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豆丁精品文档： 2013_米鹏_全真_考研政治_模拟题_3
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2013_米鹏_全真_考研政治_模拟题_3
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第七课&&&关注经济发展&教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第七课&&&关注经济发展&教案
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 第七课&& 关注经济发展
【学习目标】
具体学习目标
情感态度价值观
造福人民的经济制度
“三步走”的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度
结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度
走向共同富裕的道路
社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流；
结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性
认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
学会合理消费
学会理财，学会合理消费
从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性
【资源分析】
㈠学生分析
我国生产力水平还比较低，与发达国家的差距还比较大，仍然处于社会主义初级阶段，那么，我们国家什么时候能基本实现现代化？什么时候人均国民生产总值能达到中等发达国家水平？为什么要实行“三步走”的发展战略？公有制有利于发挥社会主义的优越性，为什么还要毫不动摇地鼓励、支持非公有制经济的发展？非公有制经济活力的日益显现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？共同富裕是社会主义的根本原则，为什么还存在贫富差距、地区差距？我们的生活水平提高了，为什么要提倡节约？要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
㈡教材分析
中学生要自觉地肩负为祖国献身、为人民服务的责任和使命，更好地融入社会，就要在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度就有必要知道，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合我国社会性质和现阶段的生产力发展水平，有利于调动社会各方面的积极性，有利于发展社会主义社会的生产力，有利于提高我国人民的生活水平，学会理财、合理消费，是参与社会经济生活的必然要求；本课包括三框，即“造福人民的经济制度”、“走向共同富裕的道路”和“学会合理消费”。第一框主要讲社会主义现代化建设“三步走”发展目标、我国的基本经济制度等内容；第二框主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；第三框主要结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。从整体上看，这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注国家经济建设。
㈢本地本校资源分析
本地学生不大关心国家时事政策，对我国的基本经济制度知之甚少，同时学生当中存在着盲目消费和高消费现象。
㈣相关资源链接（如名词解释、理论动态、相关热点背景等；参考资料要精选和加工，注意著作权等）
1.3课时 2.方式:
可多使用比较法。任何事物都是相比较的而存在，有比较，就有辨析、体验、过程。比较既可以是纵向的，如改革开放以前与改革开放之后人们经济生活的变化比较，也可以是横向的、在同一个平台上的，如公有制经济与非公有制经济的性质、作用方面的比较等，同学之间不同消费心理、消费行为、消费方式的比较等。
多联系学生的实际生活经验和感受。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，最好把基点放在学生自身的生活经验和感受上。学生中可能有的家长在效益比较好的国有企业工作，有的在效益不是太好的工厂工作，有的在私营企业中工作，有的自己投资办厂……这里面有许多与教材内容相关联的资源、信息。如果能调动学生的积极性、主动性，发掘、利用好这方面的资源，做好分析、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活。当然，要做好这项工作，要付出相当多多的时间和精力。 3.活动建议:
A.课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化，收集这方面的材料；&& B.收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料&& C.收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制经济地位和作用方面的材料。【内容提纲】
1.“三步走”的发展战略；
2.国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；
3.我国社会主义初级阶段的基本经济制度
【重难点解答】
（1）为什么必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济？
