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有效开展家园合作，促进幼儿健康发展
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3秒自动关闭窗口家园合作,在生态活动中促进幼儿发展--《课程教材教学研究(幼教研究)》2013年02期
家园合作,在生态活动中促进幼儿发展
【摘要】：正北京市沙沟幼儿园通过多种家园合作途径,共同在生态活动中促进幼儿多方面发展。1.如"温室的秘密"这一主题活动,不仅融入了科学领域的教育目标,也融入了社会、语言等多个领域目标,幼儿在活动中既懂得了温室种植的相关知识,萌发了对科学探究的兴趣,还养成了做事细心的良好习惯。同时,在家长会上,让家长们参观新修建的"温室",观看设备和无土栽培蔬菜的技术。许多家长都是第一次看到无土栽培蔬菜
【关键词】：
【分类号】：G616【正文快照】：
北京市沙沟幼儿园通过多种家园合作途径,共同在生态活动中促进幼儿多方面发展。1.如“温室的秘密”这一主题活动,不仅融入了科学领域的教育目标,也融入了社会、语言等多个领域目标,幼儿在活动中既懂得了温室种植的相关知识,萌发了对科学探究的兴趣,还养成了做事细心的良好习惯
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京公网安备75号家园同步教育 促进幼儿发展
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家园同步教育 促进幼儿发展
家园同步教育&促进幼儿发展
一年来,实验幼儿园通过精细化管理，致力于幼儿的全面发展，取得了较好的成绩，在教育局组织的督导评估中成绩名列前茅。被评为区规范办学先进单位，这些
成绩的取得，不仅得益于各位领导的关怀和各位同仁的支持，也是我园走家园共育发展之路的硕果。今天我汇报的题目就是《家园同步教育，促进幼儿发展》。
　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”近年来，在《纲要》的指导下，我们一直努力探索家园合作的有效方法。
　　一、加强信息交流，架起沟通的桥梁
　　1、用好传统的沟通方式，做好与家长的交流沟通。我们主要采取了以下三个方面的措施：一是召开新生入园家长会。新入园幼儿的哭闹现象是我们最头
疼的事情，每年的九月份、三月份招生，哭哑嗓子的、发烧感冒的频频不断，对幼儿身体极为不利，也影响了幼儿园正常教学。为改变这种现象，使入园新生顺利地
从家庭步向幼儿园这个“小社会”，我园都是提前召开新生入园家长会，让家长对幼儿园的教育目标和一日常规有基本的了解，以便配合幼儿园的保育教育工作。二
是利用面谈、家访、便条等便捷的方式，随时与家长沟通，以达到同步教育的目的。三是利用家园练习册、家教宣传栏、家长学校等方式，帮助家长解决教育中的困
惑，为家长提供直接有效的服务。
　　2、充分利用现代化管理手段，拓展家园沟通新渠道。首先，我们建立了网络平台，做好沟通交流。几年来，我园一直坚持运用惠康网络平台，及时把新
的信息在网上公布给家长，如每天活动内容、近期活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱、幼儿发展评价等，家长只要一打开电脑，就可以了解到幼儿园一日活动的方
方面面。同时，我们还设有留言版，将园长邮箱、各班教师的邮箱向家长公开，家长对幼儿园的管理和班级工作的意见和建议，可直接通过电子邮箱进行反馈与交
流。这种网上沟通的方式快捷、便利、节省时间，其效果也是非常明显的。其次，我们跟移动公司联系，建立了园所与家长的“家园通”电话网络，使家长与教师的
交流更便捷、更实惠。
　　二、家长参与活动，达成教育共识
　　在这方面，我们主要做了三个方面的工作。
　　一是坚持家长开放日及家长会制度化、常规化，以便使家长了解每个月的主题教育活动目标。我园一直坚持每个月最后一周的星期五为全园的家长开放
