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心理学家发现：一个人说的话若90%以上是废话，他就快乐。若废话不足50%，快乐感则不足。在交流中，没有太强目的性的语言，更容易让人亲近。---所以，我们每天都在找＂幸福＂。幸福是什么呢？大概就是找到了一个愿意听你说废话的人。。。[笑cry];
心理学家发现：一个人说的话若90%以上是废话，他就快乐。若废话不足50%，快乐感则不足。在交流中，没有太强目的性的语言，更容易让人亲近。---所以，我们每天都在找＂幸福＂。幸福是什么呢？大概就是找到了一个愿意听你说废话的人。。。[笑cry]生活就是，一个耳光接着一个耳光，把人从梦里打醒很奇怪，我们不屑与他人为伍，却害怕自己与众不同。——保罗·柯艾略《维罗妮卡决定去死》我靠近你，不是因为你能给我一个安心而不错的未来，不是因为我觉得我们肯定这一辈子会这样好好走下去，而是因为，我爱你，我觉得只要是看到你，就会心动。成年人相处和睦，最重要的一点是：不要拿自己的生活方式去要求别人。
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::友情链接::> 购房指南
常住、过渡或投资？购房目的要明确
决定买房，实在是一件高兴的事情。但是，从下定了决心到买着了满意的住房，可不是一件容易的过程。毕竟，对任何人来讲，购买住房，都是一生中的一件大事儿。普通老百姓可能要穷其一生的积蓄，而且可能一生中的许多年都要为还银行贷款奋斗。
买房之前很多购房者首先想到的就是价格、位置、交通、周边配套等，但在挑选楼盘的过程中，大多时候却发现很难在这些因素中找到平衡。
所以买房前首先要明确购房目的，因为不同的购房目的影响着选择房子的因素。
——无数遍地问自己：为什么要买房？
——无数遍地问自己：到底需要什么样的房子？
1、买房的资金准备——您准备用多少钱买房？
一定是有一笔资金的支持，才让您作出了买房的决定。这笔资金的数额，决定了您在买房中的一切重要行为。20万元、50万元，还是80万元、上百万元，甚至更多，这些资金的不同准备，直接影响着您想购买物业的品质。
您要根据自身家庭的积蓄、可以获得的各类贷款数额、以及可以从亲戚朋友处得到的货币支持，或者其他项资金来源，来估算出自己能拿出多少钱用来投入到买房这么大的一项投资行动中，以此决定自己的实际购房能力。
2、为什么要买房子——自住还是投资？
在决定了投入多少资金的时候，您一定同时也作出了购买住房的目的：这一次买房，是用来自住，还是用来投资？
这两种类型的房屋，有一些共同点，但本质还是不同的。自住型的房屋，一定要适合自己以及家人的居住需求，生活方便成为最先考虑的问题。投资型物业，一定要能够租出去，租赁前景至关重要。
3、确定大方向——东西南北中，您想把家安在哪儿？
根据自己的资金实力，以及自己买房的实际目的，接下来要确定更加具有可操作的细节。
对自住的买房者来讲，位置的选择一定要结合家里人员的主要需求，主要劳动力在哪个方位上班，小孩上学、老人生活在哪个方位更方便，一切以自己和家里人的生活习惯为主。而对投资型买房者来讲，位置的选择一定要结合物业及周边的从业人员情况，不一定要适合自己和家人的生活习惯，只要物业的租赁情况比较看好就行，一切以能否把房子租出去为主。
4、决定价位——买一平方米七八千的还是买二三万的？
确定了资金数额，确定了买房目的，确定了房子位置，接下来，就要确定房子的大致价位了。这是非常关键的，因为，任何产品，不同的价格决定着不同的品质，尤其是房屋。
5、决定何时入住——期房还是现房？
期房和现房哪个好呢？行家认为，这主要还是根据购房者自身的经济状况，以及改善居住条件的迫切程度来决定。期房的优点是开盘价位较低，购房者可以得到一些折扣，而且，有些开发商还可以根据您的具体要求改变房型的格局。缺点是如果看走眼，开发商实力不足，不能按时交房，也有可能实际的交房面积和当初严重不符，也可能会有承诺的配套设施不能马上兑现，甚至会有烂尾房的可能。
现房的优点是购买后，马上可以入住，而且，在购买的过程当中就可以对楼盘的现状进行实地考察。缺点是，有可能价位比期房高，另外，在户型、朝向等方面的选择余地小，等等。所以，买期房还是买现房关键看您自己的需求。
【温馨提示】我们买房，一定要通过经济状况、购房用途、地段位置、房子价位和入住时间多方面考虑来决定我们的购房目的，这样才能买到称心如意的好房子，也才不会让我们的钱白花。14．第一段写道:“一个人.在青年时代.首先读的是鲁迅还是周作人.我想.可能对他的一生都会产生不同的影响. 作者这样说的目的是什么?答:——精英家教网——
成绩波动大？难提高？听顶级名师视频辅导，
14．第一段写道:“一个人.在青年时代.首先读的是鲁迅还是周作人.我想.可能对他的一生都会产生不同的影响. 作者这样说的目的是什么?答: 【】
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蔡元培的北大时代&&&& 黄艾禾 北大因蔡元培，从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大，成为中国伟大的教育家。 1916年时的北大，虽然已经改名为国立北京大学，其作为“皇家大学”的官僚气与衙门气依然浓厚。在教员中，有不少是北洋政府的官僚，这些教师即使不学无术，也受到学生巴结，以便日后自己当官仕途方便。陶希圣先生对那时的北大曾有这样的回忆：“民国初年，贵族子弟仍然不少。……两院一堂是八大胡同(当时的妓院集中地)受欢迎的重要的顾客。一堂就是北京大学——京师大学堂。”北大的这种腐败名声，蔡元培早有所闻，朋友们也劝他不要去，担心他“进去了，若不能整顿，反于自己的名声有碍”，然而蔡元培内心里已经下定决心。实际上，“教育救国”的理念，是蔡元培自戊戌变法失败后一直坚信不移的信念。 日，蔡元培接受了北洋政府大总统黎元洪的北大校长委任状。日，蔡元培赴北大上任。据当时正在北大上学的顾颉刚的回忆，到任那天，校工们在门口恭恭敬敬排队向他行礼，蔡元培“脱下礼帽，郑重其事地向校工们回鞠了一个躬，这就使校工和学生们大为惊讶”。实际上，蔡元培从来也没有把北大校长一职看作是一官职，他不做官，也要求学生们不做官。 蔡元培1月4日到北大上任，1月11日就呈请教育部聘任陈独秀出任文科学长。