五、2011年特色培训课程
（一）体验式拓展培训
&&& 一森正隆体验式培训是一种效果持久的培训方式，因为培训的成果都是来自团队成员的亲身体验、感受和交流。中国哲人说过：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到；我教，我掌握。体验式培训有效地把“听一看一做”思维与学习者的行动结合在一起，并在这一过程中促使学习者的角色发生转换，成为积极主动的学习主体。学习者通过体验获得了效果持久的知识，同时也体会到了学习是一种莫大的乐趣。
1、体验式培训及其特征
&&& 体验式培训是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式。是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式。具体来说，体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共事，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中，培训师在培训过程中起着指导作用。在哲学的意义上，体验式培训经历了一个“从实践(个人的体验)到理论(包括个人的认识)再到实践(企业的具体活动)”的过程，这一过程也是产生真知的过程，正所谓“实践出真知”。体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受；当然验不是目的，只是手段，只有通过团队成员共享成果并应用于实践，才是体验式培训的目的。
2、兴起“体验式培训”的深层次原因
&&& 体验式培训的兴起，除了专业机构大力推广这种新的学习方式之外，还在于体验式培训有着深刻的理论基础，并且适应了现代人工作、学习的内在需求和组织变革的新潮流。
（1）体验式培训充分体现了建构主义教学思想
&&& 一种学习方法的产生，有其深刻的教学思想基础。建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义教学思想认为：学习者是学习的主体，有效的学习需要从学习者的兴趣出发，从解决实际的问题出发，只有这样，学习者才能产生学习的动力。教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学习者提供丰富的学习情境，帮助和指导学习者建构自己的经验并引导学习者从直接经验中学习。建构主义教学思想还鼓励教学信息的多方向流动，而不只是从老师到学习者的单向流动。可见，建构主义教学思想提倡的学习方法是教师指导下以学习者为主体的学习。反观体验式培训，无论是学习情境的设置、学习者以主体身份通过活动获得体验，还是培训的指导、团队成员之间的交流和最终成果的形成，都充分体现了建构主义教学思想的学习主体观、教师观、学习观和教学观。
（2）体验式培训直接来源于体验式学习理论
&& &一森正隆构建了体验式学习模型――体验学习圈：活动(体验)→发表→反思→理论→应用→活动(体验)，依次循环。一森正隆认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。这个理论已经成为很多培训模式和学习方式的核心理论，包括体验式培训。体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响；同时，对企业如何转变为学习型组织也提供了有益的启示。这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高工作效率的有效学习模式。
（3）体验式培训弥补了传统教学模式的缺陷与不足
&& &体验式培训在本质上是一种培训，但它与传统教学模式在教学思想、教学方式以及具体实践等方面有着明显的区别。传统教学模式基于行为主义思想，而体验式培训基于建构主义教学思想：传统教学强调学习过去的知识，而体验式培训则强调即时的感受；传统教学讲究记忆，体验式培训讲究学习主体的领悟和体会；传统教学以接受程式化的知识为导向，体验式培训以分享总结经验，解决问题为导向；传统教学注重知识、技能，体验式培训注重观念、态度；传统教学以教师为中心，教师在整个教学过程中处于主导和控制地位，体验式培训以学习者为中心，培训师发挥指导作用；传统教育强调在课堂中学知识，体验式培训强调在具体的学习情境中通过体验来学习。两种不同的教学方式有着不同的结果：传统教学的“教”不一定导致“学”，更不一定产生“会”。而在体验式培训中，学习者通过具体情景中的活动获得体验，同时也体验到了学习的乐趣，有效促进了学习者高级认知能力的发展。可见，在体验式培训过程中，“教”是旨在通过提供学习情境、信息、游戏等方式，为学习者创造适合学习的外部条件和环境，其作用是产生“学习”。“会”是指学习者经过学习，在现实环境中能够应用学到的知识和技能，或者促使学习者的行为发生改变。体验式培训最终要实现这样的目的：通过改变学习者的态度和观念来开启学习者的所有潜能，并让他们将这些潜能运用到实际工作中，带来最优的个人绩效。
