日期：孤单想回家。
科利亚，别难过，
猜猜谁到你身旁，
窗前气球逗人乐，
友情拴连你我他。
啊，同学们读得好极了。现在，老师想考考你们的眼力！
设计意图：教师利用言语和声音的优势创设声情并茂的整体感知课文情境，并在老师的说话提示下，让学生从可感的文字中一句话概括课文的主要内容，既引导了二年级学生概括课文主要内容的能力，又为深化主题&用什么样的方式表达关爱&做好了铺垫。
二、设疑激趣，读中悟情：（28分钟）
资源准备：课件中&课文学习&模块
出示两幅对比图，观察...既引导了二年级学生概括课文主要内容的能力的相关内容日期：男孩子害羞如何引导 各位专家您好!我的孩子是今年月份上幼儿园的,我每次送他到门口他一看到老师都忸忸怩怩,我以为过以段时间就好了可是现在依然如此.这周末我带他去肯德基,碰巧有活动肯德基的员工带着许多小朋友一起做游戏表演节目,他十分愿意参加,可是进去后他就开始不自在日期：9个月的宝宝打人该如何引导？ q：9个月的宝宝就会打人、抓人，请问如何正确引导？ 昆明陈洁 a：这个问题有点言过其实了。这里的“打人”、“抓人”，我想应该加一个引号。9个月的宝宝想和别人玩耍，交流情感，可是他不会说话，又没有更多的手段，那就只好挥舞他的小手了。下日期：孩子性早熟 家长该如何引导 在北京东城区某小学上二年级的顾馨（化名），最近总是闷闷不乐的，好像有什么心事。家长问她，她也不说。渐渐地，她变得越来越古怪，学习也在不断退步。有时她还会突然莫名其妙地哭起来。在顾馨妈妈的耐心开导下，她终于说出了她的心事，原来她是日期：实施心情教育要做好三个引导 心情教育是训练人的本质中最深层的动机，使人的知识、品德和意志朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。那么，家长该如何对孩子实施心情教育呢？具体来说就是要做好以下三个引导。 1、引导孩子善待自然。要让...日期：孩子对宇宙感兴趣做父母的该怎样引导？ 母亲网：无形老师你好！我知道你的小孩子是中科院生命科学院博士。请问你的小孩子在小时候有什么特别的地方？如果我的孩子也对宇宙感兴趣，我...日期：一年级音乐双语教学计划 一、学生情况： 由于是一年级新生，对小学教学常规与英语双语教学课堂用语掌握上都是陌生的开始，所以我想，教学的一开始，以学生常规为先，以掌握课堂用语为主，以提高兴趣为教学手段，让学生...日期：一年级音乐备课（第一册） 一年级音乐备课（第一册） 第一课 [教学内容] 听听：《快乐的早晨》 唱唱：《上学》 玩玩：⒈音的长短 ⒉《大钟与小钟》、《小猫圆舞曲》 律动：飞和走 [教学目标] 一、通过听赏《快乐的早晨》，让学生感受...
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窗前的气球
上传: 林岚 &&&&更新时间： 14:49:15
《窗前的气球》教学案例
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 京东学校 林岚
【教学目标】
& &&1．知识与技能：a.认识7个生字，会写8个生字。会用&可爱的& &高兴地&说句子。b .正确流利有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
2．过程与方法：抓住科里亚内心情感的变化去品读课文，把品味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友情。
【教学重难点】
用一定方法自主识字写字。
抓住科里亚内心情感的变化拼读课文，体会同学之间的真情。
【教学用具】
&&& PPT多媒体课件
【教学过程】
（一）、谈话导入 激发兴趣
1.出示气球:你在哪些地方见到过气球？你看到气球心情怎样？
2．导入新课：我们今天一起去看看飘在病房窗前的一只气球，它能给病人带来什么呢？让我们一起去感受。
（设计意图：从气球导入，激发学生的兴趣，符合少年儿童的认知，因此，全班交流的过程中，学生的积极性很高。）
（二）初读课文 整体感知
1.认真读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
2.指名读课文，检查预习效果。
3.识字教学：a.多媒体气球出示词语，生字用红色字体表示出来。
b .交流识字方法。
c.做游戏：走生字迷宫。
（设计意图：识字教学中方法的交流，让学生学习自主识字。孩子们的积极性很高，争先恐后地说出自己的识字方法，组词、谜语、说句子、加减法等等。同时，生字气球和生字迷宫也吸引了学生的注意力，所以，生字的教学十分成功。）
4.再读课文：你读懂了什么？
科利亚得了传染病，同学们不能去看他，便用一个红气球飘到科里亚的窗前，给他带去问候和快乐。
（三）走进文本，体验科里亚的内心感受
1．请同学们再读课文，画出文中描写科里亚心情的句子。
他觉得真没意思&&科利亚高兴地笑了。
（设计意图：找关键词句）
2.学习课文1、2自然段，体会科利亚的内心感受。
学生自读，想想科利亚为什么觉得真没意思。
&&&&&& 多媒体出示&静静地躺&&呆呆地望&&除了&&&&&&什么也看不见&体会科利亚一个人躺在病床上的孤独、痛苦。
指导体验朗读科利亚的孤独痛苦
科利亚病了，他的心情怎样？
住院的科利亚，按照医院规定，不允许别人来看望他，他的心情又会怎样？
科利亚躺在病床上能看到什么呢？他的心情又如何呢？
（设计意图：层层递进地提问，让学生一步一步地体验科利亚的心情，从而深刻感受主人公的心情。）
自由练读；全班齐读；指名读；师生共评。
学习3-5自然段，体会科利亚高兴的心情
多媒体展示气球一上一下地飘动的动态图，学生思考：科利亚看到这个可爱的气球，他的心情变得怎样了？找出文中形容科利亚心情的句子。
语言文字训练：可爱的：&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 高兴地：&&
思考：科利亚为什么笑了？
或许是被气球上可爱的笑脸逗乐的；或许是为同学们的关心笑了；或许是忘记了病房的孤单笑了。
