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请问：青年基金和面上项目可以同时申请吗？
刚留校，看到版上有同时中青年和面上，想问一下，同时申报可以吗？原来印象中是只能报一项的
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高校新“范进中举”：没有青年基金难生存
　　高校“青椒”的新“范进中举”
　　在高校的生态系统里，职称和项目也划出了“青椒”的人际圈子
　　越早拿到青年基金，就越早起步，也就越有可能更早确立自己的学术地位
　　在研究型大学，没有青年基金很难生存下去
　　得知自己成功申请到了“国家自然科学基金青年基金项目”(以下简称“青年基金”)，任教于一所部属师范大学的青年教师胡峰(化名)说“心里的石头终于落了地”。农业工程专业博士李明则发了一篇博文，《十年磨一剑，祝贺自己获批国家自然科学基金青年基金》。
　　“国家自然科学基金青年基金项目”是国家自然科学基金委专门为年轻科研人员设立的项目，要求男性申请人在35岁以下，女性在40岁以下。近几年，在高校青年教师中，针对这一上限为30万元的研究资助项目，正在掀起一股“申青基热”的浪潮，青年基金越来越牵动着“青椒”(青年教师――记者注)的喜怒哀乐。
　　每年的6月到8月，青年基金的评审结果会陆续传出来，在科研人员聚集的网站小木虫和科学网上就会弥漫着一股“躁动的情绪”，《青年基金决定了一个年轻高校教师的科研生涯！》《评审青年科学基金中的问题与收获》《国家青年基金申请失败兼对中美科研不同的一些想法》这样的博文不断被置顶、热议，引发社会的关注。
　　今年8月，一篇题为《范进中举式的青基胜利》的文章在网上流传，作者称申请到青年基金后体会到了“范进中举式的喜悦”，这种说法得到不少青椒的认同。有人还将“中基金”和“中举”的相似性进行了比较：都有一定的难度，中了以后社会地位骤变，中了以后经济情况改善，中了以后人都比较癫狂。
　　申请基金和“中举”还有一点相似，就是成功之前往往会历经多次失败。北京一所211高校的青年教师耿昊(化名)是在连续3年申请失败后，才在今年8月迎来了“胜利的曙光”。
　　据统计，每年约有1万多人成功申请到青年基金，在成功者的身后，是三倍于这个群体的失利者。
　　“青椒”科研路上的第一桶金
　　在与任职高校签订3年岗位目标时，上海青年教师张凯(化名)发现，申请青年基金作为其中一项重要的指标，被明确列出。
　　这意味着，如果3年内他没有成功申请到青年基金，发表论文的数量和质量又不尽如人意的话，学校有权将其调离科研岗位。幸运的是，张凯在入校后第一年就“中标”了，但这已经是他博士毕业之后的第三次申请。
　　“青年基金是年轻人走上科研道路的第一桶金。”复旦大学青年教师姜波(化名)说，“这对年轻人科研‘开张’的意义重大。”采访中，“第一桶金”作为青年基金的代称，被多位青年教师频频提及。
　　对于“青椒”来说，青年基金确实是科研经费的重要来源。得知拿到青年基金后，张凯很兴奋：“起码后3年的经费不用操心了。”
　　张凯说，学校和上海市教委都对青年教师搞科研给予支持，分别为新教师提供3万元和5万元的科研启动经费，“但这笔钱并不经花”。张凯以自己为例，要置办药品和研究设备，几万元很容易就花出去了。“有了青年基金，基本上需要的东西都可以去买，可以好好做科研。”张凯说。
　　但更多的青年教师并没有来自校方和地方教委的科研启动经费，他们可依赖的，只有青年基金。耿昊刚进入其所在高校某国家重点实验室时，只有两万元的实验室开放基金。而他做的实验又非常“烧钱”，开始他只能依托于其他老师的项目来做自己的研究。但每个项目都有各自的任务，无法让他探索自己感兴趣的方向。
　　“像我们师范类院校，横向研究(指与企业合作的应用类研究――记者注)的经费很少，只能指望青年基金之类的纵向经费。”胡峰说，“以前没有申请到项目，只能花课题组其他老师的钱，总感觉欠别人的。”
