浅谈农村幼儿园如何进行家园合作
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浅谈农村幼儿园如何进行家园合作
[摘要]学前教育是基础教育的起点和重要组成部分，对人的一生具有深远影响。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”良好的家庭教育为孩子在进入幼儿园时形成良好的行为习惯和奠定很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。其中做好农村学前教育对提高教育的质量有重要的意义，但推动农村学前教育的发展，单靠幼儿园的努力是不够的，只有统整各方资源，形成教育合力，才能促进学前儿童的全面和谐发展，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。
[关键词] 农村幼儿教育&& 家园合作&&& 对策
一、农村幼儿园家园合作的现状【2】
在幼教不断深入的今天，许多农村幼儿园都十分注重家园合作，并取得了一些成果。如建立家长学校、成立委员会、开放家长活动、发放家园联系册等形式相会交流情况。然而，从总体上看，家园合作多流于形式，实质性的教育效果有限，具体表现在：
（一）家园合作停留在表面
家园合作停留在表面的原因，一是家长教育观念陈旧和落后，二是幼儿园对家长工作目的的认识不到位。就拿我们幼儿园来说，好多家长把孩子送来的原因不外乎两个，一是在家太皮，自己不想带，送来幼儿园图个清静，至于孩子的成长，他们只要求吃饱就行，根本就没想过什么家园合作；还有一个原因就是老年人认为在家教不了孩子知识，送来幼儿园目的就是让老师教孩子学习数学，语文，只要会写字，多布置作业就行，根本就没想过孩子的全面发展，更别说教育的双方合作啦。长期以来，家长们习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育，理所当然的就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，缺少良好的配合意识和沟通意识。
还有幼儿园认为家庭教育不过是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。因此幼儿园想到的只是单方面的做好家长工作，认为家长工作的目的仅仅是教育家长，让家长配合幼儿园完成教学计划，使家长处于被动的地位，导致家长未能深入的配合到幼儿园教育的各个环节之中。
(二)家园合作不够密切，两者出现脱节想象
一是家园双方地位的不平等。幼儿园更多的是站在教育的立场上将家长的作用理解为配合，而较少的考虑幼儿园可以为家长提供些什么。即使家长有与幼儿园配合的愿望，但由于地位的不平等，家长的一些权利受到了压抑和限制，以致于家园双方合作不够密切，常常出现脱节现象。
二是教师教育行为方式的错位。传统师道尊严的思想根深蒂固，认为教师是专业工作者，在家庭教育指导方面，有的教师视自己为绝版权威，一味的要求家长应怎么做，未能考虑家长的想法与感受；而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式和方法，这些都是与新教育理念下的家长工作不相符的。
二、阶段家园合作中存在的主要误解
家园合作是指幼儿园和家庭（ 含社区） 都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解， 相互配合， 相互支持， 通过双向互动，共同促进儿童的发展。【3】但在实际工作中， 一些家长和老师易对家园合作产生以下误解：
（一）家长的误解
有些家长认为自己忙， 没有时间和精力参与家园合作；有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为，交了学费，孩子就该归教师管，教育应该是教师的事情，家长只要能照顾好孩子的饮食起居、为孩子创造优越的物质生活条件就行了；有些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的意识中认为自己的职责就是赚钱为子女的未来生活做物质铺垫。
（二）教师的误解
