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领导创业考验领导者是否具备哪些能力:（)A、能否有高瞻远瞩的战略思维能力B、能否有脚踏实地的执
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提问人：匿名网友
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领导创业考验领导者是否具备哪些能力:()A、能否有高瞻远瞩的战略思维能力B、能否有脚踏实地的执行能力C、能否有百折不挠的意志力和胸怀D、能否有随机应变的灵活性
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1商业体系中的两个市场是指：()A、股票市场B、劳动力市场C、客户市场D、竞争者市场2企业流程通用型方法的第三步是：()A、列出为达成目标所必需的合作对象和外部资源。B、列出实现目标所需要的技能和知识。3企业的管理对象包含哪些：()A、供应商B、客户C、股东D、员工4以下属于行业系统特点的是：()A、商业生态系统中，各角色之间是共生共荣的关系。各角色分工协作，为共同的目标，有机地联合成一个整体，协同为客户创造价值，实现生态圈的整体价值最大化B、商业生态系统一定是一个动态变化的系统。时代背景、客户需求、市场格局、技术进步等等，都在变化，因此，商业生态系统必然是变化发展的C、企业之间的关系以商业生态系统的角度来看，往往是既竞争又合作的;在共生共荣之上，商业生态系统中的企业还呈现一种相互依赖关系，每个企业的利益都与其它企业，以及商业生态系统整体的健康发展相联系。D、商业生态系统的演进过程中，核心企业起了关键和重要的作用。
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确认密码：嘿，创业者！你真的具有学习能力吗？｜总小编时间
创业者大都在讲创新、讲学习能力，但在我看来，相当多的一部分创业者并没有“学习能力”，也不具备“创新能力”。
1、怎样才算具有创新能力？
所谓的创新能力，并不是找到一个新的方法，或者每一种都试试看，看哪种有效。这些都是小技巧，创业者需要的创新能力，是大战略。举个例子，刘强东在转型做电商之后，某段时间苦苦思考，什么才是电商的根本，最终他找到了供应链这个环节，一切迎刃而解。弄懂这一点之后，无论后续有没有小技巧，京东的成功都是不可避免的了。
那种车到山前必有路，没有整体规划只有走一步看一步的小技巧，就算当时有效，长期来看也毫无意义。
创新能力，需要的是，为了解决一个真正的问题，而想出来的系统性的解决方案。这些解决方案不一定是多么创新，但是，这一系列的方案最终可以解决问题。
前述刘强东的故事，就是这样一个创新的理念和围绕理念的一系列解决方案。整个方案看起来并没有什么出奇之处，而且当时所有参与者都认为笨重和不可理喻。但这个创新的过程起作用了。最终，京东成功上市，市值几百亿美金。
我们再回头看一系列伟大的创新和颠覆者，他们的创新同样如此。例如，福特汽车的创始人福特，当时曾经拒绝给各种汽车专利付费，他自己也认为，并没有发明什么特别的技术，只是把别人的发明组合到一起而已。但是，福特真正伟大的创新是流水线。为了做到这一点，福特想尽一切办法，实现这个目标，最终让美国成为了车轮上的国家。
创新，就是真的解决问题，让过去的不可能变为可能——结果如此，但过程可能未必那么具有颠覆性。
2、怎样才算具有学习能力？
所谓的学习能力，也不是是否有时间看书，是否会记笔记。而是能否真的跳开别人的偏见和自己的偏见，真正的从产品本身去思考问题。
