61岁的余锦菊婆婆反映，她退休前曾在一国企下属幼儿园从事12年的教师工作。如今，她不能享受国企幼教退休教师待遇，因为当年的档案上记载她是保育员。余锦菊介绍，1984年她调入武汉桑迪电子仪器公司，被分配到厂幼儿园工作。次年，她在幼儿园大班担任教师，一直到1997年内退，2005年正式退休。2014年，余锦菊偶遇老同事得知，国资委、教育部等部门发布了“提高国企职教幼教退休教师待遇”的文件，她的两名同事已享受到政策。于是，她向江岸区教育局、国资办等部门递交了申请。但江岸区教育局看到，余锦菊的退休审批表、工资审批表等历史资料记载，她是保育员，因而认定她不属于本次落实待遇的范围。随后，余锦菊找公司开具了自己当时从事教师工作的书面证明，还找出1987年她被公司评为“幼教先进工作者”荣誉的材料，向区教育局、国资办等部门申诉。可是，她仍被认定不符落实待遇的条件。“档案上的记载有时不会准确表述具体工种。公司和以前的领导、同事都出具书面证明，证明我当时从事教师工作。为什么这个证据不被认可，而要以历史档案记载为准呢?我觉得这不公平。”余锦菊不解。江岸区教育局有关人士表示，根据桑迪公司提供的原始档案资料和后期的补充资料，余锦菊退休时所在单位非幼教机构，且她无明显的教学经历，因此不属本次落实待遇的范围。江岸区国资办国资监管科张科长介绍，根据相关文件，退休教师资格的认定以历史档案为准，不以现在的资料为准。“幼教先进工作者”也不能作为凭证，因为幼教工作者包括教师，也包括其他工种。湖北省首义律师事务所吴正平律师认为，余锦菊所在原公司有义务对申诉人的历史身份全面调查，收集证明材料;　政府专班也有责任对此客观审查评价。楚天都市报记者张万军责编：ZB咨询热线：400-676-8333
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吉林省企业退休人员养老金水平在全国居中等偏下，07年调整后全省退休人员基本养老金水平达到850元左右，预计到2010年，平均养老金将达1100元左右。 （摘自《城市晚报》）
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来自成都用户的咨询教师退休后的工资待遇 农村幼儿教师退休待遇
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教师退休后的工资待遇 农村幼儿教师退休待遇(1)
核心提示：教师退休后的工资待遇，农村幼儿教师退休待遇，基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。
&教师退休后的工资待遇 农村幼儿教师退休待遇
2014退休教师工资怎么算的:
基本养老金=基础养老金+个人账户养老金+过渡性养老金=退休前一年全市职工月平均工资&20%(缴费年限不满15年的按15%)+个人账户本息和&120+指数化月平均缴费工资&1997年底前缴费年限&1.4%。30年教龄教师的退休待遇为档案工资的100%。
北京近日公布了2014年企业工资指导线。据不完全统计，截至6月17日，今年全国已有10个省(区、市)发布了2014年的企业工资指导线，其中，河南和新疆的基准线最高，均为15%。值得注意的是，与去年相比，多地工资指导线的涨幅出现了下调。
2014年最新教师工资改革方案
一.取消中、小学教师职称工资
目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革&限高、稳中、托低&，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
二、教师的收入
教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)
2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。【2014年最新教师工资改革方案】2014年最新教师工资改革方案。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3.课时工资.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励当幼儿园教师以后有没有退休金_百度宝宝知道2018年幼师待遇新政策：2018年教师工资改革标准细则_人物档案资料库
2018年幼师待遇新政策：2018年教师工资改革标准细则
关于教师的涨工资细则大家是否还不太清楚呢?知道最新教师待遇新政策是什么吗?下面就让小编来告诉你们吧!
　　2018年最新教师涨工资的细则
　　教育均衡：教师工资待遇均衡应先行
　　前不久，某地教育行政主管部门下发《关于进一步推进义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》(以下称《意见》)。根据《意见》，今后，在同一所学校工作满6年的正、副校长和教师，原则上要进行交流轮岗。据悉，此举系为了进一步统筹城乡义务教育资源均衡配置，推进当地义务教育优质均衡发展，促进教育公平;同时也是为了细化和落实教育部、财政部、人社部此前联合印发的《推进校长教师交流轮岗的意见》。
　　公办学校校长教师轮岗交流，的确是促进区域内义务教育均衡化发展的一个重要举措。公办教育作为重要的公共产品，均衡发展应该是最基本的要求。否则，牛校和薄弱校天差地别，何谈基本的教育公平?事实上这些年以来，当地一直在通过不同形式推进校长教师交流，这对于促进教育均衡和公平，确实起到了非常积极的作用。
　　而且我本人目前就属于通过名校办分校外派干部的方式，被交流在新校工作。个人觉得，在促进当地教育均衡方面，我们这个群体多少还是作出了一点贡献的。
　　而在各地，这样的群体应该不小。
　　尽管认同且正在践行这一制度，然而，细看这次各大媒体报道的当地教育行政主管部门《意见》精神，对于这次按比例、&动真格&的轮岗交流，仍然有一些感觉是否操之过急的杞人之忧。
　　一个制度初衷再好，如果没有经过审慎的研究论证，不但可能欲速不达，甚至可能带来倒退。因此，为了让校长教师真正更好更有序地流动而不是政策流产，就必须有足够的智慧来思考并回答以下几个问题：
　　1.如何尊重学校的办学主体地位?
