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教6岁前宝宝快速识字的简单方法
&&教6岁前宝宝快速识字的简单方法
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你可能喜欢怎样教3-6岁孩子识字，看图说话，感觉好难……_百度知道
怎样教3-6岁孩子识字，看图说话，感觉好难……
我有更好的答案
其实什么事情都要慢慢来以后你要交给他的事情还有很多你要慢慢学会适应这些才能更好的生活才能教育好你的孩子以后你会想起来会感到无比的幸福
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有那种拼玩识字，适合教小孩子，先激发她们学习兴趣最重要
炮凤烹龙 龙蛇飞动 动人心弦
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。6岁前让孩子识字，真的好吗？（分享给家长）
很多家长听说识字可以提高孩子智力，于是在孩子两三岁就开始报各种补习班，让孩子早早开始学习识字了。还有很多家长以孩子的识字量多引以为豪，认为这样自己的孩子才没有输在起跑线上。那么，孩子真的能够如其所愿的一直是班里的“尖子生”吗？究竟，孩子6岁前就开始学习识字对孩子有哪些影响呢？
3岁识字1000个，三年级成绩直线下滑，不想上学。
浩浩3岁开始识字，4岁时已经能认识1000个汉字了，这一度成为浩浩妈炫耀的资本。后来浩浩上了小学，每次考试都得100分，亲戚朋友都夸浩浩聪明伶俐，夸浩浩妈教育方法得当。虽然老师反映浩浩上课不专心，但是浩浩妈一听孩子说：“老师教的字太简单了”，就一直没放在心上。可是好景不长，浩浩上三年级时，在学习上感觉到很吃力，学习成绩也直线下滑，还有厌学情绪，动不动就跟妈妈说不去上学了。
像浩浩这样的真实例子还有很多，我们身边有很多孩子从小学习识字，一进小学比那些没学过识字的孩子遥遥领先，但时间一长，尤其是到了三年级左右，这些早识字的孩子却明显后劲不足了。为什么会这样呢？
这是因为孩子患上了“习得性无助”。孩子早识字，上了小学时觉得老师教的他都会了，就不认真听课，失去了学习的兴趣。一旦老师教的他不懂，积少成多，就像滚雪球一样越滚越大，学习起来愈发的吃力，他就会放弃学习，甚至还会因此对自身产生怀疑，觉得自己“不行”。而事实上，此时此刻他们并不是“真的不行”，而是陷入了“习得性无助”的心理状态，放弃继续学习的勇气和信心，破罐子破摔。
小知识：什么是“习得性无助”？
“习得性无助”，是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时发现的心理现象，他用狗作了一项经典实验：把一只狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗本能的逃避但失败了。多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助现象。是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
那么，孩子6岁前该不该学识字呢？
据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。
英国的心理学家查德·林博士曾对英、美、法、西德、日本五国儿童智商进行测试发现，欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童平均智商为111，造成这一结果的原因出乎很多人的意料，居然是日本儿童学习了汉字。
看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。
不过，如果家长只看重识字能提高智力，而忽视了孩子学习识字的承受能力，一味的教孩子识字，那样只会适得其反。前面提到的浩浩就是一个典型的案例。为什么一个孩子看到树上高不可攀的苹果会直接放弃，而一个孩子踮起脚尖刚好够着苹果，他会越摘越兴奋？
孩子学习识字就如同摘苹果，如果孩子的识字难度比实际水平稍微高出那么一点点，孩子付出一定努力之后就可以成功，那么，孩子只会越学越有成就感，才能真正提高孩子智力。相反，如果孩子的识字难度太大，超出了他的承受范围，只会让他有一种渴望而不可及的感觉，最后只会产生厌学甚至恐惧心理；如果识字难度太低，只会让孩子觉得识字太小儿科了，失去学习识字的兴趣，之后一连串的学习问题也会随之而来。
识字虽然能提高智力，但识字难度太大，只会适得其反。
给孩子制定合理的识字目标，让他“站起来摸不着，跳一跳能够着”，孩子就会对识字产生源源不断的动力和兴趣，会越学越起劲。当孩子在识字时经历了多次失败，对识字失去了耐心和兴趣，可以暂时停下来，因为持续识字只会打击孩子的自信心，消耗他的热情，最终是得不偿失的。当孩子对识字已经表现出“习得性无助”，想办法让孩子体会到“成功”的滋味，孩子重新获得自信，这才是唯一的最有效的解救方法，即使让孩子体会到“进步”也能达到这样的激励效果。除此之外，恐怕别无他法。