《幼儿园工作规程》中明确提出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。【4】家园合作成功与否，取决于家长与教师双方的共同努力，教师的态度和行为是家园合作成功的关键。而教师对家长缺乏尊重和信任，有的教师认为自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“专家”，家长不如自己懂教育，让他们参与教学工作是在添麻烦、制造混乱，甚至不自觉地会以一种教导别人的语气、居高临下的姿态与家长交谈。教师的这种态度妨碍了与家长的沟通，导致家园共育中的问题。
以上误解，不仅否定了家园合作的必要性、可行性， 增大了家园合作的难度， 同时也忽视了儿童发展的连续性和整体性。家园双方树立正确的合作观，是顺利开展合作活动的前提，也是取得良好合作效果的保障。从农村学前教育开展家园合作的意义来看， 积极开展家园合作是丰富农村幼儿园教育资源、提高农民家长家庭教育能力、促进农村学前儿童全面发展的有效途径。
三、提高农村幼儿园家园合作水平的策略
要使农村幼儿园家园合作水平在原有基础上得到提高， 真正体现家园合作的价值， 就必须结合农村幼儿园的实际情况， 选择适宜其特点的合作形式和内容。具体来说，可以从以下几方面着手改善：
（ 一） 提高家园双方的合作能力
合作是一种社会交往能力，合作双方在工作中可能会有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂甚至造成更坏的影响。家园合作和其他的合作工作一样存在合作双方的矛盾问题，这就要求合作的双方具有一种平等的态度，互相理解，互相尊重，老师不能摆出一种高高在上的姿态，家长也不能一手推，只有围绕着“更好地促进幼儿的发展”这个核心，制定相应的规章制度，责任分明处理合作中的矛盾冲突。因此着对教师的语言沟通能力提出了更高的要求，教师和家长的每一句话都要委婉，不能强势。
（二）采用多种形式经常与家长进行沟通
我园就是一个农村幼儿园，为了更好的加强幼儿园和家庭的联系，促进孩子的全面发展，主要采用以下几个方法和家长沟通：。2yi儿童学习网-儿童学习资源中心2yi儿童学习网-儿童学习资源中心
1.微信。教师可采用微信的形式与家长沟通。如教师可把幼儿在园的表现及要求家长配合做的工作通过微信告知家长，同时告知家长也可随时将自己的想法、经验、建设通过微信和老师交流，同时，我们老师随时把孩子的一些行为拍成视频发给家长让家长及时了解孩子在幼儿园的行为，家长也可把孩子在家的一些表现发给老师，以便及时的帮助孩子形成良好的行为习惯。这样，家长与老师的距离接近了，教师、家长可以畅所欲言，更加增进教师与家长的情感交流，使家长对老师更加理解、尊重和信任。
2.家园栏。我们充分利用家长同步宣传栏。向家长们介绍儿童营养、保健、心理、教育等多学科的知识和教育方法。但是在张贴宣传资料的同时，要充分考虑家长的接受力，用词尽可能通俗易懂，多使用图片等形象化信息，便于家长们了解吸收。
3.成长档案。不管是哪位家长，总是希望看到自己的孩子在幼儿园能有所获有所得。幼儿园为每名幼儿准备一本成长档案，以前的档案都是老师自己的完成的，现在我们改变这一想法，要求家长和老师一起来完成这本成长档案手册，在共同完成的过程中老师和家长双方映孩子在家和幼儿园的表现和变化，双方围绕孩子发展和教育，互相商讨教育方法，创设良好的教育环境。
4.家访。家访是与家长沟通的最直接的、最有效的形式。因此我园每年在开学初和放假时都会组织老师进行家访，在面对面的交流中，能让家长真切地感受到的情感，明确的教育思想、态度与方法，消除家长与之间的距离感，增进彼此的理解坦诚相交，为家长解决困难提供帮助。
5.亲子活动。我园每个月以不同形式来组织亲子活动，让家长通过每一次的亲子活动来了解幼儿园，改变之前认为把孩子送到幼儿园教育就不管家长的问题，一切都是老师的任务啦，在每一次的活动中，充分调动家长的积极性，在积极准备中达到家园合作的目标。从而帮助家长明确何为习惯的概念，树立培养孩子良好习惯的信心和目标，以及如何进行良好习惯的养成教育。
（三）结合农村的实际情况， 因地制宜地开展多种形式的家园合作活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 幼儿教师和家长之间，建立起一种平等合作的伙伴关系，让他们之间相互学习、相互尊重、相互信任、相互支持，共同为幼儿的发展谋取幸福。
