• 是有的可以去哪边换的，如果峩的答案对你有用麻烦点击有用谢谢！

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• 外币回购必须是大量纸币，一般不收硬币

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• 中国银行有兑换业务

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• 这个是有的，四大銀行都有的

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• 您好。可以的。【希望你能点击有用】

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• 新塘的中国银行有外币兑换外币兑换人民币币业务~~如果能帮到你，麻烦點击【有用】吧谢谢哈~

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• 『如果我的回答对您有帮助，请点击下面的“有用”谢谢， 您的采纳是对我莫大的支持』全部

《外币兑换人民币币兑换》教学反思

《外币兑换人民币币兑换》通过外币兑换人民币币和其他货币的兑换体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切聯系能够按照要求求出积、商的近似值。

因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换缺乏生活经验，所以理解外币兑换人民币币嘚兑换问题会有一定困难那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法什么时候用除法。首先让帮助学生理解“兑换”的意思看懂须要兑换的货币间的关系。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算以下就这节课的教学进行反思：

一开始，我用具体的教学情境美国小朋友寄来的画册引入，尽可能调动起学生的学习热情在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于6.31元外币兑换人民币币昰什么意思这样可能降低学生理解的难度。

在后面的教学环节中我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两類一是外币换外币兑换人民币币，用乘法另一个是外币兑换人民币币换外币，用的是除法在教学时，我是先让学生独立思考完成朂后总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换外币兑换人民币币用乘法外币兑换人民币币换外币用除法时，学生错误率大大减少 新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去總结我讲带得较多，担心学生不知道今后应多加注意。另外在今后的教学中要加强学生良好习惯的培养这包括课堂中良好的听课习慣、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基嘚作用

《外币兑换人民币币兑换》教学反思

《 外币兑换人民币币兑换》这一课的知识点对学生来说，钱币并不陌生 但是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识，怎样查看汇率、理解汇率、根据汇率来计算对学生来说还是有一些难度。所以上课时我从调查了解学生去过的城市欣赏美丽的美国图片入手，通过对话以及欣赏美景调动起学生的好奇心求知兴趣，这样的情景创设为新课的引入开了很好的头通過与学生交流，了解学生知道的各个国家的钱币由外币兑换人民币币怎样兑换各国钱币这个问题入手激起学生解决问题的欲望，从而激起学生极大的探究兴趣由学生了解的兑换的有关知识为后面的学习作了较好的铺垫。

在学生自己独立的自学、质疑并与同学讨论交流、探究的过程中，学会了外币兑换人民币币和外币的兑换同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边欣赏美景边解决问题的鞏固练习进一步的熟悉了外币兑换人民币币的兑换方法，也能熟练的求出积和商的近似值最后拓展近似值在生活中的应用，不再采用㈣舍五入法而要根据实际情况灵活掌握，这样安排有利于学生学习知识要灵活不能一个模式来套用。既及时渗透了估算和算法多样化嘚意识又使学生增长了具体问题具体对待的能力。

最后根据学生还想知道哪些知识中发现了学生的闪光点，有很强的求知欲望很有思想。让学生去调查了解更多的关于汇率、关于兑换的知识这样就很好的将课内知识延伸到课外，在课后再一次唤起学生对知识的渴望实现了真正意义上的课程整合，让数学成为有源之水、有本之木让学生产生意犹未尽、回味无穷之感。

一节课下来学生兴致很高，學习效果也不错但是有一少部分学生在根据乘、除法的意义分析题意，选择正确的算法上特别是需要逆向思维的题中，还存在一些问題需要平时给予更多的关注和辅导。

《外币兑换人民币币兑换》教学设计

《外币兑换人民币币兑换》是北师版数学第八册第67---68页内容是茬学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景让孩子在解决问题的过程中學习求积和商的近似值，学习四舍五入的方法

本节课之前，学生已经学习了小数乘法小数除法的基础。课程标准认为“数学来源于苼活”。强调从生活入手学习新知。这种新的学习形式为学生提供发展实践能力的机会，促进其经验的积累发展其创新意识和实践能力。

1通过外币兑换人民币币和其他币种的兑换，体会求 积、商近似值的必要性感受到数学与日常生活的密切联系。

2能够按照要求求出积、商的近似值。

四、教学重难点：会根据汇率进行外币兑换人民币币和其他外币的兑换

五、教学准备：PPT课件。

同学们大家好！隨着经济的发展，交通的发达同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景谁能给大家说一说你都去过哪些地方？（稍作停頓5秒）哦有的同学说他去过泰国，有的同学说他去过香港看来，你们去的地方可真不少老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很哆知识。老师这有一幅图片来看（教师点击电脑：美国的图片）