　　申请到青年基金后，胡峰才终于确定了自己的研究方向，此前，他在两三个研究方向之间纠结不定。心里的石头落了地之后，他决定在他的青基申请本子的方向上深入下去。“轻易换研究方向，对以后申请基金，特别是申请重点(国家自然基金重点项目――记者注)和杰青(国家杰出青年科学基金――记者注)影响很大。”他在小木虫论坛写道。
　　学校的热情，青椒的压力
　　在准备申请书的3个月里，胡峰一直处于焦灼状态。他一遍遍地修改，希望让本子更有可能获得评审专家的青睐。
　　“写到后面，感觉就像是在写八股文。”胡峰说。在写作的后期，精力不是花在研究本子的创新点上，而是在研究措辞上。“不能让评审人觉得不舒服。”他说。“号称国内首次发现某某理论、有某某前景，这往往让人反感。”而这也是“过来人”给他们的指导。
　　胡峰的压力和焦灼不是个例，也不是偶然。作为“青椒”科研“第一桶金”的青年基金，不只能让年轻人的科研生涯顺利“开张”，还对和高校教师利益密切相关的项目申请、职称评定，影响重大。
　　在一些高校，如果讲师没有拿到青年基金，就无法评副教授职称。申请到青年基金的第二年，胡峰顺利晋升为副教授。而他的一位同事，因为申请青年基金屡有波折，无论是职称评定还是进一步申请“面上项目”，都落后于他。“面上项目”也是国家自然基金委的资助项目，经费额度更大、申请难度也更高。一般来说，申请其他国家级项目，都会要求申请人有主持过国家项目的经验。
　　胡峰说，按照学校现行的绩效考核体系，如果没有拿到青年基金，老师的绩效工资会少很多。此外，在高校的生态系统里，职称和项目也划出了“青椒”的人际圈子。胡峰认识的一位老师已经做了七八年讲师，虽然论文数量也不算少，但就是因为没有拿到青年基金，一直没能晋升副教授，学院领导对她也一直“爱搭不理”。今年，该教师成功申请下青年基金后，学院领导对她的态度“明显变得热情了”。
　　在无锡一所高职院校任教的钱王欢申请到青年基金后，分院领导找他谈话，鼓励他继续深入研究，说实验场所和人员以及设备，都可以提要求。“有了经费，我可以申请自己的实验室和办公地点了。”钱王欢说。
　　耿昊则说，“在研究型大学，没有青年基金很难生存下去”。每到岁末年初，无论是985、211高校还是普通高校，都会召开全校性动员大会，鼓励青年教师申请青年基金。有的学校还会举办预评审，请来成功申请到青年基金的教师和专家做评委，点评申请本子的细节、可行性，甚至还会为申请人提供一对一的指导。也有学校会特意找来具有基金评审资格的教授做点评，以增加“中标率”。
　　从去年11月开始，张凯任职的高校就开始陆续举办申请青年基金的讲座和分享会，张凯一场都没敢错过。除此之外，学校的科研行政人员还会帮青年基金的申请者们收集资料、修改错别字，财务处专门帮忙审核基金申请书的经费预算。
　　前几年，胡峰所在高校为了鼓励科研人员多申请科研基金，还专门拨出上千万元的奖励经费。胡峰申请到青年基金后，校方还给了他5万元的奖励。那几年，学校教师申请到的项目数量和质量都创了新高。但随着申请到的项目越来越多，学校的考评标准也会“水涨船高”。
　　“没有项目就评不上职称，评不上职称就没有学生，就形成了一个恶性循环。”耿昊说。
　　不能承受的失败
　　尽管成功申请到了青年基金，耿昊还是觉得研究经费捉襟见肘。他做的研究需要到西藏采样，去一次的花费至少10多万元。“青年基金的钱肯定不够。”耿昊说，理想状态下，多做几次野外采样更能确保准确，但青年基金的预算限定只能做一次野外采样。
　　但对于那些申请失利的青年教师来说，耿昊的“梗”只是个“甜蜜的忧愁”。很多女性青年教师博士毕业后忙于结婚、生子，在科研上花的精力自然就少了，工作七八年，还没拿到青年基金。没有青年基金就很难评上副教授，只能转岗成为实验员。
　　在一些青年教师看来，与女性申请者40岁的年龄红线相比，“低于35岁”这一年龄限制，对于男性申请者“可能更加残忍”。“有的博士刚工作就30出头了，如果再做两年博士后，就意味着他们没有太多失败的机会。”张凯说。