当时的北大，被重新分为文、理、法三科，下面再分系；文科学长，相当于文学院院长。蔡元培与陈独秀，个性完全不同。陈独秀锋芒逼人，而蔡元培却外圆内方，连疾言厉色都很少见。但是蔡元培看中陈独秀的，是他的新锐和毅力。蔡是在翻阅了十余本《新青年》后决意聘他的，一旦下定决心，就一趟趟“亲顾茅庐”。他去陈的住处拜访陈时，因陈习惯晚睡晚起。他就耐心地坐在门口的一只小板凳上，等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来。 在蔡元培引进了陈独秀后，陈又引进了胡适进北大当教师。而胡适当时不过是个连博士学位还没拿到的毛头小伙——后来，胡适在他的纪念文章里曾提到，如果没有蔡元培，他的一生很可能会在一家二三流的报刊编辑生涯中度过。 引进陈独秀与胡适，是蔡元培“兼容并包，思想自由”的著名八字方针下的两段佳话。蔡决心以这八个字来塑造北大，是他在欧洲留学期间就已埋下的心愿。在这种精神下，北大吸引了中国的各路学术精英。大师云集，各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑，坐而论道的学风”，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。 实行教授治校，也是蔡元培在国外留学期间感悟到的。在蔡任北大校长期间建立起教授会、评议会，各科学长由教授会公举等举措，都是对德国大学管理方法的仿效。据时任北大教授的沈尹默的回忆，当时的评议会，由全体教授推举，约五人中选一人。凡校中章程规律，都要经评议会同意。 讲到蔡元培与北京大学，就必然讲到“五四运动”。在蔡元培的支持下，以北京大学为中心的波澜壮阔的新文化运动，为“五四运动”孕育了丰厚的文化背景，而“五四运动”本身，也直接与蔡元培相关。日，在游行队伍从红楼出发之前，蔡元培曾在出口处挡了一下。他表示大家有什么要求，他可以代表同学们向政府提要求。但在激愤之下，学生们不肯。 5月4日当晚，北大学生群集在三院大礼堂商讨对策。蔡元培对学生们说：“你们今天所做的事情我全知道了，我寄以相当的同情。”话一出，全场欢声雷动。蔡又说：“我是全校之主，我自当尽营救学生之责……我保证在三天之内，把被捕同学营救回来。” 在社会的强大舆论压力下，被捕学生于5月7 日被保释出狱。而蔡元培却在5月8 日向政府提出辞呈。第二天，就悄然去了天津，后来回了浙江老家。 1923年之后的蔡元培，人或在海外，或在国内办大学院和中央研究院等，已不再管理北大校务，但是，北大却从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大，成为伟大的教育家。(选自《新闻周刊》，有删改) 1．蔡元培任校长前北大是什么样的现实？身为北大校长的蔡元培采取了哪些措施来改造北大，从而“确立其现代传统和校格”？ & 2．同是写蔡元培引进不同风格的杰出人才，写陈独秀与写胡适的表达方法有何不同？作者这样写有什么好处？ & 3．毛泽东曾赞誉蔡元培先生为“学界泰斗，人世楷模”(重庆《新华日报》日)。依据本文内容，探究本文从哪些方面体现了蔡元培的“学界泰斗，人世楷模”的特征，请简要论述。 & &
　　发出晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！
　　发出几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的船。
　　二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
　　这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是地震要来，或黎明将到来时充塞天地之间的一瞬间的寂静。
　　生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹。这些问题与感觉，在此似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照着一道更伟大、更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群：有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为；也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓的半绝望的国家。
　　鲁迅的灵枢，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
（郁达夫《怀鲁迅》）
1．“荟萃了一夜的行李”所表达的意思是
A．收拾了一夜行装之类的物品。B．连夜收拾好必要的行装用品之类。
C．集中一个晚上收拾行装用品。D．挑出值钱有用的东西，连夜打成行李。
2．第一、二两段文字，在语言上的特色是
A．通顺流畅，读来琅琅上口。B．精当优美，充满真挚感情。
C．简洁朴素，毫无雕琢之感。D．深沉含蓄，内涵深刻博大。
3．第三段中划线句子所使用的修辞格有
4．从文章的内容可以推断本文的写作时间是________年________月。
5．第六段中前两句话的关系是
A．并列关系B．因果关系
C．假设关系D．转折关系
6．“西天角却出现了一片微红的新月”一句的含义是
A．反映了作者对光明的前景抱有微漠的希望。
B．象征一个新的生命已经诞生。
C．表现作者对国家的前途充满了希望。
D．象征着解放区延安的光明前景。
7．全文的感情线索是→________→：震惊→________→怀念→________。