公有制是社会主义经济制度的基础。公有制是国家引导、推动经济和社会发展的基本力量，是实现最广大人民根本利益和共同富裕的重要保证。坚持公有制为主体，国有经济控制国民经济命脉，在经济发展中起主导作用，对于发挥社会主义制度的优越性，增强经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键性作用。离开了公有制为主体，就不成其为社会主义经济。从本质上看，公有制与社会化大生产相联系，管理得好，可以为解放和发展生产力打开更加广阔的通途。新中国成立后，中国人民在党的领导下，很快在一片废墟上初步建立起门类比较齐全的工业体系，使积贫积弱的旧中国变成生机盎然、蓬勃发展的新中国，在相当大的程度上得益于公有制主体地位的巩固和发展。因此，要加快社会主义建设和发展，就必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
坚持公有制为主体，首先体现在国有资产和集体所有资产在社会总资产中占优势。这是公有制为主体的前提。只有坚持公有制的主体地位，才能保证社会主义的性质，有效地组织社会生产，集中人力、物力、财力办大事，促进国民经济高速发展。公有资产在社会总资产中占优势，不能简单地从数量和规模上衡量，主要体现在公有资产“质”的优势上，即体现在产业属性、科技含量、规模经济、资本的增值能力和市场竞争能力等方面。公有制为主体，不等于国有制为主体。公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。混合所有制经济的蓬勃发展，充分体现了公有制实现形式多样化的要求，有利于公有制经济在市场竞争中发展壮大。
国有经济在经济发展中起主导作用，主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济和经济制度的发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要的稀缺资源的能力。
（2）为什么要毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济展？
我国社会主义建设几十年的经验告诉我们，面对参差不齐的生产力水平，实行单一的公有制，不符合我国国情，不利于生产力的解放和发展。
个体、私营等非公有制经济迅速发展，是我国改革开放以来的一个突出现象。在传统的计划经济体制下，个体、私营等非公有制经济被看成是异己力量，受到排斥、限制或打击。改革开放前夕，我国几乎是公有制一统天下，只有个体经营14万户，从业人员15万人，私营经济则根本不存在。改革开放以来，党和政府根据我国生产力的实际水平和广大人民群众多样化的需要，在对公有制经济进行改革、发展社会主义市场经济的同时，促进非公有制经济发展。这样做非但没有带来经济的倒退或停滞，而且使中国特色社会主义经济更加生机勃勃。
我国生产力水平还相当低，远未达到消灭个体、私营等非公有制经济的程度。世界上还没有哪一个国家的生产力水平高到可以消灭非公制的程度。改革开放以来，人们看到，个体经济的存在和发展，有利于缓解我国相当突出的劳动者就业压力，有利于方便群众生活，满足人民群众多样化的需求，大大活跃了市场。随着社会主义市场经济体制改革目标的公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度的确立，个体经济已经是社会主义市场经济的重要组成部分。到2001年，我国个体工商户已发展到2 433万户、4 760万人，注册资金3 435.8亿元。个体经济主要集中在商贸餐饮、社会服务等第三产业，个体工商户从事第三产业的户数占总户数的80%以上，成为国民经济的一支重要力量。
我国现阶段发展私营经济也有其客观必然性。个体经济的存在和发展，必然产生私营经济。允许个体经济的存在与发展，就是允许私营经济的存在和发展。我国私营经济从20世纪80年代起步，1992年邓小平同志南方讲话后获得快速发展，1992年以来一直以15%速度增长，其中1993年、1994年、1995年三年经营户数增幅都在50%以上，而且同个体经济户数2000年和2001年出现负增长不同，私营经济户数是持续高速增长，2000年和2001年增幅仍达15%以上。 个体、私营经济对我国社会主义市场经济发展有积极作用。第一，促进了国民经济的快速增长。改革开放以来，我国国民经济以年均9.5%的速度增长，而个体、私营经济的年增长速度达到20%以上。第二，拓宽了就业渠道。1992年至2001年，个体、私营经济新增就业人员4 774万人，有效缓解了就业压力。2000年，全国360万再就业的下岗职工中，有250万人在个体、私营企业就业。第三，满足了人们多样化的需求。个体、私营经济大多分布在零售、餐饮、社会服务等第三产业，点多面广，经营灵活，服务多样化和个性化，方便了人们的生活。第四，增加了群众和国家收入。城乡居民通过从事个体、私营经济活动，增加了收入。与此同时，国家财政收入也有所增加，2000年个体工商户和私营企业共纳税1 177亿元，占全国工商税收的9.28%。第五，个体、私营经济活跃的地方，商品、资本、技术等市场发育较快，有利于市场竞争的开展、市场规则的建立和市场体系的发展。
随着我国所有制结构的调整和完善，个体、私营经济还有不小的发展空间。大力鼓励和支持个体、私营经济的发展，充分发挥其促进经济增长、扩大就业和活跃市场等方面的作用，有利于社会主义市场经济的蓬勃发展和广大人民生活水平的提高。同时，依法加强监督和管理，要求个体、私营企业合法经营、依法经营、依法纳税、敬业诚信、爱护职工，促进和引导个体、私营等非公有制康发展。
（3）为什么要确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则？这是社会主义的基本原则和市场经济的基本要求在分配制度上的体现。社会主义市场经济条件下的分配制度应体现一般劳动的价值，调动广大劳动者的积极性和创造性，也应体现科学技术、经营管理等复杂劳动的价值，激发广大科技人员和管理工作者的创业精神和创新活力，还应体现包括土地、资本、知识产权等的价值，以集中各种生产要素投入经济建设。也就是说，要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的分配机制，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福于人民，造福于社会。
