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全球研发前1000强企业都把钱花哪儿了
&&& 本文首发于微信公众号：第一财经。文章内容属作者个人观点，不代表和讯网立场。投资者据此操作，风险请自担。
　　把研发的钱花在哪儿才算是花在刀刃上?
　　在近日，普华永道旗下咨询机构思略特(Strategy&)公布了2016年全球创新1000强的研究结果，这份曾被《经济学人》誉为“对研发支出与企业业绩之间关系最全面的评估”罗列出了在全球的上市公司中研发支出排名前1000名的企业，并对这些企业所属的行业、收入情况以及研发支配做了对比和归纳。
　　研究报告发现，今年的研究结果得出了一些让人意想不到的结论：比如到2018年，医疗将超过计算机与电子品成为全球范围内研发支出最多的行业;到2020年，企业将把绝大多数的研发支出从实体产品转移到软件和服务上。
　　哪些行业研发投入最高?
　　和过去11年的全球创新1000强研究一样，今年思略特的研究对象包括2016财年(截至日)全球研发支出最多的1000家上市公司。根据包括企业和政府方面在内的各类数据来源，这1000家企业的研发支出总额占到全球研发支出的40%。
　　“不过要强调的是，因为公司还未上市所以并不在这次我们的分析样本之内，但根据华为公司年报，其2015年研发支出为596亿元人民币，如果进入计调范围将名列中国企业研发投入榜首，居全球榜单第9位。”普华永道中国产品创新主管合伙人萧安卓对《第一财经日报》记者表示。
　　在华为之外，这份榜单中共有130家中国企业进入全球创新1000强的名单，总研发支出达到468亿美元，比去年增长了18.6%。
　　在中国的上市公司中，阿里巴巴和(,)首次超越中石油位列榜单前两位，其余在榜单中排名前十的企业包括中石油、中铁、百度、中车、联想、腾讯、中铁建、上汽。
　　“在全球榜单中，研发投入较多的企业以医疗、电子品为主，但中国有些不一样，虽然今年有包括阿里巴巴、百度这样一些公司上榜，但总体看来，还是工业品的研发支出最多，而医疗企业仅有2%。”萧安卓表示。
　　根据这份榜单，在2016年，计算机产品与电子品、医疗、汽车三大行业的研发支出占据了全球所有行业研发支出的62%，其中计算机与电子产品排名第一，占比24%。在中国，位列前三大研发支出的行业分别为工业品、汽车、软件与互联网。
　　而中国仍然是全球研发支出增速最快的国家，并且目前仅有、欧洲的研究投入体量可以与之相比。统计数据表明，在过去的一年内，中国的研发支出增长了19%，北美地区增长了8%，是全球研发增速最快的两个地区，而与之形成鲜明对比的是，欧洲和日本企业的研发支出分别下降了9%和8%。
　　“其实研发投入的多少与销售支出并没有直接的关系，并不是销售越高的企业研发投入就越高。”萧安卓说，“但是研发投入与你所处的行业相关，比如，需要有显著的研发成果，你就必须有大量投入。”
　　可以看到的是，在过去一年，全球软件与互联网行业的研发投入增长了15.4%，位列第一，医疗行业增速3.6%名列第二，消费品行业增速为0.7%排名第三，其余包括计算机与电子品、工业品、国防与航空、汽车等行业的增速均为负数。
　　收入增速高的企业把钱都花在哪了?