学习能力不是吸收新知识，而是要能用知识不断的改造旧自我。知识不应该成为嘴里的语录，用来发表见解或者支撑决策，知识应该成为我们自我的一部分，帮助我们改造自己，理顺逻辑。在中国吸收新知识的能力已然是少数人才有，能够不断改造自我的学习者就更少。
创业的核心不是管理，而是产品。产品需要有独立思想和自由意志，能够跳出个人的局限才能做到。而这本身就需要每个人自我能力有巨大的提升。如果没有创新能力和学习能力，凭着偶尔的灵感或者业界的共识驱动，这样的创业企业很难走到终点。
学习能力的核心是自我的改变和重塑。从创新的角度看学习能力的话，这个学习能力，必须是为了解决问题，而能有所坚持、又有所改变。如何正确的区分哪些应该坚持、哪些必须改变，就是学习能力最本质的分野。如果在整个辨析的过程中，创业者能够用一个完整的逻辑来做出准确的判断，这个创业者就是具有学习能力的。
当然，从更大格局来看，真正的学习能力，就是能够让自我不断去芜存菁，让自己能够既虚心又坚定的过程，是自己对每一个决定都了如指掌，确信无疑的能力——这个能力只有依靠不断的思考和学习才能做到。
很多话需要在不同阶段才能领悟得到。
比如，当你创业到了生死边缘又活过来的时候，才能理解很多伟大创业者看似平淡无奇的规劝；比如，只有你真的沉浸在创业项目里找到线索，你才能领悟到乔布斯所说的，关于创新的道理，也才能知道乔布斯为何那样不热爱应酬。创新能力和学习能力，都不是刻意去想的某个创新和某个知识点学习，而是能把外部的知识和自己要解决的问题结合到一起，最终给出解决方案。
弄懂这一点之后，才能理解“偏执狂才能生存”这句话的真实涵义。这句话并非指创业者一定要坚持自己的想法，而是指要找到并确认正确的方法以后，才能独持己见一意孤行。因此，没有遭到所有人的反对，就不可能是改变世界的伟大创造；但遭到全世界的反对，除了真正伟大之外，也可能确实是所有人都看到了你的不靠谱。
这一切，都是只有学习能力之后才能弄明白的真理。只有自己通过学习弄懂并确信之后，所有的坚持才有意义，这个时候的坚持，才可以称之为偏执。而坚持这个真理，才会让自己的企业走出正确的道路。
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今日搜狐热点如何培养成长型思维推荐回答：看些深思式书籍自慢慢体悟吧别说都别如何引导孩子塑造成长型思维模式推荐回答：乔纳森原本是一个“三好学生”。小学时，他总能轻轻松松地完成作业，考试也常常拿A。他很纳闷，为什么其他同学读书那么辛苦。父母告诉他，这是因为他很有天分。上初中以后，乔纳森突然对学习失去了兴趣：不但不完成作业，也不好好考试，成绩一落干丈。为了增强他的信心，乔纳森的父母不断地给他打气，鼓励他，说他是一个特别聪明的孩子。但是，他们的努力没有奏效。乔纳森仍然认为，上学十分无聊、毫无意义。(当然，乔纳森只是众多孩子中的一个特例) 现代社会是一个崇尚天赋的社会。很多人认为成功的关键是拥有超人的智商、才能和随之而来的自信。然而，30年来的科学研究表明，过分强调个人的智商和天资反而会使人变得不堪一击、害怕挑战、不思进取。 像乔纳森这样的孩子在低年级就轻松取得好成绩，相信自己很聪明，甚至是个天才，其实十分“危险”。他们会盲目地认为，智力是天生的、不可改变的。努力学习和工作远不如拥有一个聪明的脑袋(至少看上去是这样)。他们把挑战、错误甚至必要的努力看成是一场灾难，而不是提高自己的机会。面临艰巨的任务，他们很容易失去自信和动力。 像乔纳森的父母那样片面强调孩子固有的天资，会助长这种思维，妨碍年轻人在工作、婚姻中发挥他们的潜力。