培养逻辑思维和批判性思维的能力。这其实是在亡羊补牢，但从中能了解到，在基础教育阶段语言表达培养的缺乏，对学生的未来发展有很大影响。未来社会充满竞争与压力，而善于表达、逻辑缜密、批判性强的学生更具竞争力，深圳南山区中小学学生评价改革，打破传统一纸试卷“论英雄”的状态，期考添加答辩环节，全方面考察学生的能力，培养适应未来社会发展的人才，值得推广。来源：荆楚网作者：罗晓菲学校：广西大学
(&#x539F;&#x6807;&#x9898;&#xFF1A;【大学生评论大赛】中小学期末考试要答辩，值得推广)
&#x4E00;&#x952E;&#x5B89;&#x88C5;&#x5B98;&#x65B9;&#x5BA2;&#x6237;&#x7AEF;
&#x91CD;&#x5927;&#x4E8B;&#x4EF6;&#x53CA;&#x65F6;&#x63A8;&#x9001; &#x9605;&#x8BFB;&#x66F4;&#x6D41;&#x7545;
https://img2.cache.netease.com/f2e/wap/common/images/weixinfixed1200low.jpg资格证书 > 教师资格类
2015年下半年中小学教师资格考试 综合素质试题(小学)
试卷时长 120 分钟
题目数 34 道题
试卷总分 164 分
已售 13 份
不可查答案
小学教师资格笔试题目、教师资格笔试、微信考试、在线考试
单项选择题
未指定技能
材料分析题
未指定技能
未指定技能
第一部分：单项选择题 （共29道题）
在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有（ ）
下列说法中正确的是（ ）
只有成绩优良的学生才是好学生
学生在教学中处于从属的地位
成绩差的学生也有可能获得成功
头脑笨的学生怎么教都教不好
万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”。可教学效果一直不好，万老师需要反思的是（
每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该（ ）
引导小虎仔细思考
安排小虎多做作业
批评小虎思考不认真
对小虎举手置之不理
依据《国家中长期教育改革与发展纲要（年）》切实推进义务教育均衡发展，要实行（
县（区）城内教师、校长交流制度
镇（乡）城内教师、校长交流制度
省（区）城内教师、校长交流制度
地（市）城内教师、校长交流制度
小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是（
教育行政部门
某校在期末考试后，对学生的考试成绩排名张榜公布。该校做法（ ）
体现了学校的管理权
体现了学校的教育权
体现了学生的受教育权
侵犯了学生的隐私权
根据图1，下列正确的是（ ）
应优先配置重点学校资源
小学可分为重点和非重点校
应均衡配置小学之间教育资源
应减少重点小学资源配置
教师李某让班里调皮的学生缴纳违纪金，以加强班级管理，该教师的做法（ ）
合法，有助于维护班级秩序
合法，对其他人有警示作用
不合法，教师没有罚款的权利
不合法，学校才有罚款的权利
开烟酒店的张某经常向小学生出售香烟，张某的行为（
合法，学生可以自愿购买
合法，商家有自主经营权
不合法，家长没委托小学生购买香烟
不合法，张某不能向小学生出售香烟
小学生周某旷课一天，学校未与其家长联系，该校的做法（ ）
合法，是学生自己违反校规
合法，是家长未尽监护职责
不合法，学校应派学生出去寻找
不合法，学校应及时与家长联系
小学生杨某放学途中，在人行道上被电动车撞伤，对杨某所受伤害，应承担赔偿责任的是（ ）
杨某的监护人
学校和车主
骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错也要大发雷霆，闵老师应该（ ）
严格待生，专注教学
保持个性，坚持自我
注重反省，调试自我
迎合同事，搞好关系
每年王老师都给自己制定读书计划，并严格执行，这体现了王老师注重（D）
小红怀疑同桌小刚偷了它新买的文具盒，并且报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉，小刚再三辩白，拒绝被搜，该老师的做法（A）
错误，应当充分尊重信任小刚
错误，应搜查所有学生的书包
错误，应不当着同学的面搜查
错误，应该通知家长之后再搜
李老师一个学期对父亲是副乡长的小壮家访了8次，却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过，李老师的做法（
符合主动联系家长的要求
有违平等待生的要求
符合因材施教的教育要求
有违严慈相济的要求
图2是德国物理学家伦琴拍下的一张图片，与之相关的科技史事件是（ ）
中子的发现
X射线的发现
下列关于消防常识的表述，不正确的是（B ）
煤气泄漏充满室内时，应首先打开门窗通风
当汽车因燃油泄漏着火时，应立即用水浇灭
电器因短路着火时，可用干粉灭火器扑灭
当森林发生火灾时，可以用覆土方式扑灭
文成公主入藏和亲嫁与松赞干布，这一历史事件发生的朝代是（
下列作品，不属于高尔基“自传体三部曲”的是（ ）
《在人间》
《我的大学》
下面这首古代诗歌的作者是（ ）
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
《三字经》中的“融四岁，能让梨”的“融”指的是（）
下列人物中，相传曾整理《诗》《书》等古代典籍，并删修《春秋》的是
下列乐器中，不属于中国传统乐器的是（）
