大学生创业面临的机遇与挑战_百度文库
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&挑战盖茨神话--中国大学生创业潮
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&2006-, All rights reserved.12级大学生就业创业课程考试2_百度文库
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12级大学生就业创业课程考试2
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你可能喜欢中国大学生创业成功率仅1%&&&智慧、机遇与沃土
大学毕业生创业成功率仅1%&&&
中国企业报&& 记者 陈青松
　　 699万大学毕业生成就了“史上最难就业季”。
　　而《劳动合同法》修正案7月1日正式实施也在一定程度上加剧了企业用工的迟疑。从“律·动中国”巡讲活动现场获悉，按照新修订的《劳动合同法》要求，用工单位应当按照同工同酬原则，对被派遣劳动者与本单位同类岗位的劳动者实行相同的劳动报酬分配办法。“这在规范企业用工行为的同时，也相应增加了企业的用工成本。”专家表示。
　　 由此，不少大学毕业生开始将目光投向自主创业之路。
　　 自主创业比例长期低位徘徊
　　 5月29日，麦可思 首席专家
王伯庆向《中国企业报》记者表示，大学毕业生创业动机，主要是为理想、更好的收入以及有好的创业项目三大类。其中，本科与高职高专毕业生有细微差异，后者创业更倾向于“受邀创业”和“未找到合适的工作”等被动因素。
　　据记者了解，近几年来，大学生创业逐渐引起社会各方面的关注，从国务院到各地政府部门、高校、金融机构，都在不断推出针对大学生创业的各种优惠政策以及设立大学生创业园，从各方面鼓励和支持大学生自主创业。
　　自1998年清华大学举办首届创业计划大赛开始，大学生自主创业一时成为社会关注的焦点。近年来大学生创业热情虽高，但真正付诸实践者还是少数，占大学毕业后总数的比例不大，大学生创业也仅仅处于起步阶段。
　　有统计数据显示，2012年前中国大学毕业生的自主创业比例一直在1%的比例徘徊。而发达国家，大学生创业的比例一般占到20%至30%，如美国的创业教育已经成了一个相当完备的体系。
　　 虽然我国大学生自主创业比例不高，但比例却在持续增长。
　　王伯庆向记者透露，自2008年起中国“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”战略5年来，全国的总体比例从2008届的1.0%上升至2012届的2.0%。
“2013届大学生创业趋势要强于去年。”在谈到今年大学毕业生创业现状时，中投顾问高级研究员薛胜文在接受《中国企业报》记者采访时介绍，“一方面原因来自于劳动力供需差距加大，导致未就业人数急剧上升，另一方面从平均薪酬来看也相比去年略有下降。去年毕业的大学生自主创业比例达到1.6%，其中，高职高专毕业生自主创业比例远远高于本科毕业生。”
“大学生自主创业的原因主要有两种可能，一是自身专业性很强，二是遇不到适合自己的工作，薪酬达不到期望。从今年的形势判断，创业的比例会超过2%，且高等教育创业的比例将会显著增大。”薛胜文说。
　　资金和项目是创业最大拦路虎
　　调查显示，资金问题是大学生自主创业的一大难题。在2012届毕业生中，60%左右的创业资金是由“父母、亲友投资或借贷”，其次是积蓄和银行贷款，占25%左右。而由政府提供资助的科研基金、创业基金或优惠贷款等，比例仅约为1%。
　　 两年前从 湖北大学 艺术系 毕业后，张铭到武汉多家单位应聘，但因
专业不对口或待遇不高等问题，毕业三四个月后，他也一直未到找到合适的工作。
　　 后来，他和两个志同道合的同学一起南下广东深圳，自主创业，成立了一家规模较小的广告制作公司。
“租办公室要钱，买电脑、打印设备要钱。光前期的投入就要一二十万元，而且一些大型的打印设备还是买二手的。这些投入着实把我们几个穷学生吓了一跳。”张铭对《中国企业报》记者说。
“像我们刚毕业的学生，既没有个人积蓄，又没有固定资产可供银行抵押，风投也不可能投资。”据张铭介绍，他们当初曾打算放弃。后来几个人互相鼓励，各自找家里赞助或找朋友借贷，终于攒够了开公司的启动资金。
　　据记者了解，为扶持大学毕业生创业，加大高校毕业生自主创业贷款支持力度，国家此前已经出台金融贷款方面的政策，简化贷款手续，给予利率优惠。但在实际运作中步伐迈得并不快。如中行、农行、建行等目前还没有开办大学生自主创业贷款业务。因此许多大学生创业更趋向于从父母那里获得支持。
　　 除了资金，创业领域偏低端也是大学生创业中不容忽视的难题。
　　专家介绍称，大学生创业普遍缺乏经验，对销售、管理方面知之较少，因此选择的项目普遍规模小、成本低、技术含量不高，或者在网上开网店，或者加盟快餐店，或者开零售店。这不仅难受到风投资本的关注，也阻碍了自身的长远发展。
　　近日，有消息称，上海浦东新区花木街道与新区开业指导中心、专业评估公司共同为创业者搭建贷款推荐平台，为青年创业准备了单笔最高500万元的创业贷款，但创业项目都偏低端，让这笔款项想贷也贷不出去。
　　相关负责人介绍称，大学生在低端市场创业的局限性，让他们仅能勉强解决个人就业问题，至多也就是夫妻老婆店的概念，很难提供就业岗位，更起不到“带动”作用。
　　 此外，大学生创业成功率也不是很高。
　　根据国家有关部门统计，中国大学生创业成功率在1%左右，其中浙江大学生创业的成功率在全国各省区市当中是最高的，大概在4%左右。而全世界学生的平均创业成功率是10%左右。
　　 麦可思对毕业三年后的大学生进行的跟踪调查发现，在大学生毕业半年后自主创业的群体中，三年后有约7成的人退出了创业。
中国社科院发布2013年《社会蓝皮书》日&
光明网北京12月18日电(记者李瑞英)&
　　专家提醒　　劳动者报酬占GDP比重偏低影响居民消费　　各界对消费增长拉动经济增长的期望加强
　　城乡居民收入差距有反弹风险，值得关注　就业结构性矛盾依然，劳动关系紧张仍加剧
　　群体事件以拆迁、污染冲突及劳动争议为主
　　专家建议　　加快调节收入步伐，尽快出台《工资条例》　　进一步扩大新型农村养老保险人口覆盖面
　　把东北建成中国大粮仓确保我国粮食安全
　　由中国社会科学院社会学研究所、社会科学文献出版社联合主办的“2013年《社会蓝皮书》发布暨中国社会形势报告会”,
日在北京举行。会上，著名社会学家陆学艺、李培林、陈光金、张翼等分析了2012年影响中国社会发展的重大事件和热点问题，预测了2013年我国社会发展趋势和面临的主要问题，并正式发布了由陆学艺、李培林、陈光金主编、社会科学文献出版社出版的《社会蓝皮书》《2013年中国社会形势分析与预测》。
　　专家们指出，党的十六大以来，是中国经济社会发展速度最快、成就十分显著的十年。近十年来，中国经济社会发展取得了举世瞩目的伟大成就。国民经济总量跃居世界第二，出口成长为世界第一，综合国力显著增强，民生和社会建设事业取得显著进步。2012年，国民经济继续增长，劳动就业形势平稳，物价稳定，居民收入和物质文化生活水平继续提高，社会保障体系进一步完善。党的十八大胜利召开，提出了到2020年全面建成小康社会的战略任务，对促进公平正义、共同富裕和社会和谐提出了更加明确具体的要求，推动经济社会发展进入一个新阶段。
　　陆学艺、李培林等专家强调，2013年是贯彻落实党的十八大精神的第一年，中国将深化体制改革创新，促进人民共享发展成果和共同富裕，促进社会公平正义和社会和谐，迈开全面建成小康社会的第一步。目前，国际经济社会环境中的不稳定、不确定因素仍然突出。中国在就业、劳动关系、收入分配、社会管理等方面仍然面临各种挑战。