农村拥有着丰富的教育资源，农村家长中间更是蕴藏着丰富的民间技艺和艺术资源。老师一定要放下架子，一方面要毫无保留地把自己所掌握的教育理念和方法传播给家长；另一方面要深入到家长中间，虚心向家长学习。通过开展“老师家长技能展示会”、“老师、家长、幼儿联欢会”、“专项技能教授会”等活动，聘请有特长的家长和老师向其他老师和家长传授技艺，特别是利用自然材料的艺术创作。通过这些活动的开展，剪纸、民间游戏、小制作等民间艺术技能水平，在一定的区域内得到了普遍的提高。老师和家长们把所学到的技能技巧和共同挖掘出来的民间游戏、故事、民谣等，应用于班级活动和家庭活动，他们在与孩子的玩玩做做过程中，不仅能培养孩子，也能提高自己。艺术源于生活，艺术也美化提高了老师、家长和孩子的生活。老师和家长教育水平的提高，给孩子们提供了健康成长的重要支撑。
“学会做事”是联合国教科文组织提出的教育的四大支柱内容之一，而劳动则是学会做事的重要途径。农村的孩子在这方面有着得天独厚的资源和条件，利用孩子身边的资源和条件，指导家长有目的地带孩子参与田间劳动，既会让孩子懂得如何去热爱生活，又可以增长孩子的劳动意识和相关知识。农村联产承包责任制改革以后，一家一户的耕作方式，使得多数孩子的家长都忙于田间耕作，从幼儿园回到家里的幼儿，经常随父母到田间地头自由玩耍。然而，家长们并没有意识到这里面所蕴藏着的教育机会，任由孩子东奔西跑，即丧失了很好的劳动教育机会，也非常不利于孩子的安全。农村的幼儿教育，就应该抓住农村的特点，紧密贴近农村的生产生活。这样，我们的教育才会有的放矢，才会有血有肉。因此，我们可以把劳动教育作为家园共育的又一个重点，在幼儿园和幼儿家庭当中，开展了互帮互学的指导活动。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。我国教育家陈鹤琴先生也曾说过：幼稚教育是一种非常复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效。总之，家园互动是幼儿园工作的重要组成部分，家园共育是幼儿教育的必然趋势，做好家长工作是幼儿园的重要职责，要提高幼儿园的办园质量和教育目标，要靠幼儿园与社会相互配合。农村幼儿园由于其特殊的物质条件和人力条件，要因地制宜，循序渐进进行家园互动，通过恰当的方式让家长了解科学的育儿知识，参与幼儿教育，搭建家园沟通的桥梁，共同促进幼儿全面发展。，
[1]教育部基础教育司编写．《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读．南京：江苏教育出版社，2002.
[2]陆冬妹.农村幼[5]儿园家园合作现状与对策的研究[J].学前教育研究,-23
[3]刘闯，杨丽珠.父母教养方式对3-6 岁幼儿责任心发展的影响[J].学前教育研究, 2007，(1)：32-35
[4]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，7浅谈如何开展家园合作_中华文本库
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现代生活节奏快、压力大,许多家长没时间接送孩子,接送孩子的任务往往为长辈或者保姆代劳。而老师们由于教学任务繁重,要经常到幼儿家中与家长沟通不很现实,仅依靠幼儿来园和离园时间与家长沟通是不够的,幼儿在园表现无法及时地反馈到家长。当幼儿出现问题时,如不及时沟通,延误了最佳的教育时机,自然而然地产生了矛盾。
随着现代幼儿教育的不断发展,家长对孩子的重视程度逐步提高,教育由幼儿园、家庭、社会三方面共同组成,在彼此尊重和合作的基础上做好家长工作,能使家长更好了解班里的教育教学情况及幼儿在园的表现,帮助家长转变教育观念,教师才能顺利地开展工作。
如何更好开展家园工作,我在实践中是这样做的。
1.平等交流,真诚相待。
作为一名新时期的幼儿教师,就要有强烈的责任感和角色意识。在与家长交流时要主意两个原则:一是对家长尊重,二是要自尊。家长的地位无论高低,教师都要平等交流,真诚对待,只要公正、平等处理、用自己的真诚去换取家长的信任,家长才会理解。
2.学会倾听。
家园沟通中,倾听很重要,倾听有助与我们更全面地分析孩子产生问题的原因。所以倾听家长可以帮助我们避免对孩子出现的问题做简单判断,从而为更有针对性制订孩子的教育方案提供依据。
