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您使用浏览器不支持直接复制的功能，建议您使用Ctrl+C或右键全选进行地址复制15岁孩子不爱上学怎么教育
s273315岁孩子不爱上学怎么教育gx39jy
小涛从小学习成绩就不错，一路走来都挺顺的，但是初一的时候迷上了看网络小说，并且成绩一落千丈，成了班上的倒数，为此父母亲做了很多的工作，但是效果甚微，孩子出现厌学的现象，不愿意上学，回家就躲在房间里睡觉，家里人骂也骂了，打也打了，但是孩子的情况越来越糟糕，每天就关在房间里，而且说活着没意思。心理老师表示，孩子到了初中阶段对事物有了一定认知，初步建立了自己的行为思考方式，对身边感兴趣的事与物开始选择性研究。青少年是否理解这个主题这时为了让孩子做回成绩优异，特长多多优异生的父母，面对孩子的不争气开始念叨，这不仅抹杀了孩子的想象力与创造力，同时还抹杀了孩子的快乐。虽然这些学生出现心理问题与自身的个性特质有关系，但是外在环境的影响，特别是父母亲所给予的家庭氛围至关重要。这类父母要么是自身的素质不高，不管孩子，要么就是自恃素质高，瞎管孩子。这些家长的价值取向往往并不正确，主观认为看网络小说会影响学习，腐坏思想。学习不好就是废物一个，学习好才可以出人头地，这些片面的认识与孩子的兴趣和志趣发生冲突，孩子表现为纠结，矛盾的复杂心理，想在爱好中寻求快乐，但是却被家长嗤之以鼻的嘲讽和强大的压力所胁迫。孩子有人格，父母若一味地让孩子按自己想法做事，久之，两者关系必相克，进而恶性循环。对于厌学的孩子，家长不要简单粗暴，要善于发现孩子的潜质和长处，给与他们空间，理解他们在学业上的压力，帮助他们排解情绪上的问题。由清华大学外国语言文学系主持研发
.发现不同的生活方式，并且制定个人的生活计划
15岁孩子不爱上学怎么教育叛逆期的孩子，如何和他们沟通呢？1、尊重孩子，多倾听孩子：尊敬孩子，以朋友的身份平等尊重地对待孩子。多倾听孩子的心底话。在孩子向你打开心扉时要耐心倾听到底，切忌在孩子面前唠唠叨叨，这样会磨掉孩子与你交流的耐心。青春期的孩子耐心十分有限，很容易会变得暴躁不耐烦，因此此时的家长应该给与他们充足的耐心。在孩子向你倾诉完自己的烦恼后给予适当的建议，可是不要强迫孩子接受你的建议，让孩子自己去思考，并向孩子强调如果他们有需要父母可以给予他们帮助，让孩子感受到被了解、被接纳、被尊重的感觉。针
对性提出项高绩效团队必备
软技能不要用父母的身份去压制孩子，这样子下次遇到烦恼孩子才会继续向你们倾诉。2、多观察孩子身上的优点，不和别人家的孩子作对比：少拿别家孩子跟自家孩子作对比。每个孩子都有自身的优缺点，不能因为别家孩子的某个优点而让家长忽视自家孩子的闪光处，这会让孩子觉得父母并不爱自己，只是想让自己成为他们炫耀的资本，从而引发叛逆心理，跟父母对着干。正确的做法是，在孩子因某些方面比不上他人而内心失落时，父母应给予适当的安慰与鼓励，同时让孩子看到自己身上的其他长处。劝慰孩子正视自身的不足再加以努力，争取下次的进步。其实老人也是我们的父母
　　冯晓林主持时指出，少年强则中国强，少年进步则中国进步。抓好青少年国防教育，就能为我们*和*事业提供不竭动力，就能为军队和国防建设培养大批英才。省里以青少年群体为重点，开展第五个全省国防教育月活动，隆重纪念长征胜利周年，目的就是通过缅怀革命英烈、弘扬长征精神，进一步增强全省*尤其是广大青少年爱军尚武、立志报国的思想情怀，大力营造全社会关心和支持国防建设的浓厚氛围，为支持国防和军队建设贡献湖北力量。全省各级务必围绕省委、*、省军区部署，扎实抓好各项活动落实。
15岁孩子不爱上学怎么教育如果一个孩子在童年阶段没有得到足够的关爱，并因此而表现不佳，那么父母就要在孩子的青春期给予弥补和引导，如果在这一阶段，孩子的性格漏洞仍未得到修补，那么他/她的一生将很难与幸福、健康、快乐结缘。无论是早恋、逃学、叛逆等，若父母在孩子青春期阶段给予正确的引导与关爱，上述大部分问题都有解决的可能。可如果将之推延几年，对，只是短短的几年后，当这些问题背后的心理因素一样贯穿于孩子们的工作和生活，再想改变，不仅成本极高，而且改变的可能性相当低。原因是，他们已经“定型”了！孩子在成长的过程中会开始寻找自我，按照自己的想法做事。在心理学中，把孩子的这一段成长时期叫做“叛逆期”。国外的占了本在孩子的叛逆期里，很多过去看上去不错的“亲子关系”好像一下子出了问题。为了改变孩子，父母从批评、斥责、吵闹到无可奈何、焦虑不安。其实，正确的做法应该是：父母从改变自身开始，重新建立正面的亲子关系。首先，父母要明确，教育的目的是把孩子培养成一个真正的人，而不是满足家长虚荣心的一个物品，或者延续父母意志。*终导致消沉、放纵和堕落
15岁孩子不爱上学怎么教育其次，父母要明白培养的唯一方式就是引发孩子自身的成长力，让他有意识地自己去成长，而不是让他为了父母或者别的什么去成长。在亲子关系的建立中，有“三条高压线”和“两个陷阱”是家长应该特别注意的。“三条高压线”分别是忽略孩子的存在、破坏性地批评和强迫，它们会极大地损害孩子的自尊心、自信心意识，破坏亲子关系。“这使很大一部分教师或指导者把户外教育限定在一个特殊的环境中两个陷阱”是“有条件的爱”和“输不起的心态”。千万不要用物质奖励去激发孩子做某件事的动力，这是交易而不是爱，在这种条件下，你无论做什么，孩子都不会感受到你的爱，他不会感激你，他认为这是有条件的交换。调查数据显示，仍然有23%的家长保有此种心态，他们认为满足了孩子的物质需求，孩子就应该好好学习。“输不起的心态”一个明显的表现就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望时刻监视孩子，知道他（她）的一举一动，这会让孩子非常反感，破坏你们之间的信任和关系。现场调查表的统计数据显示，近一半的家长表示关于孩子的任何事情都想知道，这说明，至少近一半的家长都可能陷入了“输不起的心态”这个陷阱中。你们必须继续读书直到完成大学学业。但即使如此也不是*好的