　　经济结构调整的任务艰巨，消费拉动经济增长的作用仍待增强。社会蓝皮书指出，2009年以来，国际经济环境恶化，中国对外出口受到制约，出口增长对经济增长的贡献为负，国内投资和消费成为经济增长的主要动力来源。同时，月份的固定资产投资名义增幅也慢于2011年同期固定资产投资名义增幅，在转变增长方式和调整经济结构两项任务的压力下，社会各界对消费增长拉动经济增长的期望加强。然而，从2012年前三季度的情况来看，社会消费品零售总额的同比实际增幅非常有限(仅为0.3个百分点)，消费拉动经济增长的作用仍待增强。
　　收入不平等问题仍然突出，城乡收入差距有反弹的风险。社会蓝皮书认为，收入分配一直是近年来社会普遍关注的热点问题。有关调查表明，
2011年国家将农村贫困线提高到2300元以后，农村贫困人口总数估计超过1亿人。导致这些人口贫困的因素非常复杂，农村减贫任务仍然十分艰巨。月城镇居民家庭人均收入实际增长幅度同比明显提高，农村居民家庭人均现金收入实际增长幅度同比则有所回落。按照这种态势，城乡居民收入差距有反弹的风险，值得关注。
　　就业的结构性矛盾依然存在，劳动关系紧张问题比较突出。社会蓝皮书说，就业的结构性矛盾集中表现为劳动力市场中的中高级技能人才供不应求，普通劳动力仍然供过于求。根据人力资源和社会保障部对全国劳动力市场的监测，2012年三季度与上年同期相比，中高级技能劳动者的用人需求有较大幅度增长。从供求状况对比看，各技术等级的岗位空缺与求职人数的比率均大于1，其中，高级技师、技师、高级工程师的岗位空缺与求职人数的比率较大，分别为2.86、2.38和2.37。这个问题不解决好，对中国转变增长方式和调整经济结构都将造成不利影响。社会蓝皮书还指出，劳动关系紧张的程度仍在加剧，尽管加剧的幅度有所下降。据人力资源和社会保障部统计，月，全国各级劳动争议仲裁机构立案受理劳动争议案件47.9万件，同比增长11.9%；涉及劳动者66.0万人，同比增长19.4%。从一些典型案例看，劳动密集型企业和小微型企业仍然是劳动争议多发点，但一些大型企业特别是外资企业的劳动争议也频频发生，甚至引发罢工、游行等群体性事件。引发劳动争议的因素，主要是直接利益矛盾和企业管理不规范。
　　社会矛盾仍然多发，群体性事件具有新特点。社会蓝皮书认为，现阶段中国社会处于矛盾多发时期，且社会矛盾多样而复杂。近年来，每年因各种社会矛盾而发生的群体性事件多达数万起甚至十余万起。据全国总工会统计，月，全国共发生围绕工资纠纷的规模在百人以上的集体停工事件120多起，发生在19个省、规模在30人以上的270多起。社会蓝皮书强调，群体性事件的形成原因，以征地拆迁冲突、环境污染冲突和劳动争议为主。对各类群体性事件的形成原因的分析表明，征地拆迁引发的群体性事件占一半左右，环境污染和劳动争议引发的群体性事件占30%左右，其他社会矛盾引发的群体性事件占20%左右。
　　劳动者报酬占GDP比重偏低影响居民消费。社会蓝皮书指出，中国居民收入增速与经济发展增速不同步。年，中国人均GDP年均增长8.8%，城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入年均增长均为7.4%，比人均GDP增速低1.4个百分点。2011年，虽然农村居民人均纯收入增速比GDP高2.6个百分点，但城镇居民人均可支配收入增速仍比GDP增速低0.4个百分点。近年来，中国劳动者报酬占GDP的比重偏低且呈现下降趋势，劳动者报酬占GDP的比重由2004年的50.7%下降到2011年的44.9%。从国际比较看，劳动者报酬占GDP的比重世界平均水平为50%-55%；日本、韩国在工业化进程中的重化工时期，劳动者报酬所占GDP比重也出现过低于40%的年份，但从未出现过持续性的下降；英、美、德等国家在工业化时期，劳动者报酬占比始终是比较高的。劳动者报酬占GDP比重偏低，是导致中国居民消费不足的重要因素之一。
　　社会蓝皮书建议：加快调节收入和利益分配结构步伐，真正从根本上扭转收入差距扩大趋势。将初次分配与再分配视为有机整体，不仅要从再分配环节，即社会保障、公共服务等总体水平及其合理结构入手，更要扩展到初次分配环节，包括“工资、保险、福利”三位一体的薪酬体系的改革；不仅要调整政府、企业和个人之间的分配关系，加大国民收入向个人倾斜的政策力度，还要调整资本要素所得与劳动要素所得之间的比例关系，完善按要素分配的收益分配制度。为此，要尽快出台适应十八大报告提出的“两个同步”(居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步)要求的《工资条例》。2013年，应进一步完善社会保障制度体系，提高保障水平。一是进一步提高农村新型合作医疗的保障水平。二是进一步扩大新型农村养老保险的人口覆盖面。三是进一步加强农民工保险工作。社会蓝皮书还建议，要把东北平原建成中国的大粮仓，以确保我国的粮食安全。社会蓝皮书指出，近年来，我国为了确保粮食安全，制定了18亿亩农业生产用地不得减少的“红线”，但在工业化和城市化进程不断加速的情况下，18亿亩“红线”面临的压力越来越大。有鉴于此，在稳定农业用地的同时，中国必须创新思路，大力挖掘农业生产资源条件优势地区的潜力，更好地确保国家粮食安全。从全国的地区粮食生产格局来看，大力发展东北地区粮食生产，把东北平原建成中国的大粮仓，是一个必要而重要的政策选择。
美国创业教育内容标准 &
&&&&&美国创业教育者联盟制定的《全国创业教育内容标准》分为创业技能标准、基本商业知识和技能标准、商业技能三大部分，共15项子指标。
创业技能创业过程和特征与创业过程相关的行为
A 创业过程：了解与成功创业密切相关的观念及过程
A.01 解释创业型发现的需求
A.02 讨论创业型发现的过程
A.03 评估全球发展趋势和机会
A.04 确定创业机会
A.05 评估创业机会
A.06 描述创意产生的方法
A.07 产生创意
A.08 确定创意的可行性
观念发展过程
A.09 描述创业规划的考虑因素
A.10 解释创业者所使用的创业规划工具
A.11 评估创业需求
A.12 评估创业相关风险
A.13 描述有助于创业者发展观念的外部资源
A.14 评估使用外部资源进行观念发展的需求
A.15 描述知识产权保护战略
A.16 实施创业计划
资源整合过程
A.17 区分创业的债务融资和股权融资
A.18 描述获取足够的财政资源的过程
A.19 选择创业资金来源
A.20 解释决定一个创业型公司人力资源需求的因素
A.21 描述选择资本财源的考虑因素
A.22 获得创业所需的资本财源
A.23 评估与资源有关的成本利润
付诸实践过程
A.24 运用外部资源补充创业者的专门知识
A.25 解释企业运作的复杂性
A.26 评价风险机会
A.27 解释商业体系与程序的需求
A.28 描述经营程序的使用
A.29 解释工作流程的管理方法过程
A.30 发展和或提供产品服务
A.31 商业活动决定中创造性的使用
A.32 解释资源生产率对创业成功的影响
A.33 创造持续识别机会的过程
A.34 适应商业环境的改变
A.35 解释持续规划的需求
A.36 描述收获创业成果的方法
A.37 评估企业持续参与的不同选择
A.38 退出策略
B 创业型特征行为：了解与成功创业密切相关的个人特征和行为
B.01 表现诚实和正直
B.02 表现负责任的行为
B.03 表现主动性
B.04 表现有道德的工作习惯
B.05 拥有达到目标的激情
B.06 认可其他人的努力
B.07 领导他人使用明确的陈数
B.08 发展团队精神
B.09 招募人为一个共同的愿景努力工作
B.10 在适当的情况下共享权威
B.11 重视多样性
个人评价能力
