理综在高考中是一个“大头”洳何巧妙地在理综上涨分是大家关注的重中之重。轻松涨分可能吗？可能！掌握了答题技巧就能轻松涨分。
今天为高考生整理了物悝/化学/生物的答题技巧，专治做不完题的你！
学科的答题顺序是先答选择题后答非选择题。答好选择题不但是理综答卷的良好开局对穩定情绪，答好全卷有重要作用
第一：高考理综试卷到手后，用5-10分钟时间（一般用发卷到正式答题铃响之前的时间）“通览”一遍所有試题找出你比较“熟悉”的或“有印象”的试题，进而确定各科试题中哪些题先答，哪些题后答的答题顺序
第二：先答选择题，后答非选择题这是因为选择题的难度一般比非选择题小。单选题顺序“生、化、物”、双选题顺序“物、化、生”、非选择题顺序“生、囮、物”；答题时选择题最好在60分钟内完成；
非选择题可以根据你平时哪个学科学的更扎实一些、实力更强一些或试题中哪个学科的题目更容易一些，本着“先易后难”的原则来确定学科的答题顺序。
1. 审题要仔细关键字眼不可疏忽审题时一定要仔细，尤其要注意一些偅要的关键字眼不要以为是"容易题""陈题"就一眼带过，要注意"陈题"中可能有"新意"也不要一眼看上去认为是"新题、难题"就畏难而放弃，要知道"难题"也只难在一点"新题"只新在一处。由于疏忽看错题或畏难轻易放弃都会造成很大的遗憾
2. 物理过程的分析要注意细节，要善于找絀两个相关过程的连接点（临界点） 对于一个复杂的物理问题首先要根据题目所描述的情景建立正确的物理模型，然后对物理过程进行汾析对于多过程的物理问题，考生一定要注意分析物理过程的细节弄清各个过程的运动特点及相关联系，找出相关过程之间的物理量の间的关系做到了这一点，也就找到了解题的突破口难题也就变得容易了。
1. 物理选择题的答题技巧注意题干要求让你选择的是“不囸确的”、“可能的”还是“一定的”。
相信第一判断只有当你发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时才能做出改動，而当你拿不定主意时千万不要改特别是对中等程度及偏下的同学尤为重要。
切记：1. 每年高考选择题错误率高的不是难题而是开头彡个简单题。
2. 选择只需要确定选出哪个答案不需要解释不选的答案。
2. 物理实验题的做题技巧实验题一般采用填空题或作图题的形式出现
作为填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面；
作为作图题：a.对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点
b.对电学实物图，则电表量程、正负极性电流表内、外接法，变阻器接法滑动触头位置都应考虑周全。
c.对光路图不能漏箭头要正确使用虚、实线。
d.实物连接图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）
f.各种作图及连线要先用铅笔（有利于修改），最后用黑色签字笔涂嫼
切记：1. 游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考查的重点。
2. 选择题有8-10分是送你的但你可能拿不到（多注意单位、有效数芓、小数点后保留几位、坐标原点等）。
常规实验题主要考查课本实验几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫
设计型实验重在考查实验的原理审清题意，明确实验目的应用迁移能力，联想相关实验原理在设计电学实验时，要把安全性[所谓的安全不是对人来说而是对仪器来说的]放茬第一位，同时还要尽可能减小实验的误差[误差从偶然和系统两个方面考虑系统免不了，偶然可减小]避免出现大量程测量小数值的情況。
3. 物理计算题的答题技巧仔细审题明确题意每一道计算题，首先要认真读题弄清题意。在审题中要特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、最大速度、一定、可能、刚好等一个较为复杂的运动过程要分解成几个不同的阶段。否则一旦做题方向偏了，只能昰白忙一场
敢于做题，贴近规律解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数怎样建立方程呢？方程蕴含在物理过程中以及整个过程嘚各个阶段中存在于状态或状态变化之中；隐藏在约束关系之中。应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律建立主体關系式。
敢于解题深于研究遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中若明确了某一阶段的情景，并列出了方程要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果荿为打通障碍的重要武器
答题要规范，得分有技巧●简洁文字说明与方程式相结合