　　胡峰的一位同事是工作几年之后读的博士，重新参加工作后超过了青年基金的年龄限制，他只好直接申请“面上项目”。但在没有拿到青年基金的情况下，直接申请“面上项目”，难度就更大了，压力也更大。如今，这个老师已经40出头，但仍然只是讲师职称。“在学院就不太受重视，自己也很郁闷。”胡峰说。
　　胡峰回忆，与他同年申请青年基金的同事，得知失利后哭了两天，“比较优秀的教师，又很努力，很难接受这样的结果”。
　　压力不仅来自于职称和工资，对于追求学术成就的青年教师来说，申不到青年基金，就意味着其在科研的起步阶段就落后了。与同行相比，越早拿到青年基金，就越早起步，也就越有可能更早确立自己的学术地位。胡峰说，如果一直拿不到青年基金，压力之大可想而知。
　　中部地区某高校一青年教师在读博士期间就发表了影响因子很高的论文，毕业后聘用学校对其寄予厚望，但他申请了3次青年基金，都以失败告终。“第一次失败，大家觉得情有可原；第二次，大家就对他的能力有点怀疑了；到第三次申请失败，他简直要崩溃了。”他的同事说。
　　申请结果出来之前，这位老师几乎天天上“小木虫论坛”看关于青基的消息。结果出来后，同事们都不敢跟他谈起青年基金，也不知道怎么安慰他。
　　“申基金热”的背后，折射出目前的高校评价体系仍然是重科研轻教学，在中国青年报记者采访过程中，多名青年教师表达了这一观点。虽然很多高校一再强调教学的重要性，但是，鼓励科研的“手”远比鼓励教学的“手”强有力得多，“有很多硬杠杠”。
　　华东理工大学教师牛德超曾作为“香江学者”在香港理工大学进行博士后研究，他发现，香港同行们并没有“赶快拿项目、赶快发文章”的紧迫感，而是可以更从容地做些研究。“香港那边对论文、项目要求真的不高！”牛德超感慨。但在内地高校，如果一个老师几年都没有拿到项目或发表论文，就很难在激烈的竞争环境下生存下去。“大陆高校人多、资源又少，大家会更急于求成，竞争压力大”。(本报记者李雅娟马慧娟)
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TA的最新馆藏一个人可以同时申请青年基金和面上基金吗？
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|个人分类:|系统分类:|关键词:基金
&浏览到苏州大学杨教授在2013年两项基金：不知道这种情况是否可以？&
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Copyright &人物档案：杨帆，男，1973年生，副教授，博士后；2006年我获得了一项国家自然科学基金青年基金，；国家自然科学基金和其他纵向科研课题，特别是预研课；选题要结合自己所从事学科的基础性、前沿性、挑战性；对于目前承担工程课题的教师可以从解决难点问题的角；选题还要结合申报人的基础和特长；下面举两个例子，2003年开始写申请书，选了题目；*报告正文第一项就是立项依据
人物档案：杨帆，男，1973年生，副教授，博士后，硕士生导师。主持国家自然科学基金、国家重点实验室开放基金、辽宁省自然科学基金、辽宁省教育厅科技攻关项目等科研课题5项，作为主要研究人员参入了国家高技术研究发展计划（863计划）、辽宁省自然科学基金等项目6项，有三项科研成果通过省级鉴定。发表学术论文30多篇，出版专著1部，参编教材3部。获辽宁省科技进步二等奖一次，获中国煤炭工业科学技术二等奖一次，部分研究成果达到国际先进、国内领先水平。2007年获辽宁省百千万人才工程“千层次人才”人选。
2006年我获得了一项国家自然科学基金青年基金，下面就我申报基金的一点体会和大家交流。
国家自然科学基金和其他纵向科研课题，特别是预研课题的主要区别在于题目不是限定的，尤其是面上项目和青年基金项目完全由申请者自主提出，强调自由探索。即使是重大项目和重点项目，也是由工作在各学科前沿的一群科研工作者自主提出某个主题后，经研究讨论列入相应的项目指南的。因此，选题要强调发挥主动性，不能等和靠。