B.12 描述主要的创业型个性特征
B.13 测试个人的偏见和老套思维
B.14 测试兴趣
B.15 评价个人能力
B.16 执行自我评估以确定创业潜能
个人管理能力
B.17 保持积极的态度
B.18 论证兴趣和热情
B.19 做出决定
B.20 确定改变的方向
B.21 论证问题解决技能
B.22 评估风险
B.23 个人承担做出决定的责任
B.24 运用时间管理原则
B.25 发展对模糊性的宽容
B.26 对个人成长做出反馈
B.27 论证创造性
B.28 确定个人目标
基本商业知识和技能成为成功创业者的先决条件和必修课程
C 商业基础：了解影响商业决策的基本商业观念
C.01 解释商业在社会中的作用
C.02 描述商业活动的种类
C.03 解释企业的种类
C.04 解释创造增值价值的机会
C.05 确定企业问题和趋势
C.06 描述一种高质量文化持续质量改进的关键要素
C.07 描述管理在保证质量方面的作用
C.08 解释管理道德规范的本质
C.09 描述商业道德和时间的需求和影响
C.10 解释销售管理及其在全球经济中的作用
C.11 描述市场业务及相关活动
C.12 解释运营管理的本质与范围
C.13 解释管理的概念
C.14 解释财务管理的概念
C.15 解释人力资源管理的概念
C.16 解释风险管理的概念
C.17 解释战略管理的概念
D 沟通能力和人际交往能力：了解有效交往的观念、决策和方法
D.01 解释有效沟通的本质
D.02 应用有效的倾听技能
D.03 运用适当的文法和词汇
D.04 通过沟通强化服务导向
D.05 解释有效口头沟通的本质
D.06 合适地称呼他人
D.07 有条理地解决电话事务
D.08 进行口头陈述
D.09 解释书面沟通的本质
D.10 撰写商业信件
D.11 撰写信息
D.12 撰写相关询问
D.13 撰写有说服力的信息
D.14 准备简单的书面报告
D.15 准备复杂的书面报告
D.16 运用沟通技术（如Email、传真、语音邮件、手机等）
D.17 遵循指导
D.18 解释职员沟通的本质
D.19 提供完成工作任务的指导
D.20 举行员工会议
沟通的道德规范
D.21 尊重他人的隐私
D.22 解释在提供信息过程中的道德因素
团队合作关系
D.23 在工作中公正对待他人
D.24 发展文化灵敏性
D.25 发展积极的工作关系
D.26 以团队成员的身份参与工作
D.27 表现自我的控制能力
D.28 表现对他人的关心
D.29 运用适当的自信
D.30 表现协商技能
D.31 处理复杂的消费者顾客
D.32 向消费者顾客解释商业政策
D.33 处理消费者顾客的抱怨
D.34 解释组织改变的本质
D.35 描述组织冲突的本质
D.36 解释压力管理的本质
E 数字技能：了解计算机的基本操作观念和程序
计算机基础
E.01 使用基本的计算机术语
E.02 应用基本的操作系统软件命令
E.03 使用桌面操作技能
E.04 确定文件格式
E.05 确定文件管理的应用系统
E.06 压缩或者改变文件
E.07 使用参考资料获取信息
E.08 运用目录系统
E.09 使用控制面板
E.10 运用多种计算机驱动存取数据
计算机应用
E.11 基本的网络搜索技能
E.12 评估网络资源的可信度
E.13 文档管理技能
E.14 计算机通信技能
E.15 解决常规的电脑软硬件问题
E.16 操作电脑的硬件设备
E.17 解释电子商务的本质
E.18 解释网络对商业的影响
E.19 开发基础的网络
F 经济学基础：了解创业小企业所有权的经济原则和基本概念
F.01 区别经济物品与服务
F.02 解释生产要素
F.03 解释稀缺性的概念
F.04 解释机会成本的概念
F.05 描述经济学和经济活动的本质
F.06 决定商业活动创造的经济效益形式
F.07 解释供求原则
F.08 描述“价格”的概念
成本---利润关系
F.09 解释“生产力”的概念
F.10 描述成本---利润分析
F.11 分析劳动力专业化细分对生产力的影响
F.12 解释有组织的工人和企业的概念
F.13 解释“收益递减”规则
F.14 描述“规模效益”的概念
经济指标趋势
F.15 解释分析经济条件的方法
F.16 解释“消费者物价指数”的本质
F.17 解释“国内生产总值”的概念
F.18 确定商业周期对商业活动的影响
F.19 解释经济体制的种类
F.20 描述政府与企业之间的关系
F.21 评估政府行为对创业的影响
F.22 解释“私人企业”的概念
F.23 评估影响企业利润的因素
F.24 确定影响企业风险的因素
F.25 解释“竞争”的概念
F.26 描述“市场结构”的种类
F.27 确定小企业创业对市场经济的影响
F.28 解释“国际贸易”的概念
F.29 描述国际贸易中小企业的机会
F.30 确定全球贸易中文化和社会环境的影响
F.31 解释汇率对贸易的影响
F.32 评估国家实力对贸易的影响
G 财务素养：了解个人理财的概念、程序和策略
G.01 解释财务交易的形式（现金、贷款等）
G.02 描述货币功能（交易媒介、度量单位、价值等）
G.03 描述收入来源（工资薪水、利息、租金、股息、转移支付等）
G.04 识别流通货币的种类（纸币、硬币、支票、政府公债等）
G.05 解释工资存根
G.06 解释货币的时间价值
G.07 解释贷款产生的花费
G.08 解释与货币使用相关的法律责任
G.09 有效地使用货币
G.10 描述由金融机构提供的服务
G.11 解释金融机构的法律责任
G.12 解释与金融服务使用相关的费用
G.13 选择金融机构
G.14 在金融机构开户
G.15 设立财务目标
G.16 制订储蓄计划
G.17 制订花费计划
G.18 在账户里存取款
G.19 确定金融工具
G.20 保持财务记录
G.21 核对财务报表
G.22 纠正账目中的错误
G.23 解释投资种类
G.24 进行投资
G.25 确定个人预算
G.26 构建积极的信用历史
G.27 改善信贷可靠性
H 专业发展：了解职业教育、职业发展和成长的观念与策略
H.01 评估基于当前未来经济的职业机会
H.02 分析在商业环境中的雇主期望
H.03 解释工作人员的权利
H.04 选择和运用职业情报资源
H.05 选择和使用关于生涯信息的资源
H.06 解释创业中的就业机会
H.07 利用求职策略
H.08 完成工作申请
H.09 参加工作面试
H.10 工作面试之后写一封后续信件
H.11 撰写申请书
H.12 准备一份简历
H.13 描述获得工作经验的技巧（志愿者活动、实习等）
H.14 解释继续教育对工作人员的作用
H.15 解释工作的可能晋升模式
H.16 确定提升职业的技能
H.17 利用能够促进职业发展的资源（行业杂志、专业协会、研讨会、导师等）
H.18 运用网络保证职业发展
第三部分&&
商业技能创业者在管理企业过程中的商业活动
I 财务管理：了解商业决策中使用的金融概念和工具
I.01 解释会计标准
I.02 准备“预计损益计算书”
I.03 评估现金流转的需求
I.04 准备“预计资产负债表”
I.05 计算金融比率
I.06 确定工资税
I.07 纳税申报
I.08 解释获得商业信任的目的和重要性
I.09 作出关于银行卡承兑的有判断力的决策
I.10 建立信用政策
I.11 制定开票及应收款处理政策
I.12 描述信用局的作用
I.13 解释企业一般管理费用运营费用的本质
I.14 确定创办企业所需的资金
I.15 确定与获得商业信誉相关的风险
I.16 解释财务援助的资源
I.17 解释借款机构的贷款评估标准
I.18 选择商业贷款来源
I.19 与金融机构建立联系
I.20 完成贷款申请过程
I.21 确定企业价值