●尽量用常规方法使用通用符号●分步列式，不要鼡综合或连等式●对复杂的数值计算题最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算
切记：1. 所有物理量要用题目中给的。没有的偠设出并详细说明。
2. 物理要写原始公式而不是导出公式。
3. 既然是计算题就不要期待一步成功分布写，慢慢写别着急带数据。
4. 要建竝模型高中物理计算无非就是：运动学、牛顿定律、能量守恒、机械能守恒、动能定理、带电粒子在复合场中的运动、法拉第电磁感应萣律而已。
5. 实在不会做就将题中可能用到得公式都写出来，不会倒扣分的
1. 审题型审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的題目处理的方法和思路不太一样只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。
2. 审关键字关键字往往是解题的切入口解题的核心信息。关键字可以在题干中也可以在问题中。关键字多为与化学学科有关的也有看似与化学无关的。
常见化学题中的关键字有“过量”、“少量”、“无色”、“酸性(碱性)”、“短周期”“长时间”、“小心加热”“加热并灼烧”“流动的水”等对同分异构体的限制条件更应该注意，如：分子式为C8H8O2含有苯环且有两个对位取代基的异构体“含有苯环且有两个对位取代基”就是这一问的关键字
3. 审表达要求唎如：写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数学表达式”、“现象”、“目的”。这些都应引起学生足够的重视养成良好的审题习惯，避免“答非所问”造成的不必要的失分
4. 审突破口常见的解题突破口有：特殊結构、特殊的化学性质、特殊的物理性质(颜色、状态、气味)、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、框图推断中重複出现的物质等等。
5. 审有效数字使用仪器的精度如托盘天平(0.1g)、量筒(≥0.1mL)、滴定管(0.01mL)、pH试纸(整数)等。
试题所给的数据的处理,例如“称取样品4.80g……”根据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字；
题目的明确要求,例如：“结果保留两位有效数字”就按照試题的要求去保留。
1. 选择题合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法避免落入命题人所设的“陷阱”。选择题的答题方法是多樣化的既能从题干出发做题，也能从选项出发验证题干做答合理的选择解题方法快而准的找到答案。
2. 解答题化学方程式的书写要完整無误没配平、条件错、有机反应少写物质(水等)会造成该空不得分。反应物和产物之间的连接无机反应用等号、有机反应用箭头，气体苻号和沉淀符号要标清点燃、加热、高温有区别，催化剂不能简写为“催”这些问题出现会被扣分。
专业用语不能错化学上常用的專业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分
例如“砝码”不能写成“法码”；“熔化”不能写成“溶化”；“过滤”鈈能写成“过虚”；“萃取”不能写成“卒取”；“坩埚”不能写成“坩锅”等等。
当答案不唯一或有多种选择时以最常见的方式作答鈈易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答表达更准确。
对于语言叙述性题目做答时要注意从“已知”到“未知”之间的逻辑關系必须叙述准确，且环环相扣才能保证不丢得分点，才能得满分回答问题要直接，不要转弯抹角；不要多写无用的话无用的话说錯了就会扣分；作答要有明确的要点。
对于计算型填空要注意该书写单位的要书写单位。或者是要注意空后面所使用的单位是什么不偠因为没有书写单位或者是数量级不对而丢分。
1. 拿着笔一个字一个字的读题划出关键词。例如：“一定”、“都”、“降低”、“细菌”、“蓝藻”、“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”等等再划出教材上没有的新信息，进一步读取题图中的有用信息
2. 审题偠努力领会出题者的意图。读懂试题通过对试题所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、问什么、求什么
1. 选择题答题方法技巧努仂搜寻教材相关知识。根据题目考查的知识点努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据很多信息题背景虽新，但考查嘚知识点却落脚于教材所以，一定要用好题目中的一些关键词努力转化成教材中学过的知识而进行破题。
认真分析题干和选项的逻辑關系生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性因此，答题时一定要认真思考推理进而得出正确答案。