巴金自传：文学生活五十年我是一个不善于讲话的人，唯其不善于讲话，有思想表达不出，有感情无法倾吐，我才不得不求助于纸笔，让在我心里燃烧的火喷出来，于是我写了小说。我不是文学家，但是我写作了五十多年。每个人会从不同的道路接近文学，我从小就喜欢读小说，有时甚至废寝忘食，但不是为了学习，而是拿它们消遣，我做梦也想不到自己会成为小说家，我开始写小说，只是为了找寻出路。我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓 “下等人”中间度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活，在伪善、自私的长辈们的压力下，我听到年轻生命的痛苦呻吟。我感觉到我们的社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大家庭当作专制的王国，我坐在旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣扎，受苦，没有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一时的任性杀死的。我离开旧家庭就像甩掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说救人救世，未免有些夸大，说救自己，倒是真话。当时的情况是这样：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去。一九二七年春天我住在巴黎拉丁区一家小公寓的五层楼上，一间充满煤气和洋葱味的小屋子里，我寂寞，我痛苦，在阳光难照到的房间里，我想念祖国，想念亲人。在我的祖国正进行着一场革命与反革命的斗争，人民正在遭受屠杀。在巴黎掀起了援救两个意大利工人的运动，他们是沙柯（N．Sacco）和樊宰底（B．Vanzetti），他们被诬告为盗窃杀人犯，在美国麻省波士顿的死囚牢中关了六年，在我经常走过的街上到处张贴着为援救他们举行的“演讲会”、“抗议会”的海报。我读到所谓“犯人”之一的樊宰底的“自传”，里面有这样的话：“我希望每个家庭都有住宅，每个人都有面包，每个心灵都受到教育，每个人的智慧都有机会发展”。我非常激动，樊宰底讲了我心里的话。我的住处就在先贤祠（Pantheon）旁边，我每天都要经过先贤祠，在阴雨的黄昏，我站在卢梭的铜像前，对这位“梦想消灭压迫和不平等”的“日内瓦公民”诉说我的绝望和痛苦。回到寂寞冷静的屋子里，我坐下来求救似地给美国监狱中的死刑囚写信（回信后来终于来了，樊宰底在信中写道：“青年是人类的希望。”几个月以后，他给处死在电椅上，五十年后他们两人的冤案才得到昭雪，我在第一本小说《灭亡》的序上称樊宰底做我的先生。就是在这种气氛、这种心情中我听着巴黎圣母院报告时刻的沉重的钟声，开始写下一些类似小说的场面（这是看小说看多了的好处，不然我连类似小说的场面也写不出），让我的痛苦，我的寂寞，我的热情化成一行一行的字留在纸上。我过去的爱和恨，悲哀和欢乐，受苦和同情，希望和挣扎，一齐来到我的笔端，我写得快，我心里燃烧着的火渐渐地灭了，我才能够静地闭上眼睛，心上的疙瘩给解开了，我得到了拯救。这以后我一有空就借纸笔倾吐我的感情，安慰我这颗年轻的孤寂的心。第二年我的处女作完成了，八月里我从法国一座小城沙多—吉里把它寄回中国，给一个在上海开明书店工作的朋友，征求他的意见，我打算设法自己印出来（当时印费不贵，我准备翻译一本小说卖给书店，拿到稿费来印这本书），给我的大哥看。等到这年年底我回到上海，朋友告诉我，我的小说将在《小说月报》上连载，说是这份杂志的代理主编叶圣陶先生看到了它决定把它介绍给读者。《小说月报》是当时的一种权威杂志，它给我开了路，让我这个不懂文学的人顺利地进入了文坛。（节选自《巴金自传》）【小题1】下列对文章信息的分析和概括，不正确的两项是（　　）（　　）（5分）A．巴金是一个不善于讲话的人，心中强烈的感情不能表达出来，苦恼之余不得不求助于纸笔。B．作者出生在富裕家庭，亲眼看到了老百姓的生活境况，看到了社会的黑暗，萌发了救人、救世、救自己的思想。C．巴金从小就喜欢小说，写了五十年，最终成为小说家。D．先贤祠旁边的生活经历，激发了作者写作的热情，写出了第一部小说《灭亡》。E、叶圣陶慧眼识才，对巴金顺利走上文坛给予了帮助。【小题2】文中对1927年巴黎拉丁区居住环境的描写有什么作用。（6分）【小题3】简述当时巴黎掀起的援救两个意大利工人的运动对巴金的影响。（6分）【小题4】作者在第③段中说“想找寻一条救人、救世，也救自己的路”，接着又说“说救人救世，未免有些夸大，说救自己，倒是真话”但事实上巴金的文学创作不仅拯救了自己，也确实起到了“救人救世”的作用。结合巴金的经历，谈谈你对“救自己”与“救世界”的关系理解。（8分）
巴金自传：文学生活五十年我是一个不善于讲话的人，唯其不善于讲话，有思想表达不出，有感情无法倾吐，我才不得不求助于纸笔，让在我心里燃烧的火喷出来，于是我写了小说。我不是文学家，但是我写作了五十多年。每个人会从不同的道路接近文学，我从小就喜欢读小说，有时甚至废寝忘食，但不是为了学习，而是拿它们消遣，我做梦也想不到自己会成为小说家，我开始写小说，只是为了找寻出路。我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓 “下等人”中间度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活，在伪善、自私的长辈们的压力下，我听到年轻生命的痛苦呻吟。我感觉到我们的社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大家庭当作专制的王国，我坐在旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣扎，受苦，没有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一时的任性杀死的。我离开旧家庭就像甩掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说救人救世，未免有些夸大，说救自己，倒是真话。当时的情况是这样：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去。一九二七年春天我住在巴黎拉丁区一家小公寓的五层楼上，一间充满煤气和洋葱味的小屋子里，我寂寞，我痛苦，在阳光难照到的房间里，我想念祖国，想念亲人。在我的祖国正进行着一场革命与反革命的斗争，人民正在遭受屠杀。在巴黎掀起了援救两个意大利工人的运动，他们是沙柯（N．Sacco）和樊宰底（B．Vanzetti），他们被诬告为盗窃杀人犯，在美国麻省波士顿的死囚牢中关了六年，在我经常走过的街上到处张贴着为援救他们举行的“演讲会”、“抗议会”的海报。我读到所谓“犯人”之一的樊宰底的“自传”，里面有这样的话：“我希望每个家庭都有住宅，每个人都有面包，每个心灵都受到教育，每个人的智慧都有机会发展”。