　　《教育法》赋予学校专有的权利，作为办学主体，按照章程自主管理、聘任教师和其他教职工，这些都是学校自主办学权的基本内容。如果说目前一定数量教师的外派交流可以看作是学校自主聘用安排的话，将来任职满6年必须要轮岗交流，甚至由&学校人&变成&系统人&，那么，学校人员聘用的自主权实际上就被大大削弱，学校的法律主体地位怎样体现?&&这是否与当前《教育法》的规定相抵触?
　　2.是否会助长人浮于事的短期行为?
　　校长教师的6年一轮岗，会很大程度上影响领导和教职工对一所学校的忠诚度、归属感，短期任职很有可能带来短期行为。就像原来农村承包土地每5年重新调整，农民就会缺乏保护土地的积极性。教育是百年大计，如何保障一所学校能够长远发展?如何保障校长办学能有前瞻性和长远设计?如何保障校长教师能踏实下来，为学校和学生负责?这些问题需要思考，难题需要破解。否则，难免人浮于事，影响职业状态。
　　3.教育均衡是否会沦为平庸的均衡?
　　教育均衡要追求的是优质均衡，办人民满意的教育，在优质资源的增量上做文章，而不是削峰填谷，搞平均主义。通过名校办分校、集团化办学等方式带来的局部人员流动，可以在不影响母体的情况下，实现优质资源的辐射。但6年一轮岗这种大范围流动的举措，会否伤及一所学校的根基?会否因拉低优质学校的办学品质而沦为平庸均衡而非优质均衡?种下了龙种，收获的却是跳蚤。
　　4.名校和和教育家如何生长?
　　教育即生长，名校和教育家也是慢慢生长出来的。先来看看国内外教育家如何生长。
　　苏霍姆林斯基是伟大的教育家，他从1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长，到1970年去世，23年没换地方，所以他成就了帕夫雷什中学，也成就了自己;人大附中刘彭芝校长从1974年调入人大附中工作至今，40多年没轮岗，当副校长、校长也近30年;北京实验二小刚刚卸任的李烈校长，担任二小校长也将近20年;北京史家胡同小学前校长卓立，1962年到校工作直到退休，半个世纪、一生之功，成就了这所学校&&
　　数一数国内外名校和名校长，几乎莫不如此。如果6年一轮，世间还会有这样一些名校和名校长的传奇吗?
　　当然，提了那么多问题，不是否认这一制度的积极意义，逆向思考只是为了检视这一制度可能带来的负面效应，从而防患于未然，使制度更加严谨、可操作，最终更好地促进教育优质均衡发展。
　　我以为在以下方面，值得关注：
　　首先，工资待遇均衡化必然带来人力资源的合理配置。在公办学校工资待遇均衡之后，在哪个学校工作挣的钱都差不多，这必然会促使教师就近求职，减少上下班的时间和其他成本，也能对缓解城市交通拥堵作出点贡献。
　　其次，名校办分校、集团化办学可以促进人员的流动和优质资源的辐射。这种内部的流动，相对灵活、有序。而且轮岗流动的人员不完全脱离母体，没有身份认同的混乱，往往带着名校的文化基因、背负着使命。当地近几年在这些方面的尝试卓有成效，值得巩固和推进。
　　最后，学区化改革也具有可以探索的大量空间。比如学区内部的人员流动，学区内部的资源共享，甚至学生在学区内的跨校选课等等，都可以很好地促进教育公平与均衡。
　　如果有以上这些，我们是否还需要划定比例、6年一轮?有时候，做事情用力过猛，容易伤身。
　　关于教师涨工资意见中明确了十项改革举措
　　一是同步建设城镇学校，要按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划，确保城镇学校建设用地和足够的学位供给。
　　二是努力办好乡村教育，合理布局学校，采取多种措施补齐乡村教育短板。
　　三是科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设，改善基本办学条件，提升乡村学校信息化水平和寄宿制学校管理服务水平。
　　四是实施消除大班额计划，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。
　　五是统筹城乡师资配置，合理核定义务教育学校教职工编制，实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，完善教师招聘机制，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。
　　六是改革乡村教师待遇保障机制，实行乡村教师收入分配倾斜政策，落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策，确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。
　　七是改革教育治理体系，提高政府教育治理能力，完善乡村小规模学校办学机制和管理办法，全面加强思想政治教育，逐步形成中国特色的现代学校制度。
　　八是改革控辍保学机制，建立目标责任制和联控联保机制，落实辍学学生劝返、登记和书面报告制度，加大对学习困难学生的帮扶力度，完善资助政策，防止因上学不便而辍学。
　　九是改革随迁子女就学机制，建立以居住证为主要依据的入学政策，推动&两免一补&资金和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带。