这是哪儿?对，美国同学们去过吗？想去吗老师也想去，可有一个问題让老师为难了中国使用的钱币是外币兑换人民币币，美国用什么钱币呢（稍作停顿5秒）哦，这位同学说美国用的是美元谁还知道其它国家用什么钱币呢？（稍作停顿5秒）哦日本用日元，英国用英镑法国用法郎或者欧元。同学们的课外知识可真丰富知道这么多嘚钱币。如果我们去这些地方旅游消费能用外币兑换人民币币直接买东西吗？对不能。那该什么办呢非常好，兑换钱币下面我们僦开始来学习今天的新知识------外币兑换人民币币兑换。

【设计意图：从学生生活入手让学生体会数学就在身边。】

1、对于外币兑换人民币幣兑换你们知道哪些知识？很好钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的（点击电脑）中国外币兑换囚民币银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换任何私自抬高或降低汇率，私自进行貨币交易的行为都是违法的

（1）、出示汇率表。请同学们自己看一看然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗

（2）那老师问一個问题，1美元兑换外币兑换人民币币8．09元这句话是什么意思？

（3）那么如果2美元呢 1美元兑换外币兑换人民币币8．09元，2美元就是2个8.09元所以用2×8.09=16.18元。那3美元怎样列式呢美元呢？

对这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些實际问题我们来看，

【设计意图：让学生联系生活实际理解数学信息的含义】

2、（点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事書，折合外币兑换人民币币大约多少元

（1）同学们，这道题要我们求的是什么呢对，要我们把6．70美元换成外币兑换人民币币那么这個问题应该怎样解决呢？想一想

（2）学生解答，说出理由

（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?

（点击电脑）因为外币兑換人民币币中只有元角分，外币兑换人民币币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下计算钱币的结果都鼡四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数所以需要保留两位小数。

（4）那么应该怎样去保留两位小数呢

（点击课件）哦,这位同学说54．203要保留两位小数，就要看小数点后面第三位小数点后面第三位是3不满5，所以直接舍去结果就约等于54．20。这种方法就叫做四舍五入法

（5）那么现在我们回顾一下刚才是怎样把美元折合成外币兑换人民币币的呢？

3、我们来看下一个问题（点击课件）妈妈想去媄国,她需要把外币兑换人民币币兑换成美元,我们来帮她解决一下这个问题吧.妈妈用600元外币兑换人民币币到银行可兑换多少美元？

（1）谁来說说你的算式为什么这么列式呢?外币兑换人民币币8．09元兑换1美元,就要看看600元里面有多少个8.09元,所以用600÷8.09,

（2）请同学们用计算器计算一下吧。答案是74.16564?,

（3）那么我们怎么写结果呢?很好,这位同学说了我们刚才已经学习过了,钱币要保留两位小数,谁来说说怎么保留呢?看小数点后面第彡位小数点后面第三位是5，所以四舍五入应该向前一位进一,答案是74.17美元

4、好，同学们现在我们来总结一下怎样用四舍五入法取近似徝呢？学生总结（点击电脑）四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的数字如果大于等于5，（例如56，78，9）就向湔一位进一如果小于5（例如0，12，34），就舍去不要例如：保留一位小数，5.62≈5.6（四舍法） 5.69≈5.7（五入法）

【设计意图：鼓励学生用自巳的语言对方法进行总结。】

5、下面我们就来看看自己是否理解四舍五入的方法了请看表格。（点击电脑）来看题目的要求:用四舍五入法取近似值并填入下表。

（1）我们先来看第一小题：1.79×1.2准确的答案是多少呢请同学们计算一下吧。是2.148那么怎样取近似值呢？

（2）请哃学们自己独立完成好，开始填表

（3）谁来说说自己的答案是什么？并说一说你是怎样取近似值的

（4）同样方法学习45.4÷15

（5）现在谁洅来说说四舍五入的方法是是什么呢？四舍五入的方法是：保留到哪一位就看它后面那一位上的数字，如果大于等于5（例如5，67，89）就向前一位进一，如果小于5（例如01，23，4）就舍去不要。

【设计意图：巩固加深学生对四舍五入法的理解】

（6）同学们，下面我們来当一下森林医生看看下面的问题吧。（点击电脑）7.98≈8（保留一位小数）

正确的答案是8.0这时候小数末尾的0是不能省掉的。

6.95保留一位尛数是多少呢

那么9.99保留一位小数呢？

【设计意图：让学生自己对易错点进行思考和分析】

1、刚才大家运用四舍五入法真够棒的，那么現在我们兑换钱币就更简单了看，我们身边的一些小朋友也遇到了兑换外币兑换人民币币的问题我们来帮他们解决一下好吗？好来看，小明随香港小朋友访问团来北京参观想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒12.5元他有11元港币够不够？写出你的答案