第六条：“在任何情形下都要传扬*，一有机会，不管是大是小，有形无形，就要抓紧发动*运动。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们(*)要求*和*。只要我们每个人都不断【关键词】地说同样的话，他们的*一定相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，占住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。”
上海市浦东新区关兴教育培训中心是关心帮助学习困难学生，纠正不良行为偏差，鼓励学生努力上进，为学生恢复正常生活，重返校园创造条件的教育单位。上海市浦东新区关兴教育培训中心拥有一支高素质的教师队伍，全校教职工40余名，分别承担体能训练，心理疏导和文化课学习三方面教育教学任务。面对不爱干净的孩子该怎么教育_百度知道
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一笑二笑三笑
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让他脏去，别人讨厌他了，他自然就知道了。
　　慢慢培养习惯　　还有就是觉得你的孩子好像被你们惯养得　　他什么都不怕 肯定有后盾啊
　　只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，孩子才能获得真正的幸福
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强烈推荐：5-10岁孩子如何教育
家长最头疼的是孩子不爱学习，喜欢玩，尽管我们说玩是学习，但是孩子毕竟要和社会发生一个真实的关系，就是孩子要和社会形成饱满的接触，和社会接触就要学会社会文化，就要学习人类的音乐、绘画艺术、建筑学等等，孩子5-10岁以后，他的右脑机能已经形成，左脑也开始发展，5-10岁孩子的自我认知还没有完全形成自我认同。家长在5-10岁这个重要期有很多办法来为孩子做些事情，是因为孩子对父母的信息一般比较接受，这个期间是见证孩子喜欢学习、喜欢知识的最佳时期，过了这个时期，你希望你的孩子爱学习就很困难了，这段时间爸爸妈妈很容易影响孩子。有些策略我们是可以来思考，首先看看5-10岁的孩子干什么不会被批评，干什么会被批评？很多孩子可以在家里玩，可以自由自在的看电视，但是学习的时候爸爸妈妈会陪着，你们有这种情况吗？学习时候你会让他坐直了，手要放好，眼睛离书远一点，不然会近视，还有字写错了就会骂他，要是作业没做完就会打他。但，他玩的时候你会去伤害他吗？你会去教导他怎么玩吗？你会去批评他吗？假如一个孩子做一件事可能要遭受指责，而做另外的事情他就充满着快乐和自由，你猜他会喜欢什么呢？家长从来就是这样想的，作为心理医生我有责任提醒家长，5-10岁是孩子形成一个行为习惯的时候，是形成一个内部规则的时候。在这个阶段，很多家长谈起儿子满面春风，说我的宝贝多么聪明、多么漂亮、多么能干，但你问他学习怎么样？他就不高兴了，说我儿子就是不爱学习，聪明不往正路上走。家长平时从来不教导他、在别的方面不打他，但就在学习上要打他，这样做恰好破坏了孩子的动力。这个时候的孩子没有道理可讲，他还不知道什么东西好、什么东西部好，他的善辨力、左脑还没有形成，他的结构系统没有完整的结构，这个时候他更关注妈妈的表情和态度，如果总是在学习上骂他，一遇到学习孩子的自我感会非常的糟糕，他会很紧张。当孩子玩的时候，爸爸妈妈会随着他玩，会喜笑颜开，孩子无意识的觉得在玩的时候爸爸妈妈会快乐，孩子喜欢爸爸妈妈快乐，所以他拼命的玩时你不要骂他，因为他玩的时候你才高兴嘛，既然他玩了你就高兴，孩子当然喜欢玩了。反过来，我们再来谈，孩子5-10岁时学习、看书时，当然不仅仅是看书，但看书是重要的标志，孩子听英语、弹钢琴、画画都可以，不管孩子做什么，都要让他得到绝对的好感，每当他读书的时候爸爸妈妈就要高兴，不管他歪着看、倒立着看都不要管他，看到他看书就高兴。他字写歪了也高兴，只要他写字，因为他总会写正的，孩子不愿意模仿别人，你别让他痛苦。孩子可以做错题的，老师不就是改题嘛，家长着什么急啊。孩子在家里面，不管他在看书还是研究蚂蚁爬，他都是有绝对权利的，但是他看电视时就不一样了，让他坐直了，像我儿子，我告诉他看电视坐直了，要不然你腰弯了怎么办？对你身体发育不好啊！吃东西的时候不要教训孩子，反正，你要改变他的习惯，但不要在学习上使劲，要在学习外使劲，只要他在疯玩的时候你告诉他，儿子你要怎么样，儿子你必须怎么样等，让他建立起好的习惯。学习上不告诉他，当你在别的地方建立习惯时，他会过渡在学习上，恰好在他在学习上不批评他，一定不要在学习行为上批评他，孩子在10岁的时候懂事了，他知道你为他好。5岁他不懂得这件事情好不好，他只是觉得这件事情不好，他一做这件事情妈妈就生气。父母在孩子在看书时，天大的事都不要打扰他，如果家里面发生火灾时一定要打扰他。比如说，有人打电话，你会说我儿子正在学习等会儿再打过来，他会得到一个环境，学习很重要。如果孩子觉得读书、学习、写作业时很重要，爸爸妈妈不看电视或者带着耳机看，为什么？因为学习很重要，爸爸妈妈不打扰他。