　　在五年前，50%的企业会把一半以上的研发支出投入到产品领域，但这份研究却预计，五年后，企业的研发支出将主要集中在软件和服务领域。
　　一些数据支持了这样的结论。在今年的调研结果中，收入增速高于主要竞争对手的企业，其在软件领域内的研发预算投入比收入增速较低的企业高出了25%。
　　思略特的统计显示，在年间，在软件和服务领域内的平均研发支出占比从54%上升到了59%，并且到2020年有望增加至63%，总支出从860亿美元增长到1420亿美元，增幅高达65%。与之形成鲜明对比的是，这五年时间里，用于产品研发的支出却从46%下滑至了41%，并且预计在2020年时跌至37%。
　　从实体产品投入到向软件和服务投入，这一转型的背后，是不断变化并且日益苛刻的消费者期望。
　　“越来越多的产品开始内置软件和传感器，希望通过物联网以可靠并且经济的方式实现产品、用户和厂家之间的互联，以及云端数据储存的普及。”思略特美国合伙人兼创新及研发专家巴里.雅日斯基对此表示。
　　而在中国，这样的转变会更加明显。“很多行业都在探索金融化、互联网化。比如中国排名前20位的商业地产都在做互联网+方面的探索，它们尝试打造一体化的金融平台、供应链、O2O平台，尽管这些平台的盈利模式还不清晰。”萧安卓说，“所有的企业看到别人在做了，就觉得我们也得做，但怎么变现都还没有想清楚。”
　　他们认为这一转变也必然会带来人才投入的流动：到2020年，将电气工程作为人才招聘时首选工程专业方向的企业数量将下降35%，而数据工程人员将成为最主流的受聘人才，偏向招聘数据工程人员的企业比例将从8%增加到16%。
　　“关键的人才会让这些企业的创新力远高庸的公司。”萧安卓说，“比如早年前微软斥资85亿美元收购SKYPE，以及75亿美元收购诺基亚，其实都在购买人才。”
　　不过，这些专家还特别表示，研发投入大并不代表企业就一定会取得成功，创新能力与研发支出也并不成正比，市场洞察力依旧是企业制胜的最重要法宝。　　“如果一个好的软件工程师，但他却不了解消费者需求，还是无法将产品大量销售出去。”萧安卓说。
&&& 文章来源：微信公众号第一财经
（责任编辑：张功成 HN092）
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APEC奥巴马与普京短暂交流现场一幕曝光令人意外西陆网潘书朋：上课要以学生接受度作为教学进度基准
　　如果说备课要站在学生的角度来设计教学运动，那么课堂授课更得以学生为中心――上课要以学生接受度作为教学进度基准
　　1.我的观点：课堂是师生活动的主阵地，既要有情绪的互动交换，也要有思维碰撞的火花。一节真正的好课，要让教师教得舒心，学生学得快活。只有在这种气氛中，教学才会相长，让师生都会陶醉其中，让每一节课都会成为美妙的记忆。
　　真正理想的教育应该让人感到幸福，人只有保持一份愉悦的心境，才会主动去学习，主动去参加课堂探究活动，一切行为才会是发自心坎的。
　　2.存在问题：假如可以静下心来仔细剖析以下目前的课堂教学，不难发现还是存在一定的问题的：一是课堂效率低下，二是课堂存在一定虚假性。
　　（1）课堂效率低下源于备课不充分
　　要想进步本人的课堂教学效率，必需做好课前的备课准备，可是目前有很多教师的备课是不充足的，甚至是无效的，究其原因主要由于以下两点造成的。
　　首先课前的备课不是在真正的备课，把精神用在了抄写教案上，这与目前的检讨导向是分不开的，写的教案没有适用性，只是为了应付检查，课前备课的无效性导致课堂授课出现很多问题。
　　其次即便备课不是抄写以前的旧教案，也是由于没有站在学生的角度去备课，所以在课堂上对于遇到的突发事件处置起来不知所措。我们时常会看到已经下课了，有些教师还在滔滔不绝讲个不停，这基本不是“敬业爱岗”的表示，恰好解释了课前准备不充分，只能靠挤占学生课余时间来完成教学任务。
　　（2）课堂的真实有效性有待商议