（4）如何理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”？
随着我国经济社会的不断发展，人们对劳动、知识和知识分子、人才和人才资源的认识越来越深刻，一切有利于祖国富强、人民幸福的创造精神和创造性劳动越来越得到人们的高度尊崇。“四个尊重”正是对这种社会氛围的反映。
“四个尊重”的核心是尊重劳动。劳动是马克思主义整个学说的起点。恩格斯曾经说过：马克思主义是在“劳动发展史中找到了理解全部社会史的钥匙”。“劳动创造了世界”、“劳动创造了人本身”等观念得到了人们广泛的认同。但是，由于多方面原因，人们头脑中的劳动观念还十分复杂。有的鄙视体力劳动，看不起普通工人、农民的劳动，认为当工人、当农民没有出息；有的对知识分子的脑力劳动仍然认识不够，甚至认为只有体力劳动才是劳动；有的对经营管理者的劳动认识不准确，对经营管理者的作用认识不全面。
尊重劳动与尊重知识、尊重人才、尊重创造是一致的。马克思主义创始人早就明确地把从事脑力劳动的各类知识分子称为“生产劳动者”和“生产工人”。恩格斯明确地称知识分子为“脑力劳动无产阶级”。邓小平说：“不论脑力劳动，体力劳动，都是劳动。从事脑力劳动的人也是劳动者。”他还说：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”在新的时代条件下，江泽民同志强调要提倡创造精神，提倡尊重、爱护、吸引、用好、留住各类人才。“四个尊重”的思想有利于在全社会更好地发挥知识分子的作用，增强我国经济社会发展的后劲。
“四个尊重”告诉我们，一切有益于人民和社会的劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动还是复杂劳动，一切为我国社会主义现代化建设作出贡献的劳动，都是光荣的，都应该得到承认和尊重。海内外各类投资者在我国建设中的创业活动都应该受到鼓励。
在全社会进一步倡导“四个尊重”，有利于励人们干成事业、支持人们干成事业，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
【学习评价】
对基本知识的掌握是形成能力、培养情感态度、确立正确的价值观的基础。学生对基本知识点、基本知识点之间的内在关系的了解和掌握程度是重要方面。
了解我国的基本经济制度、基本分配方式，了解理财的科学方法等，目的在于能灵活运用。运用所学的相关知识分析社会实际问题，结合自己的实际理性消费，这就是能力问题。在评价过程中，请多多注意这方面，以逐步提高这能力。
激情、热情是人们强烈追求自己对象的本质力量。基本经济制度、基本分配制度等，是与我们生活在其中的社会有机联系在一起的。在感悟其积极作用的同时，培养学生对社会主义、对党的热爱之情，是本课教学的一个内在要求。关注这方面的评价，对于培养学生正确的情感态度价值观，促进学生身心健康发具有十分重要的作用。请教师注意结合学生这方面的表现，及时加以鼓励，强化正确的情感态度价值导向，激发学生投身于社会主义建设的激情和热情。
第一课时& &第一框& 造福人民的经济制度
【教学媒体】多媒体
【教学方法】
1．&&&&&&&&&&& 比较法。任何事物都是相比较的而存在，有比较，就有辨析、体验、过程。比较既可以是纵向的，如改革开放以前与改革开放之后人们经济生活的变化比较，也可以是横向的、在同一个平台上的，如公有制经济与非公有制经济的性质、作用方面的比较等 2．&&&&&&&&&&& 联系学生的实际生活经验和感受。。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，最好把基点放在学生自身的生活经验和感受上。学生中可能有的家长在效益比较好的国有企业工作，有的在效益不是太好的工厂工作，有的在私营企业中工作，有的自己投资办厂……这里面有许多与教材内容相关联的资源、信息。如果能调动学生的积极性、主动性，发掘、利用好这方面的资源，做好分析、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活。
【内容提纲】
1.“三步走”的发展战略；
2.国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；
3.我国社会主义初级阶段的基本经济制度
4.坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度
5.确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则
6.共同富裕是社会主义的根本原则
7.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造
8.发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献
【教学过程】