选题要结合自己所从事学科的基础性、前沿性、挑战性问题。我认为，一般的面上项目无法强调其工程应用的系统性和全面性。这是由项目经费的额度和周期所决定的。但是，工科大学的项目肯定要有提出的工程应用背景，在通常的横向或者纵向工程课题中，无法深入研究的某个关键性或者基础性问题往往是好的选题，因此题目内涵不宜过大，要有针对性。提出的题目至少是国内没有见过的。
对于目前承担工程课题的教师可以从解决难点问题的角度提炼出。对于青年教师，可结合所在领域，提出一些题目，请知名专家给评判是否合适，也可根据参加国内外学术交流和会议，大家认可的挑战性问题中选定，还可以从各学科年度评论性文章中指出的前沿性问题选定。支持创新是科学基金的一个重要原则，所以，项目及研究内容的创新性与超前性是在选题时必须认真考虑的问题。
选题还要结合申报人的基础和特长。难题很多，但并不是随便选一个就行了，还要结合个人条件能够提出合理和可行的研究途径，使同行专家认为通过你的研究能有前进一步的可能性，这就要求要有一定的相关工作基础，一般是通过你过去发表的高水平论文让大家认可的。因此，选题要和申报人条件联系在一起考虑。
下面举两个例子，2003年开始写申请书，选了题目后，请申报成功的教授帮助审定，进行了认真的修改.2005年，选题时，虽然有该项目相应的研究论文发表，但是在校内基金项目支持下开展了充分的可行性研究,虽没有成功,也有专家反馈的意见, 认真对待这些意见。我在2006年申报成功了
* 报告正文第一项就是立项依据，包括研究意义、国内外研究现状。实际上就是让申报人用自己的语言将选题的内涵阐述清楚。
* 要回答为什么要选定这个项目，有什么充分的理由？科学意义与学术价值是什么。这是同行评阅人是否有兴趣继续读完你的报告的关键。
* 人家怎么进行研究？解决了些什么问题？还有什么问题没解决？ 哪些问题是别人想到了的？但没有解决？
* 你考虑怎么解决？ 哪些问题是别人还没有想到的？你又是考虑怎么来解决？
* 这些论述对同行专家判定研究的创新性具有重要作用。立项依据每一句话，都要经得住推敲，论述要体现明确的目的和充分的理由、要“有所为，有所不为”。
* 对申请项目所涉及的研究领域的国内外研究状况必须有充分地了解，要对其学术前沿、进展程度、发展趋势、同行研究的新动向等加以阐述，要通过分析国内外研究现状回答创新性问题。
* 对文献的综述要有个人的理解、分类和评价，这是同行评阅人判定你对问题的认识是否清晰的依据。
* 另一方面，文献要有权威性和时效性，你参考的文献多数都应该是近3年的国际知名期刊和会议所发表的，若文献较多，最好选用该领域国际知名学者的研究结果和观点。
* 论述中引用别人的观点和结论，要将出处标明清楚。使得别人知道哪些是你个人的观点。特别重要的一点，如果能够将申报人过去研究成果（论文和专著）的地位恰当地阐述，也会使人了解你的能力和贡献。
* 研究内容要适度，即有限目标，研究任何新的科学问题都是在前人工作基础上开拓，且科学研究是无止境的，不可能设想在一个项目或一次研究中将所有或众多的问题都解决，因此研究内容并不是写得越多越好，要反映问题自身的特点，能够和立项论述相呼应，以一般1到3个问题即可，既可以按照研究时间顺序分项列出，也可按照子问题分题目列出。
* 目标要突出科学问题和学术性，能够使人知道你最后能达到的水平。 * 关键问题的论述要和后续的创新点呼应。基础研究只有第一，没有第二。 * 研究方法要有一定的具体描述，与现有水平相比，从学术角度要体现出新的思路，让评阅人能看到你的思想火花。但不一定非常细致，因为这只是个方案，但一旦获得批准，一般又必须按照这个方案去做，因此要慎重。要有一定的预见性。
* 可行性分析要根据课题研究的需要，结合课题组和学校的软硬件条件，论述能够完成该课题的保障条件。
* 这一条是比较难写的，写不出或者写不好，都会直接影响成功率。所谓特色创新即在本项目研究领域中申请者与国内外同行所不同的，也即前人未曾有过的新学术思想、新理论、新的研究方法、手段或应用性结果。