我非常激动，樊宰底讲了我心里的话。我的住处就在先贤祠（Pantheon）旁边，我每天都要经过先贤祠，在阴雨的黄昏，我站在卢梭的铜像前，对这位“梦想消灭压迫和不平等”的“日内瓦公民”诉说我的绝望和痛苦。回到寂寞冷静的屋子里，我坐下来求救似地给美国监狱中的死刑囚写信（回信后来终于来了，樊宰底在信中写道：“青年是人类的希望。”几个月以后，他给处死在电椅上，五十年后他们两人的冤案才得到昭雪，我在第一本小说《灭亡》的序上称樊宰底做我的先生。就是在这种气氛、这种心情中我听着巴黎圣母院报告时刻的沉重的钟声，开始写下一些类似小说的场面（这是看小说看多了的好处，不然我连类似小说的场面也写不出），让我的痛苦，我的寂寞，我的热情化成一行一行的字留在纸上。我过去的爱和恨，悲哀和欢乐，受苦和同情，希望和挣扎，一齐来到我的笔端，我写得快，我心里燃烧着的火渐渐地灭了，我才能够静地闭上眼睛，心上的疙瘩给解开了，我得到了拯救。这以后我一有空就借纸笔倾吐我的感情，安慰我这颗年轻的孤寂的心。第二年我的处女作完成了，八月里我从法国一座小城沙多—吉里把它寄回中国，给一个在上海开明书店工作的朋友，征求他的意见，我打算设法自己印出来（当时印费不贵，我准备翻译一本小说卖给书店，拿到稿费来印这本书），给我的大哥看。等到这年年底我回到上海，朋友告诉我，我的小说将在《小说月报》上连载，说是这份杂志的代理主编叶圣陶先生看到了它决定把它介绍给读者。《小说月报》是当时的一种权威杂志，它给我开了路，让我这个不懂文学的人顺利地进入了文坛。（节选自《巴金自传》）1.下列对文章信息的分析和概括，不正确的两项是（　　）（　　）（5分）A．巴金是一个不善于讲话的人，心中强烈的感情不能表达出来，苦恼之余不得不求助于纸笔。B．作者出生在富裕家庭，亲眼看到了老百姓的生活境况，看到了社会的黑暗，萌发了救人、救世、救自己的思想。C．巴金从小就喜欢小说，写了五十年，最终成为小说家。D．先贤祠旁边的生活经历，激发了作者写作的热情，写出了第一部小说《灭亡》。E、叶圣陶慧眼识才，对巴金顺利走上文坛给予了帮助。2.文中对1927年巴黎拉丁区居住环境的描写有什么作用。（6分）3.简述当时巴黎掀起的援救两个意大利工人的运动对巴金的影响。（6分）4.作者在第③段中说“想找寻一条救人、救世，也救自己的路”，接着又说“说救人救世，未免有些夸大，说救自己，倒是真话”但事实上巴金的文学创作不仅拯救了自己，也确实起到了“救人救世”的作用。结合巴金的经历，谈谈你对“救自己”与“救世界”的关系理解。（8分）&
阅读下文，回答问题。 &&&&①我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见小花猫或蓝风铃什么的，都会引逗得我在人家门口默默望上半天。我的一双眼睛以外永远是一扇门，把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。 &&&&②从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了；一首催人人梦的童谣早就唱厌了；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了……可门却关的那么严，我出不去。只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心里便也插上了翅膀飞出大门；冬天用手在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一串脚印都跳到了门外……懂事的时候，我就试图接近那扇门，有时间就与它培养感情，跟它说话，给它唱歌，向它做鬼脸儿……可是不论我怎样讨好，它都不理我，它离我好远呵!
&&&&③后来，我可能是长大了，在某年某月的某一天，那扇门竟訇然向我洞开了。我一下子仿佛置身于另一个清新的世界。跑啊跳啊，朋友也多起来，调皮的鸟，溢香的花，青翠的山，幽蓝的湖，还有伙伴的友情，对知识的求索，对异性那种神秘而清纯的爱慕……排山倒海地向我堆来。穿越过一段时间的隧道，我终于跨过了这扇既陌生又熟悉的大门。 &&&&④由小男孩迅速长成个小伙子，这不能不算是大自然对自己的慷慨。那扇绚丽芬芳的五彩门已经被丢在身后了，喜欢在门前徘徊的我，突然像失去了什么，周围是一片空蒙寂寥，于是便发现了自己的孤独。总想把甜蜜和痛苦都揉进梦里，让一个清丽修长的身影夜夜光着脚熨干我潮湿的情绪；总想把静谧和骚动都捏进指缝，让一个绵软的笑时时眯着眼流进我荒凉的田野。 &&&&⑤这就是我所踏上的青春的阶梯吗?这样的年龄悄悄地来了，这样的季节悄悄地来了，谁也无法回避。青春的门应该是属于诗的，它不仅流着执着的血浆，还燃烧着热情的生命。清晨，我在它的呼唤中醒来，夜晚，我在它的抚慰中睡去；仅仅是在短暂的瞬间，我便迎来了青春之门，我便告别了青春之门，向人生的又一新领域奋力攀登。仅仅是在短短的路途中，便留下了一生中最多最多的回忆…… &&&&⑥想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以使命赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。 &&&&⑦生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远……你看到那阳光明媚，金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在诗词中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之门么? &&&&⑧人生就像是小姑娘跳方格格一样，无论愿不愿意，都必须跨过这一扇庄严的大门。 1、作者紧扣“迎来”和“告别”两个阶段抒发自己对青春的体悟，在这两个阶段中，作者的主要感受是什么?(4分)