（4）体验式培训是学习管理知识和管理艺术的高效途径
&&& 与其他学科相比，管理专业的学习表现出三个明显的特征：
&&& ①极其重视交互性强的参与式学习，这是由管理的科学性和艺术性特征决定的；
&&& ②极其重视合作学习。管理工作与沟通密不可分，管理教育与合作学习也密不可分；
&&& ③极其重视理论与实践的密切结合。
&& &体验式培训的团队交流与沟通、集体互助解决问题、把所得的体验和理论运用于实践元疑都反映了管理专业学习的三个特征。为了实现管理专业的学习目的，体验式培训的课程都是针对企业的需求，根据企业内部存在的问题精心设计的。它整合了企业管理的理论精华，并将其巧妙地融入各个项目的实施过程中，让学习者在快乐的体验中领悟、检验并提升管理技能。体验式培训为学习者创造了一种全新的学习环境，学习者的管理理论在现实的模拟场景中得到了充分的应用；同时，通过培训师的引导，学习者也不断整合自己的知识，并迅速将其转化为行动。培训虽然没有直接给学习者灌输知识，但训练所引发的心灵感悟却让他们受用无穷。
（5）体验式培训有效地培养了积极的团队精神
&& &现代企业在注重学习、努力把企业塑造为学习型组织的同时，其优秀的业绩越来越取决于工作团队的表现。体验式培训项目一般是以团队的形式完成的。它通过各种精心设计的活动，使团队成员在解决问题、应对挑战和相互交流的过程中，实现“激发潜能，熔炼团队”的目的。所以，体验式培训对培养学习者的团队精神和合作意识、对改善人际关系、对形成积极向上的组织氛围和改进组织内部的沟通与信息交流等都大有禅益。
（6）与在线学习不同，体验式培训触及了人的社会性和内心世界
&& &随着信息化的发展，企业的运行越来越多地依赖电子网络来完成，员工的工作、学习和生活也更多的以网络为媒介口网络化的工作环境使现代企业的员工更加关注与工作有关的技能，而在处理人际关系方面却显得有些乏力。近年来，在线学习（electronic-learning，e-learning)发展迅猛。由于在线学习是借助于互联网进行的，很好地解决了学习的随时随地性和公平接受等问题，从而为教育的普及化和终身学习提供了可能；但是这种以网络为媒介的学习方式却疏远了人与人之间的关系，甚至会促生人际关系的隔膜和冷淡。因此，人们对在线学习充满了憧憬的同时，对于人类本身所需的一些深层力量或者说精神力量的培养，例如意志、奉献、忠诚、合作、创新、人际关系的协调等也充满了渴望。在这种情况下，人们把目光投向了另一个方兴未艾的“elearning”――体验式学习(experiential-learning)。作为源自体验式学习理论的体验式培训与其他培训方式相比，更加注重人作为一个生命体的存在，更加注重人本身的需要。在学习方式电子化、网络化背景下，体验式培训提倡“我们用人在培训，而不是用电脑；我们是在发展人，而不是在异化人。”可以说，体验式培训正在触及传统教育和电子化学习所无法触及的方面。通过以上分析可以看出，源于体验式学习理论的体验式培训，通过将建构主义教学思想具体化，弥补了传统教学模式的缺陷和不足；同时，无论是在学习管理知识、体会管理艺术方面，还是在培养团队精神、促进个人全面发展方面，它都是一种有效的学习方式。可以说，在当今个人注重学习和发展、组织注重团认修炼的时代，体验式培训的兴包有其必然性。
&& 你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。 ――伽利略
&&&我从未教过我的学生，我只是创造了一个让他们学习的环境。 ――阿尔伯特.爱因斯坦&&
3、体验式培训流程
（1）服务流程
&&& 前期调查――课程设计――培训实施――评估跟踪
（2）培训流程
&&& 体验与参与：包括团队热身和项目体验，让参训学员亲身体验精心设计的各类项目，使学员在做项目过程中直接感悟项目的精髓。
&& &分享和回顾：在项目体验后，培训师和学员共同够架一个充分沟通和分享的平台，就培训中产生的问题进行探讨，达到互相学习、共同提高的目的。
&&& 整合和提升：在培训师的指引下，通过总结和深度沟通，促使培训效能综合化、系统化，以期对工作实践起到指导作用。