同样，爸爸看书的时候也要让儿童安静，不要打扰他。5-10岁是非常有用的，如果这段时间孩子觉得学习是个美事，只要看书他充满了自由，他用什么造型都行，记住这在其它时候是绝不允许的，只在学习上允许，他就会建立一个学习的神圣感，学习就成了快乐的事情。假如小孩子在玩游戏，不要反对他，可以让他玩，但告诉他坐的时候要坐直了，手放在哪里，眼睛要呈多少的角度，妈妈拿着尺子比画着，他很快就不玩游戏了，他觉得玩游戏老是错。你可以教导他怎么做、怎么玩，你可以教导他这些的规则，干嘛非要在他读书时管他。深度学习5-10岁的孩子最好以零散的方式刺激他学习，不要说今天学什么、明天学什么，一定要用同时刺激多种知识系统，不只是书本知识，我可以告诉你们，6年级以下的孩子在学校学不到什么东西，他学习的是社会能力、交往、社会情感、心理发展结构、游戏，这是儿童在12岁以前重要的发展。我现在只讲心理学，儿童的智力发展主要是靠知觉的饱满，如果他从小受到大量的自然信息刺激和科学信息刺激，这种心理刺激有一个特征：记住这一点，每个家长要发展孩子的一个兴趣，而这个兴趣不管是什么兴趣，哪怕是研究蚂蚁，他要让他有一定的研究深度，因为智力总是从某一个点开始提高，然后波及的其他的类别。现在大家知道这一点后，我就建议，孩子在5-10岁一定要帮助他在某一个知识点，也许是历史学、色彩、钢琴等等，反正在某一个点上要把他的智力提高的一个高度，这样孩子应付小学的学习会非常简单，因为这个智力是有一个等级的，如果小时候只是喜欢孩子“面面好”（样样都好的意思）那就是“面面温”，因为他没有一个地方的智力设计的高峰。很多家长不愿意让孩子玩模型、拼图，很多妈妈不让孩子玩，觉得这会影响学习，但是现在的观念是相反的，如果一个孩子在做一种游戏，这种游戏也是学习，学习他对这个东西的把控和抽象的理解，包括记忆都在齐头并进的发展着他的智力能力。如果那个时候孩子喜欢一个东西家长就要帮助他，但不要逼迫他，而是要不停的放一些资料、资讯在那里，让他看到他，他就会发展成更深度的思考和理解，这种理解回到其他形式上，他的学习会更好。我们在北京高中做了一个调查，北京四中学习好的孩子玩游戏都是高手，为什么？学习高手都是游戏的高手，这是智力等级决定的，学习好的孩子恰好在某一方面比别人突破的智力深度要大，学习就轻松也可以玩，学习轻松就会玩，所以他哪面都好。千万不能让孩子上了学就什么都不能干，不能画画，不能弹琴，不能拼图……本身他的发展智力很高，你要他放弃适应的结构，结果他的发展受到了阻碍。作为家长，你一定要知道，孩子具有很多个别性，不是每个孩子都能够适应学校的学习，学校学习是通约、齐头并进的平衡的方式来传输知识，但很多孩子的智力具有他的特点，如果有一天你发现你的孩子做的很好，就是学习不好，没关系，那个学习不能代表人的知识结构成长，从学习里得到的连1/10都不到，大量的成长是在学校外面进行的，所以很多孩子非常的聪明，但在学校不行，是因为他的智力不适应这种刻板化的灌输方式，他可能喜欢一种自我思考的方式。让孩子喜欢学习在整个小学和中学这一段，小学就是让孩子喜欢学习的时候，不是光看分数，孩子并不是小学优秀才优秀，到30-40岁优秀的人才是真的优秀，小学优秀有什么用，为什么为了小学的学习把孩子打压的非常厉害呢。很多孩子智力水平发展和别的孩子不一样，我曾经在师大跟老师交谈，小学老师一定是孩子喜欢的老师，孩子小时候喜不喜欢学习和学习的环境显著性相关，因为孩子喜不喜欢这个学校取决于这个学校的环境，喜不喜欢老师取决于老师的人格和心理学的水平，老师没有魅力，老是凶巴巴的，孩子辛辛苦苦在家里建立的对学习的好感都会被老师破坏掉。我曾经在北京发表一个言论，老师要选美、要好看，尤其是四年级以前的老师不能是长相有麻烦的人，因为老师是学校的象征，学习的象征。我们从东方和西方来调查，7-9岁的人评价一个人就是“好看”，什么叫“好看”？就是温和、微笑，假设一个老师凶巴巴的，一会儿让孩子跪着，一会儿让孩子站着，孩子能喜欢吗，他不喜欢老师就不喜欢学习。在中学有一个特征，如果老师不喜欢他，他的这门课题就要会差，为什么？我们要回到孩子的思想水平上想，我们不能把成人的观念强加在给身上，孩子不懂这个老师是好的，老师教课很好，但是他就是很凶，他不去理解孩子，结果孩子学习就不好。温和的老师是永远被学生喜欢的老师，拥有母性的老师在小学非常重要，因为妈妈上班了，孩子还很依恋妈妈，结果老师比妈妈还好，孩子的心理发展非常舒服，他不会遭到阻隔，他不会遭受分离方面的痛苦，他就在学校和老师套近乎。如果老师懂一些心理学，待学生就像妈妈一样，尤其是低年级的老师一定要温和、好看，至少整理得比较舒服，让孩子有一个好感觉，让所有的好感都集中在学习这件事情上，他不去学习是不可能的。要让孩子充分体验到学习的快乐如果你在孩子5-10岁期间，要让孩子充分体验到学习的快乐，孩子是不可能不学习，因为人总是去做快乐的事，不去做痛苦的事，如果学习成了他最痛苦的事，就算打死他，他也不学，他觉得你打我现在是短痛，以后是长痛，你打吧，我熬过去你就不管我学习了。这就是人性，我们必须用一个更安全的方式去思考儿童发展，儿童小时候不是哲学家，他不知道什么不好，他学习妈妈会很生气，他不学习妈妈会高兴。像低年级的儿童，学校要成为孩子喜欢去的地方，当然，我们现在没法改变中国深厚教育思想的现实，不过我们的教育还是发生了一些变化。有些时候我们考虑到特性儿童，有的孩子不能适应模式化的学习，但他却是一个重要的人，中国有一个话说“贵人语迟”，聪明的孩子说话慢，为什么他说话慢？因为当他说话慢时，右脑得到了充分的发展。智力主要是右脑，知识结构是左脑，理解知识结构并运用它是右脑的功能，过去我们错误理解以为右脑不重要，其实右脑很重要，右脑比左脑要“年老”，更有经验。