I.22 确定财务目标
I.23 开发和控制预算
I.24 管理现金流转
I.25 解释资本投资的本质
I.26 培养积极的财务声誉
I.27 执行债务管理程序
I.28 监督执行常规会计程序和财务报告
J 人力资源管理：了解人员招募、激励、开发和解聘等一系列过程的概念、方法和策略
J.01 开发人员组织计划
J.02 开发职位描述
J.03 开发补偿计划和激励制度
J.04 组织工作项目
J.05 赋予工作任务责任
J.06 确定雇佣需求
J.07 招聘新员工
J.08 筛选工作申请表简历
J.09 对申请工作人员进行面试
J.10 选择新员工
J.11 商谈新进员工的工资
J.12 解雇员工
培训和发展员工
J.13 使新员工适应
J.14 执行培训项目
J.15 训练员工
J.16 显示领导技能
J.17 鼓励团队构建
J.18 赏识奖励员工
J.19 处理雇员的抱怨等事宜
J.20 为雇员提供公平的机会
J.21 构建组织文化
J.22 评价雇员的士气
J.23 对雇员的工作做出反馈
J.24 评价雇员的表现
J.25 就雇员的过失采取补救措施
J.26 执行离职面谈
K 信息管理：了解获得、处理、保持、评价和发布商业决策信息所需的概念、方法和工具
K.01 解释“商业记录”的本质
K.02 记录日常财务事项
K.03 记录和汇报营业税
K.04 开发工资记录保持系统
K.05 保持个人记录
K.06 保持消费者记录
K.07 解释技术对商业的影响方式
K.08 使用个人信心管理生产力应用软件
K.09 使用书写出版应用软件
K.10 使用陈述应用软件
K.11 使用数据库软件
K.12 使用电子数据表
K.13 使用协作的群体的应用软件
K.14 确定创业的技术需求
K.15 选择企业创业信息来源
K.16 进行环境扫描获得市场营销信息
K.17 监督内部市场营销信息的记录
K.18 确定潜在消费者的需求困惑
L 营销管理：了解满足消费者需求期望、达到创业目标、开发新产品服务创意所需的概念、过程和方法
创造产品服务
L.01 解释产生产品服务创意的方法
L.02 产生产品服务的创意
L.03 评估进口替代的机会
L.04 确定产品服务以满足消费者的需求
L.05 确定产品服务创意的最初可行性
L.06 规划产品服务的内容和比例
L.07 选择产品的名字
L.08 确定独特的销售提议
L.09 开发产品服务的定位策略
L.10 构建品牌
L.11 评估消费者体念
营销信息管理
L.12 解释“市场”、 “市场辨认”的概念
L.13 描述市场营销计划过程中形势分析的作用
L.14 确定市场分割
L.15 选择目标市场
L.16 实施市场分析
L.17 解释销售策略的概念
L.18 描述销售计划的本质
L.19 设立销售预算
L.20 开发销售计划
L.21 监控和评价销售计划的实施情况
L.22 描述促销组合的各种要素
L.23 计算广告媒体费用
L.24 选择广告媒体
L.25 准备促销预算
L.26 开发促销计划
L.27 撰写新闻稿
L.28 获得公众的注意
L.29 选择促销方式
L.30 撰写销售信件
L.31 管理在线活动
L.32 评价广告的效力
产品服务定价
L.33 计算无亏损点
L.34 解释影响定价决定的因素
L.35 建立定价目标
L.36 选择定价策略
L.37 确定价格
L.38 调整价格以保证收益最大化
L.39 为销售获得产品信息
L.40 分析产品信息、确定产品特征和利益
L.41 准备销售陈述
L.42 与顾客消费者建立关系
L.43 确定消费者顾客的需求
L.44 确定消费者的购物动机
L.45 区别消费者和组织的购物行为
L.46 推荐特殊产品
L.47 将消费者顾客的意见转化为销售点
L.48 结束交易
L.49 展现建议型销售
L.50 规划销售的后续战略
L.51 处理销售文件
L.52 为消费者提供前景
L.53 满足销售限额的战略规划
L.54 分析销售报告
L.55 训练员工以支持销售
L.56 分析销售技术
L.57 管理在线销售过程
M 运营管理：了解促进日常企业运营的过程和方法
M.01 制订商业计划
M.02 确定设备需求
M.03 记录商业体系和程序
M.04 建立操作程序
M.05 开发项目计划
M.06 分析商业过程和程序
M.07 实施质量改善技巧
M.08 评价资源的生产力
M.09 管理基于计算机的操作系统
销售渠道管理
M.10 选择企业场所
M.11 选择分销渠道
M.12 开发并执行订单履行过程
M.13 解释购买过程
M.14 解释买主声望与卖主关系的本质
M.15 构建公司购买政策
M.16 进行卖主搜索
M.17 选择卖主
M.18 与卖主商谈
M.19 确认订单
M.20 与卖主进行物品交换
M.21 确认工作人员的时间表
M.22 维持产品供给的存货
M.23 管理运输和收获
N 风险管理：了解企业所使用的将损失降到最低的概念、策略和方法
N.01 描述商业风险的种类
N.02 确定小企业保护自身免受损失的方式
N.03 预防侵占、偷窃
N.04 保护消费者雇员的损失
N.05 确定企业的债务
N.06 解释转移风险的方式
N.07 获得保险责任范围
N.08 保护计算机数据
N.09 发展安全政策和程序
N.10 建立安全政策与程序
N.11 保护资产使之免被债权人收回
N.12 构建员工的责任感
N.13 发展持续规划
N.14 解释影响商业活动的法律问题
N.15 保护知识产权
N.16 选择企业所有权形式
N.17 获得企业运作的法律公文
N.18 描述企业报告要求的本质
N.19 坚持人员规章制度
N.20 执行工作场所规章制度
N.21 发展遵循法律政府政策的策略
O 战略管理：了解引导企业全局的过程、战略和方法
O.01 执行SWOT分析
O.02 执行竞争力分析
O.03 评估企业并购选择
O.04 发展公司目标
O.05 发展商业使命
O.06 收入预算
O.07 执行收支平衡分析
O.08 发展行动计划
O.09 发展商业计划
O.10 利用预算控制公司的运转
O.11 开发“费用控制”计划
O.12 分析现金流转模式
O.13 解释财务决算
O.14 分析预算行业的运营结果
O.15 追踪创业计划的执行情况
为劳动者创业提供有力保障 人民日报&
今年，我国高校毕业生达到699万人，就业压力为历年之最。我国应大力加强创业教育服务，针对不同层次、不同知识水平的创业主体设计教育内容，提供个性化的创业指导、培训和咨询服务，切实提高劳动者的创业意识和创业能力。　
　　今年，我国高校毕业生达到699万人，就业压力为历年之最。作为一个人口大国，我国将长期面临沉重的就业压力。鼓励劳动者自主创业、自谋职业，积极推动劳动者向创业者转变从而实现多渠道就业，是积极就业政策的重要内容。相关统计研究发现，1个劳动者创业成功平均能解决5个人的就业问题，以创业带动就业具有明显的就业倍增效应。
　　近年来，各地相继制定出台一系列支持劳动者创业的政策措施，取得了一定成效，但目前我国劳动者创业的服务保障体系还不完善：创业政策不健全，尤其是贷款难、融资难是创业者普遍面临的问题，并且小微企业税费负担较大，创业成本较高；创业行政管理体制有待进一步改善，某些区域性、行业性创业壁垒仍然存在，劳动者创业的领域受到限制；创业教育比较薄弱，劳动者创业意识不强，创业能力有待提升，创业成功率较低；创业服务体系不健全，为创业型企业提供咨询、金融、法律、会计等服务的中介组织比较稀缺。为进一步激发劳动者创业的积极性，更好地以创业带动就业，应借鉴国际经验，完善劳动者创业的各项服务保障。
