李楠微博同学在人民商场调查了两种洗衣粉的销售情况。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-26 09:49 标签： 李楠魅族
【图文】八单元 平均数课件_百度文库
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八单元 平均数课件
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平均数课件
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数学四年级上青岛版(五四制)9平均数课件
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第八单元信息窗1平均数课件
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&&青岛版六三制四年级数学下册
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你可能喜欢锻炼,我健康；《平均数》；新泰市楼德镇中心小学；一、教学目标，；1、结合生活实例，理解平均数的意义，探索求平均数；会根据具体情况，运用平均数分析与解决实际问题，根；2、在具体情境中培养整理数据，分析数据的意识和能；及其价值；二、课前交流；同学们，认识我吗？；我姓刘，下面刘老师向大家打听几个人，这几个人都姓；我听说我们4年级一班的同学都非常聪明，聪明的孩子；反
锻炼,我健康
《平均数》
新泰市楼德镇中心小学
一、教学目标，
1、结合生活实例，理解平均数的意义，探索求平均数的基本方法，初步学
会根据具体情况，运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果作出简单的判断与预测。
2、在具体情境中培养整理数据，分析数据的意识和能力，体会统计的作用
及其价值。
二、课前交流。
同学们，认识我吗？
我姓刘，下面刘老师向大家打听几个人，这几个人都姓刘，第一位，刘备；第二位，刘禹锡；第三位
（这个班姓刘的一名学生 ），第四位，刘建。
我听说我们4年级一班的同学都非常聪明，聪明的孩子有一个特点，那就是
反应快 ，下面刘老师来说口令，你们来做动作，起立，伸左手，伸右手。伸个懒腰，打个哈欠，舒服了吧，请坐，可以上课了吧？上课。
1、创设情境，导入新课。
同学们，喜欢体育运动吗？
说说看,最拿手的是什么？
我发现我们班的每一个人，都有自己的运动强项。
猜猜看，刘老师的体育强项是什么呢？
（做打篮球的动作）
真是心有灵犀一点通，猜对了，我喜欢打篮球！不光我喜欢打篮球，我带的
那个班啊，男生个个都喜欢打篮球，而且班上好多男生的篮球水平相当棒，特别是小强、小明两位同学，那篮球打得-----真可以说是狗撵鸭子---呱呱叫，两人投篮的水平更是旗鼓相当，不相上下 。
想认识他们吗？我把他们带来了，这一位是“小强”，这一位是“小明”。 前几天，这一对好朋友却因为一件事争起来了，想知道为什么吗？
原来呀，学校要从我们班选两名篮球打的好的男生，加入学校的篮球队，代
表学校去市里参加篮球比赛，成绩最好的一位打四场，另一位打三场，你们说，我该选谁打四场，选谁打三场呢？
2、一分钟投篮比赛。
经过商量，小强和小明决定用一分钟投篮比赛的方式，一决胜负。为了防止
一次比赛发挥失常，两人决定各进行3次比赛，也就是说每人投3个一分钟。
想知道比赛的成绩吗？
第一位出场的是谁？（小强），小强拿起篮球，梆、梆、梆（手做投篮的动作）??一分钟投中几个？5个；
第二次，几个？4个；第三次，几个？6个。
接下来是小明。小明不甘示弱,拿起篮球，梆、梆、梆??几个？（哎呦）2个。第二次；哎，3个。第三次，哇！7个。
成绩出来了，大家说说看，该让谁打四场，谁打三场呢？（稍等一等）
讨论交流1：
可以跟同桌说说你的想法。
把俩人的三次分别加起来，小强：5+4+6=15（个）