研究表明，树立“成长型思维模式” ，鼓励学生努力工作，而不是依赖自己的天分，更有助于他们在学习、生活中取得成功。 20世纪60年代，我还是耶鲁大学的一名心理学研究生，便开始研究是清清ocr什么激发了人们的动力，以及人们在遭遇挫折后如何坚持不懈：，美国宾夕法尼亚大学(Univers…o{Pennsylvania)的心理学家马丁塞林格曼(Martin Seligman)、 史蒂文梅尔(Steven Maier)和理查德所罗门(PichardSolomon)的动物实验表明，经历多次失败以后，多数动物会悲观绝望，认为自己对自己的处境无能为力。此后，即使稍加努力就能改变现状，它们也仍然十分消极。研究者称这种状态为习得性无助(1earnedhelp，essness)。人难免感到无助，但每个人面对挫折的反应并不相同。我很想知道：为什么面对困难，有些学生会轻易投降，另一些学生(他们并不比别人聪明)却决不放弃?我很快找到了答案，那就是人们对待失败的态度不同。把失败归因子能力不足，而不是努力不够的人，更容易意志消沉、缺乏动力。1972年，我对一群成绩较差的中、小学生做了一个试验。我告诉其中一组学生，他们将数学题做错完全是由于不够努力(而不是因为他们不够聪明)。此后，这些孩子在遇到问题时变得乐于尝试，并且努力完成了许多难题。我让另一组学生做了一些简单的题目，并不时地表扬鼓励他们。最终，第二组孩子解决数学难题的能力没有提高。实验初步证明，重视努力能帮助人们摆脱无助感，走向成功。 随后的研究表明，执著的学生不太计较过去的失败，而是把错误看作有待解决的问题。2O世纪70年代，我在伊利诺伊州立大学(Univers)和我的研究生卡罗尔迪耶内(CaroI Diener)测试了60名五年级学生，让他们大声回答非常困难的模式识别问题。有些学生对错误的反应极为消极：他们怀疑自己的能力，认为出错是因为“我的记忆本来就不好”。结果在试验中，这些孩子解决问题的能力不断降低。 另一些学生更注意改正错误，反复琢磨解题技巧。有个学生不断提醒自己：我应该慢一点，再试试看怎么解决这个问题。 有两个学生的表现尤为突出。其中一个遇到困难时，用力拉了一下椅于，摩拳擦掌，口中念念有词：“我喜欢挑战!”；另外一个在面对难题时，抬头看了看实验人员，满意地说：“我希望这对我有所帮助。”不难想象，持这种态度的学生，表现一定会比其他孩子强。 态度决定一切 美国宾夕法尼亚大学的心理学家马丁塞林格曼、史蒂文梅尔和理查德所罗门的动物实验表明，经历多次失败以后，多数动物会悲观绝望，认为自己对处境无能为力。此后，即使稍加努力就能改变现状，它们仍然十分消极。研究者称这种状态为习得性无助。 人有时难免会感到无助，但每个人面对挫折的反应并不相同。我很想知道：为什么面对困难有些学生会轻易投降，而另一些学生(他们并不比别人聪明)却决不放弃?我很快找到了答案，那就是人们对待失败的态度不同。 我在研究中试图解释是什么因素把学生分为无助型和掌控型。我发现，这两类学生不仅对失败的解释不同，对天分的理解也大不一样。 无助型的学生相信天分是一种恒定的特质：人的智慧是一定的，不会增多，也不会减少。我将这称为“固定型思维模式”。这种类型的人认为犯错误是缺乏能力所致，他们对此无能为力。因此，他们的自信心很容易受挫。他们还回避挑战，因为挑战意味着犯更多的错，意味着看上去很笨拙。乔纳森这样的小孩笃信努力等于愚笨，因而在困难面前不愿意努力。 掌控型的孩子则认为，智商是可塑的，可以通过教育和努力提高。他们什么都想学。毕竟，当你认为可以提高自己的智商时，你一定会想方设法办到。掌控型孩子相信，失败源于缺乏努力，而不是缺少能力：只要加倍努力，就能弥补不足。