&&“迎来”阶段：_________________________________________________________________& &“告别”阶段：__________________________________________________________________ 2、第⑦段中，作者说：“生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜”，在本文中，抒情的重点在哪个比喻上?结合文章，说说这个比喻的用意。(3分) &&&&___________________________________________________________________________&&&&___________________________________________________________________________3、根据文意，用一句话来概括下面这段话的意思。(2分) &&想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有归途。 &&答：□□□□□□□□□□。 4、对这篇文章的赏析，正确的三项是(&&&&)(6分)
&&A、在第②自然段，作者说“可是不论我怎样讨好，它都不理我，它离我好远呵”，写出了未长大时的自己对青春的向往和迷惘。 &&B、在第③自然段中，作者说“我一下子仿佛置身于另一个清新的世界”，在这“另一个”世界中，“我”幻想青春岁月能给人带来莫大的精神享受。 &&C、作者说青春之门曾经“既陌生而又熟悉”，后来又说那是一扇“绚丽芬芳的五彩门”，写出了自己从在“门前徘徊”到“跨过”这扇门后的微妙的心境变化。 &&D、在第⑤自然段中，作者说“青春的门应该是属于诗的”，这是因为对于青春岁月，人们有无穷的语汇来形容它。 &&E、在本文的结尾处，作者有一个精彩的比喻，“人生就像是小姑娘跳方格格一样”，表达了要以乐观积极的态度走过整个人生的愿望。 &&F、本文以“青春之门”为话题，却从孩提生活入手，是因为写孩提时对青春的向往和迷惘，能引发读者对“青春之门”的认知愿望。
【踩点热练】（一）1．（1）（“我们”）难过（或：不快；或：兴会完尽的不快）& （“父亲”）悲怆（或：艰难度日悲怆）& （2）（庆幸）不再如父亲般艰难度日。（这道题只要细读上下文就能回答）2．答案要点：①很有责任心；②很有能力；③能独立承担家庭责任；④安分守己，安于现状；⑤艰难地独立维持生计。（请注意，本题只要求归纳“父亲”这一形象的特点，没有要求简要分析）3．①文中的“新年”犹如一道难关，将父亲置于“新年”这一环境中，更能表现人物人性格特点；②通过父亲如何艰难地度过年关的描写，更真切形象地表达了“珍惜今天的幸福生活”这一主题。（请特别留心第③⑧两段）4．C、D（C项突出父亲的能干；D项“踱步”与“跪拜”不构成对比）二、答案：(1)它让作者感到了生命恬静的欢乐。讲析：此题考查整体认知能力。(2)为下文点明“对一切生命的感悟”作铺垫。讲析：此题考查理解能力和初步的鉴赏能力。(3)①生命中充满着欢乐②应以恬静而坦然的态度去面对人生。讲析：需要从全文体会作者的写作意图，分析概括作者在文中的观点态度。(4)A、B、C。讲析：本文的基调是“欢乐恬静”，没有“激昂奋发”，D项错；没有对比，表现的是一种恬静坦然的人生态度，因此E项错；不是“夕阳虽好近黄昏”的意境，F项错。三、& 5．(1)突出时间的久远；(2)前后照应，结构全文，表现对美好春天的渴望。、&&& 6．BCE【笑傲考场】一、12．这句话写老屋的阴暗，反衬了冬夜里父亲为儿子们煮豆腐的热气腾腾的情景（答至此意2分），突出了父亲对儿子们的怜爱、呵护之情（答至此意3分），也突出了“我”内心因享有父爱而产生的融融暖意（答至此意4分）。13．①冬夜，父亲为“我们”煮白豆腐。②冬天月夜，“我”和好友欢聚，畅游西湖。③台州冬日，妻儿在家中窗口笑迎“我”回家。（每点2分。对三个情境的概括要准确、具体、简练，不够准确具体，或过于冗繁，酌情扣分）14．①通过对三个发生在冬日情境的回忆，抒发了对曾经拥有的亲情、友情的无限眷恋和珍惜，也表达了对人世变化的感伤。（此问5分，答出“眷恋、珍惜亲情和友情”意得3分，答出“感伤”意得2分）②本文的语言风格：质朴（或朴素），含蓄（或隽永）（此问2分，“质朴”、“含蓄”意各占1分）二、17、对事物的思考选择和处理，对理想的执著追求（或：对进步正义事业的审视思考，对理想的执著追求）18、不矛盾，前面是就生命的长度和表象而言，“一切人生命都有时间的限制＂每个人都会经历从生到死的几十年．后者是就生命的内涵而言，同样的时间，不同的人会有不同的过法，作为和影响，他们的生命呈现不同的意义和价值．这种人的生命＂又似乎不大受这种限制。”19、①每个人的生命由时间组成（或：人从生到死，要占有几十个年头的时间）；②时间将使生活目的、生活态度不同的人得到不同的结果（或：时间将使择业相同的人因生活态度、目的不同而成就不同）；③时间将证明为人类向上向前的理想而献身者的伟大价值和伟大意义。20、第一句的表达效果要好。理由有二：①以“看出生命的意义同价值如此如此”开头，与上文“寻找生命的意义同价值”承接，文意顺畅；“就是这种人”，与下文“这种人”紧密相接，语义连贯。②“历史上的释迦……”后置，是为了突出前面的“想在生前死后使生命具有一点特殊意义和永久价值”，这种意味更能强化本段“这种人物的生命似乎不受时间限制”的主旨。2１、（1）先写一般人对生命意义的认识，认为“一个人活下去的真正意义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了”，再写到不同人在同样的时间里所产生的不同作用，进而上升到那些伟大人物的生命非凡的意义和价值。文章由浅入深，由一般到典型来阐释时间对人的重要意义，引导人们思考生命的价值，前后行文多有照应，相互呼应，结构活泼整饬。（2）语言朴素、清新，贴近生活。形象生动，富有诗意，排比手法的运用使语言富有节奏感。三、16.选择了一个雪花飘飞的冬夜，重点突出了火盆的描写，突出了环境的静谧和温馨，同时也为后面情节的发展做了铺垫。17. （1）为了刻画陌生人凶残而丑恶的嘴脸，从其熟练的动作来看，他是一个惯犯，一个惯犯也看不出老夫妇的破绽，从侧面衬托出老夫妇感情的投入与逼真。（3分）（2）一来歹徒以为楼上有更贵重的东西，二来如果楼上有人会对其作案造成威胁，他必须去探个究竟。（2分）18. 两位老人唯一的儿子早在数年前的一个冬天就死了，因为儿子是他们的希望，是他们的精神支柱，是这种难以割舍的情感促使他们不愿意承认这个事实，他们总念叨着儿子，关心着儿子，保护着儿子。