&&& 迁移和应用：通过训后服务，公司协助参训客户和学员，把培训中学到的技能、理念和迁移到工作中，促使客户业绩的提高。
4、客户收益
&&& 参训学员将在以下方面有明显收益：
&&& 认识自身潜能，增强自信心，改进自身形象；
&&& 克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；
&&& 调试身心状态，不浮躁，不颓废，更乐观积极的心态面对工作与生活的挑战；
&&& 认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；
&& &启发想象力与创造性，提高解决问题的能力；
&&& 改善人际关系，学会关心及换位思考，更为融洽地与他人合作；
&&& 学习欣赏、关注、爱护大自然。
&&& 参训单位将在以下方面有明显收益：
&&& 进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力；
&&& 树立相互配合，互相支持的团队精神和整体意识；
&&& 改善人际关系，形成积极向上的组织氛围；
&&& 改进组织内部的沟通与信息交流；
&&& 使员工在工作岗位上表现出更佳的领导能力与管理才能；
&&& 使组织面对各种变革与挑战更为从容、有序；
&&& 增强员工对单位的归属感。
5、培训课程
（1）雁阵――新员工融入课程
课程对象：企业或组织的新入职员工
课程收益：
&& &①提升新员工的岗前培训效率；
&& &②帮助新员工树立正确的职业理念、职业素养和团队意识；
&& &③帮助新员工适应环境并迅速融入团队；
&& &④帮助加速新老员工的关系融合，减少新员工的离职率；
&&& ⑤让新员工深入理解企业文化和企业价值观以增强新员工的归属感。
（2）狼道――卓越团队提升课程
课程对象：企业或组织的全体员工
课程收益：&&&&&&&&&&&&&&
&&& ①增强学员团队合作意识，组织协调能力和沟通配合能力；
&&& ②增强团队凝聚力和向心力；
&&& ③通过沟通与合作共同完成项目，了解不同性格的沟通风格要点和不同性格所担任的不同团队角色，突破个人的思维局限和盲点；
&& &④激发员工的工作激情和打造具有高效执行力的团队。
&& &⑤强化学员的责任感和使命感， 增强员工对企业文化和整体目标的认同。
（3）龙腾――领导力提升课程
课程对象：企业或组织的管理者或储备干部
课程收益：&&
&&& ①增强对管理者的角色认知，深层次理解如何建立卓越领导力、提升领导技能的理论；
&&& ②学会如何推动下属工作的执行力，掌握有效授权的原则、方法和技巧；&
&&& ③掌握如何运用激励手段提升下属工作激情和创新能力，提高团队的总体绩效；
&&& ④强化管理者的决策能力和危机处理能力。&&&&&&&
（4）鹰展――精英销售人员砺炼课程
课程对象：企业或组织的销售人员
课程收益：
&&& ①激发销售人员的激情和潜能；
&&& ②培养销售人员的自信心和积极主动的心态；
&&& ③强化销售人员的沟通技巧、应变能力和百折不挠的精神；
&& &④培养销售人员真诚的态度和感恩的心；
&&& ⑤树立销售人员的双赢理念。&&&&&&&&&
（5）绿叶与根――客情关系维系课程
课程对象：企业或组织的合作伙伴、客户
课程收益：
&&& ①特定的环境下并肩作战；
&&& ②特定的环境下相互协助；
&&& ③特定的环境下患难与共；
&& &④&共同的经历结下深厚的友谊，提升客户的忠诚度。
（6）人民公仆――国家公务员拓展课程
课程对象：政府和各组织的国家公务员
课程收益：
&&& ①提升团队合作能力和意识；
&&& ②保持清醒的政治头脑，增强职业危机感和责任感；
&&& ③建立一个充分交流沟通的平台；
&&& ④增强公仆意识， 坚持以民为本，深怀爱民之心，自觉做到权为民所用；
&& &⑤大力弘扬公务员精神努力构建和谐社会。&&&&
（7）回归自然――野外山体穿越课程
课程对象：企业或组织的全体人员
课程收益：
&&&&①远离职场，亲近大自然；
&& &②融入自然，释放工作和生活压力；
&&& ③建立一个充分交流沟通的平台；
&&& ④磨练自我的毅力，激发工作的激情。&&&&&&&&&
（8）高效会议――大型会议(年会)增效课程
课程对象：企业或组织的全体人员
课程收益：
&&& ①激励员工士气；
&&& ②营造组织气氛；
&&& ③深化内部沟通；
&&& ④促进战略分享；
&&&⑤增进目标认同；
&&&⑥&学习共同成长。&&& &&&&&
（9）一家人――员工家庭日课程