3.注意与家长沟通的技巧性。教师是家长进行沟通工作的主导者,教师时刻观察家长的需要,不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通,这样家长面对突如其来的事件往往会不理解,给教师或幼儿园带来负面影响。
沟通方式有这些:
A、召开家长会,利用多媒体展示幼儿在园生活情景。
幼儿年龄小,回到家中,难于清楚向家长表述自己在园情况,家长当然想了解孩子的校园生活了,因此开学以来,我细心观察幼儿在活动中的点滴,并把活动情况及一些教学活动拍成照片,制作成幻灯片,在家长会上,播放幻灯片,向家长详细讲述,
浅谈如何开展家园合作
广东省江门市蓬江区梧岗里53好培英实验幼儿园 朱淑贞
还总结开学来孩子在园情况,存在问题,组织家长学习育儿文章,共同交流育儿心得。
B、认真填写《幼儿成长记录卡》细心观察每位孩子的表现,根据实际情况填写孩子的优点和努力方向,在表扬孩子的进步同时,也客观分析孩子的不足,并向家长共同探讨如何帮助孩子。
C、开展快乐的亲子活动
六一儿童节,我们邀请家长和孩子一起走进大自然亲子活动游戏,小宝宝和家长积极参与,在活动中,家长观察孩子的表现及其与同伴之间的差异,亲子活动给大家带了了快乐,也拉近了家长们和老师之间的距离,使家长对我们的工作有了进一步的了解,有了家长的理解、参与,从而更好搭起了家园共育的桥梁。
D、利用校讯通短信服务
如何让每位家长更好地了解孩子在园情况,达到更好的家园合作,我通过短信,向家长汇报学习内容,或孩子当天表现。通过短信达到以下四种效果:
短信报喜—与家长分享孩子进步的喜悦。
每一位家长,都期望自己的孩子是优秀的,能得到别人的肯定与赞美,将幼儿在园的出色表现或进步用“短信”形式告知家长,及时发现孩子的闪光点,我常常发一些短小的报喜信息“阳阳今天做早操课认真了,表扬你哦。”等等,家长和孩子阅读短信,心里甜密密的。家长和孩子也深深感受到老师对孩子的关注和喜爱。
短信解忧—寻找教育的策略。短信报喜,莫忘解优,孩子来自不同的家庭,他们在性格、生活习惯等方面都存在较大的差异,各方面发展也不尽相同,每天在幼儿园的表现更是各具风采。有时当孩子犯错误,如果面对面交流,交流的语言没有经过慎密思考,往往会带了一些负面的影响。因此我适当选择用短信的方式与家长沟通。
短信释疑—让误会化理解。彤彤是位聪明的孩子,其家人非常注重孩子的智力发展,而在自理能力培养方面比较欠缺,有一次下课,彤彤宁愿直接站在课室尿裤,也不愿意上厕所,我批评彤彤,结果彤彤妈
妈接受不了老师对孩子的批评,对我们老师不理睬,所以我利用短信化解误会,“聪明的彤彤,在学习上你是同伴的榜样,可是老师希望你能学会自己照管自己,因为聪明的孩子不但有聪明的脑袋,还要有良好的生活习惯和自理能力,加油。”信息流露老师对孩子的关爱和期待,彤彤的妈妈也明白了我们老师的一片苦心,化解了一场误会。
短信问候—传递爱的祝福。每逢节日,如春节、妇女节、儿童节、母亲节、父亲节、中秋节等节日,家长会收到来自我们老师的祝福,如果孩子没上学,也会收到老师的真情问候,让短信问候和祝福深深传递老师、幼儿、家长之间浓浓的爱意。
E、充分利用家长资源
幼儿园活动的开展是为了孩子的健康快乐成长,家长也要参与到活动当中,因为家长们是幼儿园的合作伙伴!
在开展活动,需要家长准备材料,我们提前通知家长,配合收集材料。例如:常识课《各种扇子》,家长为孩子准备许多不同扇子,开展扇子展览会,有丰富的材料,每个小朋友认真观察各种扇子,欣赏各种美丽的扇子,认识扇子的材料、功能。最后制作 “扇子”,手里握着自己做的扇子,小宝宝感觉很有成就感,在音乐中愉快地跳扇子舞!回到家里还主动为家人扇扇风,培养了孩子从小关爱家人的情感。这就是家长的积极配合,使活动顺利开展,取得很好的效果。
家园共育是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长,是老师和家长的共同愿望。做好家长的工作有很多方法,重要的是教师用真心、耐心、丰富幼教经验、科学育儿知识去换取家长信任和支持配合。
在家园共育中,我们充分发挥家园优势,开展家长工作需要创新。做好家园联系工作,增强家长对老师的信任,使家长对孩子在园的学习和生活感到放心,有利于家园工作的进一步开展。在今后的工作中我会更加积极有效地开展家长工作,让我们携手合作,为社会共育人才!