在这个时候我们要知道，对言语刺激是可以，但是拼命的刺激就不好了，自然生成的言语就很好，他是自然的，但如果你要逼着他认字，像幼儿园老师，孩子学会一个字家长多教50块，老师就来劲了，他天天带着孩子认字，这多可怕。所以我看了这个消息全身发冷汗，真要这样干孩子就更惨了，这样子孩子（智力水平方面）不可能成为一个很有深度的人。我们也看到，很多左脑发达的人生活很差，他只知道线性的事件，真实事件对他不重要，抽象的以线性模型为结构的事件他觉得很舒服，但他走路会碰到电线杆，遇到沟会掉进去，为什么？因为他右脑没有了，右脑没功能了，他就不是正常的人。从心理学判断大部分有情绪障碍，这里包括一些伟大的人，但有一些人的右脑已经废弃了，有的连太太都娶不着，科学是让人脱离一个存在的真实，因为它是抽象的。建立规则建立规则很有意思，我们今天着重谈5-10岁，5-10岁是儿童建立规则的重要时期，5岁前不准他做这做那有些残酷，只要不是太大问题的事情就让他做，5岁开始我们要建立规则，5岁的时候他生气妈妈会说你生气是可以的，但是你不能撕爸爸的书，那些书是爸爸的宝贝，你撕了爸爸会生气的，会打你。那个时候可以告诉孩子什么可以做，什么不可以做。有一个前提是，我们比较关心孩子，我们给孩子制订了很多安全规则，我们努力让5-10岁的孩子学习到成人的意识，什么是不能做的，给他规定很多规矩，这不能做，那不能做，反正爸爸妈妈就这样教育他。在现代知识里面认为，在5-10岁要给孩子充分的自由决策和承担行为责任的机会，怎么来达成这些的目的？我们只给孩子制订一个规则，在家庭里面只定一个规则，在社会里面也只定一个规则，孩子就有很多的能力和力量来形成他的内部规则，这就是属于孩子自身的规则。比如说，这个孩子在家庭里面只有一件事情是尊重爸爸妈妈，只要求他这一点，他可以干任何事。比如说，他去摸电，妈妈会说，这会让妈妈担心，而且会打到你。这并不是指使他去做，而是说这件事情妨碍了谁，孩子有一条规则是要爱惜爸爸妈妈，他就不去做，他也知道做了会很危险，对爸爸妈妈不好，他不去做并不是爸爸妈妈的强行规定，而是他自己生成的很多规则，包括吃饭等着爸爸妈妈，因为他要尊重爸爸妈妈，尊重可以通过讲故事的方式让儿童理解尊重。包括不能让妈妈生气呀......社会只有一条规则是你的行为要不影响他人为前提，人类社会非常简单是因为只有一条规则人人记住，如果规则太多人人都记不住，我们在xx中学调查发现有200多条校规，师大只有8条校规，你明显感觉到两个学校的秩序是不同的。师大只有八条校规，还不算前面的热爱祖国、热爱党的内容，它很好记，就是这几条孩子就记住了，他们见到老师会行礼，他们会形成自己的规则，因为他很清晰。xx中学是很混乱的，因为太多了记不住，200多条校规老师都记不住，就像以前是皇帝对一些规则也记不住，会找一个太监来翻书找出来才会知道如何处理。规则到了那么复杂的地步哪个孩子记得住，社会规则如果过多就无法形成内部规则。孩子形成规则是在5-10岁，一个孩子模仿社会的规则形成的内部规则会终身的约束他，如果小时候定了大量的规则，他已经完全没有能力形成自我的规则，就一切都是服从，在东方文化里面确存在着教育是需要某种服从的隐藏语言。内部不能形成规则的孩子只能够依赖外部规则，他到任何地方对规则敏感，他渴望规则，但是有一点，当没有规则的时候，他就不知道该干什么，因为他没有内部约束，他是从小被外部约束着，当外部的约束不对他的控制的时候，他就变得没规则了。像很多学生在家里面被很多规则控制住，学习很好，但是一到大学、爸爸妈妈不在了，爸爸妈妈代表了规则，规则丧失了，他内部没有形成可以掌控的规则，他突然不学习了，他不知道干什么，因为过去学习都是妈妈让他学习，但是没有人提醒他，他就不知道自己要干什么了。所以在5-10岁时期，爸爸妈妈有个很重要的任务就是要让孩子更自由度的形成内在规则，首先爸爸妈妈要做好，儿童的内在规则是通过学习的，模仿的，不是强制的，是他自然的需要，并不是谁让他怎样做的，过度的外部规则会让他服从规则，会失去自我的能力。我哥哥的孩子从加拿大回来开车很麻烦，他老是让行人，我说在中国是不让行人的。他说那不行，我不让行人，开车会难受。我们当时在三亚，那里的行人都是乱过马路，他就没法开了，老等着，但只有一个车道，后面的车都在按喇叭。我说算了，你下来还是我开吧，我没有内部规则，他有。所以，规则的建立是需要技术的，我们把规则的建立分成温柔的坚持，一个是摇摆，一个是稳定，既不能太严酷，太严酷孩子会受伤，我们要建立一两条规则，怎么建立一个好规则？就是温柔的坚持，允许孩子在特定的时候例外，过年、生日会是例外，但是规则一定要少，对孩子的规则要有一两条，更多的规则是内部形成，这样的孩子会自觉，在哪各地方都会自觉，通过在学习上有好感，他会形成自我规则，他一学习就放松了，他觉得学习是安全的，如果学习是最不安全的，他到哪里学习都不自在。在建立规则方面有很多技术，我的给大家讲一些大概的内容，在建立规则时要记住，不要“哪壶不开提哪壶”，如果孩子不爱干净，千万不要提醒他是不爱干净的人，妈妈会“好心帮倒忙”，妈妈喜欢孩子爱干净，不要老是提他不干净的地方。10岁以上的孩子可以提，那个时候他理解你，10岁以前就不行，为什么？5-10岁时是建立关系，你需要他爱干净，你总提醒他干净的部分，不要提醒他不干净的部分。比如今天我们说，宝贝今天你的脸怎么那么脏啊？孩子可能想，妈妈生气了，赶快把脸给洗干净了。第二天妈妈又说，你脖子好脏，脸干净了不行，脖子还是脏的。第二天回家一看，孩子又把脖子弄得干干净净。