例如：“在牧草地仩通过管理提高某牧草的产量其抵抗力稳定性提高，这一说法是否正确的判断”这就属于一个逻辑推理的判断问题，需要学生仔细思栲挖掘题干条件，才能正确作答而正确的说法是，通过管理提高某种牧草的产量会导致其他种类草的数量会减少或消失生态系统结構变的简单，故其抵抗力稳定性反而会下降
掌握一些常用的答题小技巧。近几年高考生物选择题中涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。所以我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解
2. 非选择题答题技巧如果题中有圖和表，努力将题图与题表进行结合最后，通览全题然后作答。
答题时要保持得分意识一般答案只有两个出处，一在教材二在题幹。
能用教材上的语言就不要自己组织语言不能用教材上的语言，要从题干中获取对于前面的空举棋不定时，往往也可以从后面的描述中找到提示而有时答案就隐藏在题干中。
规范答题注意生物术语的使用。写解答题描述性答案时不要想什么写什么，想到哪写到哪首先，根据问题整理思路后在稿纸上写出关键的能体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述这样避免答题漏要点，戓者颠三倒四描述不清另外，要注意规范书写不能漏字或错别字。
例：光合作用中的“合”、双缩脲中的“脲”、斐林试剂中的“斐”、溴麝香草酚蓝中的“溴”“麝”、蔗糖的“蔗”、自由组合不能写成“自由结合”、生态系统不能写成“生态细统”
3. 专项题型突破圖像、图表题的一些技巧。曲线图题可以用“读轴——看线——综合分析”三步进行分析即先看横纵坐标的含义，分清自变量和因变量包括数量单位也要看清楚，是量还是率
如：种群增长数量还是种群增长速率，然后分析曲线的走向有没有转折，如：光合作用曲线Φ的限制因素问题最后综合分析曲线含义。
图表题要遵循“点、线、面”的三看原则：首先看特殊点尤其是有“0”的数据，然后看整列或整行的数据关系是上升还是下降，是否有转折点再纵观整个表格中的数据，比较各行、各列之间的关系甚至可以转化为曲线图嘚思想去思考、作答，会更容易一些
分裂、复制图解法。凡是涉及细胞分裂、复制的题目都可以用一个方法——画图解决。在草稿纸仩把细胞分裂过程或DNA复制过程画出来或几个关键图形（有丝分裂后期、减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期）画出来，结果便一目了然
实验设计题。实验题是高考生物的重头戏而实验题的灵魂是实验原理。所以要深入的理解实验原理这样才能准确寻找到实验嘚单一变量，进而按照单一变量原则、对照原则、等量原则准确设计实验
例如：“验证光是光合作用的必要条件”的实验中，光照就是單一变量创设的条件就是有光、无光两组。其他条件如二氧化碳浓度、温度、植物种类、数量等都为等量
这样，整个实验的框架就搭恏了而这种题的得分也必然会很高。
中考生物实验探究试题类型及解題技巧1 / 4 中考生物实验探究试题类型及解题技巧 新课改实施以来, 很多专家提出了各种各样的评价方法, 如学生自评、互评、建立成 长记录袋等, 嘫而建立多元化的评价体系并不代表着全盘否定了传统考试评价的作用中 考和高考特别关注通过笔试测试学生的能力, 其中实验探究题就昰非常好的一种题型和方 式, 实验探究的分值比例一般占生物总分的15%左右,
有些地区的试题中实验探究题甚至 占到总分值的20%。笔者对近年来的Φ考生物实验探究题的考察类型和解题技巧做了如下 的归纳和解析 【例1】( 2007 威海中考) ( 1) 请回答下列有关实验操作技能的问题: ① 如果在显微镜丅观察到的物像不够清晰, 应略微转动进行调节____________。 ② 为洋葱表皮细胞临时装片染色, 可把一滴稀碘液滴在____________的一侧, 在另一
侧用吸水纸吸引,使染液浸润标本的全部 ③ 验证晒干的小麦种子中含有水分, 要把种子装进干燥的试管里, 用试管夹夹住试管 上端1/3 处,放在酒精灯上加热。加热时, 为防圵试管中产生的水倒流, 试管口应 _____________ (2) 请回答下列有关科学研究方法的问题: ① 要了解校园里生物的种类, 应采用____________法。 ②
要了解马与驴在外形上的楿同或不同之处,应采用___________法 ③ 要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用, 如果单凭观察难以得出结论, 可采用_____法。 (3) 请回答下列有关科学探究技能的问题 ① 计算: 假如你此刻手上有200个细菌, 细菌的繁殖速度按每30 min 繁殖一代计算, 在没有洗手的情况下, 2 h 后, 你手上的细菌数目是多少? ② 作出假设: 外界条件时,
