平时作业都会做，一到考试就出错？【开课啦吧】_百度贴吧
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平时作业都会做，一到考试就出错？
　一、上课听懂了、课下会做了，考试出错了？　　这样的一个问题！也是老生常谈的问题。为什么很多同学在平时能听懂也会做，但是一上考场就考不好呢？这是因为：
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1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易　　这个道理非常浅显，“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易，因为老师讲的是普通话，甚至是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术，听懂不是难事，因此学生和老师首先都要确信一点——没有听不懂的学生。听懂而不会是缺乏思考和动手能力。是思维上的欠缺而不是能力上的不足。思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。　
　2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格　　课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就呢。说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但告诉了我们一个道理，模仿不是人类的专利，更不能因此妄自足满而不求甚解。这是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。
3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖　　其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。
4、考场出错了——平时比较“淡定”思考多方面，尝试多角度，思路比较开阔。而上了考场后，缺乏应变能力。　　平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉的会从题目出发，而考试时候，还仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。
解决方法　　1、不要把中考看得太重，把考试当做平时做练习来看待，看题目要看清，有时你做不出来是题目的条件看差了，最重要还是放松。　　2、在考试的前一天不要使劲儿的背书，越使劲儿背书，越容易有压力，可以适当的听听音乐，远眺，可以减轻压力，只要平时认真听讲，课下多做一些习题，只要见的题多了，就会活学活用了，自然而然就不会紧张了。
（二）弱科紧张现象　　解决方法　　1、调整自己的作习安排，心态的调整；　　2、不会的一定要问问教师，节省时间、提高效率；　　3、平时你做的出来，为什么考试的时候做不出来？多从自己身上先找毛病，知己知彼；　　4、学会舍得，“舍”而后“得”，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。
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哇偶，啪啪啪
原来是这样
有道理的额
嗯嗯有道理
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保存至快速回贴上课听懂了、作业会做了，考试还是出错？（附2017届高三大庆一模试卷）
相信很多同学一看到这个标题，就感觉是在说自己。那好，小编今天就和大家谈谈这个话题！什么平时能听懂也会做作业，但是一上考场就怂了呢？这是因为：
1、上课听懂了——从已知结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易
这个道理非常浅显，“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易，因为老师大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”的教学方法，听懂不是难事。因此，首先要确信一点——没有听不懂的学生。
听懂而不会，是缺乏思考和动手能力的表现。思维上的欠缺，指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
2、作业会做了——充其量反映了你的模仿能力合格
作业会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的。只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就呢。说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但告诉了我们一个道理，模仿不是人类的专利，更不能因此妄自足满而不求甚解。这是大多数同学的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。
3、考试出错了——往往卡在某个步骤，由于考场环境比较紧张，容易钻牛角尖
其实很多人发现，考试题目都见过，知识点都会，题不会做，往往是因为卡在某一步骤。只要这一步骤通了，后面都会做。还有一个原因，大家平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉地会从题目出发，而考试的时候，还仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓，缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。此外，考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角尖，导致不会做。