日。家长可以随时来园观摩上午的半日活动及下午的月主题接题展示，让家长及时了解幼儿的生活活动及主题教育活动，晚上则是例行的家长会时间。
　　二是实施家长走进课堂活动，让家长共同关注孩子成长。为了让家长了解我园的教育目标及教育方式方法，我园从去年开始坚持两个月一次请家长走进课
堂，观摩参与班级主题教育活动，使家长对《幼儿园教育纲要》及实施的素质教育有了更进一步的了解和感悟。对此，山东省学前教育网还进行了跟踪报道。
　　三是开展丰富多彩的亲子活动，促进幼儿健康快乐成长。幼儿园实施级部管理以来，各级部分别搞了多种多样的亲子活动。如小班组的“水果沙拉一族”
中班组的“家园乐玩纸比赛”，大班组的“巧手之家”树叶粘贴比赛等，家长、幼儿共同参与到幼儿园的活动中来，在活动过程中引导幼儿动手、动脑，快乐操作。
亲子互动，使幼儿在创造中享受着无穷的快乐。这些活动都相继在电视台和各大报刊作了报道。
　　三、整合家长资源，形成教育的合力
　　一是充分利用家长的职业优势，开展家长进园助教活动。不同的家长所从事的职业是不同的，我们吸收家长加盟老师队伍，与教师形成优势互补的关系，
以充分发挥整合资源的力量。我园上学期分别请家长进行了“爱牙护牙”“小小交通员”“废墟中的思考”等教育活动，为家长组织了“幼小衔接父母该做好哪些准
备”“如何给单亲家庭的孩子一份完整的爱”等交流活动，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。
　　二是组织家长沙龙及家长温馨俱乐部活动，使其相互取经，共同构建和谐家庭。我们经常组织多种形式的家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方
的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，起到“家长教育家长”的作用。并针对现在的独生子女缺少玩伴、活动单调的普遍问题，我们倡议开展了“
温馨家庭俱乐部”活动，就是利用节假日或双休日，组织班里关系比较好的或在同一个单位的两、三个家庭一起去公园或郊游，这样家长们既可以休闲放松，愉悦身
心，孩子们又可以在一起尽情玩耍、沟通交流，大家围坐在草地上，孩子们来唱歌、跳舞、游戏、讲故事，其乐融融。家长们普遍认为，这种活动对孩子非常有益。
　　三是家长与教师坚持记录“亲情日记”，积累了家庭教育的第一手资料。我园从上学期开始，坚持以班级为单位记录“亲情日记”，既让每一位家长从不
同的侧面总结自己的教育方法和育儿经验，以日记的形式传写，通过这种形式既提高了自己的家教水平，又能从中读取其他家长的教育经验，幼儿园也积累了家庭教
育的第一手资料。这种做法在很多报刊网站作了报道宣传。
　　四、家长参与管理，促进办园水平的提高。
　　我们主要从三个方面提高家长的参与热情：一是家长代表参与园务委员会，对幼儿园实施直接管理，共同提出幼儿的办园目标及长期规划，监督指导幼儿
园的工作。二是定期组织“家长评教活动”，将对教师的评教列入个人考核，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整我园的目
标、计划及管理方法。三是组织膳食品尝活动，让家长对幼儿园的膳食营养给于评价和建议。每学期,我园都会邀请部分家长来我园进行“膳食品尝活动”。通过现
场观看幼儿食品的制作过程，亲自品尝幼儿食品的味道，然后在“色、香、味”和营养搭配上提出意见和建议，从而更好的改进和提高膳食质量，促使幼儿健康成
　　通过近几年的实践，我们认为，家园合作开展教育活动，将幼儿园教育延伸到家庭和社区，大家在沟通中理解，在互动中提高，最终促进孩子的成长。
　　以上就是我园在探索家园共育方面的点滴做法，敬请领导和老师们多提宝贵意见。让我们携手在幼教事业这块芳草地上播种希望，相信定会在蓝天丽日下收获一个硕果累累的明天！