课程对象：企业或组织的全体人员和家属
课程收益：
&& &①体会合作的重要，感受家人支持的力量；
&&& ②让家人了解企业，让企业走进家庭；
&&& ③增强员工和家人对企业的认可度和归属感；
&&& ④拓展员工思路，提升组织间的协作力、沟通力及执行力；
&& &⑤增进同事之间的友谊、友情，拉近彼此的距离，感受企业大家庭的温暖。
&&& 常规课程有：《新人选拔课程》、《团队融炼课程》、《高绩效团队课程》、《时间管理课程》、《有效沟通课程》、《个人潜能激发课程》、《危机管理课程》、《营销团队激励课程》、《拓展客户关系课程》、《客户超级服务课程》、《执行力课程》、《战略决策与管理课程》、《变革与导向课程》、《企业文化构建课程》、《》.....
（二）培训教练技术课程
&&& 一森正隆培训体系的建设，依赖于两大基石：其一是培训师队伍的建设，其二课程体系的建设。培训师队伍建设的核心工作在于提升内部培训师的课程设计能力，而课程体系建设的主要工作在于培训师进行课程设计。显然，这两大基石又都依赖于同一个前提，那就是，让培训师掌握成熟的课程设计能力。为此，我们推出了专门面向企业内部培训师的高端课程――培训教练技术。
1、通过本培训课程的训练，将使学员掌握以下知识或技能：
&&& （1）课程设计的深度原理和方法。
&&& （2）运用上述课程设计的深度原理和方法， 能根据指定的培训课题，自行设计完整的课程，编制系统的培训课程讲义。
&&& （3）根据已经编制完成的讲义，在课堂上完整地演示课件，并能与学员保持良好的互动，最终达成公司期望的培训效果。
2、课程大纲
&&& 标准设置为三天，每天7课时，上午和下午
模块一：使人改变的刺激
&&& 这部分内容是基础，要旨在于让大家们明白，将来他们登上讲台，究竟依靠什么来吸引并改变坐在台下的学员。我们要让大家明白，培训师只能依靠“冲突”、“变化”和“问题”来改变学员，这些“冲突”、“变化”和“问题”自始至终贯穿于培训的整个过程中，体现在讲义中，体现在培训师的表达中，体现在培训师组织的各项活动中。通过这项内容的讲解，也让大家明白，造成讲课枯燥乏味的根本原因及预防措施。
&&& （1）刺激的基本单元：&&& 冲突&&&&&& 变化&&&&&& 问题
&&& （2）培训师应该特别注意的语言技巧
&&& （3）吸引学员注意力的几个小技巧
模块二：破解复杂的简单
&&& 上一模块的内容告诉大家，培训师主要依靠“冲突”、“变化”和“问题”来吸引并改变学员。在此基础上，模块二主要是为了帮助大家解决以下三个问题：将来大家作为培训师去讲课，从哪些途径可以找到培训所需要的“冲突”、“变化”或“问题”？依据什么标准来判断这些“冲突”、“变化”或“问题”是否有效？如何运用这些“冲突”、“变化”或“问题”来实现把复杂的问题简单化？特别是把复杂的问题简单化，这应该是培训师的核心能力。判断培训师授课水平如何、授课效果如何，关键要看这位培训师如何运用通俗易懂的方式把复杂的原理、流程、概念等阐述清楚，这项能力体现在讲义的编制过程中，也体现在授课的演示过程中。
&&& （1）磨刀霍霍 ── 刺激的构建
&&& （2）向右脑进攻 ── 确保刺激有效
&&& （3）茅塞顿开 ──把复杂的问题简单化
　　&& &格子&&&&&& 钩子&&&&& 梯子
模块三：课程设计的思路
&&& 有了以上两个模块做基础，自然就会产生这样的问题：培训师编制的讲义，往往要涉及许许多多的“冲突”、“变化”或“问题”，这许许多多的“冲突”、“变化”或“问题”究竟应该按照什么样的逻辑结构进行排列，才能让学员最容易理解？这就是培训内容的思路问题。所谓思路，就是传递思想的通路，思路清晰与否，直接关系到培训课程的品质及效果。培训师对思路的整理一定是通过培训讲义的编制这一过程完成的，这一模块讲的就是在讲义编制过程中整理思路的一整套实用的方法和工具。这一模块也是本课程的重点模块。
&&& （1）捆绑串联 ── 问题线和方法线
& & （2）诊断实情 ── 培训需求
& & （3）种瓜得瓜 ── 培训效果
&& &（4）标准套路 ── 表达流程
&&& （5）上帝之手 ── 金字塔结构
模块四：教学同步的互动
&&& 此模块主要帮助大家掌握站在讲台上与学员持续互动的方法与技巧。
&&& （1）心心相印 ── 互动对培训的价值
&&& （2）因势利导 ── 引导互动的三把金钥匙
&&& （3）以柔克钢 ── 避免用力过猛
3、学员的演练
&&& （1）本课程有部分学员的演练环节。演练人数，两天的课程3人演练，三天的课程12人演练。