你看到又会说，你看你的小手黑的，这时孩子还是以为自己是脏的，他又赶快把小手弄干净，结果妈妈又发现他膝盖上是脏的，反正妈妈老是看到他不干净的地方，结果当他到8-9岁时就会放弃，孩子不停的证明自己不是一个脏孩子，可妈妈看到他什么地方都是脏的，孩子所有的努力告于失败，最后他就如同了，这个孩子就不管了。5岁的孩子会说今天这里干净了，他做了所有的努力，但是妈妈就认为小孩子是脏的，孩子的所有努力都告以失败，结果他就认同了，他就不管了，他最终成为邋遢的孩子。这是妈妈建立的相反结果，这就是搞错了。如果孩子的脸是脏的，你可以说，哇你的小鼻子好白的，我要亲一下，我儿子的鼻子像“白雪公主”一样白，这样子他明天会把脸洗干净让你亲了。这只是针对5-10岁的孩子，青春期的孩子如果你这样他就愤怒了，5岁的孩子如果你亲他的鼻子，他会把脸洗白了让妈妈亲脸，结果他全部都干净了，为什么？他太高兴了，他妈妈很高兴，妈妈从来没有说他脏，他就觉得自己是一个干净的孩子，到了8-9岁时孩子会自我认同，我是一个爱干净的孩子。如果孩子是小气的，你就要找机会夸他是大方的，只要他把一个东西送给别人，哪怕是他不要的，你就夸奖他，我的儿子好棒，那么大方，妈妈小时候都做不到。那他下次就会把自己喜欢的东西给别人，因为他太喜欢妈妈高兴了。心理学有一个惯常的说法，如果你不想让孩子想老虎，就千万不要提有老虎这个东西。比如说，今天早上你对孩子说，儿子，妈妈给你讲，你今天千万不要想老虎，什么东西你都可以想，唯一不能想的是老虎。当孩子背着书包上学，你在后面追着他说，儿子今天你要记住什么？儿子回答，不要想老虎。回到家里，妈妈问，想老虎没有？儿子说，想了。妈妈问为什么想？他当然想了，你整天提醒他，他能不想吗？所以，我们希望孩子5-10岁这个阶段有一个好的行为，我们可以在最初时无中生有，在慢慢强化的过程在行为阶段进行正强化，儿子就会变成这样一个人。妈妈首先要决定你的孩子是一个什么样的人，然后你会看到这个东西，如果假定孩子是撒谎的人，你觉得每个句话都撒谎。父母在5-10岁是非常重要的时候，比如，孩子的撒谎击中了妈妈的撒谎焦虑，她觉得诚实是最重要的，突然妈妈就对撒谎敏感了，以前没有对孩子敏感，由于今天这件事情妈妈生气了，他就激发了她内心的焦虑，她就把这种焦虑投注到孩子身长，孩子说话变成非常大的麻烦。孩子说任何话妈妈都要盯着孩子看他是不是在撒谎，孩子就挣扎，他每次证明自己没有撒谎，妈妈就要找证据证明孩子说话不够老实，结果这个孩子就会慢慢放弃抵抗，在10岁左右他就接受了自己是一个撒谎的人，这个孩子长大以后到了青春期、到了过渡期他骗人被抓了，妈妈会“骄傲”的说，我在他5岁就知道他是一个骗子嘛。5-10岁是一个孩子形成很多行为模型、情感模型，包括情绪的掌控时期。让孩子理解情绪，不要对情绪做价值判断，不要说这个是好情绪，那个是坏情绪。孩子10岁以后，社会文化会告诉孩子这个情绪是糟糕的，但由于5-10岁妈妈给了孩子强大的支持，就是说不管你哭、悲伤、愤怒都是人要自然发生的情绪，要教育孩子学会认识到这些情绪，不要批判它，不要说愤怒是错的，不要说对人有敌意是错的。儿童的情绪是一个复杂的体系，家长不要做“二分”，中国人最麻烦、中国的文化最麻烦就是“二分”，就是总是以对立的方式看这个世界，这是造成中国文化很糟糕的东西，我们总是把事物分成是好和坏两方面，当你的观念不支持时，你就觉得这是冲着你来的，好像不能并存去谈这个。儿童也是一样，儿童在5-10岁形成一个交流最重要的时候，要引领孩子说自己喜欢说的话，交流是什么？交流首先是跟孩子平等才有交流，妈妈把一个想法告诉孩子不是交流而是教育，很多妈妈说我的交流很好，我从一睁开眼睛到闭眼睛都在和孩子说话，但是妈妈说的是她的想法，孩子的想说的就是闭嘴，他不想说，孩子任妈妈说，这不是交流而是伤害。在这个阶段，使孩子对情绪进行识别和对情绪的节制，比如说，你告诉儿子，你可以哭但是不要像女孩哇哇的哭，这样别人会笑你的，这是可以的。5-10岁是建立孩子的一个人际、社会、能力。行为。爱好的发展的重要期，这个重要期很多爸爸妈妈就忽视了，孩子10岁之后你再去补救、教育就难了。情绪要有共情~妈妈和孩子共生的阶段会产生共情，但有些妈妈没有在孩子5-10岁发展孩子的共情。共情的方式：妈妈可以告诉孩子要心疼小动物，孩子把小草折断后，妈妈会说小草会疼的等等，这是很好的，孩子通过这种投射去感觉别人，这个孩子就比较善良，他不会去伤害别人。在情感上要允许孩子的情感流动，让孩子知道愤怒不会永远都愤怒，高兴也不会永远都高兴，情绪像水一样是流淌的，允许孩子的情绪流动，不要说你不能这样，你只能高兴、你只能笑，你回家只能笑，那怎么可能，一个人不可能总是快乐的情绪。最后是管理，孩子在5-10岁时，如果爸爸妈妈脾气不好，就不要在儿童面前发脾气了，要学会自我克制和管理。互动问答摘录：提问1：李老师您好！我经常在网上看您的文章，读过您的书。我女儿今年是3岁4个月，属于比较文静的那种，她有时候和小朋友一起玩，小朋友打她，每次打她，她基本上不还手，有时候也没有看到她很愤怒，她只是说别人打我我没有哭。幼儿园老师提醒说，这个孩子专注力不错，但有时候别人抢了她的玩具，她就不知道怎么办？她也不知道抢回来，只是再拿到别的玩具去玩，像这样的孩子长大了会不会被别人欺负，要不要教育她学着保护自己，这件事情该怎么处理？李子勋：我不认为在3岁4个月看到孩子的行为现象就是终身的，尽管我们说“3岁看大，7岁看老”，那是在线性思维的共性得出的结论。人的可变性、人的生长多样性和复杂性很多，小时候淘气的孩子长大不错。这是以妈妈的角度，你自己是不愿意被欺负的人，你觉得自己的孩子被别人碰一下是麻烦。我不知道你有没有国外的经验，在欧洲和美国，我们会看到两个妈妈聊天时，两个孩子在打架，打得头破血流，妈妈们都不管，他们觉得是孩子之间的争斗，是孩子成长的方法，打完后回去给他擦药，男孩子打起来会比较厉害，妈妈会告诉他，以后不要那么过度，但是绝对不会参与他们的争斗。