　　完善制度与政策保障。为了支持创业、帮助中小企业发展，美国政府每年都从中小企业采购大量的商品和劳务；日本政府2002年设立了专门的创业辅助资金，并为失业人员和大学生创业提供条件优厚的贷款。我国各级政府应着眼于为创业营造有利的政策环境，放宽对创业企业注册条件、经营场所等的限制，降低创业门槛；公共采购向中小企业倾斜，积极扶持中小企业发展；制定支持创业的优惠税收政策、财政政策，完善小额贷款、财政补贴、场地等扶持政策，积极推动金融、信息、法律等行业创新服务，支持劳动者创业；深化行政审批制度改革，严格规范行政收费，切实降低企业开办和运营成本。
　　完善创业资源保障。目前，我国在创业服务保障方面还没有形成包括资金、技术、信息等的一体化援助体系，创业者的大量时间和精力浪费在寻求资源和服务支持上，导致创业步履维艰、成功率低。英国政府制定了专门的“青年创业计划”，组织企业和社会力量为青年提供创业咨询及资金、技术支持。美国组织企业退休人员组成创业咨询团队，为小企业提供免费技术指导和帮助。我国可以组建由企业家、政府工作人员、专家学者和创业成功人士组成的创业服务团队，根据创业者的个性需求提供创业方案设计、创业项目选择、风险评估、融资扶持等“一条龙”创业资源服务，降低创业成本和风险。
　　完善创业教育服务保障。劳动者创业意识、创业能力的提高离不开创业教育培训。英国的“青年创业计划”对失业青年群体提供教育培训，德国政府积极发展职业中介机构，加强对失业人员的培训，都取得了较好的支持创业效果。我国应大力加强创业教育服务，针对不同层次、不同知识水平的创业主体设计教育内容，提供个性化的创业指导、培训和咨询服务，切实提高劳动者的创业意识和创业能力。
　　营造良好的创业氛围。在全社会倡导创业光荣的理念，培养公众的创业精神；完善创业评价体系，加强创业舆论引导，树立劳动者创业群体的良好形象；加强全民创业教育，转变社会就业观念，推动劳动者积极主动地适应就业方式多样化的趋势，崇尚创业、勇于创业。　　（作者单位：宁波大红鹰学院）
创业教育开启人生“另一扇窗”&&
日& 华夏时报& 记者 马广志 北京报道
你相信吗？一个脑瘫患者的职校生，只因在学校接受了系统正规的光华创业课程，便走上了创业之路，在经历了各种挫折之后终于拥有了自己的公司，开启了生活的“另一扇窗”。
他叫董坪鑫，十多年前，突如其来的高烧，让一岁多的他患上了脑瘫。为了能尽早减轻父母肩上沉重的负担，董坪鑫选择了独立、自强。在常州卫生高等职业技术学校就读期间，他荣获2011年度“丹尼尔·特雷纳纪念奖”。
“该奖项是全球创业指导基金会(NFTE)设置的特别奖项，颁发给身体健康受影响却成功创业的人，全球只有一人能获此殊荣。董坪鑫在全球的申请者中脱颖而出，成为中国获得该奖项的第一人。”光华慈善基金会秘书长于秀红女士对记者说。
什么是创业教育？在国外，创业教育被称之为继文化教育、技能教育之后的“第三本教育护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。但是，直到2000年前后，国内还没有多少人关注创业教育，也几乎没有系统化的创业培训课程。
面对当时国内一些下岗失业人员的现实需求，北京光华慈善基金会理事长——美籍华人杜绍基先生希望将美国已经比较成熟的创业课程引入中国，以“授人以渔”的方式帮助中国同胞通过创办一个小生意来改变自身的命运。于是，他利用了3个月的时间专程走访了美国多家非营利组织，并最终找到了全球创业指导基金会。
据了解，NFTE的创业课程非常系统，共计48个学时，课程内容涵盖了识别商机、市场营销、销售谈判、财务管理、公司注册、社会责任等主题，并曾经获得美国教育出版界最高奖
“金灯奖”。同时，NFTE的课程设计是以学生为中心的参与式教学，
“以生命影响生命”的教学理念，使学生在充满欢乐和享有尊严的气氛中学习创业知识，从而帮助他们激发潜能、培养自信、树立积极的人生观，并承担社会责任。
以“授人以渔”为理念，并致力于推进职业教育发展和推动职业学校学生创业技能提升，培养和鼓励有梦想、敢实践的创新型人才，光华慈善基金会已在全国为超过12万人提供了创业培训课程。“自从在学校接受系统正规的光华创业课程，我深刻感知到了‘授人以鱼不如授人以渔’的理念，奉献是一种价值，感恩是一种义务，创业是一种能力。”董坪鑫对记者说。
助推“中国梦”
今年全国将有699万名普通高校毕业生，比去年增加19万人，是历年来大学毕业生最多的一年，被称为“最难就业年”。这种情况下，搭建专业、高效、综合的创业教育公益平台，鼓励和培养那些有梦想敢挑战的大学生的企业家精神就显得尤其必要。
近日，光华慈善基金会联合万事达卡国际组织、与常州市教育局共同启动“万事达卡—光华”公益创业行动。旨在通过搭建专业、高效、综合、服务的创业教育公益平台，帮助更多有意愿自我发展的有志青年实现梦想。“万事达卡—光华”公益创业行动将帮助超过1600名职业学校学生接受创业教育，为有志青年的创业梦想夯实基础。
据了解，此次活动的主要内容包括创业课程培训、志愿者培训、企业参观、创业沙龙等活动，以帮助致力于创业和自主发展的学生们更好地进行创业实践。针对青年创业者在创业初期缺乏财务及金融方面的专业知识，从而影响了企业的成长和发展，万事达卡国际组织还将其在全球范围内支持青年创业的经验带入中国，邀请企业志愿者为中国的青年创业者们提供专业的金融财务培训和解答。
“在新的经济环境下，中小企业创业已经成为中国持续发展的重要推动力之一，而创业精神和创业技能培训则成为推动中小企业创业的基础。我们很荣幸能与在创新教育领域走在全国前列的常州市教育系统合作，也相信‘万事达卡—光华’公益创业行动将可以为中国有志青少年的创业之路铺路搭桥，帮助他们实现自己心中的‘中国梦’。”万事达卡国际组织中国区总经理常青说
媒体探秘哈佛大学创业教育：不仅教人开公司日
&第一财经日报 　杨静竹
　　在美国教育界流行着这样一种说法，如果说哈佛大学是全美所有大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院就是这顶皇冠中最璀璨的一颗宝石。
　　而哈佛的创业教育，更是被誉为美国创业界的“伊甸园”。哈佛大学的创业全面综合，几乎囊括了各行各业，50%的哈佛商学院毕业生在毕业后10~20年内都成为了企业家。
　　微软、Facebook、高盛、彭博，这些划时代的符号，都由哈佛学子创造。哈佛大学的创业教育对整个行业是一种引领性的存在。
　　创业伊甸园
　　美国高校创业教育的历史，可以追溯到上世纪40年代。第二次世界大战后，从太平洋战区回来的哈佛大学教授迈尔斯·梅斯发现，政府急需大量新企业刺激经济。为此，他开设了一门名为《新企业管理》的选修课。这被视为创业教育的起源。
　　“我们认为创业教育并不是一门心理学。创业教育是要教给学生一种管理的方式，它是后天习得的真才实学，并非与生俱来的空洞说辞。”哈佛大学阿瑟·洛克(Arthur
Rock)创业中心的媒体发言人詹姆斯对《第一财经日报》记者表示。
　　哈佛大学商学院没有专业之分，所有的MBA都要学习综合管理课程，但可以选择不同的发展方向。他们也没有教科书，所有的课堂都是案例学习。
　　世界各地商学院所运用的案例中，80%是在哈佛商学院制作的，而在过去的10年中就有1200多个案例是关于创业的。
　　哈佛商学院会尽力把每一位案例中的主人公请到校园来。试想，如果在做Facebook的案例分析时，马克·扎克伯格就在课堂上，无疑将是最生动的案例和学习机会。
　　“所有的人都在教学，所有的人又都在学习，包括学校的教职员工。”哈佛大学阿瑟·洛克创业中心主管梅雷迪思告诉本报记者，“这就是哈佛的课堂。”
　　目前，《如何在中国创业》也在哈佛商学院掀起了一股热潮，教授该课程的教授伊莉莎白认为，中国是完全不同的“生态系统”，有不同的政策，如何和当地建立关系，开启一个企业和天使投资，都值得研究。
　　企业家精神才是最重要的