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TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&在家园合作中促进幼儿发展
来源：广汇实验幼儿园 &&&
作者：陈欢
陶行知先生的‘生活教育’理论，强调了家庭教育必须和学校教育结合起来.而加强与幼儿家长的沟通，建立良好的合作关系，是幼儿园生存与发展的关键，也是家园共育的前提条件，所以老师在日常教育教学中，应该及时指导家长，使得家庭和学校对孩子的评价一致，只有在相互了解，相互交流， 相互合作，共同教育幼儿的前提下，孩子才能更好地成长。
幼儿园、家庭、评价
陶行知先生的生活教育理论强调，家庭教育是教育的重要组成部分，父母是孩子不能随意选择的第一任老师，家庭教育孩子成长过程中起着非常重要的作用。家长作为孩子直接的抚养人，他们对孩子的评价有不容忽视的作用，家园如何协作，来促进幼儿的发展，那是我们老师和家长都必须不断探索的方面。
&&& 《幼儿园教育纲要》中明确指出“教育评价是提高教育质量的必要手段”。通过评价旨在发现每个幼儿的智力潜力和特点，识别并培养幼儿自身区别于他人的智能和兴趣，帮助幼儿去实现富有个性特色的发展，为幼儿提供一条建立自我价值的有效途径的评价目的。但是幼儿的发展仅仅靠老师的教育、评价是不足的，
首先，坚持家访，走进孩子的生活，了解孩子的教育环境。
&&& 陶行知先生的‘生活教育’，家庭是第一位的。跟幼儿园教育比起来，更贴近孩子的生活。因为家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中与孩子朝夕相处，孩子在生活上依赖家长，家长也最了解自己的孩子。一个家庭就是一个小学校，孩子从出生后到正式入学前，在这个家庭学校里学到了各自不同的东西，养成了各不相同的习惯。假期中，我们常常进行家访，因为孩子在家中是最放松自由的，我们老师可以通过家访，更清楚地观察到孩子的各种习惯、性格、能力、态度等等，看到孩子在幼儿园里不同的另一面，对孩子有一个更深的评价，对孩子今后的教育有了一个更好的设想，孩子与父母有着血缘关系，亲子之情，从孩子出生起就朝夕相处，共同生活，家长时时刻刻关注自己的孩子。细致入微地看着孩子的变化和发展，所以一般来说，家长对孩子过去所现在的情况最熟悉，对孩子的性格、爱好和成长中的问题摸得最透，我们老师能得到很多孩子的信息。
&&& 在家访中我们发现，一般家中有老人的孩子更为聪明，这些孩子虽然小，但是会察言观色，利用祖辈和父辈家长间的教养矛盾来规避风险；同时这些孩子的生活能力动手能力也最差，因为事事都有祖辈家长包办代替，他们的小手柔软无力，在自理能力和手工绘画等方面是最无奈的，影响了孩子自信心的发展。其实等待帮助的孩子有各种各样原因，有的能力不够，有的却是习惯于依赖，懒得自己动手。而家中有老人的孩子大多是习惯于依赖，华志勋是本学期新加入集体的孩子，与其他孩子相比，志勋的动手能力比较弱。我们认为，幼儿对自己能力的认定，是从成人的态度开始的，可能志勋有被否定的经历，也可能受到过度保护，因此志勋认定自己是不行的。志勋习惯以“我不会的”来推脱，因此不管是美术活动还是生活活动，都是一动不动等待帮助的状态，连想都懒得想。面对时刻等待帮助的志勋，我还以等待，积极的等待、充满信心的等待。
&&& 天气冷了，有的孩子午睡起床穿套头毛衣特别慢，很容易着凉。前两天，孩子们一起复习了穿套头毛衣的方法。“钻钻钻，钻进我的乌龟壳，伸伸伸，伸出我的小袖口。”简单生动的儿歌逗得志勋咯咯笑。刚睡醒的志勋抓过自己的毛衣，看都不看，往头上一套，手伸啊伸，找不到袖口了。志勋着急地喊：“快来帮帮忙，我的‘乌龟壳’坏掉了！”保育员刚要帮忙，我制止了。前两天志勋在练习穿衣服的过程中很顺利，伙伴们念着儿歌，他套衣服，一次就成功了，因此，我相信志勋是具有足够的能力完成这个任务的。刚刚不过是睡醒过后短暂的迷糊，让他一下子没有整理好步骤。对于着急的志勋，一句“志勋真棒！”的表扬让他着急的情绪缓和下来后。“不如脱下‘乌龟壳’仔细看看，‘小洞洞’有没有朝下？”老师的一句提醒，志勋立刻反应过来，退出衣服，倒着拎起来，顺利地穿上了。我极力给予表扬，穿好毛衣的志勋，表情非常得意！