&&& （2）演练时，每位演练者需要单独登上讲台讲解15分钟，该演练者演练完，即刻由于加朋本人质询该演练者，点评演练者的讲台表现，并就该演练者的课件提出改进建议。
&&& （3）每位参加演练的人，必须针对演练，自行准备15分钟的PPT讲义，内容自定，但要求必须与其本职工作相关。
&&& （4）演练者由客户自行指定。
&&& （5）演练这个环节对于发现学员在培训授课实践中所存在的问题十分重要，对于达成培训效果十分重要，因此，要求客户必须认真对待，坚决搞好对于演练者的组织工作，督促大家认真准备演练的PPT，在开课前五天收齐全部演练PPT，并转发给于加朋，以备提前审阅，为演练及点评做准备。
4、培训的重点内容
&&& 第二模块“破解复杂的简单”和第三模块“课程设计的思路”是本课程的重点。
5、培训材料
&&& 培训师授课片段分析、培训课题案例分析、影视剧片段分析、广告片段分析、游戏测试、学员演练及培训师点评、授课技巧实战操作分解等等。
&&& 与传统的培训师授课技巧课程（ T T T 、P T T 等）相比，培训教练技术（ T C T ）具有五大优势：
&&& 优势一：实践验证，效果显著。培训教练技术（T C T）经SONY、ABB、中集集团、海南航空、内蒙联通等大型企业推广验证，对于提升培训师的授课技巧、改善培训效果，的确非常有效。
&&& 优势二：工具到位，容易掌握。培训教练技术（T C T）为广大培训师提供了一系列容易掌握的实用工具，如向右脑进攻、构建刺激的三个途径、把复杂的问题简单化的三个方法、问题线和方法线、金字塔结构、引导互动的三把金钥匙等等，精彩不容错过。
&&& 优势三：体系严谨，经得起推敲。培训教练技术（T C T）遵循独到的“3 + 4”模式，即3个基本单元和4个技术模块，4个技术模块被3个基本单元联结成一个有机的整体， 体系严谨，经得起推敲。
&&& 优势四：立足深刻，理解透彻。培训教练技术（T C T）不但让你“知其然”，更要让你“知其所以然”。它传授给你的决不是简单的案例、寓言和游戏，它传授给你的是案例、寓言和游戏之所以起作用的内在原理，依据这些原理你就可以自如地驾驭甚至开发一些案例、寓言和游戏。
&&& 优势五：注重思路，确保品质。培训内容的思路决定着培训课程的品质，培训师在思路方面的修为决定着培训师的功力。培训教练技术（T C T）为广大培训师的课程开发和讲义编制过程提供了全套整理思路的有效工具，使课件具有更好的架构体系，从而促进培训效果的全面改善。
（三）风水规划课程
&&& 风水是人、建筑与环境在时间和空间上合理排布的一门技术学问。风水之所以盛行世界有诸多方面的原因，风水文化是中华传统文化的载体，蕴藏中国人的聪明才智和道德修养；建筑规划风水则是文化和技术在建筑中的应用。当人类赖以生存的大自然环境正在受到各种破坏如环境污染，人口膨胀，资源危机，水土流失，气候反常等。人们开始反思人和环境之间的关系。另一方面，现代建筑往往忽略了人与建筑之间的关系造成城市的发展则也是千城一面，失去地域性、民族性、文化性。而规划风水文化正是考虑了天、人、地的关系，强调以人为本的核心理念，从心理上满足了人的需要；而且因地制宜利用自然其众多的合理性被各国学者所公认。特别是近十来年，风水文化基本被大众所接受。国内高校纷纷开设了风水文化课，社会上风水培训班如雨后春笋。世界各国都关注中国的风水问题。外国驻华投资企业、中国企业主及成功的职业经理人，也越来越关注自己企业的办公环境布局及个人家居环境布局等相关风水问题。
1、易经风水科学与地产业的结合目的
&&& 一森正隆旨在借助祖先之智慧，将易经风水的研究成果运用于协助地产开发（代理）企业进行项目的选择规划、布局设计、租售及后期维护。以风水学理为指导依据，结合企业自身特色，通过内外修炼，达成改善企业运势、实现项目租售、赢得客户满意和扩大公司影响的最终愿景。
2、参加学习人员
&&& 企业董事长、总经理、副总经理、办公室主任、财务经理、人力资源部经理等重要岗位负责人，建筑设计院、规划院、房地产、商业地产、装潢设计等行业高管层，室内建筑师、建筑装饰设计专业人员、建筑规划设计机构、环境景观规划设计机构等的相关负责人等。
3、学习内容
