&&这是什么意思？
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&&在ie、firefox、chrome浏览器上显示的效果不太一样，主要是前面的空格宽度不同。网上资料说不同的浏览器会有不同的默认字体，一般 IE默认字体都是宋体，而firefox和chrome的默认字体是Times New Roman，宋体是字符等宽的字体，但Times New &Roman不是字符等宽的字体，因为浏览器默认字体的不同，空格符&在不同的浏览器下面的显示宽度也不同。例如以下代码分别以IE和chrome进行测试&table&
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&& 《假如》&&教学设计二
《假如》&&教学设计二
【教学过程】
一、揭示课题
1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？
2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课&假如&。（板书课题）
3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知，识字教学
1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了&假如我有一枝马良的神笔&？
2．整体感知，识字读文。
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
（2）说出生字朋友的名字。
师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后&我会认&里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？
（3）送生字&回家&。
师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？
（4）找&朋友&。
师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来&找朋友&，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：&谁到哪里去寻食？&在文中找出含有&健康&的句子读一读。
（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）
师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
（6）与生字广交&朋友&，并送&朋友&回家。
师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）
（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1．请学生自由读课文。要求：读正确。
师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：&朋友多了路好走。&现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？
2．小组内互读。
师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。&
一、复习旧知，引入新课
认读生字。
二、有感情朗读课文
1．小组内交流。
师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。
2．感悟句子。
师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3．拓展说话。
师：你能用&我要给&&&说一句话吗？
4．创设情境诵读这首诗。
（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。
（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？
师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。
6．说说你在读的过程中有什么体会。
7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
3．抽学生上台展示。