“梁山伯与祝英台”是我国著名的民间传说，多种地方剧种都表现过相关的题材。何占豪，陈钢的小提琴协奏曲《梁祝》的创作，所依据的地方剧种是（）
word中，下列操作不能实现的是（）
在页眉中插入日期
建立奇偶页内容不同的页眉
在页眉中插入分页符
在页眉中插入剪贴画
在powerpoint中，新建一个演示文稿时第一张幻灯片的默认版式是（）
标题幻灯片
下列选项中，与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）
植物可能都不是多年生的
有的植物有可能是多年生的
有的植物必然是多年生的
有的植物必然不是多年生的
甲、乙、丙分别是北京、上海、重庆人，分别学习金融、法律、外语。已知：①乙是重庆人；②学外语的是北京人；③学金融的不是上海人；④甲不学金融，丙不学外语。下列推断完全正确的是（）
甲是上海人，学法律
甲是北京人，学外语
丙是北京人，学外语
丙是上海人，学金融
第二部分：材料分析题 （共4道题）
王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。
一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。
第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊！有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已！这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间与心的交流。
当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题,请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。（14分）
小威和小蕊是蒋老师班级的一对孪生兄妹，可是，他们兄妹二人的关系却并不那么融洽，在一篇题为《我的烦恼》的作文中，妹妹小蕊这样写道：“我最大的烦恼，便是一直和哥哥在同一个班，在家里的情形已经让我难以忍受了，没想到在学校还是这样！”
看到这段话，蒋老师很是疑惑，找小蕊谈心扉，才明白事情的来龙去脉。因为家里有两个孩子，父母便对他们时时进行比较，引导两人凡事必竞争。每次考试后，成绩好的可以得到表扬和奖励，而落后者却一无所有。小蕊一直很努力，成绩也不错，但大多数时候总落后一点儿。看着哥哥时常获得奖励，而自己却只能生活在哥哥的光环之下，嫉妒开始滋长，并对哥哥产生了一肚子怨气。她固执地认为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥简直太可恶了！
因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变着法子与小威作对，经常搞一些恶作剧。比如把小威写完的作业撕掉，偷偷把他的课本、文具藏起来，在同学中说小威的坏话等等。久而久之，两人的关系越来越紧张。看到这对孪生兄妹整天像仇人一样，他们的父母也感到非常苦恼。蒋老师该怎么做呢？
问题,请根据教师道德的要求，为蒋老师出谋划策。（14分）
在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题：只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
重复与变化的统一，在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。
历史中最杰出的一个例子是北京的明清故宫。从天安门到端门、午门是一间间重复着的“千篇一律”的朝房。再进去，太和门和太和殿、中和殿、保和殿成为一组“前三殿”与乾清门和乾清宫、交泰殿、坤宁宫成为一组的“后三殿”的大同小异的重复，就更像乐曲中的主题和“变奏”；每一座的本身也是许多构件和构成部分(乐句、乐段)的重复；而东西两侧的廊、庑、楼、门，又是比较低微的，以重复为主但亦有相当变化的“伴奏”。然而整个故宫，它的每一个组群，每一个殿、阁、廊、门却全部都是按照明清两朝工部的“工程做法”的统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也尽如此，都是无尽的重复。我们完全可以说它们“千篇一律”。但是，谁能不感到，从天安门一步步走进去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在时间持续的同时，空间也连续着“流动”。那些殿堂、楼门、廊庑虽然制作方法千篇一律，然而每走几步，前瞻后顾、左睇右盼，那整个景色、轮廓、光影，却都在不断地改变着；一个接着一个新的画面出现在周围，千变万化。空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的成就。
翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。（摘编自梁思成《千篇一律与千变万化》）
请简要概括重复与变化的辩证统一关系。（4分）
简要分析北京故宫的建筑在“千篇一律”与“千变万化”结合中取得的艺术效果（10分）
第三部分：写作题 （共1道题）
阅读下面材料，根据要求作文。
人和动物最明显的区别之一，就是人类看书识字，而动物不会看书识字，如果一个人不看书，无疑就接近动物了，也就会失去人的优势。
要求，请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。
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