&&& 家访中，除了观察了解孩子，也能观察到家长对孩子行为的态度等等，有些家长对于孩子的不礼貌行为不懂得制止、对于孩子的不良习惯听之任之，而更重视对孩子智力的开发；而有些家长则更重视孩子艺术方面的培养等等……家访中我们老师都可以从侧面观察，从而更好地了解孩子，引导家长。
其次，努力扭转家长不良的教育方式和评价观念。
&&& 家教观念决定着家长的教育行为。目前，不少幼儿家长在儿童发展观、教育观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。如：不少家长误认为向孩子的大脑灌注大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成龙、成凤，并以为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性发展，不重视孩子的性格及品德、行为习惯的培养；还有些家长家教观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，要帮助家长端正和更新家教观念，树立使孩子在体、智、德、美诸方面全面、和谐发展的思想，树立面向未来，从幼儿开始，培养社会主义一代新人的观念。
&&& 家庭是幼儿生活的基本环境，但是家长自身的性格、受教育程度、工作环境等，严重影响自己教育孩子的方式和方法。幼儿园作为专门的教养机构，应当发挥主导作用。因此，我们老师应积极做好家长工作，促进家园合作。
&&& 我们班级发生的一件事情，让我深深地感受到与家长进行沟通、引导的作用：
安琪是我们班级年纪偏小的幼儿，而且记得她刚入园的时候，就不爱说话，我向家长了解情况，得知安琪是苗班的时候被小朋友咬伤过，自从那次之后，安琪变得不爱说话，在家也不爱说话，即使说话了，也听不出她在嘀咕什么。可是至今已经是小班下学期了，安琪还是没有什么好转，和我们老师交流只是听了之后点头摇头，经过该段时间下来，家长很是担心安琪。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，安琪在各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对她的发展极为不利。
看着安琪经过半学期都没有什么长进，我决定再次上网查找资料，我了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。
于是，在我和陈老师还有家长的商量下，我们决定逐步采取以下措施：
首先，从生活上多关心帮助她，与她多亲近，每天早上入园时，我都会热情的与安琪打招呼，亲切的同她谈话，询问他：“宝贝，你有没有吃早餐”、“早餐吃了什么呀”、“今天安琪的衣服真好看，是谁买的？”等等，使他觉得我像对待自己的宝宝一样在乎她，老师是爱她的。
其次，在更多的事情上，对安琪需要一视同仁，比如在点名的时候，也一样一定要求她要说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次她并没有回应我，逐步到说“到”的时候，虽然声音很轻，但是我还是能听见，于是我给了她一个大大的奖励。在上课的时候，也常常会问问她，“安琪，你来试试好吗？”“安琪，你也来说一说！” 每次帮安琪穿衣服的时候，也会悄悄的和她说上几句悄悄话，逐渐拉近彼此的距离，在这样慢慢的感染下，安琪也慢慢能说几句比较清楚的话了。