　　从2010年以后，阿瑟·洛克创业中心开设了一个新的项目洛克加速奖(RAA)，以帮助学生制造出最小化的实验产品，并投入市场，梅雷迪思告诉本报记者。
　　与其相对应的是原创部落，每周有150个部员聚集一起，进行一场头脑风暴，数月下来，最终挑选出最好的想法和投资人。
　　最小化可行产品基金和暑期奖学金都可以用来支持学生的创业互动，而创意实验室也将提供给他们足够的空间。
　　一间宽敞明亮的几百平方米的实验室，灰色的地毯上是不规则摆放的大桌子、椅子或者沙发，人们自行地把它分成了不同的区域，中间错落着写满文字或符号的白板。他们看着电脑，或者在拼接不同的纸样图片，或者在讨论，或疯狂地打着游戏，这里就是哈佛大学创意实验室最常见的景象。
　　除了拥有创业实验室外，哈佛大学所在地波士顿还拥有广大的人脉资源。“在聚集了哈佛、麻省理工等众多名校的波士顿，经常会有各种创业论坛、会议或者名人讲座，几乎每天都有这样的活动便于你去发展和积累人脉资源。”在哈佛商学院和肯尼迪政治学院攻读双学位的塞尔希奥告诉本报记者。
　　一所顶级学府的教育如果只是在等待像比尔·盖茨那样的天才出现是远远不够的，他们会将每一位普通学子推向理想的航向。
　　“我们不是只教人如何开设一个新的公司，我们也看重他们在成熟大公司里可以扮演的角色。他们的影响力，让他们成为改变世界的人物，让他们可以驾驭新思想，创造市场和新的就业机会。他们的企业家精神和思维才是最重要的，这就是贯穿这所学校的精髓。”梅雷迪思对本报记者表示。
山东高校毕业生52万多 创业教育成必修课
大众日报(济南)　
&核心提示：年山东省高校毕业生达52万多人，创历史新高，受经济增速放缓等诸多因素影响，毕业生就业难度加大。与引同时，创业教育，也正从寂寞的角落，转身为大学生们的“必修课”。
5月15日，记者在山东建筑大学
学子创业园采访他的3个小时里，他的手机铃声不时响起，采访一度陷入中断，“我们与一家公司合作，为 华侨大学
能源节能监控平台设计图纸，下午就要交上。”陈兴华笑着解释。眼前这个穿着休闲衬衫、牛仔裤的建筑电气专业大学生，举手投足透露出与年纪不符的成熟与干练。
今年山东省高校毕业生达52万多人，创历史新高，受经济增速放缓等诸多因素影响，毕业生就业难度加大。与引同时，创业教育，也正从寂寞的角落，转身为大学生们的“必修课”。
从抄图员到职业经理人
谈起公司承接的第一个项目，陈兴华不禁感叹：“大学生创业太难了，得用实力说话才行！”出去寻找项目，企业对大学生团队实力有所怀疑，不愿与其合作。好在学校的一位老教授自己开设一家节能开发公司，她非常支持大学生创业，当陈兴华提出要与其公司合作时，这位教授给了陈兴华一个证明机会——现场按要求做图。“我们做出的图纸技术水平完全符合要求，于是达成合作意向。”就这样，他们拿到了第一个项目。
“有了第一次项目的成功经验，后期业务拓展就相对容易不少。”陈兴华说。
“学子创业园始建于2006年，最初更像校园里的‘商业街’,学生在此开起小店铺，学校以减免房租的方式鼓励在校生创业尝试，并未走向系统化。”山东建筑大学就业指导工作处创业服务科科长张兆强告诉记者，2011年4月，学校联合三家企业共同出资100万元，注册成立济南建大创业服务有限公司，成为我省首个以公司化形式运营的大学生创业园。“成立公司一个很大的目的，就是解决创业团队对外洽谈业务签订合同时的身份问题，避免法律纠纷。”张兆强说。
“创业园公司化运作，创业团队的管理也必须上正轨。”陈兴华遇到的第一个问题就是学生社团化运作与实际的公司化运营差异太大，团队成员最初难以承担公司责任制带来的时间与质量上的严格要求。在为内蒙古农业大学一工程设计图纸过程中，任务精确分配给个人并规定交图时间，但有成员意识不强，到期未交图，在遭到团队批评后直接甩手不干，造成了严重损失。
“后来，创业园为创业团队配备指导老师，分为科研专业和公司运营指导两部分，帮我们建立起一套规章制度，现在处理问题顺手多了，承揽到的项目也多了起来。”陈兴华也完成了从“抄图员”到“职业经理人”的角色转变，两年多的时间里，创业核心团队成员由15人发展到了23人，共承揽项目8项，完成项目合同额60余万元。
从选修课到必修课
社会上曾经对大学生创业充满争议，家长认为“不务正业”，学校创业教育空洞无物，如同“鸡肋”，时至今日，从社会环境、学校态度到学生观念都有了很大转变。
“创业不仅没有耽误学业，还能在实际锻炼中精进业务。”陈兴华告诉记者，团队接单基本都是利用课余时间或者假期，有时没办法缺课，课后会请教老师。仅在2012年暑假，他们就完成了山东科技大学路灯节能监控系统和淄博职业学院远程抄表系统项目，合同额达到20余万元。
“目前，创业园累计入驻19支学生创业团队(现有15支)，基本覆盖学校重点学科，参与指导专业教师115名，参与创业实践学生2000余名，占到在校学生总数10%左右。”张兆强坦言，创业团队运行良好，合同总额达到了500万左右，而运营创业园的济南建大创业服务有限公司去年还处于亏损状态。“目前服务重于盈利，公司前期投入大，下一步学生创业团队成熟壮大，公司通过管理项目可获得收益。”
根据省政府要求，在全省实施“大学生创业引领计划”，“十二五”期间引领不少于7万名高校毕业生创业。“近年来，高校创业教育培训不断加强，通过开展高校毕业生就业评估、举办高校就业创业指导人员培训班等形式，高校创业教育逐步纳入教学课程体系，诸多高校将原来的选修课调整为必修课。”省人社厅高校毕业生就业处处长高德敬说。
学生就业指导中心主任朱德建告诉记者，学校将此前的《就业指导课》名称改为《大学生就业与创业指导》，并积极申请将此课程改为必修课。在掌握基础知识与基本技能的基础上，开设了《创业学》《知识产权》《创业管理与实践》等通选课，活跃了学生的创新思维，激发了学生的创业意识。
在数以万计的淘宝天猫店铺背后，有一个鲜为人知的运行团体，他们是 山东商业职业学院 阿里巴巴
大学生就业创业孵化基地的学生。该基地由学校与阿里巴巴学院山东分院共同合作建立，入选学生分三期接受创业就业培训及毕业应聘一条龙培养服务。“阿里巴巴免费提供货源，减少了学生的投入与风险，而盈利全部归学生。”该基地负责人王景秋告诉记者，曾经有学生开网店半年多就盈利20万元。
应融入传统教育各专业
将创业教育从“选修课”调整为“必修课”，建设创业园或者孵化基地，这是省内高校的普遍做法。而创业教育与传统教育如何对接，传统教育的学科优势能否落地成创业项目，成为各高校面临的新课题。
“现在一个很大困难是科研成果、国家专利的转化率低，一些老师的科研成果转化都困难重重，何况是学生。”张兆强告诉记者，有些科研成果缺乏市场，加上融资难，只能“在实验室里沉睡”，难以成为创业项目。
记者采访中了解到，传统教育因为目标瞄准就业，培养出的人才要有能理解领导意图，并贯彻、执行和完成的能力；而创业教育则是创业导向的，培养的是学生超前认知、快速行动、识别机会、整合资源、承担风险、团队领导与合作的能力。在这样截然不同的两种教育理念和模式的冲突下，创业教育在目前的高校环境内也面临着诸多困境，在和学校其他学科发展、学校主业务的结合上，创业教育发展得并不容易。
山东商业职业技术学院 招生就业处创业指导科
科长李明立认为，目前把创业作为一个独立的专业不现实，创业教育应该融入传统教育的各个专业，形成相互交织、补充和促进关系，这样一种新的教学范式才有助于学生创新能力发掘。“把创业教育的‘帽子’戴到每个专业头上，给学生植入创业基因，甚至给他们‘试错’的机会，至于学生未来是否创业，则由他们来做出选择。”李明立说。
美国的创业教育有什么特点&&
记者 陶涛 《 中国青年报 》（ 日&&
与会嘉宾以创业教育与创业实践为题进行研讨。&