小说这样的设置，把老夫妇对儿子真切的感情和深深的爱表现得淋漓尽致。（4分）另外，整篇小说都是按照老夫妇的儿子在楼上学习而展开的，但是到最后楼上根本就没有人，是空的，令人出乎意料之外，这是小说悬念设置最成功的地方。（2分）四、14.本文运用大量篇幅描写泰山日出的情景，但作者决不是为写景而写景，“泰山日出”既隐喻泰戈尔在文学创作上取得的巨大成就，又表达了诗人对泰戈尔的敬仰、期盼之情。【解析】表面上看，描写泰山日出，的确与欢迎泰戈尔没有关系，然而作者的充满激情的文字下面却充满了对泰戈尔倾心的盼望和热烈的迎候。【评析】考查学生把握文章结构与思路的能力。能力层级C级。散文的特点是形散神聚，散文创作讲究与主题密切相关的详写，关系不大的略写，无关的不写。这个思路也可以反过来用于散文的欣赏，作者用大量篇幅来写的肯定是与主题密切相关的东西。15.文中的“巨人”是诗人的化身，具有内心充满激情、充满期盼的特点。作者描写这一形象，一方面是为了表达对泰戈尔来华的强烈的期盼，表达对泰戈尔的崇高的敬仰；另一方面也表现了作者豪放的性格与奔放的激情。【解析】文中的“巨人”是抒情主人公，可以看成是作者的化身。刻画这一形象的目的就在于抒发作者强烈的情感。结合文中“在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪――在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……”等语句，不难理解其用意。 【评析】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级C级。要善于抓住散文中抒情的句子，结合文章的写作背景等因素理解作者的思想感情。16.画横线句子在结构上起到了承上启下、引人入胜的作用。具体说来就是引出下文对“云海”景象的描绘。【解析】日出前的天是阴沉铁青的，作者对日出前的叙述虽然细致，但是平淡得并不让人称奇。可接下来，“等到留心回览时，我不由得大声地狂叫――因为眼前只是一个见所未见的境界”，一句话就吊足了读者的胃口：他的欣喜若狂让读者迫不及待地想知道这究竟是怎样的一个境界。于是引出接下来的“云海”的景象。【评析】考查学生理解重要句子在结构上的作用的能力。能力层级C级。所谓“结构作用”，通常指的是总领下文、总结上文、承上启下、前呼后应等。解读这类句子时，首先在大略把握文义的基础上，寻找要理解的句子与相关部分的语义联系，并以此为据确认其在文中的地位和作用，然后，再按题目的指令进一步揣摩语义，提取要点。17.①夸张而奇异的想象。想象自己变成了个巨人，面朝东方，朝拜、祈祷。并且在文章中，作者不着重描写太阳喷薄而出的实景，而是着重写想像中的奇景。②语言充满激情。《泰山日出》几无实记之句，通篇都笼在一个“情”字里。如“歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……”等句子，充满激情而又不失与大自然和谐的美感，体现出了自然的美好和伟大。③文字描写生动无比。当描写太阳从云层底升起来的时候，“探”“跃出”“翻登”“临照”“起”“用力”这几个动词用得非常贴切，把太阳初露地平线的姿态描写得淋漓尽致。【解析】解答此题，首先要考虑徐志摩散文的“华丽”表现在哪几个方面，然后再考虑这几个方面的华丽在哪些句子中具体的体现出来。【评析】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级D级。鉴赏形象是指能够把握形象特征，感受形象意境，体味审美作用。鉴赏时，要考虑文章塑造了怎样的形象。形象是怎样塑造出来的，这个形象在文章中占据着怎样的地位，有什么意义等。五. （22分）14．（6分）李清照的美体现在：（1）追求民族气节和政治立场上的坚定；（2）追求人格超俗和爱情之尊；（3）化愁为美，创造了让人们永远享受不尽的词作珍品。（每条2分，意思对即可）15．（6分）在封建社会，女人应依附男人，没有独立的社会地位；而李清照作为知识分子，处在社会思想的制高点，她看到了许多许多别人看不到的事情，追求着许多别人不追求的境界。正由于这两方面的矛盾，她只能生活在孤独与悲哀之中，这就是李清照的悲剧。（前一句4分，后一句2分）16、（4分）引陆游诗句的作用在于借陆游的愤怒揭示了当时的社会现实，交待了李清照生活的社会背景；引王维的诗句在于赞美李清照如“松间明月”“石上清泉”般的超俗人格。（每条2分，意思对即可。）17、（6分）与祥林嫂对比，表现李清照对现实的关注；与杜十娘相比，显出李清照的坚忍执著；与秋瑾对照，表现她们在人格追求上的相知相遇。（每条2分，意思对即可。）六、14．（4分） 阐明青年时代树立正确的阅读观的重要性5．（7分）（1）吃喝玩乐等具体用具与活动。（2）利用白话的形式，讲究文字技巧，欣赏玩味中国的器物文化，抒发封建士大夫的情调。16．（4分）&
今天，我们仍需要用鲁迅精神批判阿Q精神。17．（7分）&
第一，作者把周作人与鲁迅在文学史的地位和他们对中国文化中华民族的意义进行了对比，突出了鲁迅是我们民族文化民族精神的重铸者，而周作人是出卖自已灵魂的民族罪人，不可同日而语。第二，作者以现今的人以一种休闲的心态读周作人而不愿读鲁迅进行了对比，分析了原因，强调读鲁迅的必要性，揭示了鲁迅为什么不应该离我们远去，表明了文章的主旨。七、14．（1）“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。（2）①绿色是自然的颜色，人是在自然中生长的，人需要与绿色为伴。②由于作者在都市灰暗的天空下和黄漠的平原上生活感到很疲累，而且作者此时觉得在这古城中是孤独和陌生的，因而当看到居住的环境有绿色时，就觉得“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”。15．①因为作者想通过绿色来慰藉自己抑郁的心情，来感受友爱和幸福。②我对“绿友”的爱有一些自私自利，发生了偏执和异化。③作者也是借助描写“固执”的绿友来赞美它总是向着阳光，永不屈服于黑暗的顽强精神。16．本文的思路是：先恋绿，再囚绿，再释绿，最后念绿。（或：先引出回忆，再写爱绿、囚绿，最后结束回忆，照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。）（意思对即可）17．不能删去。①这是散文的社会环境描写，使文章的主题有了一定的现实意义。②本文通篇写常春藤的“绿”，赞美的是“绿”的那种对阳光的追求和向往，永不屈服黑暗，坚韧奋斗的精神。③这一精神正是抗日战争时期广大人民（中华民族）需要的精神，不管遇到什么样的困难和阻碍，即使牺牲生命，也要执着地追求光明和自由（和平）。八、14. 小映跌伤腿，爷爷出主意，小映找石条，小映腿康复。（共4点，情节完整才能得6分，少一个环节扣2分，概括的语言不准确适当扣分。）15．（1）以小见大（2分）（答成“寓理于事”可酌情给1分）&&