科利亚看到气球上的这张可爱的笑脸，想到了什么呢？
出示句子：他好像看见米莎拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
你体会到了什么？
想一想，同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？
假如你是科利亚，你又会对同学们说什么？
（设计意图：体会科利亚心情的转变以及转变的原因，体会同学们对科利亚的关心。在这一过程中，穿插语言文字训练，学习课文内容的同时加强积累训练。）
（四）拓展升华
&1.如果你是科利亚的同学，你会用什么办法去看望他呢？
（五）板书设计
&22&&& 窗前的气球
没意思& 高兴地笑了
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文明上网,理智发言窗前的气球 教案教学设计(人教版二年级上册)
窗前的气球 教案教学设计(人教版二年级第三册)
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【】&&&【】&&&【】&&&【】【】【】&祥云小学语文工作室
当前位置：&&&
二上《窗前的气球》第一课时教学设计
上传: 黄华娣 &&&&更新时间： 10:06:54
22 窗前的气球
教学目标：
& 1 认识7个生字，会写8个生字。会用&可爱的&&高兴地&写句子。
& 2 正确、流利、有感情地朗读课文。体会同学间的真挚友情。
重点.难点：
1 学习本课生字，掌握字形，规范书写，组词。
& 2 能用&可爱的，高兴地&说一句话。
& 3 培养 学生关心他人的良好品质。
教学目标：
& 1 借助读音，初读课文。
& 2 认读7个生字，学习生字，识记字形。能规范书写，给生字组词。
教学过程：
一 、谈话导入，揭示课题。
& 同学们，让我们来回忆下我们在什么时候会看见气球？（过节，过年庆祝的时候） 那么你们看到气球的时候你们的心情是怎么样的呢？
& 今天我们的课堂就从一个气球开始，让我们看看到底是一个什么样的气球，给我们的小主人公带来了什么？
（出示课题： 窗前的气球）
二、初读课文，整体感知。
&1 出示要求，自读课文，带着下面几个问题来朗读。
&（1）借助拼音，来读通读顺课文，标出课文的段落。
&（2）我们想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
&2 检查学生掌握情况，认读生字，&我会认&（先借助拼音读，再脱拼音读）
&3 问题反馈：课文讲了他们的一件什么事情？（科里亚得了病，住进了医院。同学们通过放了一个气球的方式来看望他，他非常的高兴。）
&4再次通读课文，要求流利准确，读准每一个字词句，加深对故事情节的了解。
三、识记生字，规范书写
&1 讲解课后一类字，我会写的八个生字
&2 详细讲解各个生字（从部首，字型间架结构，笔画，组词，造句来详细的讲解，个别重点解释讲解）
&3 个别检查抽读检查学习情况
&4齐读全部生字及词语。
四、课堂小结
科里亚得了传染病住进了医院，为什么谁都不去看他，他也不能到病房外面去吗？在这样的情况下，同学能是用什么样的方式去看望他的呢？好，下节课我们继续学习课文。
五、布置作业
&1 把本课的生字新词抄两遍。
&2 正确、流利的朗读课文。
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教学目标：
　　　1、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
　　　3、懂得珍惜友情。
　　教学过程：
　　（一）创设情境，激情导入。
　　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
　　　　想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
　　　2、同学明确学习任务。
　　　　今天，俺们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
　　　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（同学自由朗读课文）
　　（二）认知生字，整体感知。
　　　1、认知生字
　　　　今天，俺们要认知这么多的生字（媒体出示生字）
　　　　科亚呆始猜拴叽喳逗
　　　　老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）
　　　2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）
　　　3、生字：科、亚，同学读
　　　　师：看到这两个字，你想到了什么？
　　　　生：科利亚
　　　　师：课文写了科利亚的什么事？
　　　　生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。
　　　4、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧
　　　　（生互相说）
　　　5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）
　　　　师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）
　　　　a 一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
　　　　B 被包围的局部应向右下伸展，不能写得太小。
　　　　师：接下来大家在书上描一个，写两个
　　　　　（生写字）
　　（三）自主、合作、探究式学习课文
　　　1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（同学自由朗读课文）
　　　　谁来给大家读一读?