总之，孩子6岁前是否适合学习识字，重点不在于年龄，而在于孩子的承受能力。因为，每个孩子的智力水平都不一样，他们对识字的数量、难度也各异。家长们只有结合自身孩子的实际情况，让孩子在原有水平上跳一跳就能成功，不断激发孩子识字的动力和兴趣，他就会越学越起劲，越学越爱学！
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今日搜狐热点6岁前　教孩子识字而不是写字
导读：6岁前教孩子学写字，并不利于他们将来的成长。专家对此解释说，孩子的手通常要到七八岁时才能基本发育成熟，而在6岁以前，都是“肉肉的”，抓笔时只能握成拳头状，指尖朝内握着笔尖部分。这样一来，握笔的手就会遮挡住自己的视线，势必造成侧头来看纸写字的姿势。长此以往，将给孩子在无形中埋下近视隐患。
　　女儿麦子已经三岁多了，语言能力和学习能力都比较强。小妞最喜欢的事情就是看书、画画、唱歌。让人郁闷的是，很多绘本她会反复要求我给她讲很多次，而事实上她自己都已经可以看着图把故事讲出来了。还有一件事，她让我背了黑锅。那就是坐在她自己的小马桶上拉臭臭的时候，手里喜欢拿一本回绘本慢慢看。麦子奶奶说这是学我的，我无语。
　　麦子同学刚拿得起笔就喜欢涂鸦，给她买了好几盒水彩笔，但她还是喜欢爬到书桌上，拿我笔筒里的笔在我的书上乱画。每一次我都打她屁股，可是小妞照样我行我素。我写毛笔字的时候，不经意地教过她毛笔怎么握。没成想，从那以后，她拿水彩笔，拿筷子都是握毛笔的姿势。
　　虽然麦子似乎天性比较爱学习，但我是一个比较懒散的爸爸，从来都不刻意教她什么。所以，虽然她喜欢写字，我却没有训练她写字。后来看到电视里头很多小神童，各种厉害，我就有危机感和紧迫感了，觉得应该教麦子一点什么。我想是不是教教她怎么写字。可是当我了解到一些知识的时候，自己吓了一跳，我决定还是顺其自然，让孩子尽情地玩，自由地培养她的想象力。什么琴棋书画都是次要的。今天，主要是想跟大家交流一下该不该训练6岁以内的孩子写字的问题。
　　6岁前教孩子学写字，并不利于他们将来的成长。专家对此解释说，孩子的手通常要到七八岁时才能基本发育成熟，而在6岁以前，都是&肉肉的&，抓笔时只能握成拳头状，指尖朝内握着笔尖部分。这样一来，握笔的手就会遮挡住自己的视线，势必造成侧头来看纸写字的姿势。长此以往，将给孩子在无形中埋下近视隐患。
　　孩子过早地学写字，不仅姿势难以保持正确，而且握力有限也不足以写出刚劲有力的漂亮字。加之家长本身对于一些汉字的笔画笔顺并不是特别了解，容易造成孩子笔画与笔顺的错误。
　　6岁以前，可以以教孩子识字为主，马路上的商店名称、指路牌等都可以成为生活的天然教材，这些比死板的识字卡片更能提起孩子的兴趣；而6岁以后可以适当地教孩子学写字，但务必遵循&求质量不求数量&的原则。写得不过关一定要严格要求重写，但在孩子手腕与手臂力量尚未完全发育好的情况下，写字时间应该有所控制，刚开始的1个月，以每次一刻钟为宜，以后逐渐增加。
　　最重要的，无论教识字还是学写字，家长都要给孩子营造一个相对宽松的环境，这样才不至于使孩子丧失对汉字的兴趣。总之一句话，个人认为培养孩子好的性格，胜过培养孩子&琴棋书画&的能力。一个人有了好的心性，做任何事都会更有优势。
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全部答案（共1个回答）
“人生聪明识字始”，许多国家的科学家通过研究发现，早期识字对提高智商具有举足轻重的作用。
“早识字，早开智”，我国语言文字专家安子介研究发现，与西方的拼音文字相比较，汉字具有音、形、义三方面的特点，它同大脑左、右半球的开发有着极大的关系，这种文字被称为“复脑文字”；拼音文字（比如英语）主要与大脑左半球的使用有关，被称为“单脑文字”，美国和法国的很多幼儿园为了防止幼儿用脑的“跛脚现象”，也专门开设了汉语课程。
新加坡的科学家对日本东京很多所幼儿园研究证明，接触汉字越早，孩子的智商越高：三岁开始学汉字，智商可达130，四岁时学智商可达120，五岁时学智商可达95。
英国心理学家在《科学家》杂志上发表论文认为：欧美国家孩子平均智商为100，日本孩子为111；欧美国家智商达到130的小孩每100人中只有2个，而日本就有10个，进一步分析发现差异的主要原因在于日本儿童的母语是汉语所致。
我觉得不要把目光只定格在识字上，那样等上学后其他孩子赶上来，优势就没有了，最好是以培养阅读兴趣为主要目的，附带着识字，这样学习兴趣比较不会容易丧失。 而且最好是...
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