&&& 易经风水贯穿于商业地产项目从最初地块的选择到最终产品租售的每一个环节，商业地产从业人员需根据各自具体分工的差别从不同的方面学习易经风水的相关知识。&&& 企业董事长、总经理――着重学习如何从风水的角度挑选旺地；如何考量道路、山川、湖泊对项目的影响；如何对楼宇布局进行规划等。&&& 策划人员――着重学习如何运用风水学理论对项目的前期规划（包括建筑形态的确立、景观布置、业态分布等）进行指导；如何准确寻找项目福位，并对其进行正确的功能定位设计；如何将项目优势与后期推广相结合等。&&& 项目租售人员――着重学习如何从风水的角度判别楼盘（商铺、户型）的好坏；如何运用易经风水理论对楼盘（商铺、户型）的不足之处进行化解；如何立足于项目风水的为客户进行产品分析，从而提高客户满意度和成交几率等。4、风水规划课程提纲（1）中国古建筑学、易经及风水的本质（2）规划中所必须考虑的风水要素&&& ●周边道路&&& ●基地形状&&& ●基地地势&&& ●基地背景&&& ●四周环境&&& ●河川水系（3）五行与地产的关系（4）房地产的四兽论（5）景观设计于风水上的意义（6）小区规划布局（7）规划中暗藏的风水玄机（8）户型风水揭秘（9）商业楼铺的内部格局与设计篇。&&& ●商铺门前的动线设计。&&& ●商铺大门的风水设计。&&& ●柜台(收银台)风水设计。&&& ●商铺内的动线规划。&&& ●商品的陈设。（10）规划风水案例分析篇&&& ●购物中心&&& ●专业市场&&& ●批发市场&&& ●商业步行街
&&& ●酒店&&& ●住宅小区&&& ●工厂&&& ●楼盘项目文案风水分析
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《房地产营销与策划》课程标准
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转载 编辑：李强
为了帮助网友解决“请问Standard Group（标准集”相关的问题，学网通过互联网对“请问Standard Group（标准集”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括:RT,我想知道:请问Standard Group（标准集团）的房地产投资信托基金被香港证监会监管还有哪些约束条件需投资者留意？，具体解决方案如下：解决方案1：Standard Group（标准集团）的投资者须留意，房地产投资信托基金可供派发的数额将根据基金所持有的房地产项目，因重新估值或转手而带来的盈亏作出调整。香港证监会是房地产投资信托基金的主要监管机构，所有房地产投资信托基金必须先得到证监会认可始能于证券市场上市。证监会认可的房地产基金受证监会的《房地产投资信托基金守则》及联交所发出的有关上市规则规限。解决方案2：你的回答帮我解决了难题，太谢谢了通过对数据库的索引,我们还为您准备了：答：Standard Group（标准集团）平台交易方式包括现有的多种交易方式，按照不同的角度，根据交易合约的签订与实际交割之间的关系，交易的方式有现货交易、远期交易和期货交易、债券的回购交易、差价合约的信用交易。===========================================答：会员可以在Standard Group（标准集团）的平台上投资外汇、股票指数、原油、黄金及白银以及差价合约等多类全球金融理财产品。===========================================答：Standard Group（标准集团）是世界各地多家最受尊崇的监管组织的注册机构。Standard Group（标准集团）及其成员企业在全球范围内受的金融机构监管。===========================================问：请问Standard Group（标准集团）到底怎么样？答：我觉得挺靠谱的，反正我投的钱是真金白银地赚回来了。但是这个要看自己怎么想了，范爷那么美还不是有人觉得丑，现在喷子多的去了！===========================================问：请问Standard Group（标准集团）到底怎么样？答：不会的，它的总部在新西兰，不会在节日期间对交易造 成影 响===========================================问：请问Standard Group（标准集团）到底怎么样？答：Standard Group（标准集团）差价合约作为一种投资工具，是一种高效的买卖股票、指数、期货和其他商品的途径。 CFD 以某一种商品的价格进行买卖，而不涉及该商品实体的交易，差价合约（CFD）的商品，理论上可以是所有有浮动价格的东西。===========================================问：请问Standard Group（标准集团）到底怎么样？