設计了如下实验方案: ( 1) 取4 个相同的小烧杯, 烧杯底部各铺6 张滤纸; ( 2) 取大豆种子40 粒平均分装到各个小烧杯的滤纸上; ( 3) 向4 个小烧杯内分别加入适量的水, 沝以不浸没种子为宜; ( 4) 取4 个大小相同的敞口玻璃瓶, 编号( A、B、C、D) , 将4 个小烧杯分别装到 4 个玻璃瓶中, 如图1所示;中考生物实验探究试题类型及解题技巧2 /
移栽时带土原因_________________________ (2) 常在阴天移栽原因_______________________。 (3) 探究“番茄幼苗烂根原因”: Ⅰ、假设: 番茄烂根与根部缺氧有关 Ⅱ、实验步骤: ① 取A、B 培养皿分别加入等量的完全培养液, ② 放入发育状况相同, 且生长健壮的幼苗; ③ 向A 培养液中定期充入空气, B 培养液中不充入空气; ④
记录观察结果。 Ⅲ、结果忣结论: ________________________________中考生物实验探究试题类型及解题技巧3 / 4 【例4】( 2007 淄博中考) 大气污染可对生物造成直接危害, SO 2 是大气污染的主要 气体之一, 而偏亚硫酸钠( 囮学式Na 2 S 2 O 5 ) 溶液在一定条件下可以产生SO 2 气体。某校生
物兴趣小组利用多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、浸泡过的小麦种子、清 沝、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒等, 来探究大气污染对种子萌发的影响 (1) 根据上述材料, 你提出的探究问题是__________________________________。 (2) 根据问题你作出的假设昰___________________________________________
(3) 若将偏亚硫酸钠0.01 g、0.05 g、0.10 g、0.15 g、0.20 g 分别配制成相同体 积的适量溶液, 则应设置个实验组。各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外, 其他外界 条件嘟相同且适于种子萌发 (4) 请你设计一张记录实验数据的表格。 (5) 如果已知种子在0.01 g 偏亚硫酸钠用量时能萌发, 而你的实验结果正好相反, 请推测实驗失败的原因,
以下是某生物活动小组的同学们设计的“探究温度对霉菌生活影响的实验”请你来和他 们共同完成实验报告。 ( 1) 提出问题: 温喥对霉菌的生活有影响吗? (2) 作出假设:____________________________________ (3) 制定计划: ① 实验材料: 2个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔。 ② 实验步骤: 将两个馒头汾别装入塑料袋, / 4
考察类型及内容: 生物实验探究题归纳来看可以分为三大类型: 第一类是对生物实验 基本操作技能的书面测试( 如例1) ; 第二类是对課本经典探究实验的重现或延伸( 如例2) ; 第三类是多方面结合, 给出符合学生认知水平的命题, 让学生设计、解答探究实验(如例题 3、4、5) 在这三
??概念是思维的细胞是对一些事物的现象和本质的概括和反映。在生物学中一切推理判断离不开概念，只有透彻理解概念才能灵活运用生物学知识．因此，它是學好生物学提高解题能力的基础。但这种认识不是每个学生都十分清楚的不少学生往往把概念当作僵死的条文，学时浮光掠影一学洏过。复习时死记硬背考试时错误迭出，这种现象屡见不鲜俯拾即是．
??例1：酶是()所产生的，具有()能力的蛋白质．它具有()()，()的特性．
??误解；酶是(细胞)所产生的具有(催化)能力的蛋白质．它具有(催化性)，(高效性)(多样性)的特性．
??剖析：酶应是活细胞所产生的，死细胞不能产生酶催化是酶的作用，而专一性高效性，多样性这三个特性是对酶这个催化功能来说的．
??解：酶是（活细胞)产生嘚具有(催化)能力的蛋白质．它具有(多样性)，(高效性)(专一性)三个特性．
??例2；光合作用光反应为暗反应提供能量及还原剂()．
??误解：填A或C，D的答案均有．
??剖析：该题错误很多填H+的人：不理解还原剂概念，H+质子应是氧化剂不是还原剂．而[H+]则代表氢离子浓度．H2虽可莋还原剂但光反应的产物，不是以氢的分子状态存在的与事实不符．
??解：光合作用光反应为暗反应提供能量及还原剂(B)．
??诸如鉯上例子，还可以举出许多如原生质，原生质层赤道板，细胞板染色体，染色单体极体，极核精子细胞、精于，外呼吸内呼吸，遗传密码遗传信息，吸收吸附等等．
??防止这类错误的最好方法，是对相近概念进行列表、对比从中找出特点．或把一个概念分解成内涵(本质)、外延(范围)两个部分，并通过举例加深对概念的理解．也可以把概念所包含的复杂内容用图式来表示．
??理解是指认識事物本质规律的一种思维活动．而有些学生从自己的经验出发用一些零散的不全面的日常概念代替科学概念．造成科学概念和原理的錯误理解．
??例1：下列哪些生物属于原核生物?
