请问MBA的核心课程有哪些？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-10 09:51 标签： mba主要课程哪些

　　核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心。而外围课程则是为不同的学生准备的，以学生存在的差异为出发点的边缘性的课程，它往往以选修课程的形式开设。例如，有些国家的中小学教育以语言艺术、科学、数学和历史等为核心课程。

　　博克与罗索夫斯基：“核心课程”体系创新

　　博克(Derek Bok)在20世纪70q0年代一直担任校长，在他的下，一个由哈佛大学文理学院院长罗索夫斯基(Henry Rosovsky)提出的核心课程体系改革方案出台。罗索夫斯基于1978年提供了《哈佛核心课程报告书》，提出要重视大学教育的目的性，要把规范到能确定学生一个的广度的最低标准。因此，核心课程改革不是普通教育课程的修补，而是重新阐释博雅教育新内涵和新见解。1984年以对通识教育课程体系改革为重点的哈佛核心课程体系出台。核心课程体系把哈佛通识教育课程分为5类：文学与艺术、历史研究、社会分析及推理、科学和外国文学。不再严格区分院系课程和非院系课程，只要适当调整聚焦的重点，几乎所有的专家都可以从事核心课程教学。

　　此后，哈佛核心课程体系随着社会的发展不断走向完善。这主要包括《哈佛核心课程目录》和《哈佛大学学年核心课程目录》修订时的内容扩展，前者将核心课程领域扩展到6个，即增加了“道德推理”；后者又增加了“定量推理”，使核心课程领域达到了7个，具体为：外国文学、历史研究、文学与艺术、科学、道德推理、社会分析、定量推理。哈佛大学规定，学生必须用本科学习时间的四分之一来修习核心课程7个领域的8至10门课程，但每个领域的具体课程可以自由选修。在课程安排的顺序上，主张把通识教育贯穿到大学四年之中。

  1. 赵伍，李玉峰，鲁定元主编.新编教育学教程.中国计划出版社,2007.2.

课程旨在帮助MBA学生全面了解管理原理，形成综合全面的思维方式。从管理者的角色和管理的特征入手，在理解管理决策的基础、特点、个体和群体决策的认知偏见后，帮助MBA学生有意识地了解系统思维、辩证思维、批判性思维、创造性思维、情境思维等思维模式，并结合管理实践和组织行为予以识别和使用，从而逐步养成综合性的思考问题、分析问题的习惯，提高管理技能。

本课程的基本目标是培养MBA学生的管理沟通意识，了解基本的管理沟通策略分析框架并提高个人的沟通技能。期望目标是改进和提高学生演讲、倾听等沟通能力，能够应用管理沟通策略，改变或改进管理沟通过程中的思维方式，提高和强化自己的影响力和说服力，并能够主动恰当地应用于实际工作，提高工作效率，改进工作效果。

本课程主旨是帮助领导者识别和应对新商业环境带来的领导力挑战，不断提升自己的创业型领导力，引领组织持续取得竞争优势和成功。重点在帮助领导者开发自己的三个方面潜力：领导自我、领导团队、领导组织。系统分析、讨论和练习卓越领导者的品格（Being）、知识（Knowing）与技能（Doing），理论联系实际，基于问题解决与行动导向，通过反思改进、标杆学习与团队案例讨论等多种形式，帮助MBA学生有效实现领导理念、思维和行为的积极改变，实现领导力的全面提升。

组织行为学是现代管理理论的重要组成部分，它是一门以心理学、社会学、文化人类学和政治学等学科为基础，组织中人的心理活动和行为反应模式为研究对象的学科，是MBA学习过程中的一门重要的核心课程。本课程着重从人的工作行为中的个体、群体与组织三个层次水平来分析影响组织绩效的有关因素，揭示人的工作行为的实质，以提高各级管理人员对人的行为的预测、协调和控制能力，从而激发人的工作热情，最大限度地发挥人的工作潜能，有效地实现组织的目标，培养高层管理人员如何认识人、如何协调人、如何让组织更有助于人的发展的技能。

通过案例研讨，使学生直面商业管理决策中的伦理挑战，充分体会伦理问题的普遍性和复杂性；启发其伦理意识，对那种简单的“好/坏”两极式思维模式进行反思；进而推动其思考自己的决策或选择可能给各个相关群体带来的影响，并应用适当的分析框架分析伦理问题并做出合理且负责任的选择。

本课程为中国学生（含港澳台学生）必修课程，旨在使学生学习掌握有关商务、管理方面的词汇，快速提高学生的英语水平，特别是商务情景下的口头交际能力。
此课程为外国留学生必修课程。我们努力使那些零起点的学生迅速掌握汉语拼音系统，使学生具备基本的沟通交流能力。通过听说读写四种技能互动式教学训练，使学生很快能够掌握汉语表达和沟通能力，特别是听说能力。课程主要围绕学生最关注的学习和生活等内容展开，如经济、咨询、租房、旅行、婚姻、家庭等生活和社会话题，深受留学生欢迎。

我要回帖

更多关于 mba主要课程哪些 的文章

 

随机推荐