　　　　（指名读第一节课文）
　　　　师：什么是污染病？
　　　　生：就是能传给他人的病。
　　　　师：谁来读第二节？（生读）
　　　　师：接下来谁来读？（生读）
　　　　课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空
　　　　师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。
　　　　（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。
　　　　生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。
　　　　师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）
　　　　师：把你们的感受都读出来吧。
　　　　（生读得很动情）
　　　　师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？
　　　　生：科利亚看见气球飘上来了。
　　　　师：俺们来演一演
　　　　（给同学每组发一张小脸形状的纸，让同学写上问候的话）
　　　　同学分组讨论写话
　　　　老师收上同学写的纸条，贴在纸上
　　　　师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？
　　　　（生读书）
　　　　生：米沙把气球放在窗户上了
　　　　生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞
　　　　师：他不只画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段
　　　　师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。
　　　　（同学准备扮演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假如你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。
　　　　（同学商量）
　　　　请同学上来扮演
　　　　（指名多名同学说问候的话）
　　　　师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。
　　　　齐读课文最后一段。
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教材分析：
　　本课包括一篇课文，7个会认的字，8个会写的字，两道课后题。从这一课开始让同学运用有关的词语练习写句子。课文插图画的是一个飘在窗前的红气球，正对着躺在床上的科利亚在笑。
　　教学目标：
　　　1、认知7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。
　　　3、懂得珍惜友谊，培养同学用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
　　　4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。
　　教学重点：
　　　1、认知本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。
　　教学难点：
　　　1、引导同学通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
　　　2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。
　　教具准备：
　　　投影器、投影片、生字词卡。
　　教学时间：
　　　两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：
　　　认知生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。
　　教学目标：
　　　1、会认7个生字。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。
　　　3、培养同学懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
　　教学重点：
　　　朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。
　　教学难点：
　　　体会同学间的真挚情感。
　　教具准备：
　　　投影器、投影片、生字词卡。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　　读课题，看到课题你想到什么？
　　　　是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文俺们就知道了。
　　二、同学自学：
　　　1、请同学们自身先读课文，遇到不认知的字按俺们前面的方法来学习。把字音读准，把句子读通，标画出自然段。同学自学，教师巡视指导。
　　　2、出示本课生字，同位互读。
　　　3、指名读、领读。
　　　4、这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。
　　三、学习课文：
　　　1、同学们读了课文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？
　　　　　红气球为什么放在窗前呢？俺们来进一步地学习课文。
　　　2、自身读读课文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？
　　　　　教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单没趣。
　　　　　这两段课文要怎样读呢？自身再读一读。指名读。（指导同学朗读，感悟科利亚孤独无奈的心情。）读得怎么样？谁想再读读？
　　　3、此时的科利亚多么孤单啊！突然他看到了什么？谁来读读第三段？
　　　　　指名读。
　　　　　这是怎么回事？
　　　　　自身边思边读课文的第四、五自然段。
　　　　　这是怎么回事？
　　　　　看图：你见过这样的气球吗？（见过，从什么地方见过？）
　　　　　没见过画上笑脸的气球，你看见这个气球怎么想？
　　　　　科利亚见到这个气球心情一下子好了许多，这是为什么？
　　　　　见到气球就象见到米沙。说明同学们之间怎样？
　　　　　同学之间的友谊多么纯洁，多么深厚啊！
　　　　　谁来读读这一段。
　　　　　老师和同学们一起读读这一段好吗？
　　　　　老师范读。
　　　　　谁能象老师这样读？
　　　　　指名读。
　　　　　还有谁会这样读？
　　　　　齐读。
　　　　　刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？自身读读第五段。
　　　　　他高兴的笑了，对谁笑？（小脸）为什么笑？这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。
　　　　　让俺们也给科利亚带去深情的问候吧！让俺们齐读课文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　22. 窗前的气球
　　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亚笑了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　可爱的小脸
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