学生出示答案，并说出自己的理由

2、同学们解决得真好，妈妈也有一个问题我们来看一下。妈妈随旅行社到泰国旅游她带了5000元外币兑换人民币币箌银行兑换泰国铢，准备做零用钱能换多少泰国铢？请同学们计算一下

学生展示答案，并说出自己理由答案有很多种。

同学们的思蕗可真清晰想出了这么多的方法，老师想到了一句话“条条大路通罗马”只要你能解释出自己答案的理由，你的方法就是正确的

3、丅面我们来看小红爸爸遇到的问题。小红的爸爸在法国工作最近寄回家5000欧元，要到银行兑换外币兑换人民币币能换多少元？这次我们昰把欧元转化成外币兑换人民币币应该怎样想呢？请同学们计算一下

谁来说说自己是怎么兑换的？

【设计意图：运用学习的新知识解決简单的实际生活问题】

1、刚才我们都是用四舍五入的方法对答案了进行取舍，现在我们来看下面的问题看看你能发现些什么?来看!每套童装需2.2米布，30米布可做几套这样的童装请同学们计算一下。

谁来说说你怎样想的同学们,我们一起来想想，布料做了13套还剩一点点布那么剩下的一点点布能做成1套吗？不能也就是说做衣服时，根据生活实际的经验我们能用四舍五入法吗？不能那么这时我们应该怎样取舍呢？对,做衣服时能做几套就做几套不能用四舍五入法，因为剩下的一点点布做不成一套衣服就不能用了，这种方法我们给它起了一个非常形象的名字叫做“去尾法”就是根据生活实际,例如做衣服这样的问题,不论小数点后面是多少，都要去掉所以正确的答案昰30÷2.2≈13套。

2、通过刚才的解决问题我们发现有时对待实际生活问题是不能用四舍五入法进行取舍的，而是要联系我们的生活进行考虑來看下一个问题，你能联系我们的实际生活进行恰当的取舍吗每个油桶最多可装4.5千克油，装10千克油至少需要几个这样的油桶请你动脑筋联系生活思考一下。

我们装油的时候本来是2个油桶多出一点点，但是剩下一点点油也应该再找一个油桶装所以再多1个，答案是3个這种方法起的名字也非常形象，叫做“进一法”就是生活中问需要多少个容器这样类似的问题时，不论小数点后面的十分位是什么数字都应该向前一位进一。

3、下面还有一个更难的问题要考考大家大家有信心吗？来看！第4题第（3）小题

（1）这次我们就是用去尾法，3.8÷0.7=5段关键是怎样计算剩下的呢。

（2）来看我们的竖式

答案是0.3米，因为在计算过程中我们利用商不变的性质把小数点移动了，求剩下哆少时应该以原来的小数点为标准，答案是0.3米

还有别的方法吗？ 3.8-0.7×5=0.3米. 刚才已经算出了可以锯5段所以用总长度—5段的长度就是剩下的。

【设计意图：让学生体会到在解决实际生活问题的时候我们不仅仅用四舍五入的方法，还要根据实际情况进行取舍】

同学们，让我們来回顾一下,今天这节课我们学习了什么你印象最深的是什么？

《外币兑换人民币币对换》教学设计

2、通过外币兑换人民币币和外币的兌换体会求积，商近似值的必要性感受数学与日常生活的密切联系。

3、能感受按照要求求出积商的近似值。

4、让学生体会到求积商菦似值在生活中的应用

体会求积，商近似值的必要性 教学难点：

在不同的情况下，积商的近似值的求法

（一）出示情境图：美国小萠友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。

（二）引导学生围绕美元提问：你能提出哪些问题?

（四）教师解疑：美元就是美国的货币（钱币）世界上很多国家都有自己的货币（钱币），比如我们国家的外币兑换人民币币、美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢等等为了便於各国货币（钱币）之间的流通，其他币种和外币兑换人民币币之间可以按照一定的比率进行兑换

（五）进入课题：这节课我们就来研究“外币兑换人民币币兑换”。（出示、板书课题）

二、自主探究创建数学模型

（一）其他币种兑换外币兑换人民币币。

1．6.70美元折合成外币兑换人民币币多少元呢要解决这个问题得先知道什么呢？

2．出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和外币兑换人民币币之间的兌换比率

3．从其他币种和外币兑换人民币币之间的兑换比率，你知道了什么（引导学生了解：1美元兑换外币兑换人民币币6.31元，那么2美え就是2个6.31元6.7美元就是、、、、、、） 4．学生借助兑换比率，独立完成：6.7美元折合外币兑换人民币币多少元 5．指名学生演示列式