㈠感受身边的变化（活动）杨妈妈的帐本（讨论）（1）杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？（2）从帐本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？说明；改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。1、“三步走”战略目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。出发点：我国国情（我国最基本的国情？具体表现在哪些方面？）具体内容：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化2、“两个100年”的目标到建党100年时（本世纪头20年），国民经济更加发展，各项制度更加完善到建国100年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国。3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康㈡充满生机与活力的经济制度1、公有制是我国社会主义经济制度的基础公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济地位：是公有制经济的重要组成部分作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度――公有制为主体、多种所有制经济共同发展经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济4、各种所有制经济相互促进，共同发展
【课堂测评】
下列对我国经济社会发展的战略步骤说法不正确的是（）
A．2000年国民生产总值比比皆是1981年翻两番
B．2010年人民生活总体上达到小康水平
C．21世纪中叶，基本实现现代化
D．2020年全面建成小康社会
2．经济社会发展的第三步战略目标实现时，我国（）
A．人民生活将比较富裕
B．人均国民生产总值将达到中等发达国家水平
C．人均国民生产总值将达到发达国家水平
D．将基本实现现代化
3．公有制为主体，多种所有制共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。这一基本经济制度的基础是（）
A．国有经济
B．集体经济
C．公有制经济
D．非公有制
4．现阶段我国的公有制包括国有经济和集体经济（）
5．到2020年，我国基本实现社会主义现代化（）
【作业布置】
6．辨析：坚持公有制为主体，必须巩固加强公有制经济，就应该把非公有制纳入公有制经济。
第二课时　走向共同富裕的道路
【教学媒体】多媒体
【教学方法】可使用比较法；多联系学生的实际生活经验和感受【内容提纲】
1．&&&&&&&&&& 坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度
2．&&&&&&&&&& 确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则
3．&&&&&&&&&& 共同富裕是社会主义的根本原则
4．&&&&&&&&&& 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造
5．&&&&&&&&&& 发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献
6．&&&&&&&&&& 人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
7．&&&&&&&&&& 学会理财　，合理消费
8．&&&&&&&&&& 适度消费提倡节俭
【教学过程】
&& 导入新课
通过前面的学习，知道了我国现阶段实行什么样的分配制度。在这种分配制度下，提倡效率优先、鼓励收入拉开差距，而社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。一方面是鼓励拉开差距，一方面是强调共同富裕，这两句话有无矛盾？到底什么是共同富裕？怎样实现共同富裕？这些便是今天要解决的问题。 &&&&& 新课讲授
（一）先富带后富，共奔富裕路
&&&&&& 我们在坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
& 共同富裕是社会主义的根本原则：
&1、什么是共同富裕 共同富裕是不是同时、同步富裕？是不是同等富裕？为什么？（请学生看书、思考） 教师小结：共同富裕不是同时、同步富裕。因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。共同富裕也不是同等富裕，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，当时倡导“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢？严重挫伤劳动者的积极性，农业生产急剧下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它调动不了积极性，只能带来共同贫穷。 共同富裕既不是同时、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的标准怎样？（看书） 共同富裕是社会主义本质要求，是社会主义制度区别于其他制度的重要标志。那么，怎样实现共同富裕？ &&& 2、& 共同富裕必须部分先富，为什么？ 第一、&& 因为我国地区间经济发展不平衡。 第二、&& 部分先富是市场经济发展的一种必然现象。市场经济下，企业的经济效益有差异，劳动者的个体能力有差异，又实行按劳分配为主体，多种分配方式并存。 第三、&& 能产生极大的示范力量和带动作用。 由此可见，“共富”必须先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的实现途径和手段，共富为先富指明了方向，可防止两极分化，这便是先富和共富的关系。 3、& 先富和共富和关系 共富必须先富，但先富起来的人和地区有责任、有义务去帮助后富、带动后富，只有这样，才能真正实现共同富裕。那么先富怎样帮后富？国家有何政策？ 4、“先富”带动“后富”的方式 （见课本）举例：在国家开发西部、发展西部的号召下，东部地区有许多企业、个人到西部考察、投资，如杭州娃娃哈集团。他们这样做，一方面发展了自己，另一方面也响应了国家号召，帮了“后富”。 （三）&& 课堂小结 这节课我们主要学习了有关共同富裕的三个问题：什么是共同富裕，怎样实现共同富裕和“先富”与“后富”的关系。大家学过之后，一定要明确：要实现共同富裕，必须部分先富，然后先富帮后富，最终实现共同富裕。要把这种思想落实到你们的行为中去，尽可能地为实现共同富裕而努力。 【课堂测评】