“近30年中，创业学成为美国商学院和工学院中发展最快的学科领域。2003年，1800所大学，开设的课程超过2200门，有超过100个创业中心，很多大学开设了创业学和创业研究专业，发行了40多种与创业有关的学术期刊。”清华大学就业指导中心副主任韩威在美国加州大学伯克利分校做访问学者期间，对美国的创业教育体系进行了考察。她表示，美国的大学很早就意识到创业教育的重要性，他们的经验可以为中国的创业教育提供借鉴。
在与美国师生和创业者的接触中，韩威首先感受到的是中美两国在理解创业方面的差异。“我有一个朋友是知名跨国企业的大中华区总裁，他儿子本科毕业后表示要创业，并且告诉他只要100万元就可以实现很多创意，但这位总裁却觉得儿子的创意不靠谱，不支持儿子创业。”这位总裁的儿子之所以选择创业，是因为他觉得创业来钱最快。韩威在与美国创业者的接触中却发现，美国的创业者在创业之初甚至没有考虑能够为自己带来多少金钱的回报，“更多人是觉得我特别喜欢创业这件事”。
韩威介绍说：“在美国，一个人要去创业，大家会觉得很正常，和你去打工，去一个什么样的大公司工作没有任何区别。你去一个创业公司工作，大家也觉得很正常，在加州大学伯克利分校甚至会有专门的创业企业招聘会，我还跟他们招聘负责人聊过，他说，我们的员工进来之后可以进入创业的平台，有一些股权，学生对这个感兴趣。”
创业教育在很大程度上可以培养学生某些创业素质，学到一些相关的创业知识以及提高创业技能。中央财经大学副教授陈高生表示，创业教育可以提高创业成功率。发明家也可以培养，爱迪生并不是神话，每个人都可以跑步，通过训练绝对可以比单凭本身潜力跑得更快。
在韩威看来，美国创业教育的特点在于注重创业生态系统的营造。“创业教育不是教别人怎么样，而是来培育人，让他们成为合格的人才。再好的种子在一片干涸的土地上也没有办法发芽、成长。在创业教育过程中很重要的是培育环境。”美国的创业者表示，应该打造好创业教育的生态系统，在大学生创业教育过程中，不是某一方发挥作用，而是多方共同努力。
政府可以在创业项目孵化上提供更多的支持，特别是在一些特定的创业领域，比如像社会企业，政府的支持会显得更加重要。韩威表示，英国政府相对美国政府不太一样，“我参加社会企业的国际会议的时候，来自英国的老师谈到，对于社会企业的支持，英国政府除了资金的支持以外，更重要的会开放很多的领域，让民间的、草根的个人和组织都可以进入这个领域，公平竞争比所谓的扶持更重要。”
在美国，技术和创业教育的结合也给韩威留下了深刻的印象。加州大学伯克利分校技术与创业中心就设在伯克利工学院下，它是很多专业的组合，它的宗旨是通过一系列的研究、教育和项目，培养出来的工程师和科学家能够拥有领导、创新能力，并且拥有使技术更加成熟的技能。“在美国，怎么样能够使技术转换成现实的生产力，转换成有商业价值的项目和成果，这是他们非常强调的。”
在课堂教学之外，美国的学校还有很多课后拓展活动，还会给学生提供一些实验室和导师等。此外，一些创业公司的CEO或创业方面畅销书作家会经常和大学生面对面，举办一些类似于答辩的活动，几乎所有著名高校的创业中心，都会年年带领学生到硅谷访问，感受那里的氛围。
美国的创业教育及其启示 常建坤　李时椿&
　　联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。发达国家尤其是美国，在创业教育的实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。
　　一、美国创业教育的特点
　　1、创业教育正逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系。在过去的20多年中，创业学成为美国大学、尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。目前，美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。
　　2、注重创业实践并有效地开发和利用全社会创业资源。美国的创业教育十分注重其实践性和应用性。创业教育体系中不仅包括了创业学课程的普遍开设、本科和研究生创业管理专业的设立，还包括高校创业中心、创业教育研究会等的建立；不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还通过创业中心与社会建立了广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合了社会各类创业资源。
　　3、大力培养和稳定创业教育的师资队伍。美国高校十分重视对创业教育的师资进行选拔和专门培训，鼓励和选派教师从事创业实践，进行创业教育的案例示范教学或研讨会，交流创业教育经验，从而有效地提高了教师创业教育水平，稳定了师资队伍。另一方面，注重吸收社会上一些既有创业经验又有一定学术背景的人士从事兼职教学和研究，特别是聘请成功的企业家作为创业教育的客座教授，收到了良好的效果。
　　4、高校的创业活动已成为美国经济的直接驱动力。在美国的创业热潮中，大学生的创业活动引人注目，当代许多著名的美国高科技大公司，几乎都是大学生创业者们利用风险投资创造出来的，如Intel的摩尔、葛鲁夫，Microsoft的盖茨、艾伦，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴尔，Yahoo的杨致远等无不是创业者们的典范。据麻省理工大学（MIT）的一项统计，自1990年以来，MIT毕业生和教师平均每年创建150多个新公司，截止1999年该校毕业生已经创办了4000家公司，雇用了110万人，创造出2320亿美元的销售额，对美国特别是麻省的经济发展做出了卓越的贡献。可以毫不夸张地说，高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力。
　　二、美国创业教育的启示
　　1、首要的应是社会教育理念的转型。长期以来，我国传统的教育观念认为大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国，大学人才培养的目标也仅局限于研究型、应用型，整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。清华大学创业中心的一项调查报告显示，在创业教育上，中国的平均水平低于全球创业观察（GEM）统计的平均水平。我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%—30%。因此，必须尽快转变整个社会的传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起既要就业也可以创业，自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。教育思想观念的更新至少应包含以下四个方面的基本内容：以人为本的教育观念；以学生为主体的教学观念；促进学生全面发展的教育质量观念；培养创新创业人才的教育价值观念。
　　2、以人为本改革传统人才培养模式。以人为本是科学发展观的核心，在创业教育中坚持以人为本尤为重要。必须把关心人、爱护人、尊重人和充分激发人的积极性、创造性放在首要位置，把改革传统人才培养模式，与学习、借鉴包括美国在内的创业教育的成功经验结合起来：一是应把注重知识，学生勤奋、踏实、谦虚，与注重智力开发、综合能力培养，学生兴趣广、视野宽、敢冒险结合起来；二是把强调知识的严谨、系统与注重掌握知识的内在联系和发展方向结合起来；三是把强调学生基础知识扎实与强调学生独立与开拓结合起来；四是把强调求实的作风与追求浪漫的风格结合起来；五是把“学多悟少”与“学少悟多”结合起来。大学生创新创业不仅应作为一种能力来培养，更应当作为一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的校园文化氛围来塑造，充分激发和培育学生创新精神和创业意识。