要学会逆向思维：想获得什么结论，就要搞清楚前提条件是什么；想解决听懂不会做的问题，就得明白原因；要想解决这些“原因”，应该始终从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。
方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。
怎样解决考场上不会做、一出考场就明白的现象？
对于大多数学生来说，考试很容易紧张，严重的甚至会出现饮食和睡眠失调的现象。心理学研究表明，有些人处于紧张状态时，大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调，使大脑原有信息的输出产生障碍，思维和记忆都受到影响。
所以考试时，一看到题就不会做。出考场后，紧张消除了，大脑也清楚了，记忆也恢复了，思维也活跃了，于是，考试时百思不得其解的问题就可能瞬间会做了。
一上台就忘词，一被老师叫起来就不会答题，也属于这种现象。要改变这一状况，一个有效的办法是，经常参与容易造成紧张的活动，让自己在活动中得到锻炼。存在这类现象的考生大概有两类：
（一）强科弱化现象
强科争强心理，强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪，是考试一大忌讳。
存在这样的心理，强科不仅没强，反而出现弱化现象，这已是相当一批考生留给我们的教训了，特别是学习哥身边好多学校都有一种高考怪像：“平时第一高考第七、平时第七高考第一”。这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象，研究产生这种现象的原因，大多都是心理素质不能稳定而导致的，当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。
小编劝慰同学们，“既然数学是你的强项为什么还要紧张呢？要相信自己！”，再者在遇到简单题时何必轻敌了呢？“骄兵必败，你一定懂得”。还有，“心静则周”吗，记住不要浮躁，真正做到静下心来。在平常练习时，也要注意这个问题，对自己够狠的话，可以每每遇到一道是因为马虎做错的题，就惩罚自己。
1、不要把高考看得太重，把考试当做平时做练习来看待，看题目要看清，有时你做不出来是题目的条件看差了，最重要还是放松。
2、在考试的前一天不要使劲儿的背书，越使劲儿背书，越容易有压力，可以适当的听听音乐，远眺，可以减轻压力，只要平时认真听讲，课下多做一些习题，只要见的题多了，就会活学活用了，自然而然就不会紧张了。
3、也可借鉴衡水中学消除学生紧张的有效方法“把平时考试当高考、把高考考试当平时测验”，也许是一种很好的自我调节。
（二）弱科紧张现象
谈数学色变，谈“xx学科”色变，已经是历届考生中都大量存在的心理阴影，时间久了、次数频了，学生都麻木了，不愿学习某科，放弃攻克该学科，把时间转移到自己喜欢的学科，甚至有的学生还“自知我笨”、我没有学习好数学的天赋等。
特别是在学生心目中“数学是最难的学科”这一“定律”，这可能也是老师们、或学长们一届一届传达的一种“潜规则”吧。甚至有的同学向老师反映从小就怕数学，好吗~这个“鬼影”跟随了多少年了，那在考场上还不“见鬼”才怪，本来很简单的问题，一时恐惧、胆怯，还不停的自我心理暗示：“这是高考题呀，肯定没那么简单，一定有陷阱”！嘿，自己给自己挖了个坑，然后勇士一样跳了下去，结果你也早猜到了——惨败。
1、平时做题量的问题，数学注重方法和逻辑思维；
2、做小题的时候注意题干，一般不会让你花很多时间让你去计算，小题讲究：准确、快速、举一反三；
3、调整自己的作习安排，心态的调整；
4、不会的一定要问问教师，节省时间、提高效率；
5、平时你做的出来，为什么考试的时候做不出来？多从自己身上先找毛病，知己知彼；
6、学会舍得，“舍”而后“得”，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。
总之，解决听懂不会的关键是：主动思考，从题目出发，已知是起点、所求是终点，条件是路标，只要驾驶技术好，就一定安全到达目的地！解决会而不对的问题，只有调整好心态，坚定自己迎难而上、不畏艰险的勇气和不胜考场绝不退场的决心，更要科学备考，将饮食、作息时间、复习计划、每日锻炼等科学地规划一下，相信紧张一定会消除，你就一定有“会而全对”的神助！
2017届高三大庆一模试卷
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主编：赵汉卿 | 编辑：晓雪
来源：整理自新浪教育
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上课听懂了、作业会做了，考试还是出错，怎么办？
上课听懂了、作业会做了，考试还是出错，怎么办？佛山龙文教育“上课听懂了、作业会做了，考试还是出错了”这大概是最令童鞋们感到懊恼的了！这种情况，经常困扰咱们的理化生，而且科目大多集中在数理化三科。 为啥平时能听懂，作业也会做，但是一上考场就歇菜呢？龙文君琢磨着，大概有这么几个原因： ■上课听懂了——从已知结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。 要知道，“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易，因为老师大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”的教学方法，听懂不是难事。因此，首先要确信一点——没有听不懂的学生。 听懂而不会，是缺乏思考和动手能力的表现。思维上的欠缺，指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