师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？
四、指导书写
1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
2．小组交流。
师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3．指导书写。重点提示：
哭：两个&口&大小要适中，不要漏写最后一笔&点&。
双：左边的&又&写得稍窄些，捺变点。
食：上面的&人&写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，加强范写指导。
师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
附：板书设计：
让小树成长
让小鸟吃饱
（有神笔）
让西西奔跑
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孩&子&的&人&格&与&家&庭&教&育
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&&&&&& 孩 子 的 人 格 与 家 庭 教 育健全人格是根，根深才能叶茂。我觉得教育孩子，培养孩子良好的学习和生活习惯是十分必要的，从小注重培养孩子对家庭的责任感和自信心、对老人的孝顺心和与别人相处的方式。我想这对孩子以后健全人格的建立和为人处世都很有用的。 身为父母，我们都希望自己的孩子是出类拔萃的，我们都期待着孩子的健康成长，家庭的幸福和事业的成功，这一切，都需要的是健康的人格，而健康人格培养的主渠道在家庭教育上，在家庭教育中，重要的是应该教会孩子怎样去做人，怎样来适应环境，更好地服务于社会。下面，从家庭的角度，我谈几点看法：
一、重视品质教育　　孩子的行为是家长的一面镜子，我们可以从中看到自己的不足。家长的身教胜于言教。　　孩子从大人的待人接物中学会了如何做人；从大人对他的态度中学会了如何对待他人、理解他人、尊重他人；从大人对他的爱和关怀中学会了如何爱周围的人和整个世界。& &&教会孩子怎样去做人，有一个健全的人格，对于立足于社会是至关重要的。所以父母应该重视家庭品质教育。前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：父母自身的行为对孩子有重大影响，不要以为只有你同孩子说话和教导孩子、吩咐孩子的时候，才是在教育孩子，在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都是在教育孩子。你们怎样穿衣、怎样跟人谈话、怎样吃饭，怎样看报纸……所有这一切，对孩子都有很重要的意义。在家庭中，孩子受到了好的气质、性格、能力、兴趣、情绪和理想的熏陶，这些慢慢养成的习惯和行为准则，会带孩子走向成功的人生。　　没有长不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。当孩子淘气，不听话的时候，我们家长通常是“气愤”。对孩子采取了语言暴力或行为暴力，孩子哭了，我们更生气了，越发打骂的厉害，其实错了，孩子尽管因为一些原因导致不听父母的教导，有理由对他们进行科学的耐心的教育，打的是孩子的皮肉，伤的却是孩子的自尊，损害的却是孩子的心灵，经常打骂孩子，只会使孩子因屈服暴力而说假话，造成性格上的不诚实，对于个性比较强的孩子，你越打他越倔强，爱钻死牛角，对于性格软弱的孩子，你越打他越怯懦胆小，终致形成不健康的心理。家长打骂孩子，本身就是一种榜样，使孩子也学会了以大欺小、恃强凌弱、逐渐成长为一个脾气暴躁，具有强烈攻击性的人。是你在无意中养成了孩子的这些恶习，从这种意义上来讲，做父母的，应时刻感受到自己肩上沉甸甸的育儿责任，通过自己的言传身教，为孩子树立榜样，用自己的行动去向孩子展示最优秀的一面！ （一）教育孩子“关心他人”、“奉献爱心”。　　&让孩子学会爱别人，爱周围的世界。首先，家长应该给予孩子更多的爱和关心，使他学会怎样去爱别人，让他体会到爱别人和被别人爱是同样重要的。学会去报答别人对他的爱和关心，学会说谢谢。这是将来立足于社会非常重要的一点。　　在日常生活中，父母应注意利用生活中的小事，引导孩子去关心、爱护别人。比如，家里来了客人，父母让孩子去招待客人。孩子知道拿玩具和吃的东西去和客人分享，但是他特别喜欢的东西，就藏着不肯拿出来与客人分享。碰到这种情形，父母就悄悄的告诉他：“今天你是小主人，主人应该热情、大方的招待客人。”孩子听后，就乐意的把自己的玩具拿出来与客人分享。