（2）小说的主题可以概括为：信念是希望，是把人引向成功的精神火炬，或跌倒之后要勇敢地爬起来，锲而不舍地去追求，就一定能走出困境。这篇小说通过小映跌伤后，爷爷让他去找条石的故事，揭示出生活的真谛，故事短小，简单，但能给人深刻的启迪。（概括主题两分，对以小见大说得合理两分。）16．通过锻炼治疗腿伤，用意志去治愈心灵的内伤。（一句2分。）17．小映象征直面不幸顽强抗争的人生跋涉者。（3分）黑色条石象征遥远真切但难以实现的理想，或一种对未来矢志不移的信念。（3分）九14．①因失意而长期浸淫在诗歌哀婉的意境中。（2分）②摒弃种种功利声名，心灵变得透明纯粹。（2分）15．①现实环境与主观想象不同（2分）②眼前景色与诗作描写有别（2分）③清幽的寺院如同俗世的闹市（2分）16．①世事变化，我们无法强求现实的境界与古人的诗意相同；（3分）②在与世俗的抗争中，我们应该珍惜心中那份美好的诗意追求。（3分）17．①首尾照应，使结构更为严谨。（2分）②想象诗人赞赏“我”的看法，对文章倡导人们珍惜心中那份圣洁的意境，以此来对抗生活的失意这一主旨作了进一步的肯定；（2分）③这样写也使文章更富有情趣美。（2分）十、14、（4分）随着大工业与现代化的飞速发展，具有民族特色的含蓄典雅的传统式建筑，被简单、直露的现代式的高楼大厦无情地取代。15、（6分）①具有民族特色的传统式建筑；②“以包裹严实为尊为美”的服饰观念和保守的服装；③人们追求的古典情结、永恒的情愫；④中华民族优秀的传统的审美观、价值观。（答对1条得2分，答对3条得满分）16、（4分）这是因为：二者都能反映出人们的审美观和生活观。作者想通过比较来唤醒人们：在现代化进程中，在接受外来事物的同时，要好好继承和发扬我们民族的具有优良传统的东西。（每点2分）17、（8分）第1问：①城市在变化（洋化），城市的变化引起了人们生存状态、思想观念的变化。②传统的优良的事物正在消逝。（每点2分）第2问：此为开放题，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。（4分）&失误分析&&&【知识卡片】现代文鉴赏评价技巧点拨&在现代文阅读训练中，我们发现考生对信息筛选题大多得心应手，然而一旦涉及理解并进一步分析鉴赏时，就会得分甚低。究其原因是考生不知如何下手，且答题不规范。为此归纳几种模式，提供一些可操作的解题技巧。一.人称表达类　　考查方式：针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。　　技巧点拨：(1)确认人称的运用或变化。(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如第一人称便于直接抒情，第二人称呼告抒情更强烈感人，第三人称不受时空限制灵活自由。(3)结合内容分析其具体作用。　　解题示例：[2006年辽宁卷第10题]文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。　　[答]改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。　　二.修辞方法类　　考查方式：针对一些运用修辞手法的语句命题。　　技巧点拨：(1)确认所用修辞手法。这类题首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。(3)结合语句内容分析其具体作用。　　解题示例：[2006年天津卷第19题]请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。　　[答]用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。　　三.行文段落类　　考查方式：针对文章中段落的作用命题。　　技巧点拨：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)。比如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。　　解题示例：[2006年上海卷第12题]首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。　　[答]首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。　　四.表达方式类　　考查方式：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。　　技巧点拨：(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。　　解题示例：[2006年湖北卷第19题]本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。　　[答]①白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。　　五.表现手法类　　考查方式：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。　　技巧点拨：(1)确认所用表现手法。(2)明确常见表现手法的作用。如对比的作用是突出事物特点，使形象鲜明；衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。&解题示例：[2006年重庆卷第18题]作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？　　[答]表现手法：①对比。②反讽。好处：深化主题。 高考探究性试题题型归类&1．文本研讨式。& 这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据试题所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知识作答，甚至还可借助阅读材料的要点作答。根据话题特点，它可分为两种类型。