小明： 2+3+7=12 （个 ），小强是15个，小明
是12个，十五大于12，所以小强去打四场。
有道理吗？
3、去市里比赛的成绩。
所以小强去打四场，小明去打三场。请看，这是俩人在市里比赛得分情况。
第3场 第4场 第5场 小明
你们认为小强和小明在参加市里的比赛中，谁表现的更出色一些？
讨论交流2：
同桌相互交流你的想法。《师参与小组的讨论交流》
把俩人的每场得分分别加起来，
小强：7+13+12+8=40 （个 ），
小明：9+11+13=33（个）
40大于33，所以还是小强表现出色。
小强很开心，可是小明却不乐意了，为什么呢？（预设让学生说:小明说，
我只参加了3场比赛，而小强有4次比赛，比总分不公平。）
问：那应该怎么比呢？（求他们各自的平均数）
就按你说的。我们先来算一下小明的成绩好吗？
学生补充，小明：9+11+13=33（个）
33÷3=11（个）
像这样先把每次得分合起来，然后再平均分给这3次。先合并，再平分（板书），能使每一次看起来怎么样了？（同样多）（板书）
出示小明得分图。
（除了通过计算的方法得到11，看看这个图，你有没有什么办法，能让我们一眼就看出，11确实代表了小明三场的整体水平。）
多的里面移出补给少的，使得每个数都同样多，这个过程，我们在数学上叫做“移多补少”（板书）。
出示小强得分图。
刚才我们算出了小明平均每场的得分是11，那小强平均每场的得分是多少呢？
选择你喜欢的方法，帮小强算一算好吗？
小强： 7+13+12+8=40 （个 ），
40÷4=10（个）
（有没有用移多补少的方法算出来的？）
问：这样比谁赢了？公平吗？
4、得出结论，板书课题
同学们，你们看，无论是移多补少，还是先合并再平均分，目的只有一个，就是让原来几个不相同的数，变得同样多，数学上我们把这个同样多的数，叫做这组数的平均数，（板书课题）。
9、11、13这三个数的平均数。10是
7、13、12、8这组的平均数。
问：这里的平均数10，能代表小强第一场的得分吗？能代表第二场、第三场、第四场所的得分吗？
奇怪，这里的10即能代表小强第一场的得分吗？也不能代表第二场、第三场、第四场的得分吗？
那么它到底代表的是哪一次场的得分呢？（代表了到
一组数据的整体水平 ） 结论：看来呀，
小结：在比赛次数相同的情况下，可以用总数来比较，在比赛次数不相同的情况下，
平均数能较好地反映一组数据的整体水平（板书）。
三、拓展练习。
平均数理解了吗？好，下面这些问题，同样需要我们借助平均数的特点来解决。 1、瞧，四年级4个班篮球比赛得分如下表。
四（2） 四（3）
成绩：（分）
4个班平均得分是多少？
57 李明第三次的跳高成绩是多少？
3、捡皮球。
冬冬的皮球，不小心掉进池塘里。池塘的水平均深110厘米，冬冬的身高是140厘米，冬冬说我下水去拿皮球不会有危险。
（预留练习题）4、完成数学书94页第4题。
今天我们学习了数学书第八单元，平均数的第一课时。请同学们打开数学书94页，完成第4题。
李楠同学在人民商场调查了两种洗衣粉的销量情况。
（1）哪种洗衣粉第一季度的月平均销售量多？多多少？
（360＋320＋280）÷3
= 320（箱）
（260＋300＋430）÷3
= 330（箱）
330 － 320 = 10（箱）
答：乙种洗衣粉的月平均销售量多，多10箱。
（2）预测一下4月份两种洗衣粉的销售情况，并说说说你的理由。
4月份销量预测：甲种洗衣粉250箱左右，乙种洗衣粉450箱左右。因为甲种洗衣粉销量每月递减40箱，乙种洗衣粉销量每月递增，3月份比2月份增加130箱。
说得很有道理。
四、总结：
同学们，这一节你有什么收获？
说得真好!走出课堂，愿大家能带上今天所学的内容，更好地认识生活中与平均数有关的问题。下课!
板书设计：
9+11+13=33（个）
33÷3=11（个）
7+13+12+8=40 （个），
40÷4=10（个）
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