你讲这个事情让我感觉到你认为这个是问题，那你先生认为这是问题吗？提问：他觉得这不是太大的问题。李子勋：儿童3岁多会接受很多文化，尤其是童话，这个女孩子为什么会说妈妈我没有哭？有没有可能她看过一个动画片，像喜洋洋等，要知道孩子的所有人类文化都有出处，都是她受到的刺激，她认为很重要，所以她跟妈妈说我没有哭。妈妈理解为她很委屈，因为儿童对言语的理解不像大人那么具有人类的情感性，她可能是在模仿。事实上，她是很大气的孩子，不和别人争斗，如果这个妈妈真想让你的女儿具有攻击性和防卫的能力时，你可以让她跟兔子等温和的动物在一起，当她踢它时，你就夸她，她就会变的。我个人的建议是，不要管她，因为她脸上没有受伤，你可以告诉孩子你要怎样保护自己，可以把手放在哪里保护自己，或者如果一个孩子打你，可以回家告诉妈妈，要告诉老师，但是不要告诉他该怎么做，孩子可以在自信的过程中变得勇敢和坚强。假设一个孩子真的在3岁4个月之间饱受人际方面的关系，她能够处理好没有创伤感，这个孩子将来未必不是个好孩子。我们不能以成人的情感，用一个线性逻辑去推演孩子的未来，这个未来让我们有巨大的痛苦和恐慌，会让我们很不舒服，我们还是要用一个好奇的眼光去看女儿，什么时候她会把个麻烦自己解决了，妈妈可以在重要的观念上提醒她要做些什么，但是不要鼓励她。 (对我启发很大~ )提问2：我认为我的孩子心里有问题，他不怕生人、不怕黑暗，但是怕一些古怪的事情，看恐怖片觉得很害怕。还有孩子做事磨蹭、散漫、忘记主题，第三是虚荣心很强，孩子只有7岁，这些问题如何解决？李子勋：这都是成年人的文化，要解决的办法就是，妈妈和他看恐怖片比他还恐怖，孩子觉得我比妈妈勇敢，而且妈妈还说，儿子你不要走开，你要陪着我，儿子觉得我比妈妈强，他的勇敢就会出来。7岁的孩子那么着急，他着急什么？2000年以后的孩子什么没有满足？什么不是过度满足？以前的孩子人多，生活不好，每次吃饭他都抢着去，要不然他吃不到了。现在的孩子是你追着他，你不要过度满足他，几个大人爱一个孩子，所有的东西给他吃，所有东西给他买，他着急什么，他为什么要着急。我们不要说孩子慢，是大人惯他，你告诉他回来晚了没有东西吃，没有衣服穿时，孩子刚开始不太注意，生理是一个很强的东西，他会慢慢的适应这个东西。有的孩子比普通的孩子还要拖沓，要教育他有一个办法就是用游戏的方式来让他快速它，比如说踢球等运动。还有另外的方面是说，一个缓慢的孩子家庭要以快节奏的方式来影响他，他看到你们快他也可以改变。我们还可以把家里面的时钟调快，孩子7点上小学，我故意把时钟调快半小时，不要让孩子知道，我们要把整个家庭的时钟调快，大人的行为变快，但不要告诉他，孩子就会慢慢的变快。很多孩子不是平常拖拉，是学习上的拖沓就另当别论。你可以尝试待机疗法，让儿子在10点做好作业，10点必须上床，到了10点天大的事情也要搁下来睡觉，他作业没做完第二天受批评，你不要批评他，让他老师去批评他，每天周而复始他会烦恼，他就会赶快做，因为10点有雷打不动的惯例，他必须上床睡觉，所有的亮光都没有了，他没法做作业。所以我们要冒险，在这一年或者是半年的时间，这个孩子的学习会因为我们过度的强调一种秩序而受到变化，但是这个东西是家庭的一种思想，这是可以承担的，孩子是聪明的，不要担心半年的时间他变得糟糕，所以要全方面的看孩子的性格，因为是递纸条的问题，我看不到那位妈妈，如果我看到那位妈妈就可以从他的表情了解大量的信息。提问3（小男孩）：李老师您好！星期五的时候妈妈不让我和朋友玩，而且不让我玩电脑！李子勋：你多大了？提问（小男孩）：我9岁了。李子勋：妈妈为什么不让你跟同学们玩？提问（小男孩）：我也不知道。李子勋：那你问妈妈，她在旁边，你问他为什么？提问（小男孩妈妈）：不好意思，星期五的时候我们安排是游泳训练。李子勋：就半天没有让他玩。提问（小男孩妈妈）：因为星期五小朋友在一起有聚会，正好这一天有游泳训练就玩不了。李子勋：从妈妈和孩子的表情来看，孩子很开朗很大方，妈妈又很温和，所以这不是什么麻烦，真正麻烦的孩子不会当着妈妈说什么。提问4：李老师您好！现在深圳的小学男孩子都很喜欢玩一款游戏是一个叫《摩尔庄园》，并且为此痴迷，花钱是其次，但他每天想着玩着这个游戏，全部为此痴迷，每天向着买车、买房子，这个怎样处理这个问题，他每天就只有都想着玩电脑这个游戏。李子勋：他每天想着做一件事情说明他的心理结构很成熟，可以在一件事情上让孩子得到专注并且守时，他得到的比他失去的时间要多，他得到的价值。比如说孩子才9岁，我觉得在这样一个结构里面，孩子真正做到准时，妈妈告诉他要准时，不准时就不让玩了，玩的时候我们要增加教育，学习我们不管他，如果说他要玩，我们要定时、定点的玩，妈妈还要问他心得，既然学习上不教育他，生活上每一件事你要教育他，假如他真正形成专注和守时时，可以让游戏伴随他一段时间不见得是坏事情。但前提是，这个孩子并不是通过游戏回避什么事情或什么麻烦，有很多问题是家长看出来的问题。心理学有一句话“当你想解决问题的时候，问题才是问题”，当一个现象你认为是问题它是问题，你想解决它、它就很麻烦，你不认为它是一个问题就是一个生活的现象，你不去理会它时你就很快乐，你不受它的干扰。比如说一个东西，你不想把它消除掉，你的情绪就不会受到它的影响，除非是你想消除掉，你消除不了，你受到挫败了，你就很沮丧。对爸爸妈妈来讲，永远要用正面的资源去思考儿童行为，而不要用问题的方式，用问题的方式给你带来麻烦，而且会波及到儿童让他也麻烦，这种事情就不它当问题，当成过渡期的行为。（思考中......）提问5：李老师您好！