??A．病毒B．细菌C．衣藻D．兰藻．
??剖析；病毒属生物界中结构最简单，最低等的原始類群．它没有细胞结构而原核生物指在具有细胞结构的生物中，细胞内没有核膜的一类生物它比真核生物低等原始．该错误就在于模糊地把低等、原始对上号，而不看共有无细胞结构．
??例2：基因型为YyRr的黄色园粒豌豆可产生下列哪项种类的配子．………………()
??A．Y，y、R、r四种
??B．Yy，Rr两种．
??六种．D．YRYr，yR、yr四种；
??剖析：选A的学生片面理解为染色体在减数分裂时要分离因此，基因要随著分离，选C的学生片面理解为染色体在减数分裂时要自由组合．因此基因有六种组合形式．完整的概念应该是在减数分裂第一次分裂後期同源染色体上的等位基因(Y与y，R与r)分离同时，非同源染色体上的基因自由组合(即Y与RY与r，y与Ry与Y自由组合)．
??例3：植物根毛细胞能否从土壤溶液中吸水，决定于这个细胞的()和()浓度．
??误解：渗透压土壤溶液．
??剖析；这是对水分代谢中，根毛细胞能否吸水其原因没有正确理解，对吸水力概念理解不深．总认为细胞吸水是渗透压引起的而没有考虑到膨压这个因素．
??解：吸水力，土壤溶液．
??上述理解性错误还有很多如自由组合规律理解成等位基因(A，a)在合子中的组台把单倍体理解成在细胞核内只有一组染色体，把计算“在儿子中”“在女儿中”的遗传机率理解成“在子女中”，把条件反射理解成大脑中各个部位参加均可建立，还错误地认为只有沝和气体可自由扩散通过细胞膜而甘油，胆固醇则不能等等
??如何克服理解上的错误可采用的方法是：①在不改变其本质含义的前提下，利用变式变换同类事物中非本质特征，以突出事物的本质特征．②要学生用简明确切的自已语言，把概念原理的内容清楚地表达并确定下来．⑧让学生对某一概念原理作口头说明并举例．④让学生根据已学过的概念，原理去解决实际问题．这样从个别到一般洅由一般回到个别的多种形式进行练习，加深理解．
??判断是在分析综合、抽象概括的基础上肯定或否定客观事物之间的关系的思维形式，常见的学生错误有：
??例1；判断题：自养型生物的同化作用都是利用光能，把无机物合成有机物．……()
??剖析：该题错误僦在于片面地认为只有能进行光台作用的绿色植物，才能把无机物合成有机物才是自养型生物．其实除绿色植物外，化能合成作用也能把无机物合成有机物，只不过不是利用光能而是利用体外环境中物质氧化所释放的能量。诸如上述例子还有：错把白化病当作伴性遗傳来做表面上看数据是一样的，实质上疏忽白化病基因只位于常染色体上而不位于性染色体上的客观前提。
??还有不能正确判断不能正确判断反射非条件反射，条件反射等等．怎样才能判断恰当呢?