■作业会做了——充其量反映了你的模仿能力合格。 作业会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的。只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就呢。 举个不太恰当的例子：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但说明了一个道理：模仿不是人类的专利，更不能因此妄自足满而不求甚解。这是大多数同学的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。
■考试出错了——卡在某个步骤，由于考场环境紧张，易钻牛角尖。 其实很多人发现，考试题目都见过，知识点都会，题不会做，往往是因为卡在某一步骤。只要这一步骤通了，后面都会做。 还有一个原因，大家平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉地会从题目出发；而考试的时候，还仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓，缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。 此外，考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻牛角尖，导致不会做。
龙文支招要学会逆向思维：想获得什么结论，就要搞清楚前提条件是什么；想解决听懂不会做的问题，就得明白原因；要想解决这些“原因”，应该始终从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。 方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。
龙文支招“考场上不会做，一出考场就明白”怎么破？对大多数学生来说，考试很容易紧张，严重的甚至会出现饮食和睡眠失调的现象。心理学研究表明，有些人处于紧张状态时，大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调，使大脑原有信息的输出产生障碍，思维和记忆都受到影响。
所以考试时，一看到题就不会做。出考场后，紧张消除了，大脑也清楚了，记忆也恢复了，思维也活跃了，于是，考试时百思不得其解的问题就可能瞬间会做了。 一上台就忘词，一被老师叫起来就不会答题，也属于这种现象。要改变这一状况，一个有效的办法是，经常参与容易造成紧张的活动，让自己在活动中得到锻炼。存在这类现象的考生大概有两类：01强科弱化现象
强科争强心理，强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪，是考试一大忌讳。 存在这样的心理，强科不仅没强，反而出现弱化现象。在每年高考中，也经常爆出怪像：“平时第一高考第七、平时第七高考第一”。这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象，研究产生这种现象的原因，大多都是心理素质不能稳定而导致的，当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。 北辰君想告诉同学们的是，“既然数学是你的强项为什么还要紧张呢？要相信自己”，再者在遇到简单题时何必轻敌了呢？还有，“心静则周”，记住不要浮躁，真正做到静下心来。在平常练习时，也要注意这个问题。
龙文支招?不要把高考看得太重，把考试当做平时做练习来看待，看题目要看清，有时你做不出来是题目的条件看差了，最重要还是放松。 ?考试前一天不要使劲儿的背书，越使劲儿背书，越容易有压力，可以适当的听听音乐，远眺，可以减轻压力，只要平时认真听讲，课下多做一些习题，只要见的题多了，就会活学活用了，自然而然就不会紧张了。 ?可借鉴衡水中学消除学生紧张的有效方法“把平时考试当高考、把高考考试当平时测验”，不失为一种自我调节。
02弱科紧张现象 上课听懂了、作业会做了，考试还是出错，怎么办？ 佛山龙文教育“上课听懂了、作业会做了，考试还是出错了”这大概是最令童鞋们感到懊恼的了！这种情况，经常困扰咱们的理化生，而且科目大多集中在数理化三科。 为啥平时能听懂，作业也会做，但是一上考场就歇菜呢？龙文君琢磨着，大概有这么几个原因： ■上课听懂了——从已知结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。 要知道，“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易，因为老师大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”的教学方法，听懂不是难事。因此，首先要确信一点——没有听不懂的学生。 听懂而不会，是缺乏思考和动手能力的表现。思维上的欠缺，指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
■作业会做了——充其量反映了你的模仿能力合格。 作业会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的。只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就呢。 举个不太恰当的例子：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但说明了一个道理：模仿不是人类的专利，更不能因此妄自足满而不求甚解。这是大多数同学的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。