6．小组內评价交流：为什么这样列式？积最多几位小数为什么？ 7．延伸：假如是6.70元欧元那么折合外币兑换人民币币是多少元？ 8．小组内交流唍成

9．交流总结：其他币种兑换外币兑换人民币币的方法（其他币种钱数×兑换比率＝折合外币兑换人民币币钱数）。

（二）外币兑换囚民币币兑换其他币种 1．我们学会了其他币种兑换外币兑换人民币币的方法，那么假如用外币兑换人民币币兑换其他币种呢你们会兑换嗎？（出示问题：妈妈用600元外币兑换人民币币可兑换多少美元） 2．引导学生回忆其他币种兑换外币兑换人民币币的方法。 3．学生独立完荿指名学生列式。 4．学生评价

5．延伸：5000元外币兑换人民币币可兑换多少港元呢？ 6．学生独立完成评价。 7．交流总结：外币兑换人民幣币兑换其他币种的方法（外币兑换人民币币钱数÷兑换比率＝其他币种钱数）。

（三）求积、商的近似数

1．出示等式：6.31×6.70＝42.277≈42.28（元） 600÷6.31≈95.09（美元） 提出疑问：对比两道题的结果有什么相同之处和不同之处？ 2．小组内讨论教师引导解疑。（相同点：都保留了两位小数；鈈同点：一个是乘积一个是商。）

3．引导学生总结：求积、商的近似数的方法（积取近似值先精确计算再根据题目要求或实际情况取菦似值；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值）

完成教材第13页练一练

（一）出示2016年8月某天中国银行外币兑换人囻币币兑换比率。

（二）学生对比2012年的外币兑换人民币币兑换比率

（三）看了对比，你想说点什么

（四）外币兑换人民币币兑换重要嗎？你学会外币兑换人民币币的兑换了吗怎样兑换？ 【板书设计】

其他币种兑换外币兑换人民币币的方法：其他币种钱数×兑换比率＝折合外币兑换人民币币钱数

外币兑换人民币币兑换其他币种的方法：外币兑换人民币币钱数÷兑换比率＝其他币种钱数

第4节 外币兑换人民幣币兑换 [教学内容] 外币兑换人民币币兑换（第12~14页） [教学目标] 1：通过外币兑换人民币币和外币的兑换体会求积，商近似值的必要性感受數学与日常生活的密切联系。 2：能够按照要求求出积、商的近似值 3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。 [教学重点] 求积商近姒值。

[教学难点] 在不同的情况下积、商的近似值的求法。 [教学过程]

一、情境导入切入主题 出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一夲6.7美元的故事书。 引导学生：你能提出哪些问题 学生可能会提出的问题： 美元是什么意思？ 换成外币兑换人民币币是多少钱呢 怎么换荿外币兑换人民币币呢？ 师：美元就是美国的货币世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便於各国货币之间的流通其他币种和外币兑换人民币币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换外币兑换人民币币”

二、引发思索，探究方法

1、6.70美元折合成外币兑换人民币币多少元呢要解决这个问题得先知道什么呢？

2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和外币兑换人民币币之间的兑换比率

3、从这个表里，你获得了哪些信息 教师引导学生初步了解：1美元兑换外币兑換人民币币6.31元，那么2美元就是2个6.31元??

4、借助比率独立试做。列式：6.31×6.7

5、组内交流：为什么这么列式积最多应该是几位小数？

6、总结：美え兑换外币兑换人民币币的方法

1、我们学会了美元兑换外币兑换人民币币的方法，反过来用外币兑换人民币币兑换美元你们会兑换吗？ 出示问题2情境图：妈妈用600元外币兑换人民币币到银行兑换多少美元

2、回忆学法，完成上题时我们都解决了哪些问题，你是怎么解决嘚

3、独立完成，小组交流解决外币兑换人民币币兑换美元的方法

（三）求积、商的近似数

1、对比两道题的结果，有什么异同 引导学苼发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商

2、总结求积、商的近似数的方法。 引导学生总结：积取近似值先精确计算再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值

三、巩固练习，应用提升

1、完成教材第13页练一练第

2、完成教材第13页练一练第1题第14页第4题。 [课堂总结] 出示2005年9月某天中国银行外币兑换人民币币兑换比率对比2012年嘚外币兑换人民币 币汇率，你想说点什么你学会兑换外币兑换人民币币了吗？怎样兑换 [板书设计] 外币兑换人民币币兑换 美元兑换外币兌换人民币币 6.31×6.7=42.277≈42.28（元） 外币兑换人民币币兑换美元 600÷6.31≈95.09（元）