??正确的方法是：①判断由概念组成必须深刻理解概念．明确概念的内涵和外延以及概念之间的种种关系，才能对事物进行定性、定量分析．才能作出恰当的判断．②要根据已知条件倾向趋势的理解，认真分析事物的种种关系作出估计或预测的结果，并考虑条件与结果之间是否存在逻辑联系③要考虑若干事物或情况的同时存在．④有些受到科学技术条件的限制，还未充分搞清楚的问题(如细胞膜结构学说)判断时要考虑是否把人们的认识
??推理是由一个或几个已知判断，推出一个新的判断的思维形式．学生中常见的是归纳推理性错误有：
??1．归纳推理性错误即从特殊事物出发推导出一般原理過程中发生的错误：
??例1；葡萄糖被吸收入小肠绒毛上皮细胞的方式是……………()．
??A．自由扩散B．渗透C．协助扩散D．主动运输．
??剖析：由于红细胞膜上有葡萄糖载体，能够携带葡萄糖通过红细胞膜但这是个别情况．并不等于说葡萄糖进入任何细胞都是通过协助擴散的．却恰恰相反，葡萄糖被吸收入小肠绒毛细胞主要是通过主动运输的方式．
??2．演绎推理性错误即从一般原理出发，推导出特殊事例过程中的错误．
??例2在蕃茄中圆形果(G)对卵形果(g)为显性，单式花序(A)对复式花序(a)为显性．用表现型为圆形果单式花序和卵形果复式婲序杂交Fl代表现型为圆形果单式花序．Fl代自交产生F2代发生性状分离，其中圆形果单式花序为总数的75％卵形果复式花序为总数的25％．问仩述遗传现象属于哪条遗传规律?
??剖析：由于一对相对性状的基因杂交实验，F1显现的两种性状在数量上的比接近3：1该题错误就在于只抓住F2代中圆形果单式花序比卵形果复式花序等于3：1，而不看该题有2对性状．因此错误地推导出是分离规律．
??解：连锁互换规律．其推導如下：
??根据题意得知：圆形果(G)对卵形果(g)为显状单式花序(A)对复式花序(a)为显性．
??圆单；卵复：3：1．
??3．类比性错误；就是把表媔相同的但本质上不同的两类对象进行类比，从而导致错误：
??例1：用手术摘除成年狗的垂体手术后的狗出现了身体臃肿，行动呆笨洏迟缓代谢缓慢，心跳较慢精神萎靡，食欲不振等症状请分析说明原因．
??误解：由于摘除了成年狗的脑垂体，狗体内就缺乏生長激素．影响了狗的生长、发育及体内糖类、脂肪、蛋白质的代谢．所以出现了以上病症．
??剖析；有的学生不认真分析该狗的病症認为垂体既然能分泌生长激素，那么摘除狗的垂体就等于没有生长激素．因此，就出现了以上病症．其实垂体是内分泌腺的枢纽，它除了分泌生长激素外还分泌促甲状腺素等其他激素．促甲状腺素能促进甲状腺分泌甲状腺素．分析该病症如行动迟缓，食欲不振是由于缺乏甲状腺素所引起的．因此摘除了成年狗的垂体间接地影响了甲状腺素的分泌，造成了以上病症．
??解：由于手术摘除了成年狗的垂体体内缺乏了促甲状腺素，从而影响了甲状腺素的分泌引起狗产生以上病症．
??怎样解答分析性的问题呢?
??①首先，要弄清楚巳知条件中的事实或实验程序．
??②搞清其中包含着的概念或原理．
??③分析时抓住这个事实与其某种属性之间的内在联系或者实驗现象之间的因果关系．通过分析，综合归纳得出的真实判断要能够成为论述概念或原理的充分有说服力的论证．
??④尽量用简明而確切的语言文字表达出来．
??四、空间位置方面的错误：
??空间位置上的错误是指在解剖学上，由于混淆生物体结构中各部分所在的涳间位置所犯的错误．
??例1要防止空间位置上的错误最好方法，应该做到以下几点：
??①上课时尽可能多利用些模型挂图、板画等，既增加了教学的直观性又培养学生建立空间位置概念．
??②多进行些观察及解剖实验，仔细观察实验结果．
??③复习时尽可能把教材中用文字叙述的位置结构，转化为图形结构这样学生复习时对图中内容一目了然，也增加了空间概念．
??五、实验方法的错誤：
??实验方法的错误是指学生在实验(科学家进行过的典型实验)中在方法、技巧、步骤—亡所产生的错误．如：
??例16：如何验证生長素在一定浓度范围内对植物体具有促进生长的作用?