■考试出错了——卡在某个步骤，由于考场环境紧张，易钻牛角尖。 其实很多人发现，考试题目都见过，知识点都会，题不会做，往往是因为卡在某一步骤。只要这一步骤通了，后面都会做。 还有一个原因，大家平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉地会从题目出发；而考试的时候，还仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓，缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。 此外，考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻牛角尖，导致不会做。
龙文支招要学会逆向思维：想获得什么结论，就要搞清楚前提条件是什么；想解决听懂不会做的问题，就得明白原因；要想解决这些“原因”，应该始终从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。 方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。
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所以考试时，一看到题就不会做。出考场后，紧张消除了，大脑也清楚了，记忆也恢复了，思维也活跃了，于是，考试时百思不得其解的问题就可能瞬间会做了。 一上台就忘词，一被老师叫起来就不会答题，也属于这种现象。要改变这一状况，一个有效的办法是，经常参与容易造成紧张的活动，让自己在活动中得到锻炼。存在这类现象的考生大概有两类：01强科弱化现象
强科争强心理，强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪，是考试一大忌讳。 存在这样的心理，强科不仅没强，反而出现弱化现象。在每年高考中，也经常爆出怪像：“平时第一高考第七、平时第七高考第一”。这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象，研究产生这种现象的原因，大多都是心理素质不能稳定而导致的，当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。 北辰君想告诉同学们的是，“既然数学是你的强项为什么还要紧张呢？要相信自己”，再者在遇到简单题时何必轻敌了呢？还有，“心静则周”，记住不要浮躁，真正做到静下心来。在平常练习时，也要注意这个问题。
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谈数学色变，谈“xx学科”色变，已经是历届考生中大量存在的心理阴影。时间久了、次数频了，学生都麻木了，不愿学习某科，放弃攻克该学科。有的学生把时间转移到自己喜欢的学科，有的甚至“自知我笨”、一直暗示自己“我没有学习好某学科的天赋”等。 有这样的畏惧心理，在考场上不“见鬼”才怪。本来很简单的问题，一时恐惧、胆怯，还不停的自我心理暗示：“这是高考题呀，肯定没那么简单，一定有陷阱”！考试时，不断给自己挖心理暗坑，然后急不可耐往下跳，结果自然惨烈。
龙文支招?平时做题量的问题，数学注重方法和逻辑思维；?做小题的时候注意题干，一般不会让你花很多时间让你去计算。小题讲究：准确、快速、举一反三；?调整自己的作习安排，心态的调整；?不会的一定要问老师，节省时间、提高效率；?平时你做的出来，为什么考试的时候做不出来？多从自己身上先找毛病，然后对症下药；?学会舍得，“舍”而后“得”，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。
解决听懂不会的关键是：主动思考，从题目出发，已知是起点、所求是终点，条件是路标，只要驾驶技术好，就一定安全到达目的地！ 谈数学色变，谈“xx学科”色变，已经是历届考生中大量存在的心理阴影。时间久了、次数频了，学生都麻木了，不愿学习某科，放弃攻克该学科。有的学生把时间转移到自己喜欢的学科，有的甚至“自知我笨”、一直暗示自己“我没有学习好某学科的天赋”等。 有这样的畏惧心理，在考场上不“见鬼”才怪。本来很简单的问题，一时恐惧、胆怯，还不停的自我心理暗示：“这是高考题呀，肯定没那么简单，一定有陷阱”！考试时，不断给自己挖心理暗坑，然后急不可耐往下跳，结果自然惨烈。
龙文支招?平时做题量的问题，数学注重方法和逻辑思维；?做小题的时候注意题干，一般不会让你花很多时间让你去计算。小题讲究：准确、快速、举一反三；?调整自己的作习安排，心态的调整；?不会的一定要问老师，节省时间、提高效率；?平时你做的出来，为什么考试的时候做不出来？多从自己身上先找毛病，然后对症下药；?学会舍得，“舍”而后“得”，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。
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本文来源于微信公众号：教师帮，作者：小磊哥，图：互联网，如有转载，请联系并注明原出处！
教师：“上课的时候问学生听懂了吗，他们异口同声地说听懂了，考试却很少全能做对”
学生：“我上课明明听懂了老师讲的知识点，为什么考试还是出错？”
家长：“为什么孩子上课都听懂了，作业也会做了，但是考试就不行了？”
教学过程中，无论是教师、学生还是家长都经常会遇到这种困惑：为什么讲的全都懂，考试的时候却不会了？小磊哥认为原因出在以下几个方面：
这个问题，是由于上课和考试逻辑根本不同造成的。