& 最后，加强家园间的联系、沟通。安琪一直是妈妈接送的，而且安琪的妈妈比较晚生安琪，所以特别宝贝这个女儿，在开学的时候对于女儿也是十分的不放心，对于老师也没有做到完全的信任，但是我通过家访时和安琪妈妈的交流中我觉得妈妈亲给予她独立成长的机会不够突出。所以我建议安琪妈妈多放手，所以我总是会间断的和安琪的妈妈在一起共同探讨安琪近阶段的表现，然后再根据安琪的进步和其它的不足采取新的方法，让后和安琪妈妈合作，充分发挥家园合作的作用，慢慢的安琪慢慢的变了，有问题时会主动向老师请求帮助，上课也愿意发言了，虽然次数不多，但是这对于安琪来说确实一个不小的进步，同时安琪的妈妈回家后，在安琪游戏的时候也会间接的询问：“安琪，今天老师交了什么本领？”“安琪你今天开心吗？和好朋友玩什么游戏了”慢慢的安琪的妈妈看到一个成长改变的安琪，对我有了充分的信任，有时遇到问题还会打电话向我询问、请教，我们也从家长和老师的身份变成了无话不谈的好朋友。
&&& 作为一名幼儿教师要对家长负责。家长将孩子交给老师。交出的是他们的信任。作为老师来说应将这份信任化作一份责任。尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子一样疼爱。平时多与家长沟通，做好家园互动工作，相信只要我们真心的付出，相信她是在成长的，我想安琪一定会得到更好的发展。
&& 《幼儿园工作规程》第三十七条规定了幼儿教师的主要职责，其中之一是：“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。”只有和家长多沟通，尊重家长、爱护孩子，家长都是乐意接受老师的引导，毕竟都是为了孩子更好的发展啊！
第三，家园合作，以积极的评价促进幼儿的发展。
&&& 幼儿园教育与家庭教育就像一辆车的两个轮子，必须同方向、同步调前进，方能有效促进幼儿的发展。《幼儿园工作规程》第四十八条明确指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”
作为一名年轻的班主任和教师，我一直本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我相信只有彼此多一份理解、多一分沟通、多一份宽容、多一分真诚、多一份合作、多一分共育,共同重视学前教育，才能为孩子搭起一片成长的天空!
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《中共中央国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》明确指出：&家庭、幼儿园和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育的新局面。&由此可见，当今幼儿园的教育任务要促进幼儿全面发展，奠定良好的素质基础，需要家庭、幼儿园与社会三方面共同努力。家园合作促进幼儿发展(图片来源：东方i)&&&一、建构家园合作共识我国着名的教育家陈鹤琴先生说过：&幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。& 而对幼儿来说，幼儿园与家长是两大主要环境，家庭和幼儿园对孩子影响力度都很大，需要幼儿园与家庭朝着共同的目标努力，密切配合，协同教育，才能真正促进幼儿健康、和谐、全面发展。因此积极推进家园共育成为当今社会迫切需要关注的话题。&&&幼儿园工作作为幼儿日常行为的基本教育活动。必须通过许多的方式，如：家访、家园联系册、家长园地、家园热线等形式来展开教育活动。为家园合作提供有效保障。在新课改理念的指导下，&充分发挥教育资源，全面协调可持续发展&的科学观，在整个教育过程中家庭教育是起着至关重要的作用，我们幼儿园应该改变传统教育中家长的被动状态。同时幼儿园与家庭的沟通也是很重要的，它能建立起相互的理解与合作。所以幼儿园与家庭必须做到：&&&1．相互平等尊重:　作为教师我们应该非常清楚，家长和我们是实际意义上的合作伙伴，大家都是为了一个共同目标----教育幼儿，使他们得到良好的发展。平等尊重是建立和保持幼儿园与家长良好合作关系的一个重点。&&&2. 