　　3、构建具有中国特色的创业教育型国民教育体系。借鉴外国的成功经验，我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和倡导各类大学甚至中学开展各种形式的创业教育，并把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。
　　4、重视对创业教育师资队伍的选拔与培养。创业教育离不开高素质的师资队伍，必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程上来。一方面要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。与此同时，要积极探索丰富多彩的创新创业实践，加强国际国内创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究，培养和造就一支宏大的、高水平的创业教育师资队伍。&
(《光明日报》 )
美国大学生创业与创业教育考察及启示
“美国创业教育之父”中国传道
日 中华工商时报&&
　　建议应从战略角度和发展层面认识创业机会
　　在创业时代，创新与创业是一项普遍存在、相对固定和持续不断的工作，成为经济和社会赖以生存的主要活动。在创业教育（E n
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ca－tion）领域全球排名第一的美国百森商学院和南开大学国际商学院主办的首届“创业研究与教育国际研讨会”于日前举行。全球首位创业学博士、享有“美国创业教育之父”之誉的杰弗里·蒂蒙&斯来到中国为国内商学院的师生们传道授业。
　　中国正步入创业时代
　　杰弗里·蒂蒙斯教授认为，中国正面临前所未有的创业机遇，创业在中国开始站稳了脚跟，甚至完全可以比其他国家走得更快。他相信在中国存在着非常多的创业机会，中国应该从战略角度和方法层面上认识这个问题，政府、社区以及所有相关的组成部分都应该去贡献自己的一份力量，使存在的机会得到最大化的利用。
　　南开大学校长侯自新教授对此表示赞同，他指出，中国经过20多年的改革开放，社会经济取得了快速全面持续的发展，但同时还备受资源、人口、生态等多重因素的制约。惟有改变经济增长方式，走自主创新的发展道路，才能实现中华民族的伟大复兴。中国没有比任何时候，比今天更需要创新，更重视创业。
　　“21世纪是‘创业时代’，国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上。”南开大学商学院张玉利教授说，他认为创业自20世纪80年代重新兴盛以来，不仅是一种创办新事业的活动，而且成为人们的思维方式和行为准则。创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，已经成为中国经济发展的重要引擎和推动力量，鼓励创业已经成为包括我国在内许多国家的政策取向，创业活动的独特性应作为重点予以研究。
　　创业就是将满足人类想象的产品和人类愿望合二为一并创造市场的活动。整个中国的创业及其环境正在发生变革，加拿大约克大学舒立克商学院教授、美国富布莱特杰出教授谭劲松认为，中国社会不仅要利用机遇，还要探索和发现机遇，目标是产生革命性的结果，打破现在已有的模式和规则。在未来20年左右，中国将成为商业发展的重心。荷兰阿姆斯特丹大学V
ig教授也认为中国面临很好的机会，“这是一个巨大的创业机会。”对于中国而言，成功的经济都要具备两个要点，第一个是高水准的创新，第二个是高水平的创业。而且，这两个因素要加以结合，不是孤立的，这样才能创造出新的产业和企业，就成为整个社会新的经济发展引擎。
　　以创业促创新型国家建设
　　在中国构建创新型国家的进程中，创业与创新存在互动关系，发挥着重要作用。没有创新的创业不可能有很好的发展，但没有创业精神也不可能有重大的创新。创业活动是科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，是经济社会发展的重要推动力。
　　天津市人大常委会副主任、天津市工商联会长张元龙认为，中国目前面临最大的问题就是就业问题，而中国的民营企业为社会提供了大量的工作岗位，尤其缓解了中国大学生的就业问题。只有创业才能解决就业，没有创业也就没有就业。当千千万万的创业者成功之时，我们的就业压力才能够转化为推动社会前进和经济发展的巨大动力。
　　“中国的创业研究不仅要理解创业如何推动了经济发展，还要了解创业本身的增长。”英国埃塞克斯大学Jay M
itra教授认为，中国正处在创业性的革命当中，不同类型的企业都希望获得社会、政治对他们的认可，但是能不能获得创业能力，必须跟所处的外部环境联系起来，换句话说，就要看这个企业处在什么样的宏观环境和发展阶段当中。
　　浙江大学管理学院贾生华则认为，创业日渐成为世界各国经济转型的主要机制，但是国外创业研究的成功经验在中国的适用性必须基于特定文化背景才有意义。基于中国国情的创业在导向、资源和风险方面有其独特属性，而且支持体系还需要进一步完善，否则会由于某些方面困难得不到有效解决而影响了其他支持措施的效果。
　　创业政策是为激励、扶持企业家创业而采取的政策，旨在增加经济体中对创业家的供给，增加新创企业的数量。相对于我国正在实施的中小企业政策而言，创业政策更加关注个人而非企业，目的是鼓励更多的人创办自己的企业。南开大学的博士后李政提出，目前一些国家和地区的创业政策已经形成完整的结构体系，值得我国学习借鉴。
　　本次研讨会的与会专家认为，创业活动是促使经济可持续发展的重要引擎，创业型经济已成为中国新时期的重要经济形态，创业将在创新型国家建设中做出突出贡献。专家们一致表示，要进一步全力以赴积极行动，致力于推动我国教育机构、政府部门和社会力量的资源整合，加快我国创业学术的前进步伐，积极开展交流合作，实现信息共享，共同进步提高。&
美国创业教育的发展及启示
创业教育对提升大学生自主创新能力、实现经济迅速发展都具有重要的现实意义。创业教育在美国起步较早,发展比较成熟。本文分析美国创业教育的发展及其特征,并在此基础上提出了改善我国创业教育的路径。
美国创业教育的经验&
&一、美国创业教育的兴起及发展
美国商人霍勒斯·摩西认为,商业实践经验比书本上的商业理论知识更重要。他在这种理念和认识的基础上,于1919年创立了青年商业社,为高中生提供商业实践机会,帮助那些有创业意愿的学生成立自己的公司
《中国大学教学》 2011年04期
美国高校的创业教育——考夫曼创业基金会关于美国高校创业教育研究报告&
武世兴& 杨亚鸿&
【摘要】：创业与大学教育相互促进,创业教育应该是美国本科教育的基本科目,作为学生学习和大学办学的主要目标。创业是一个基本的转化过程,是从想法到实业,从实业到创造价值。创业在美国大学教学中已经蓬勃开展,正在成为大学自身功能的基本组成部分。创业教学与音乐教学一样,都可以从专业学习延伸到业余学习。创业教育是一种理想的通识教育,他可以应用于许多学科领域,将原来毫不相干的学科自然而然地结合在一起。创业要成为真正的主角,必须在学科教育中找到自己的位置,与专业教育相结合。专业教育也需要结合创业教育重新审视教学效果,设立新的教育目标和方向。创业教育要与第二课堂紧密结合,要使高校的学术与管理制度更有利于创业,将创业的理念广泛地融入大学文化中去。这样,创业教育才可以更有助于提高美国本科教育的质量。
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