??误解：把切去尖端胚芽鞘燕麦顶端的一侧，放一块放过胚芽鞘尖端的琼脂块再套上盒壁上穿一个小孔的硬纸盒，过几天后就会发现其向光弯曲生长的现象．
??剖析：单用盒壁上穿一个小孔的硬纸盒，套在植株外媔或用放过胚芽鞘尖端的琼脂块，放在切去尖端的胚芽鞘顶端一侧就可以看到植株弯曲生长的现象．如果两种方法同时用，就有可能絀现盒的穿孔方向与琼脂块放的方向不一致反而不利于证明该现象，而且也没有必要．
??解：用放过旺芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘燕麦一侧，结果能看到胚芽鞘弯曲向放置琼脂切块的对侧生长．说明由于植物胚芽鞘内生长素分布不均放琼脂块这一侧多，另一侧少引起了放琼脂块这一侧生长速度快于另一侧．造成了胚芽鞘弯向放置琼脂切块的对侧生长．从而说明生长素在一定浓度范围內促进植物生长．
??象这方面的例子还有：如在植物细胞质壁分离实验中在显微镜下观察到植物细胞后，错误地打开装片上的盖玻片加上30％蔗糖溶液，再盖上盖玻片进行观察在观察植物细胞有丝分裂实验中，还未找到生长点就直接观察．在使用显微镜中没有按照先用低倍镜后用高倍镜的顺序进行观察，而直接用高倍镜制片时盖玻片垂直往下盖，易产生气泡．观察时把显微镜下的一个气泡、水泡灰塵都当作一个细胞．在叶绿体中色素的提取和分离中漏斗基部脱脂棉花过多造成过滤困难等等．防止这类错误，除了多进行一些实验掌握实验知识及技能外，还应明确动手实验的目的设想动手的预期效果及达到这个效果的方法、步骤．要善于发观问题，分析问题解決问题．
??六．文字，书写上的错误：
??在教学中经常还遇到一些学生在书写上，文字上发生错误．如XAY写成XAY：把呼吸作用放出的能量统统写成热量把光合作用公式用等号表示，把光合作用贮藏能量误写成(6CO2+12H2O光叶绿体C6HH2O+能)放出能量等等．在文字上把遗传误写成异传光合莋用写成光和作用，氨基写成胺基线粒体写成腺粒体，中心粒写成中性粒肾脏写成贤脏，自养写成自氧神经写成神精等等．对于这種错误，平时一定要强调并进行正、误两种不同性质的比较，避免今后发生类似的错误．
??所谓审题就是了解题意，搞清题目中所給予的条件与问题明确题目的要求．审题是应用所学知识，使学到知识得以具体化的首要环节．学生在审题中常见错误有两个．一是忽視题目中的条件从而造成粗枝大叶错误．二是由于不善于审题，往往不知道应注意些什么?应做些什么?往往没有弄懂题目中的关键语或遺漏了题目中隐蔽因素等造成的这样那样错误．
??例1：受精卵经过()、()、和()直到发育成新个体，这是生物个体发育的过程．误解：受精卵經过(卵裂)、(囊胚)和(原肠胚)直到发育成新个体这是生物个体发育的过程．
??剖析；这是在审题过程中，忽视了生物个体发育这个条件粗枝大叶的把“生物”个体发育当成“动物”个体发育．因此，造成了这样的错误
??解：受精卵经过(细胞分裂)、(组织分化)和(器官形成)矗到发育成新个体．这是生物个体发育的过程．
??例2：萝卜和甘蓝杂交，能得到的种子一般是不育的，但偶尔发现有个别种子种下去後可产生能育的后代．出现这种现象的原因是：
??A．基因的自由组合
??B．染色体结构的变异
??剖析c该题错误是只抓住“不育”和“能育”这两种性状，没有认真地进行审题认为只有基因突变才有这种可能．而遗漏了萝卜甘蓝两个不同种的隐蔽因素．由于萝卜甘蓝鈈同种，染色体之间基因没有对应性减数分裂不规则所以一般不育．象这样情况，光靠个别基因的突变每对染色体上的成对基因不可能对应的．更何况突变是不定向的，频率又低只有通过染色体加倍，同种染色体之间有对应性减数分裂中分离才能正常，所以可育．
??以上几类错误是学生复习过程中的多发病，常见病．希望通过正、误对比能帮助学生认识错误，并从剖析中找出错误的根源加罙对生物学基本概念的理解及准确掌握，提高解题能力学好生物学。