　　十是加强留守儿童关爱保护，健全工作体系，促进健康成长。
2018年教师工资改革标准细则
　　一、基本工资
　　办事员2800元;科员3000元;副科级3100元;正科级3300元;副处级3600元;正处级4000元;副厅级4400元;正厅级5000元;副部级5500元;正部级6000元。
　　办事员三周年按科员对待;科员五年按副科级对待;副科级十周年按正科级对待;正科级十周年按副处级对待;副处级十周年按正处级对待;正县级十五周年按副厅对待;副厅级二十周年按正厅级对待;初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本工资。
　　二、工龄工资
　　每年60元，以虚年计算，按月发放。三年一调。
　　三、奖励工资
　　每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。三年一调。
　　1、车补，随工资每月发放，标准=基本工资&5，逢一进十。
　　2、取暖补助，一年发放一次，标准=基本工资&3，逢一进十。
　　3、出勤补助，正常上班每天30元，无顾不至每日扣发30元，经单位领导批准的病假、事假和国家规定的节假日等0元。三年一调。
　　4、山区补助，农村和山区公务员享受山区补助，标准=基本工资&10，按月发放，三年一调。
　　5、地区差别补助，各地根据实际情况确定地区差别工资。
　　除养老、医疗补助按现行政策执行外，公积金、独生子女费等一切现行补助全部废止。
　　6、新参加工作人员基本工资确定方法
　　高中、技校、中专以办事员确定;大专以科员确定;本科以副科级确定;硕士以正科级确定。
　　7、退休公务员和参照公务员管理人员退休生活费
　　退休前工资&80%。三年一调。
　　8、政治工作人员参照同级行政人员工资标准执行。
　　9、其它各类专业技术人员的职务工资标准，按照国务院批准的各有关主管部门同类人员的职务工资标准执行。
　　10、基础工资、工龄津贴、奖励工资，按照国家统一规定的标准执行。
　　11、高等学校的工人，原则上执行国家机关和事业单位工人的结构工资制及其工资标准。
　　12、生产性工人岗位(技术)工资标准，由学校参照国家机关工人基础工资、岗位工资标准表，结合学校的特点拟定，但需报经学校上级主管部门或省、自治区、直辖市人民政府批准后执行。
　　每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。三年一调。
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　　近日，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(年)》，要求改进乡村教师评审标准，不做外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，并要求各地依法依规落实乡村教师工资待遇问题。
　　昨日，教育部教师工作司司长许涛表示，在乡村教师的待遇问题中，依法保障乡村教师工资水平不低于当地公务员是重点之一。
　　要求依法缴纳公积金及社保
　　许涛称，当前，我国乡村教师约有330万人，他们为乡村教育发展做出了历史性贡献，但也面临&下不去&、&留不住&、&教不好&等突出问题。其中最核心的就是待遇问题，为此，《计划》提出多个措施，包括全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，并依据学校艰苦边远程度，实行差别化的补助标准， &越往基层、越是艰苦、待遇越高。&
　　许涛称，《计划》要求各地依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。
　　从教30年将获国家荣誉证书
　　《计划》还提出，由国家对在乡村学校从教30年以上的教师，按照有关规定颁发荣誉证书。
　　许涛称，这是我国首次在乡村教师中开展这项工作，&前两天，国务院、中办已经开会，开始研究相关政策。&
　　乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定;通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。
　　将对支持计划进行专项督导
　　许涛说，他们会马上和各部委商量出台分工实施方案，落实路线图、时间表和责任人，&教育部内部，各个司局也要分工，出路线图、时间表和责任人。&
　　由于《计划》明确地方各级人民政府，作为实施乡村教师支持计划的责任主体，许涛称，就要让地方各级人民政府实行一把手责任制，今年年底前，各省(区、市)须上报各自的实施办法，报教育部备案，同时向社会公布，接受社会监督。
　　许涛说，国家有关部门还将组织开展对乡村教师支持计划实施情况的专项督导检查，对实施不到位、成效不明显的，将追究相关负责人的领导责任。
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