　　目前制约课堂教学的另一个问题就是课堂存在虚假性，最近一段时间在举办校级公然课以及推门听课活动，这样做原本是为了增进课堂教学质量，可是目前的一些课堂教学表现出的是在演戏，课堂教学不是为了学生求知的需要，而是给领导看得，给听课教师看得，自己的课堂成了一场作秀，只要稍有常识的人就能看出这一点来。
　　实在课堂作秀在各类优质课评比、示范课展演中尤为突出。为了迎合评委和老师们的心理需求，授课老师往往存在演戏的成分，课堂也就失去了真实性，这一点对于学生的损害是最大的。
　　3.我的做法：在阅历了二十年的物理课堂教学之后，自己也在不断反思和总结经验与教训，力争让自己的课堂被学生接受，被自己认可。
　　我一直这样一个妄想，那就是让我的学生感触物理课堂之美。为了这个幻想我一直在尽力着，也在不断反思着，收成着。下面是自己对于课堂教学的一些观点和做法：
　　（1）不让我的学生在课堂上感到恐怖和畏惧。
　　记得今年寒假拜读全美最佳老师雷夫的《第56号教室的奇观》，在书中我读到了雷夫老师胜利的秘诀就是不让学生感到惧怕。的确，正是由于这份彼此的信任，才让孩子们感受到学习的快乐。
　　我们都清楚“亲其师信其道”的含意，真正的教育需要一个彼此信任的氛围，只有树立起相互信任的关联，才会让师生彼此心灵相通，才会让人格得到彼此的尊重。学生要尊敬教师的备课成果，教师也要尊重学生的学习活动。
　　为此，在这二十年的课堂教学中，我始终给孩子们创造一个舒心的学习环境，让孩子们在课堂上找到自信，找到欢喜，找到强烈的求知欲望。同样孩子们的表现，也让我忘记了岁月带来的那份沧桑感，让我始终坚持了一颗童心，自己也就有了“愿做教坛常青树”的信念。
　　（2）课堂教学始终以学生的接受度作为标尺
　　目前我们教导一个突出的问题就是教材的难度过大，教学内容和课时支配就成了不可躲避的矛盾，我们很多课堂教学只是为了完成教学任务，这样一来有很多学生出现了落伍的现象。
　　另外，只管在课前我们在备课环节会预设许多问题，把课堂可能出现的情形都斟酌到了，可是到了实际的课堂教学中，还会涌现一些意想不到的突发事件。尤其是对于物理学科来说，由于要波及一些实验探索，学生在试验操作过程中未免会呈现一些问题，或者有一些巧妙的想法出现，那么这个时候该如何做？是为了完成教学任务不去考虑学生的感想，仍是停下来等等学生的灵感。我的做法就是：停下来等一等学生。也许你的这一等，就会让学生灵感的火花得以释放；或者你的这一等，就会造就一个有创新才能的人才。
　　我始终这样以为，课堂最宝贵的是其真实性。不能为了完成教学任务而不去期待学生的思维进度；不能为了所谓的公开课而让学生学会了虚假和诱骗。
　　4.我的感悟：反思目前的课堂教学，或多或少存在一定的虚假性，课堂教学考虑更多的是自己的教学进度，很少去关注学生的接收度。其实这种做法与“学生是课堂的主体”的理念是相违背的，我们的课堂教学一直在提倡“教为主导学为主体”，可是我们的课堂教学真得做到以学生的发展为主了吗？
　　其实我们的素日课堂教学并没有真正考虑到学生的接受度，随着年纪的增长，知识的加深，越来越多的学生失去了学习的乐趣和幸福感，是否应该好好反思我们课堂教学的真实性了。只有将教学进度和学生接受度配合默契才会真正提高课堂效率。
　　另外，那些只是为了自己的面子，自己私欲的表演课，是否也该好好反思了？课堂教学要想真正到达高效，那就得首先要回归其真实性，别让“虚假”随同你的课堂，终极你将会无“课“可上，因为你已经失去了学生的信任。
　　作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光亮日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文40余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”计划重点课题子课题荣获教育科研结果一等奖。个人微信号：p 微信大众平台微信号：shupengchaguan
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