适时交流沟通: 在与家长沟通交流时要适时主动，我们可以运用多种方式经常性的保持联系，如利用：在接送时的短暂交流以、家访、电话，联系册等形式与家长及时主动的联系沟通，了解孩子在家的情况，让家长感受到教师对自己孩子的关心，明白一些存在问题的地方，了解家长的所需，改变教学教育方法，双方共同协商采取针对性的措施，以便有效地促进孩子的发展。家长在幼儿教育中的地位是不容忽视的。因为家长的文化程度、经济收入、社会地位的不同，在教育方面存在很大的差异。所以提高家长在教育中的积极性、主动性是相当有必要的。&&&3. 及时反馈调适: 为了进一步提高工作的实效，教师对于家长提出的宝贵意见、合理要求要尽可能地去满足，要尊重家长提出的一些观点。随着家庭教育的不断提高，一些家长的教育观念、教育方法甚至要超前于我们教师。从此不应再出现单向为主的现象，家长围着教师的指挥棒转。所以我们要树立起家长工作的新观念，与家长建立起新型的平台，接近我们教师和家长的平等距离，真正发挥家长的能动性，使其为我们的教育服务。因此作为教师一定要虚心接受，耐心地倾听家长的批评意见，这非但不会降低教师的威信，反而会引起家长的敬重和反省。&&&幼儿园只有与家长的感情沟通了，有了良好的感情基础，情感交流的渠道畅通了，才能谈得上相互了解，相互交流， 相互合作，共同教育幼儿。&&&二、搭建家园共育平台家园共育是构建孩子健康成长的桥梁，所以家长必须通过不同方式来了解幼儿园，了解自己孩子，从而使家长更了解幼儿园和自己的孩子，更好地进行家庭教育。而幼儿园也需要家长的参与来丰富幼儿园日常的教育活动内容。所以搭建家园共育平台是发展的必然趋势。&&&1．通过家长手册全面展示幼儿园的风采幼儿园可以印有免费的家长手册，它以图文并茂的形式将各方面信息全面展示给家长。这些家长手册都包含着教育目标、教育内容、教育途径、接送制度、郊游制度、家长参与、教师简介、假日安排等信息。例如：有的幼儿园的家长手册上清楚地写着幼儿园的教育目标是促进儿童社会性和情感、身体、认知及语言的发展；有的幼儿园的家长手册上明确写着幼儿园的教育途径是与家长合作，共同为儿童创设一个安全、健康的有教育意义的环境，通过日常生活游戏主题活动促进儿童的全面发展。同时，也让家长更好的了解幼儿的一日活动，更好地进行家庭教育。&&&幼儿园是幼儿走出家庭的第一个教育机构，家长手册是幼儿园与家庭联系的重要信息通道。&&&2．通过了解接送孩子时间的交流进行幼儿园和家庭的日常交往幼儿园要求家长把孩子送进活动室并为孩子签到，接孩子时也要到活动室。一些幼儿园希望能按时接送，并鼓励家长与我教师进行交流。例如：幼儿园可以建议家长每天提前10-15分钟来接孩子，以便有足够的时间与我们教师交换、分享信息，这样有充分时间保证了家长和教师每日的交流。&&&幼儿园在我们教师和家长之间起到了桥梁作用，帮助我们教师与家长建立和谐的伙伴关系，从而使合作共育工作得到健康而稳定的发展。&&&3．通过志愿者活动发挥家长的聪明才智幼儿园定期开展招聘家长志愿者，吸引每位家长适时加入，鼓励并欢迎家长利用家庭的人力为幼儿园服务。例如：家长可为幼儿园&开车旅游&&组织参观&&帮助餐点活动&&照看午睡活动&等内容，家长志愿者可以在活动中与教师、孩子分享自己的知识、经验、兴趣、爱好和才能。家长志愿者的角色可以多种多样，如在在幼儿园有一位母亲正在为3岁女儿的班级服务，在室外自由游戏时，她和孩子们一起做游戏；在室内大组活动时，她给孩子们看图书讲故事。通过家长参与活动，使其更好的进行家庭教育。&&&开展各种家长志愿者活动，是借鉴美国学前教育机构与家庭合作的一种独特的形式，也是我们现在常用的一种形式，它不仅能使家长在奉献自己聪明才智的过程中加深对教师的认识，而且通过活动家长可以到幼儿园与孩子一起活动，了解孩子在幼儿园内各方面的表现，并且可以提高孩子的主人翁意识。&&&4．通过开放日活动促使家长成为团队中的一员（1）开放日（家长观摩活动）：开放日（家长观摩活动）可以邀请家长到幼儿园参观、观摩，参与幼儿园活动，使家长了解其幼儿园的确教育目标、内容、形式和方法，以及幼儿在幼儿园的交往表现，以便更有针对性的教育。