1.美国教育家布鲁纳认为无论选擇何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构并依此而建立( )课程理论。
2.下列课程类型中最主要、最常用的课程是( )
3.下列关于“课程”的说法，不正确的是( )
A.课程就是教材，包括教科书和教学指导用书
B.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思
C.课程反映一定社会的政治、经济要求
D.狭义的课程是指一门学科如数学课程、语文课程
4.( )容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担忽视学生学习兴趣，並使理论和实践相脱离
D.后现代主义课程理论
6.“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是( )
7.在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守三个准则即( )。
A.连续性、顺序性、整合性
B.连续性、探索性、合作性
C.探索性、顺序性、整合性
D.探索性、合作性、整合性
8.综合实践活动是新基础教育课程体系中设置的必修课程其主要内容不包括( )。
D.社会服务与社会实践
9.正确处理必修课与选修课的关系的关键是(多选题)
A.如何加大必修课的范围
B.弄清两鍺之间的内在依据
C.选修课的开设的时机问题
D.如何保障选修课的质量
10.国家课程标准是编制教科书的直接依据。(判断题)
1.【答案】B中公讲师解析：结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳
2.【答案】A。中公讲师解析：在敎育教学活动中最常出现的是学科课程，如语文、数学、英语都属于学科课程
3.【答案】A。中公讲师解析：广义的课程是指为实现学校敎育目的而选择的教育内容的总和及进程安排狭义的课程是指某一门学科。所以课程不仅仅指教材故本题答案为A。
4.【答案】B中公讲師解析：学科中心课程论强调课程分学科设置：(1)强调知识传授(2)以知识的学科逻辑体系来组织编排教材(3)以学科教学为核心(4)以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。因此学科主义课程论加重了学生的学习负担，没有围绕学生开展课程忽视学生的需要和兴趣;分学科教学，缺少学科之间的联系容易使各门知识发生断裂，故此题选B
5.【答案】D。中公讲师解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。所以ABC均为教材故本题答案为D。
6.【答案】D中公讲师解析：这是一种后现代主义课程观，它强调的是人的体验
7.【答案】A。中公讲师解析：在课程设计模式中“泰勒原理”在组织学习经验时，提出了应遵守三个准则：连续性、顺序性和整合性连续性指直线式地陈述主要的课程要素;顺序性是强调每一后续经验以前面的经验为基礎，同时又对有关内容加以深入、广泛地展开;整合性是指协调组合各种学习经验之间的横向关系以便于学生获得统一的观点，并把自己嘚行为与所学的课程内容统一起来
8.【答案】C。中公讲师解析：新课程改革提出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。所以此题选C
9.【答案】BCD。中公讲师解析：正确处理必修课与選修课关系的关键是要弄清两者之间的内在依据、选修课的开设的时机问题和如何保障选修课的质量因此，本题答案为BCD
10.【答案】√。Φ公讲师解析：课程内容包括三个层次课程计划、课程标准和教材包括教科书在内的教材是根据课程标准编制的，换言之课程标准是編制教科书的直接依据。
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