我们家的孩子是4岁8个月，他爸爸是一个左脑极发达的高材生，右脑比较糟糕，处理情绪和人际关系很糟糕，他作为一个父亲怎样去承担这样一个角色，我们怎样让5-10岁的孩子怎么成长，怎么样融入父亲的角色？李子勋：当一个爸爸是极度的左脑化，妈妈要摇摆到极度右脑化，形成一个互补，一个极强的信息要靠另外一个极强的信息来中和，我不认为这是对立的。我个人是信息论的推崇者，我认为心理治疗就是信息治疗，对孩子的成长来讲，一方面信息过强时我们需要用另一方面形成一个对冲，因为孩子在小时候不是以分类逻辑来学习，他是并存的方式来学习，他们不会把矛盾看成矛盾，这和儿童的心理方法是一样的，很多观念是大人潜移默化的，通过暗示方式提起的，你可以在儿子面前夸奖爸爸，爸爸的理性观念很棒，没有人能赶上他，甚至你在感性方面是最强的，没有人能赶上你，这个孩子就会发展成左、右脑都是真正的强的人，你的儿子就比较棒。假设你攻击爸爸说爸爸太强了，爸爸又攻击你说你太软了，结果完了，孩子什么都不会。千万不要在孩子面前表现出这是一种麻烦，是一种担忧，要把它当成资源理解，如果你做不到，要找到一些人，艺术家、画家等影响他，尤其绘画是不用言语的，让他从小建立一个兴趣来补偿和中和父亲可能给他带来过度发展的理性。提问6：李老师您好！我儿子3岁4个月，老师说他在学校非常棒，但是他回家就会有一些麻烦，吃饭、洗手、洗澡等关于个人卫生生活方面，他总是不愿意自己做，希望我给他代劳。他每天洗澡的第一句话是我不要洗澡，睡觉时说我不要睡觉，我有一点头疼，我说过他但是收效甚微。李子勋：你成为幼儿园老师时他就好了。他3岁多的男孩，一个孩子在外面表现好是有压力的，他要放弃自我的形象适合老师的期待，老师又把他变成一个好的典型，他就在家里有一个缓冲，尤其是妈妈是爱他的，他爱妈妈，在妈妈面前他是最安全的，他要恣无忌惮的摆脱白天在学校受到的约束，这个时候，他会使劲的在妈妈身上捣鼓，这说明他依赖你，3岁的孩子没有价值观，他知道在学校不敢做的事在家里可以做，虽然他说“不”，但是他的行为还是“是”，他说不洗澡，但是他还是洗澡、睡觉，说明还是“是的”，爸爸妈妈不要相信孩子的言语，要关注他的行为，孩子对言语不太理解，他在幼儿园的言语最多的是“是”和“不是”。家长的努力是要孩子内心开心、快乐，你要和老师共同形成模式，让学生有自我的能力又能够遵守纪律，成为社会上群体里的好孩子。这种孩子有什么不可以，不要说他是双面性或者是多面派，这都是他，他需要缓冲。我感觉到你是为这件事情很头疼，但是不是因为孩子让你不开心，不舒服，而孩子很舒服，他家里面和妈妈斗很开心，你不开心。你是不是渴望你先生来卷入，替你分担，这可能是你潜在的言语，你可以把这些话说给你先生，让他被卷入进来。提问10：李老师您好！我的孩子3岁10个月，他现在要求他最遵守每个规则时，比方说吃饭前洗手他就会很生气，他说妈妈你是坏妈妈，我不要你了，我要谁的妈妈。当我在给他洗澡碰到他时，他也会有这样的言语。刚开始我采取温和的方式告诉他，你这样子妈妈很伤心，你可以发脾气但是要选择性的发脾气，他不仅是言语上的攻击，还是动作上的攻击。有一天我实在忍无可忍了，我就把他关到洗手间，他就哭着说妈妈我错了，后来他也发生了这个情况，但是不敢动无力，但是他的语言性还带攻击力，所以我很奇怪。李子勋：你调查过你的家系吗？就是你和你先生三代的家谱，看他们有没有这种行为，我不能够认定这个孩子是在亲子关系中出麻烦的，这在西方来讲一定是你和孩子的关系出麻烦了，从现在东、西方来做的充分的家庭交流，我们相信传承，你丈夫的家系里面的男孩均有一些攻击性那就不是问题，他们都是经过有关这样一个过程来长大的，您可以和先生聊一聊，他小时候是不是这样的。我给你讲一个策略，当孩子出现批评你的时候，出现骂你的时候，你要装得没听见而走开，你不要走开当成是说脏话的惩罚，你不要承认这一点，你的行为本身和他说脏话或者暴力行为匹配起来。每当孩子自然的觉得他干了什么事情妈妈就走开了，不会理他，至少要等一阵妈妈会回来理他。但不要告诉孩子是你说脏话我来惩罚你你，这是一个负强化，他觉得他可以操纵你。这样慢慢的孩子被这样的行为方式会迷惑，他不知道他一说什么妈妈就走掉了，他不知道妈妈什么回来。我们要用智慧去培孩子长大，我们要给孩子玩心机，你说他错了，他会觉得您不爱他，千万不要打他，如果要关他禁闭，要关的话就说妈妈今天看到你这样不高兴，妈妈要关自己的禁闭，你就在里面躲两个小时，他不知道该怎么半。我不主张妈妈惩罚孩子，尤其是在5岁以下的孩子他不理解，他是按照生物学本能的方式在反应的，他和妈妈这个关系里的体验都会结构在他的心理过程中，妈妈用什么既让孩子安全，又让孩子意识到改变的方式是重要的，而不是通过惩罚方式，惩罚的方式会让他说妈妈我错了，在西方心理学有一个说法，这会让孩子觉得伤害他的人都是跟他最亲密的人，慢慢他会形成在亲密关系中的不信任和害怕，长大以后这种模型会范化到亲人的行为当中。我一定要提醒你们，这是“汪汪”，千万不要把这些言论当真，科学不能够代表所谓的个体，在心理学里面谁都是个体，书上说的都是没用的，看心理学的人从来不关心书上说的，但是讲课的人只能讲书上的东西，这是很麻烦的。在这里面不见得你做的什么事情会让孩子变糟，既然有通约的东西摆在那里，你就可以看，在多元文化里面，如果你的老公被打大的，变成非常有出息，那你打他也没有关系，因为传承的力量比科学结论的力量要强，这是代代传承的认知，这个知觉模型在家庭里面是可用的。如果孩子在青春期接受大量的西方思想你要小心了，现在的心理学不再像过去的《归一论》、《决定论》的心理学，现在是分类分析的心理学，我们不再认为是早年爸爸妈妈干了什么，而是什么观念让他感觉到早年他和爸爸妈妈的关系是创伤，这个观念是科学知识值得分析的。