* 一般可从所采用的方法、所要解决的关键问题、难点、等方面加以阐述，因题目而异，一般在选题阶段就要考虑是否有可行的方法，即创新点。
* 若无创新，题目再好，也很难批准。“创新性”，一票否决；注意“学科交叉” 不是特色与创新；“填补国内外空白”也不是特色与创新。
* 这一部分论述的目的在于使评阅人对你完成所提出的课题能够有学术上的可能性判断，因此，就要尽力展示能够支撑别人对你信任的材料。不外乎是过去的研究成绩和相关经验积累。
* 很重要的一条是展示课题组的实力，特别是与国内外同行合作的支撑材料，不可能完全是一个人的材料，因此要全面。
* 应说明是否具备研究所必须的实验设备与条件，特别应说明是否具备必须的有关单位的配合，并要求在申请书中签字盖章或出具证明，发表的高水平论文、特别是重要期刊及被SCI/EI检索的论文要有详细的目录。
* 选题时，一般要提前半年以上，以有充分的时间反复筛选目标和创新点。 * 选题时忌讳项目名称重复，即使所提出的与以前资助项目的研究内容有所不同，甚至有所创新，但名称重复则很难给人以新意。
* 为此，申请基金项目前应查看国家自然科学基金委员会每年编辑出版的《资助项目汇编》，如果发现项目名称重复，则应尽可能从新的视角提出问题，首先在项目名称上尽可能给人以面目全新之感。
* 选题时，要和填报的申请代码联系起来考虑，实际上，申请代码不同，即学科组不同，竞争程度、评阅人和经费平均支持力度也不同。
* 实际上，有些代码下，全国每年报不了几项，甚至没人申报，而有些代码下，申报项目很多。因此竞争激烈程度不同。我注意到，近年来，某些学科，如天文学科资助率高/单项平均经费也高。而生物和医学领域由于热门，资助率低/平均经费也低。相差两倍以上。
* 因此，要参考近年来各学科代码下的批复率来考虑选题。本来某些学科人已很多，竞争激烈，若无好的基础和很强的创新，就很难争取到。注意不同学部指南内容的“重迭”部分，相关学科从不同视觉看待同一个问题。
* 要多与国内外同行开展学术交流，各学科要多组织国内的学术会议，让同行认识和了解我校的研究成绩和基础条件。
* 青年教师要多参加国际的学术会议，宣传自己，取得支持，特别是认识那些目前正在承担基金课题的同行，这些人很可能就是你申报题目的同行评议人。
* 选择支撑课题开展具有不同作用的高级职称人员和适量的研究生。注意人员限项的规定，申请书中每一个人都要知道自己的作用和贡献。避免浪费学校的人力资源。
* 经费预算要注意每年各学组的平均力度，面上项目属于定额补助式资助方式，不要期望完全由国家自然基金渠道支持完成。
* 经费预算包括研究经费、国际合作与交流经费、劳务费和管理费四项。国际合作与交流最好安排一定比例经费，以体现项目的国际水平。
* 申请书的撰写要反复修改，直到自己和别人都挑不出毛病为止。一个建议是请一位最熟悉你的同行专家读一读，能否支持你的申报。
* 同时，请一位不太了解你的研究领域的专家读一读，看它能否从直观的学术论述层面支持你的申请，若都挑不出太大的毛病，则你成功的可能性就有90%。
* （1）层次不清，主次不分，详略不当，特别是有的通篇不分段落，影响阅读。
* （2）研究内容撰写得太简单，寥寥几行，根本不能说明问题，申请态度不认真、不严肃。
* （3）研究内容宽而泛，好似内容很细，实则面面俱到，没有重点，也没有抓住关键，不可能深入研究。
* （4）重复研究，不阅读《项目指南》，不查阅《资助项目汇编》，研究内容甚至项目名称都与前一两年资助项目相同，无创新性。
当然，申报基金是一项逐步积累和摸索的过程，要有信心和坚持不懈的精神，也是不断选择和深化自己研究方向的过程，只要坚持也许成功就会离我们不远了。
包含各类专业文献、各类资格考试、专业论文、幼儿教育、小学教育、行业资料、中学教育、生活休闲娱乐、申请青年基金的一些体会19等内容。　
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