如：一个家长在与孩子散步时，看到一个拄拐仗的老人在捡垃圾，孩子问这个老人在干什么？告诉他老人在捡垃圾；孩子又问他捡垃圾干什么？告诉他老人肚子饿了，但他没钱，所以捡垃圾换钱买饭吃。孩子听后跑过去把手上的一包薯条给了捡垃圾的老人。家长不仅没有责怪他，反而翘起大拇指表扬了他。在离开时，孩子眼里还流露出同情的目光。“生活即教育”，生活就象一所大学校，孩子在其中可以学到许多东西，只要家长随时注意利用生活中的具体事例去启发、教育孩子关心别人、奉献爱心，那么孩子就能拥有一颗善良的心。&&&&（二）教育孩子尊老爱幼、懂礼貌、尊重周围每一个人，富有同情心&& &家长要以自身的行为影响孩子，见了长辈要尊称，对同辈打招呼，对小辈要友好并爱护他们。要时刻注意自己言行举止得文明礼貌。他从我们对长辈的孝敬中学会了敬老、爱老。我们给他讲孔融让梨的故事，每次在分配东西时他都会学着我的样子，把最好的让给别人。（三）教育孩子“学会分享”。有些孩子不愿意与他人共同分享，是因为他们觉得分享就是使他们失去所得到的东西。作为家长就应鼓励孩子在同伴的交往中，体验分享的快乐。家长可以利用节假日、过生日等机会，让孩子与小朋友一起玩耍，并鼓励孩子拿出自己心爱的玩具，让他体验与别人一起玩自己的玩具的快乐，事后，父母可以告诉孩子玩得那么高兴的原因，在于和同伴一起分享了他的快乐。在家里，父母要教育孩子给家人分东西。例如，当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后才是孩子自己的。当孩子分东西给家长时，家长应高兴地接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成“与人分享”的良好习惯。& &（三）教育孩子心中有他人，从不回绝别人的“求助”到主动为他人提供帮助　　在生活中培养孩子。他小时候，我让他拿东西给我，只要说“我求你了”他马上去做。有时他说：“妈妈完全能自己去做。”我告诉他，他很多事办不了，需要妈妈为他去做，妈妈要做饭、洗衣、照顾他、陪他玩，妈妈还要工作，很累，他很理解。但同时告诉他，凡自己能办到的，不要麻烦别人，否则当你最需要帮助的时候，人家就不愿帮你了。一般人实在办不了的事才求人，一来不想给他人带来麻烦，二来怕别人拒绝。告诉他一旦别人遇到麻烦要主动给予帮助，绝不能拒绝别人的请求。我常帮助陌生人或邻居，对他影响很大。&&（四）教育孩子时，家长要注重和孩子的情感交流。孩子因为年幼体弱，生活上一般需要家长给予照顾。有些家长便把对孩子的爱狭隘地理解为保证孩子的物质要求，用物质上的满足，来表示自己的爱，以至不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了对孩子心理的把握、和孩子缺乏心灵的交流，这会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现“干涸”的状况——孤僻固执、无情无义、麻木不仁等。所以，父母应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的引导与鼓励，让孩子真正在“爱河”中成长。&　　另外&尊重孩子，使他学会如何去尊重别人，我还注童让他体会到被别人尊重和被别人看不起的滋味，学会尊重周围的每一个人；让他懂得别人总有某一点比自己强；善于发现别人的优点，向他人学习；告诉他要想处处比别人强，就要学会看到自己的弱点，同时还要帮助别人共同进步；要帮助和保护老、弱、病、残。他不管对家人、邻居、同学、老师还是外人都很有礼貌。他在班里经常帮助其他同学，尤其是对父母离异的同学给予更多的帮助。（五）教育孩子时，家长要做到“爱与理智并存”有些家长把孩子当成自己的私有财产，教育孩子以自己的意愿作为准则，以望子成龙为孩子设计“明天”的规划，而一旦孩子达不到“设计”的要求，就会爱之愈深，痛之愈烈，或体罚，或放任自流……这种缺乏理智的教育，不但不能使孩子成才，反而会使孩子成为父母主观愿望的牺牲品，这样的例子不胜枚举。还有些家长对孩子百般宠爱，不管孩子的要求是否合理，都想方设法予以满足，这样的教育只会将孩子引入歧途。对孩子的爱，应是“爱与理智的并存”——孩子的合理要求，我们应给予满足；对一些不合理的要求，家长给孩子讲道理，让孩子明是非；有些不可为的事，不管孩子如何哭闹，都不能答应。对于孩子的兴趣和爱好，家长可以顺应自然，给予点拨和指导&& &二、重视孩子的良好品格行为的养成。　　美国哈佛大学的教授威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。