上课的逻辑一般是：知识点-例题-练习题。一堂课老师首先讲知识点，然后配合讲解例题，学生总结“成功秘诀”，依葫芦画瓢做练习题，很容易就做出来了，所以，上课听懂是非常容易的。（马上点标题下方蓝字加入教师帮，与全国70万教师交流学习！）
而考试的逻辑是综合每堂课所学的知识点来出题，题目相对灵活。考试卷上，没有“请用xx知识解决问题”的提示，难度一下子就增大了。学生很容易利用每堂课的知识点来解决相对应的练习题，却很难去整合所有的知识点去解决综合性问题，这就是问题的症结所在。
解决办法：
第一，在复习的时候，不能把知识点做的太细。应该从大的逻辑上 复习。老师在给学生复习知识的时候，要从大块往下分解，不要一上来就讲一个很小的知识点。很多孩子说几何不好，总是想不到辅助线，这就是典型的上课逻辑而非考试逻辑。上课逻辑是，今天讲的辅助线是做垂直，所以所有的题目都是做垂线；明天会讲中位线，所以所有的应该都是中位线，根本不看题目。正确的逻辑是什么？这道题要证两条线段相等，那么立即问自己：证明两条线段相等有什么方法？
第二，日常教学中老师要大力表扬那些没用上课讲的知识点做出课堂练习题的同学。用老师所讲知识点做出练习题可能是最简单的方法，但从来不是最高效的方法，只有通过自己的独立思考解决问题，才能真正培养学生的发散思维和学习能力。
学生的时间观念淡薄
有的学生老师讲的都会，也懂得整合运用知识点，可是还是考不好，就是因为对考试时间把握不合理。对于考试的题目，如果出题的老师出得比较符合中高考模式。卷中难题的数目也就1-2题。也就是说，这里面的题目几乎都是能做出来的，但是能让你用一天来做一道题吗？显然不可能。所以，考试的时候如果时间分配不合理，做前半面试卷用了三分之二的时间，那么做后半面试卷的时候就会产生焦虑情绪，导致做不完或者本来会做的也没做对的后果。
解决办法：
在平时自习时间做数学，就应该强迫自己做题的时间。大约为：选择、填空题2-3分钟，前3道大题15-16分钟，后面的大题20-22分钟。只有平时这样做，才能在考试中成功应对，并且这也为卷中的难题腾出足够的时间做。
懂得暂时的放弃。我所说得放弃并不是不做，而是在遇到自己不懂的题目的时候，用1-2分钟也想不出解题方法，就要把这题先放下来，做个记号，在做好后面的题目的时候再回头做，避免影响心情，从而浪费时间。（很多时候，在你做下面的题目的时候会突然来灵感，就瞬间做出那做了标号的题目哟）
要有一种特殊的触觉。对于每一道数学题来说，做出来的方法可谓是多种多样，有的方法显得愚蠢，而有的却十分巧妙。这嘴上说是触觉，其实也就需要我们做多些题目，那么多的方法不可能都是自己想出来的，更多的是借鉴同学，老师，习题书，参考书……
没有做到正确的学习步骤
具体表现在一下几个方面：
1、课前不预习，被动听课
预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。
2、听课时精力不集中，缺乏积极思考。
听课时学生学习的关键步骤，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不预习又不认真听课就失去了解题的基础。
3、做作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段。
学生在做作业、解题时，急于完成任务，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简洁性和合理性不够重视，把作业当成负担。没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要，因此作业不认真做，偷工减料，课后训练少。
4、不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力。
学生能“听得懂课，不会解题”的原因，是对“懂”的理解上有误，有的学生的“懂”只是懂得了了解题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时有提示，有诱导，能想起来，认为自己懂了。同样的问题，没有老师的提示，就不能想起来，说明学生的“懂”不是真懂，爱面子，不愿说不懂，看老师的面子，不敢说不懂。
5、不能及时复习巩固，知识结构不完整，对知识缺乏系统性的归纳和吸收。
很多同学几乎是学过即忘，以至于看到题目就产生畏惧感，不愿解题，对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，平时不注重知识结构的整理和归纳，做起题来自然也就困难重重。
解决办法：
1、加强学习的主动性，养成预习的好习惯。做到心中有数，为听好老师的讲课做准备。
2、好学好问，虚心向老师请教，向同学学习。自觉培养学习兴趣，每解决一个问题，就是一分收获，就有一个进步。
3、牢牢抓住上课这一重要环节，真正听懂每一个知识点。课堂上不仅要认真听，积极思考，多问几个为什么，而且重点内容、方法、技巧要记住，即使一时不能记住也要做好笔记，以备复习时再用。
4、课上课下积极思考，独立完成学习任务，养成自觉复习的好习惯，以达到巩固知识的目的。知识是要靠积累的，前面的知识就是后面的基础。
5、要重视知识结构，系统掌握知识结构，把零散的知识点归纳成体系。要学会从简单的学习方法过渡到系统学习法，掌握各个学科的知识体系，要自己真正的学透、学通。
王国维在《人间词话》中说道：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。学习也是这样，绝不仅仅是老师的“单恋”，只有找到问题，锲而不舍地解决问题，才能最终明察秋毫，豁然领悟贯通，功到事成。当然，分数也自然不成问题了。
教育点评：
教师感悟：
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