&&& (1)大阅读材料研讨式。
&&& 研讨话题出自一篇阅读材料。作答时或横向比较，或纵向拓展。如2001年上海高考试题：
&&& 两个文段(笔者注：阅读材料提供了甲、乙两段文字)中你更喜欢哪一段?就你最欣赏的一点说说理由。
&&& 这种研究性题目属于比较阅读。回答这个问题一方面可以考查考生对文本情感、内容、技法的理解，另一方面考查也涉及到考生从学校、社会生活中获取的知识，以及考生的体验、情感、人生价值观等。
&&& (2)提供简洁材料式。
&&& 这一类研究性题目，往往提供一则或多则材料，或要求考生根据材料特点分析研究，找出规律，得出要点；或要求考生根据材料找到解决问题的方法。这种试题一般出现在“语言运用”题中。
&&& 你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明：
&&& “载人舟”(鞋店名)
&&& “玉壶缘”(茶叶店名)
&&& “光合作用书房”(书店名)
&&& “稻香村”(饭店名)
&&& “百草”(中药店名)
&&& ①你认为好店名最突出的一个特点是什么?请以上述“好店名”为例加以说明。
&&& ②班上王虹同学的舅舅待人热情，理发技术不错，他在小巷深处开了一家个体小理发店，店名叫“环球高等发院”。大家觉得这个店名不好，想帮他换个好店名。请你也帮忙拟出一个合适的店名来。
&&& 问题①是考查考生根据已有的例子，根据课堂所学的知识和从社会生活中获取的知识，找出好店名的特点并加以分析归纳。问题②是要求考生根据所提供的例子的构思加以模仿。要答好两道题目，考生均须认识到取店名不仅要亲切通俗，还应该具有广告宣传作用，能恰当地提示小店的性质特点，用词新鲜，形象生动；可通过比喻、引用、双关等修
辞，让人产生联想。
&&& 2．社会、生活探讨式。全面实施素质教育，培养学生的实践、创新能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，使学生具有正确的人生观、价值观，这是新课程改革的一个重要目标。社会、生活探究性题目今后将会是高考中比较常见的一种形式。如2006年重庆高考试题：
&&& 文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人。是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待村落的命运?
&&& 此题有两问，问题一是对文中重要句子的理解概括，而问题二既考查了考生的语言组织表达能力，又考查了考生的情感态度。如果考生不深入生活，不关注社
会，答题过程中其观点和情感就容易出现偏差。
&&& 3．知识积淀式。&&&
高考是对考生所学知识、学习能力、学习态度、学习方法及其人生观、价值观的一次全方位检测。其中知识与能力是检测的重点。探究性试题可以达到对二者考查的有机统一。此类试题探讨的对象常常是考生在课本中接触得比较多且较为熟悉的，但如果仅有课本知识，又是很难写出有分量的答案来的。
&&& (1)借助知识定向研究式。
&&& 此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定。
如2006年山东高考试题：
&&& 联系本文，并结合学过的知识．谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。
&&& 此题重在考查考生对具有多方面成就的苏轼了解的深度、广度。苏轼的文学成就斐然，考生在初高中阶段学过他的许多诗文，应该不陌生；但如果想对苏轼有更全面的了解，如他在政治、书法、绘画方面的成就和贡献，还必须有更广泛的课外阅读才行。
(2)自选对象研究式。
&考生可根据自己对所提供对
象的熟悉程度选取对象。如2006年安徽高考试题：&&&
请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。&&&
第1组：孔子与庄子
第2组：项羽与刘邦
第3组：李白与杜甫
第4组：林黛玉与薛宝钗。
&&& 【要求】1、对所选组中两个人物或形象进行比较。2、不出现常识性错误。3、字数在50――70之间&&&
& 此类试题体现了新课标自主、民主的学习探索精神，考查了考生对一些有深远影响的文学家、思想家等历史人物及经典名著中人物形象的了解。考生对列举的历史人物或文学形象应该不陌生，只要抓住要求．“对所选组中两个人物或形象进行比较”，就可以了，但也有可能出现张冠李戴，语焉不详的问题。因此我们在平时教学中，应该多读一些名著。
& 4．创新发掘方式培养创新型人才是社会发展的需要，也是时代发展必然要求。中学阶段就鲜明地提出创新教育，使学生具有创新能力，在我国只是近几年的事。此类试题必将成为今后各家试题中的宠儿。应引起我们高度的重视。如2006年福建卷作文题：在创新思维课上，同学们讨论热烈，发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有
（1）诸葛亮草船借箭不足十万支
（2）戈多今天已经来了
（3）留一点空白
这三个话题引发你怎样的想象、感悟与思考?请选择其中一个话题．自定立意，自选文体，自拟标题。写一篇不少于800字的文。章。所写内容必须在谈话题范围之内。
（1)出自《三国演义》，(2)出自课本《等待戈多(节选)》，但试题的妙处不是经典名著的延
伸、扩充，而是反弹琵琶，突出考查考生的联想能力、创新能力。(3)“留一点空白”中的“空白”是一个由绘画用语引申出的使用十分广泛的词语。它既可指思维方式，也可用于文学、书法等艺术领域；但就词性来说，它是一个中性词，既可以指思维的停滞、空茫，艺的无作为，也可让读者对文学、书法等艺术产生美妙的联想。思维领域宏大宽广，可任由考生根据生活的感受、体验、经历去思考、发掘、创新。&
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