在孩子成长的过程中，培养良好的生活习惯非常重要，是一个人独立于社会的基础，决定着一个人的生活质量，并进而影响人的成功和幸福。　　培养一种好习惯与摈弃一种坏习惯一样，都不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，如给孩子养成早睡早起的习惯，良好的卫生习惯，未经别人允许不进别人房间，不乱动用别人物品的习惯，对人有礼貌、友善、合群合作的习惯，珍惜时间遵守规则、守秩序的习惯等等，这些习惯的养成，是耐心和爱心相互融合的结果，作为父母来讲，可能要付出很多很多，但是首先要认识到自己的付出是值得的，在孩子教育倾注的大量时间和精力是无怨无悔的，当孩子以宽广的胸怀，潇洒的谈吐，远大的理想，高尚的人格走向成功人生时，你的自豪和幸福感溢于言表，更重要的是，你在培养了孩子的同时，提高了自己的能力，检验了自己的人格，使自己的内心得到了纯洁和净化，使自己的灵魂得到了启迪和升华。　　三、尊重孩子的人格，做孩子的知心朋友　　在生活中，我们难免与孩子有一些思想或行为上的冲突，问题是当事情来临的时候，你是怒不可遏，还是保持冷静？是动手还是动脑？孩子尽管小，但他（她）是一个独立的生命体，是一个有思想、有头脑、四肢健全的人，从这种意义上来讲，尊重孩子的人格和权利，不强迫孩子，对于培养孩子健康的人格有着不同寻常的意义，尊重孩子体现在生活中，要尊重孩子的活动时间和空间，要让孩子作为家庭中的一员去参加团体活动，共同遵守集体规则，让孩子自己去感受属于自己的那片天地；尊重孩子语言的表达，不轻易打断孩子说话，认真倾听，学习上尽可能选择孩子喜欢的方式；家庭的一些设施如灯线、桌椅等，尽可能地为孩子考虑；尊重孩子的自主权利，对待孩子不正当的要求也不要吹胡子瞪眼，要注意摆事实、讲道理、加强引导，父母要放下家长的架子，把孩子看作是你的知心朋友，以平等、民主、自由的氛围去与孩子交往，了解孩子内心的发展及需求，对孩子及孩子的活动表现出真实的兴趣，同时父母要注意用非语言的方式与孩子进行交流，如：抚摸、拥抱、吻、握手、点头、微笑、眼神等，父母与孩子作为一种特殊的同伴关系，不仅帮助孩子提高语言、行为技能，而且可以向孩子提供行动上、物质上和精神上强大支持，让孩子生活得快乐而真实。　　四、培养孩子的毅力、自制力和自信心　　在生活中，教育孩子不管是玩还是学习，干任何一件事都要专心，干则干好，否则就别干，有意识地培养他要有毅力，要知难而上，不达目的，誓不罢休。在家庭教育上，我们家长普遍对孩子灌输太多，灌输作为一种教育方式，对孩子的自信心有很大的束缚作用，东方国家特有的根深蒂固的传统教育在一定程度上限制了孩子个性的发展，如有的幼儿园统一时间入厕，过分强调行动一致性等等，而西方国家的家庭，则注重孩子独立能力及自信心的培养。他认为过分保护孩子，使孩子失去锻炼成长的机会，同时也使孩子感到能力缺乏，无所适从，因而对自己失去信心，如美国的孩子普遍喜欢玩滑板的游戏，在几尺高的台子上滑上滑下，让人不禁为他们捏把汗，而中国家长总是把危险放在第一位，这种身体的过度保护带来的是性格上的胆怯，能力上的懦弱。外伤会很快痊愈，而性格上的软弱却不是一朝一夕能改变的。　　很多时候，家长并无心去思考孩子的意见，迫使孩子接受我们的观点，这大大打击了孩子的主动探索世界奥秘的积极性和自信心，孩子需要一定的空间去成长，去检验自己的能力，学会如何应对危险的局面，我们应该想方设法为他们提供这种环境和条件，不要为孩子做任何他自己能做的事，让孩子自己选择决定及行动，使之看到自己努力的结果，我们不妨坚持这个原则，当孩子想努力做某种尝试时，只要不是过分危险的和损害别人利益的家长应该进行鼓励，并且要提供足够的环境和条件，让孩子去大胆尝试，如让2岁的幼儿拿个凳子，拿个苹果洗一洗等，再大一点的孩子就可以帮助大人收拾桌子、碗、筷及玩具等。你不要怕孩子把碗碟打碎，放手让孩子去做，第一次可能做不好，以后会做好的，到那时鼓励几句，孩子又学会了一技之长，关键是孩子的自信心得到了培养，关注孩子每一个细微的进步是父母应尽的责任。　　孩子人格培养的重要性不言自明，尤其要从刚出生的婴儿做起，重视与不重视孩子教育，与孩子今后的成功与否密切相关，其成败都在乎父母的一念之差，教育孩子首先要教育自己，要想给予孩子一杯水，自己必须拥有一桶水，为人父母的您，重视您的家庭教育吧，持之以恒地坚持下去，只有我们大家都重视孩子健康人格的培养，我们中华民族的伟大复兴才有希望，才能为国家的繁荣昌盛提供永不枯竭的人才动力。&&&&
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