答：Standard Group（标准集团）的交易平台开放式接口，产品类会员、综合类会员、信息供应商、第三方软件供应商可以通过FIX API来连接交易所的服务器，从而获得报价以及发送订单。===========================================问：啊啊答：Standard Group（标准集团）引进全球最优交易软件系统-ProTrader 2，该系统是一个专业交易平台，是一个透明的多资产直接市场准入（DMA）软件，可以在所有主要市场运行，包括外汇、股票、期货、期权和差价合约，提供权威解决方案。===========================================问：请问Standard Group新西兰标准集团和银行有合作吗？答：Standard Group新西兰标准集团能够给客户在全球顶尖金融机构如瑞士联合银行（UBS）, 法国巴黎银行 , Raiffeisen, UnitCredit Bank, Banco Espirito Santo银行等提供资金服务。===========================================Union standard international groupUSG??????????????EA??===========================================Sierra格式,现在已成为ISO 9660规范文件的一部分。这个协议能使所有的光驱读取符合ISO 9660格式的光盘,从而为大批量生产CD-ROM软件铺平了道路。采用这个标准也为光...===========================================推动了纳斯达克综合指数和标准普尔500指数达到六年来的高度。 2. But I want to present to you a group of investors who have, year in and year out, beaten the Standard &amp...===========================================澳利亚新西兰标准编号两家我根据缩写猜===========================================1962年该行把行名缩短为标准银行。 ???在二十世纪六十年代末期,英国银行兼并之风甚盛,标准银行和麦加利银行于1969年5月宣布合并,合并的方式为设立一家称为标准麦加...===========================================推动了纳斯达克综合指数和标准普尔500指数达到六年来的高度。 2. But I want to present to you a group of investors who have, year in and year out, beaten the Standard &Poo...=========================================== below standard. 未达到标准的;标准以下的 Linguistics 【语言学】 Of, relating to, or indicating a pattern of linguistic usage that does not conform to that of the prestige group in a...=========================================== C===========================================,它由对应的标记(8位16进制数,如(),前4位是组号(Group Number),后十位是元... DICOM数据元素分为两种,即: ● 标准(Standard)数据元素,组号为偶数,含义在标准中已...===========================================Have you tried using the Product hierarchy on the basic view of the material Master?There is not hierarchy on the standard material group in SAP, so the Product hierarchy is used...===========================================
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