例如：幼儿园可以通过充满童趣的角色游戏或区角游戏、内容丰富的户外活动、细致周到的生活环节以及形式多样的学习活动，由于环境的限制，同伴间交往的机会也同样受到了制约。通过观摩使家长不仅了解幼儿园的一日活动环节，而且更为重要的是让他们知道自己的孩子在各活动中的表现和发展情况，通过活动，给父母留下深刻印象并与我们教师交流，谈谈孩子在中那些不足，产生问题原因，如何解决等等，大家彼此达成统一教育目标。因此，家长可以成立&家长社区友好小组&，以家庭为单位开展多项家长观摩活动。孩子们在多种活动中，合作能力逐步提高，能与同龄人友好相处，开始关心他人，同伴间能互相帮助同时家长来园活动，无形之中提高了孩子的表现意识和参与活动的积极性。&&&（2）家园同乐：幼儿园可以不定期地邀请家长参与一些大型的活动，如节日联欢、欢度植物园、毕业典礼等。例如：为了在&六.一&儿童节让家长和孩子有更多&亲密接触&的机会，在&六.一&儿童节幼儿园可以开展小型运动会，让家长都积极踊跃地参加活动，使孩子和家长们都沉浸在活动中，为了孩子再难的动作爸爸妈妈也要坚持，整个活动洋溢着无限的快乐，家长和孩子的配合，家庭间的配合。在这些活动中，孩子们充分体验到共同分享的快乐。同时，家长和孩子一起活动，也会体验无限的快乐。而且，幼儿园可以向得奖幼儿和家庭发奖品，提高幼儿和家长的积极性。这不仅让家长和幼儿度过了一个快乐而又有意义的节日。&&&幼儿开心，家长开心，我们幼儿园的目的也就达到了。通过这个活动孩子们在身体动作的各方面都得到了相应的发展，而且也增加了孩子们的公平竟争意识，体验合作。给孩子们之间、孩子和父母之间，家庭和家庭之间创造了相互配合、相互接触的机会。同时无形之中也提高了孩子的个人交往能力，合作能力有所提高。&&&（3）家长带着幼儿园的理念回到家庭中去：在平时的生活教育中注意引导幼儿在遇到矛盾时与同伴商量着共同想办法。还可以用规则游戏引导幼儿的规则意识，家长与孩子游戏时要注意按规则进行，这样即使有冲突产生，也可以严格按照规则处理。对于违反规则的幼儿，在受到规则处罚的同时，也学会了与人交往的一些律己行为。家长可以通过开展丰富多彩的家庭互动活动，促进了家庭与家庭之间的交流、影响，以更自然的方式相互交流经验，形成正确的教育观念，让孩子有了更大的发展空间。这样既减轻了幼儿园工作的压力和难点，又能达到更佳的效果，如在培养孩子的交往能力方面，两个家庭开展活动，一起郊游或到小朋友家做客等，必然比在幼儿园交往能力的培养更生活、更自然。&&&家长开放日活动重视选择性、操作性、游乐性和参与性，教师、家长和孩子一起在轻松愉快的气氛中游戏，家长不知不觉融入了幼儿教育团队，发挥了自己独特的作用，同时也促进了孩子各方面的发展。&&&&家园共育&是当今幼教改革的大趋势，是新时期新的科学理念的进一步渗透，它能促进幼儿身心健康的良性教育机制的形成，也使家庭，幼儿园的各种教育资源得到了有效利用，有效促进幼儿教育事业的不断发展和壮大，也使孩子在一个良好的&家园共育&的氛围中茁壮成长。&&&参考文献:&&&[1]李生兰.美国学前教育与家庭合作[M].幼儿教育.]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[J].华东师范大学出版社.]《幼儿园教育指导纲要(试行)》
&&&你是合格的父母吗?孩子该怎么教养，常是引起新手父母争论不休的话题!到底是对孩子严厉好，还是任其发展好?或该一个扮黑脸，一个扮白脸，才能让孩子在管教中得到喘息的机会呢? 其实，不论您与另一半决定采行哪种教养法，最重要的原则……
&&&一、教宝宝模仿 儿歌 的演唱方法 一首歌，会有多个音阶组成，就算儿歌也如此，再加上 儿歌 内容有所不同，演唱的方法也不一样的，有活泼，有好奇，有伤心如果父母们能抓住这一点，慢慢教导宝宝适当运用高音、低音和不同的语气来演绎……
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