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整合教育资源 实现家园共育——浅谈如何做好幼儿园家长工作
店头镇中心幼儿园,陕西延安727307
摘　要:幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效；家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力； 在教育越来越强调生态化的今天，家长工作是新时期幼儿园教育的重要工作之一，只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展。
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浅谈如何做好家园共育的桥梁
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编导语：家长是幼儿园教育过程中的一个重要的资源，搞好家园共育，赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑的关键，因此，幼儿园在教学的过程中，要重视家长的作用，争取家长的密切配合。
&&& 家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响也十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说的好：&家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。&的确，在幼儿园里，搞好家园共育，赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立着相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，所以，我们积极支持、帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要性。
&&& 一、多种形式的交流，促进家园的信任
&&& 1. 首先，每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消息，同时教师也可以争对幼儿不同的个性采取有效措施，使幼儿尽快的适应集体生活。
&&& 其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况，讨论有关幼儿的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，它也直接关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，开家长会对家园来说是很重要的。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分的展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。例如幼儿的口语表达能力的发展情况，一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。
&&& 2.我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好的得到照顾，我们在门口增添了&教师备忘录&，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如伊人的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有飞鸿昨晚发烧，今天有点好转，让他多喝点水，有事打电话等等。所以这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。
&&& 3．家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采用的方式之一。通过家庭访问，我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。找准切口，让幼儿在家园的共同努力下健康成。
&&& 4.建立班级网站，将班级开展的活动及一日生活情况，清晰地传到网上，家长可以通过网络了解幼儿的在园情况和活动安排，也可以在上面留言，提出建议和意见，使得信息交流更为流畅。
&&& 二、形式多样、丰富多彩的亲子活动
&&& 1.为了进一步的让家长了解幼儿园，了解教师的工作，我们还在不同年龄阶段、不同节日组织了丰富多彩的亲子活动：每年三八节、元旦，各班都会组织&家园同乐联欢会&，要求家长参加活动、演出节目。活动受到了广大家长的热烈欢迎。我们还在不同的教育教学中组织了一些主题活动。如三、彩色世界主题中，通过幼儿在一段时间的学习，在即将结束次活动时，我们组织了《亲子同乐会》。让家长与幼儿用不同的方式来制作一本颜色小书等。活动不仅让家长了解幼儿在这段学习的成果，也充分的表现幼儿的能力，给幼儿一个自我展现的舞台。
&&& 2. 〈纲要〉总则明显指出&幼儿园与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。&根据家长不同的工作、文化背景等让家长走进课堂，直接进行交流，让家长参与幼儿园教育，能为孩子们展现一个五彩缤纷的世界，增强教育力度和提高教育效益。家长客串教师的活动，增强了家长的主人翁意识，活跃了幼儿园的教育活动气氛，孩子们感到特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。
&&& 三、给孩子一个展示自我的舞台，让家长看到孩子的闪光点
&&& 自信心是个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估计。它对幼儿园的思想、情感和行为起着调节作用，自信心的培养和发展需要良好的环境。为此，我们为孩子们创造了一个和睦、融洽温暖、公正民主、轻松愉快的班级环境，尽可能的让班中的孩子自由成长。
&&& 如有的孩子在幼儿园胆子很小，和在家里的表现不一样。如在家终日嘀嘀不休，爱说话的吴宇[，在幼儿园内却说话很腼腆，甚至不自信，针对这一情况，我对这样的孩子进行了仔细地观察，觉得可以从爱护、培养、激发、增强他们的自信心入手，发挥他们的个人特点。我们让大家轮流做组长，协调老师做一些整理玩具、帮助他人的事情，并给与及时地鼓励，激发他们的自信心。
&&& 家园共育是幼儿教育的必然趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一，我们的口号&为每个幼儿营造一个爱的家园&同时也让我们的爱成为家园合作的主旋律。在以后的幼教工作中我们也尽量争取到家长的密切配合，使家长有更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创美好的明天吧！
责任编辑：幸子