判断题： 1、共同富裕不是同等富裕，不是个人收入平均化。&&&&&&&&&&&& （&&&& ） 2、“共富”必须“先富”，“先富”必须“共富”。&&&&&&&&&&&&&& （&&& ） 选择题： 1、在“先富”和“共富”关系上，我们要明确&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ） &A、先富是社会主义的根本目的&&&& B、先富为共富规定了方向 C、先富必须以共富为基础&&&&&&&&& D、共富必须以合法、勤劳为前提 2、随着我国企业改革的不断深入，全国范围内出现了大量的下岗职工，国家和政府非常重视这个问题，努力保障下岗工人的基本生活，为他们创造再就业条件。这是因为（&&& ） A、共同富裕是社会主义的目标&&&&&& B、只有允许部分无，才能实现全国人民的共同富裕&& C、这样做是为改革和发展提供一个稳定的社会环境&& D、两极分化不是社会主义的本质属性 【作业布置】
材料一：《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“劳动者个人劳动报酬要引入竞争机制，打破平均主义，实行多劳多得，合理拉开距离。” 材料二：江泽民指出：“坚决克服一些单位盲目增加个人收入和社会集团消费的倾向，同时必须十分关心贫困地区低收入者和困难企业职工的生活，帮助他们解决困难。” 阅读上述材料，回答下列问题： （1）& 上述材料表明我国社会主义初级阶段分配制度的特点是什么？ （2）& 材料一强调要“合理拉开收入距离”，材料二强调“扶贫帮困”，两者是否矛盾？为什么？ &第三课时&& 学会合理消费
【教学媒体】多媒体
【教学方法】可使用比较法；多联系学生的实际生活经验和感受【内容提纲】
1．&&&&&&&&&& 人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
2．&&&&&&&&&& 学会理财　，合理消费
3．&&&&&&&&&& 适度消费提倡节俭
【教学过程】
学会合理消费
教学活动设计
现在人们的生活水平在不断提高，家长对子女过度宠爱，所以给零用钱较多。那么，这些钱该怎么样花呢？这个问题很值得我们一起探讨。
从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。
我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天的课题就从我们非常熟悉的电视机开始。我们先来看看商场的彩电销售员的感受。
杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保性能等。杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
1.商场里的电视机有哪些品牌？最低和最高的价位分别是多少？
2.在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？
学生回答后给学生展示彩电的图片，包括传统彩电，新型彩电和概念彩电。
现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：
自助旅游；
去健身房健身；
自费到国外留学；
……聊一聊：
1.这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
随社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，我们会发现消费在变。
人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
消费的变化对我们的消费能力提出了更高的要求。
以学生熟悉的消费品为例，分析消费现象，帮助学生了解消费的特点，同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。
下面我们来做一个小调查，看看同学们零花钱是怎么花的，消费习惯又是怎样的。
现场做小调查１和2。
进一步拉近课题和学生之间的距离，增强本课的现实意义。了解学生的消费行为，为后面的教学做准备。
取点经：看他们的消费、理财故事
看比尔?盖茨、英国首相布莱尔的妻子谢丽和一个犹太人的消费理财故事，分析他们消费、理财的成功之处。
比尔?盖茨──钱要花得值。
英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。
一个犹太人──钱要花得巧。
引导学生学习从他人的消费、理财行为，培养学生的分析、归纳能力，也为学生今后的自主学习打基础。
我理我财：说我们的故事
说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。
在前一个活动的示范作用下，帮助学生通过分析，总结自己或身边其他人的成功消费经历，进一步体会合理消费，并引导学生理性看待消费行为。
你的消费是绿色的吗？
1.在购买食品时，你注意过这个标志吗？
2.用完的电池你是如何处理的？
3.你购买过度包装的商品吗？
说说你理解的绿色消费。
帮助学生理解消费不仅是一种个人行为，而且和社会、环境、资源密切相关。引导学生理解并树立绿色消费观。
大家一起来：制定我们的消费宝典
学生以小组为单位，制定消费宝典。
提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。
小组代表在全班交流本组的消费宝典。
老师展示自己的消费宝典并和学生分享。
以制定消费宝典的形式对本课知识作一个小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。
我是消费高手：消费烦恼我有招!