青春期以后的儿子不知道心理学的创伤理论，他没觉得他爸爸妈妈早年不带他是创伤，他学了心理学以后发现了创伤的理论，这是右脑的功能。当你到今天都不知道这个理论时，你会来找心理医生吗？很多人说不会。不管小孩子干了什么，只要不把他伤得太重，一般没有大问题，但是前提是，要分析你的家族成长史，是被打的孩子聪明还是没有打的孩子聪明，当然了，这是适合你的家族的，可能不适合他的家族，你需要的是适合你的，而不是通约知识，但是不要把它当成是麻烦，这个儿童3岁半有攻击性，所以这个孩子长大以后是一个VIP，或者是一个有权利的人，很难说，很早就发现，孩子到7-8岁一直很乖，他在心理学是动力若的象征，他总是被别人控制和管理，看起来是乖孩子，但是心理学家很着急，怎么没有一点点自己的力量出来。我们说，力量是躯体方面，这个还是相对比较弱，这样的孩子在今后成长中竞争力是差的，有时候反过来想，塞翁失马、焉知非福，儿童行为中的一些麻烦是真的麻烦，还是爸爸妈妈认为的麻烦。爸爸妈妈的麻烦不是从家系里面去分析，而是从通约里面寻求的观念，这个“汪汪”和是不是我们家的狗叫要分清楚。狗和狗是不同的，从这边来讲，适合你的才是好的，通约的知识不见得是好的，所以有时候，亲子问题要记住，孩子在青春期干了什么糟糕的事情，只要错误不是太大，都不是太事情。我的观念是，孩子小的时候要求他们犯他们年龄允许犯的错误，犯错的孩子比不犯错的孩子聪明，因为他有力量去冒险和尝试，我们要彻底改变儿童成长的观念，让孩子有更自在性，以他自在的方式长大，而不是教化的通约方式长大，如果妈妈愿意让孩子用通约的方式长大，这个孩子长大一定是一个普通的孩子。提问11：我们家的小孩5岁了，都是我带大的，从小到现在一直没有离开过我，其他方面很好的，最近感觉他很敏感，举个简单的例子，他很喜欢上台去表演，可是上台的机会有限，比如说，很多小朋友举手，老师只能选一个，他按照老师的方法把手举的最高，很标准，但是还没有被看到，别的学生说还是算了，但是他会很伤心，我的问题是他的敏感里的表现，别的小孩说他不好，他就很伤心？李子勋：你和他在一块有过吗？提问：没有，只是和其它人相处的过程中，他会哭，会闹的很厉害，然后就不玩了，走掉了。李子勋：有这个行为就很好，他可以做选择，可以摆脱对环境对他的影响，走掉了就忘掉了。当你儿子不能得到满足，我们的成长的力量是希望被满足，但是孩子还不能被过度满足，2000年以后的孩子往往处于过度满足里面，他没有动力。从通约知识来讲，孩子的需求不能够延迟，他马上要实现他的期待，我们承认，这个年龄的孩子多半有这样的欲望，某些孩子是出于内心的压力不能现出来。你的孩子在公众场合下表现出这种动力，一方面分析是原来这个行为方式在你们家庭里面也有过，在你们亲人之间、爷爷姥姥之间是快速的达成意识，当这种问题出现就是一些声音，你可能要做一些工作来调整一下男孩在公共场合不能克制、管理自己的情绪，一方面你可以用这件事情把坏事变成好事，你可以说，儿子我一定给你举行一场个人演出会，我在家里面举行一场，可以把同事的好朋友都找来充分的表演。但前提是我们要做些什么，你要唱两首歌，学会跳舞，你要为他的期待奉献出他自己的努力，不管你说些什么，哪怕你让他剪纸布置会场，你要有机会让孩子选择到他自己为他的期待做什么的行为，这个孩子经过这一点事情就成长了。所以，不要把一件事情片断的隔离来看，要从成长的连续性来看，这件事情不是坏事情。重要的是父母怎样来觉察这些信息做些调整。这是需要父母想一想，要适应孩子的性格。提问12：李老师您好，我做什么事情都是很性急的人，我看了很多心理学的书，包括我给小孩子讲中国历史，我会画一张大表给他讲所有的事情，我基本上做什么事都是积极性非常强的人，他喜欢玩汽车，我就从电子学、力学重新讲一遍。现在他在幼儿园表现非常普通，我在蒙事教育方面有很强的水平，我能够说服幼儿园的院长对小孩做不关注的待遇，我的小孩自尊心很强，他做事情的逻辑性和条例性不是孩子该具备的，我很焦虑，这种方法好吗？李子勋：所有的孩子都是特别的，妈妈喜欢这样，孩子喜欢这样是正常的，也是正当的，儿子的成长多级向的发展。我们的学校是一样的，穿一样的衣服，做一样的事情，但是家长可以用多样化的方式去丰富当代教育的肤浅，既然你那么自豪的谈到孩子那么棒，那就不再是问题，就不再是问题了，干吗关心别人怎么想呢。最新文章精选：（回复以下数字即可查看）26：孩子，我为什么如此重视你的成长？25：美国小孩子的阅读量有多大？24：一个6岁女孩对妈妈生二胎说的话23：晚一天再教育，90%的家长不知道的教育秘密22：0-18岁孩子的成长关键词（父母必知）21：深度分析：你的原生家庭，到底对你有多大影响？20：0-8岁，黄金阅读期，家长如何为孩子选书？19：中国人唯一不认可的成功——就是家庭的和睦，人生的平淡18：刘继荣：拥有风信子，是好好的幸福17：孩子，我能带给你的就是这些了16：初识福爸：福爸的来世与今生15：中国最需要教育的不是孩子，而是家长14：莫言：好父母都是学出来的13：教育的目的：尊重生命12：所谓成功，就是有时间照顾自己的小孩11：父母长期没空陪小孩，就是犯罪10：毕淑敏：愿你与这世界温暖相拥09：爱看动画片！孩子究竟会遭受怎样的身心伤害？08：每个孩子，都是千年莲花的种子07：孩子不宜过早学的几件事，你知道吗？06：惯子如杀子！断送孩子前程的10种溺爱方式05：给女儿的一封信：关于爱，关于人生04：父母啥样？家庭啥样？孩子必定啥样！03：0-6岁分级阅读推荐书单大全02：如何让孩子爱上阅读？01：绘本阅读：在家庭和幼儿园
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