1.你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办?
2.很多同学都拥有了某件名牌商品，他们劝你也买，你会怎么办?
3.班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。你会……
4.消费烦恼还有……（学生提出其他自己面临的消费烦恼，全班共同解决）
引导学生将所学知识应用于实践，解决生活中面临的问题，提高合理消费的能力，并引导学生理性看待消费，不虚荣，不跟风，节俭消费。
拓展活动：走进生活
1.假设你在学期末获得了学校颁发的200元奖学金，你会怎么花这笔钱呢？
2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
将本课所学拓展到课外，提高本课所学的实效性。
普通彩色电视机
&液晶电视机
无线液晶电视机
超大屏幕等离子电视机、七十一英寸、七万五千五百美元
&小调查1：
你每个月的零花钱大约是&&&&&&& 元
你的零花钱一般是这样安排的：
午餐& 大约是&&&&&&& 元&&&&&&&& 零食 大约是&&&&&&& 元
学习用品& 大约是&&&&&&& 元&&& 交通费 大约是&&&&&&& 元
……&&& 大约是&&&&&&& 元&&& 剩余&& 大约是&&&&&&& 元
你处理剩余的钱的方式是&&&&&&& 。
你对零花钱的安排是否合理？是否有改进的地方？
&小调查2：
你如何选择商品
1.影响你选择商品的主要因素有哪些？
A广告& B同学的推荐 C推销人员的解说& D自己的需要& E其他&&&&&&&
2.你在购买商品时主要看重商品的：
A质量& B价格& C品牌& D外观& E其他&&&&&&&
盖茨的故事
盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。
“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。
英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。
犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。
消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。
结果是：这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。
老师的消费宝典
1.消费前，作预算，把钱花在关键点。2.消费中，不超支，经济适用是首选。
3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。
4.环保点，健康点，绿色消费更美好！&&&&&& 5.……
【课堂测评】
1．近年来，我国新的消费热点持续升温，居民消费结构不断升级。汽车、通信器材、商品房等一些新的消费热点升温。这（）
A、说明人们更加注重通过消费提升生活品质
B、表明家庭消费开始向享受型转变
C、说明居民的消费水平明显提高
D、意味着居民的消费已达到全面小康水平
2．随着人们生活水平的提高，假日旅游越来越火爆。这说明（）
A、人们的消费水平不断提高
B、人们消费观念在发生变化&&&&&& C．人们的日子好了
D．人们追求更加健康文明的生活方式生活方式
3．下列属于健康文明的消费方式的是
A．用零花钱买香烟吸&&&&&& B．进行赌博
C．去健身房健身&&&&&&&&&& D．包宿浏览不良网站
4．只要长大成人，就能学会理财（）
5．作为中学生，社会阅历还不够丰富，盲目消费是不可避免的，也是不能减少的（）
【作业布置】
活动探究题：
6．现在人们的生活水平在不断提高，家长对子女过度宠爱，所以给零用钱较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生应建立怎么样的理财观念？为此，九年级三班准备对中学生的消费情况做一些调查，下面请你来完成下列任务：
（1）调查主题
（2）调查目的
（3）请你设计一份有关中学生消费观的调查问卷
（4）请你以上述调查所得的结果为依据，结合教材知识，写一篇调查报告。文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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