他们把挑战看做是学习的机会，看做是一种动力，而不是威胁。可以预见，拥有这种“成长型思维模式”的孩子肯定能取得好成绩，超过自己的对手。 2007年初，我们发表的论文证实了这些预见。我和美国哥伦比亚大学的心理学家莉萨布莱克韦尔、斯坦福大学的卡利H切希尼奥夫斯基一起，对373名刚上初中的学生进行了为期两年的跟踪调查，试图观察思维模式对学生数学成绩的影响。升入初中后，功课越来越难。在学生刚上初中时，我们就询问他们是否同意“智商是一种非常固定的东西，基本上无法改变”之类的观点，并以此评估他们的思维模式。我们还调查了他们对学习的一些看法，借此了解这些看法对成绩的影响。 正如预期的那样，成长型思维模式的学生认为上学是为了学习，而不是为了取得好成绩。他们特别重视学习过程，相信努力越多，能力提升越快。他们认为，即使是天才，也要努力才能学有所成。遇到考试成绩不理想之类的打击时，成长型学生会在以后的学习中加倍努力，或者尝试不同的学习方法。 固定型思维模式的学生则完全不同，他们只想表现得聪明，并不想努力学习。他们对努力持否定态度：认为只有能力不足的人才需要努力学习。有天分、智商高的人即使不努力也能成功。他们相信成绩不好是由于自己不够聪明，于是更加不愿意努力或者干脆不选学得差的课程，甚至在考试中作弊。 两种不同的观念直接影响到学生的成绩。刚上初中时，两组学生的数学成绩相差不大。随着功课难度的增加，成长型思维模式的学生显现出更强的韧性。结果，他们在第一个学期期末的数学成绩超过了另一组学生。在随后的两年里，两组学生的差距越来越大。 2003年，我和美国哥伦比亚大学的心理学家海蒂格兰特一起对128名哥伦比亚大学的医学预科生进行了调查。我们发现，他们的化学成绩和思维模式之间的关系与我们此前实验的结果非常类似。 战胜缺点 思维模式对人际关系也有影响。成长型思维模式的管理者更愿意与下属沟通，共同改进工作。但只要有决心，固定型思维模式的人也可以改变旧习，积极面对工作和学习中出现的问题。 认为智力不可改变的人不愿意承认学习、工作和人际关系中的失误，也不能正确面对和弥补这些失误。1999年，我和3名香港大学的同事发表了一篇报告，研究对象是168名香港大学的新生。这些学生所有的课程和辅导都用英文讲授。我们发现，英文水平测试成绩较差的学生中，成长型思维模式的学生比固定型思维模式的学生更愿意参加英文补习课。后者则不愿承认自己的英文很差，也不愿意补救。 在工作中，固定型的思维模式会妨碍管理者和员工的正常沟通，让他们忽略掉一些建设性意见，从而影响整个工作的进展。美国南方卫理公会大学的心理学家彼得赫斯林和丹范德瓦勒以及加拿大多伦多大学的加里莱瑟姆的研究表明，与成长型思维的管理者相比，固定型思维的管理者不愿意接受员工的反馈意见。一般来说，成长型思维模式的管理者认为，工作需要不断改善，反馈意见可以帮助他们不断进步；固定型思维模式的上司则倾向于把批评看做是对自己能力的质疑。他们相信能力是固定不变的，并推己及人，认为其他人也是如此。因此，他们不可能很好地指导自己的下属。 思维模式同样影响人际关系的好坏，关键在于你解决问题的决心。2006年，我和加拿大安大略省威尔弗雷德劳里埃大学的心理学家拉腊卡姆拉斯的研究显示，与固定型思维模式的人相比，成长型思维模式的人更乐于正视和解决人际关系中的问题。可以这么说，如果你觉得性格无法改变，你就很难补救人际关系的破裂；如果你相信人会改变、会成长，你就有信心去解决人与人之间的矛盾。 适当的赞美 该如何培养成长型的思维模式呢? 方法之一就是给孩子讲一些名人努力奋斗并取得成功的故事。如果告诉孩子，数学家是天生的，他们就容易养成固定型思维模式。反之，如果强调数学家都很热爱数学，他们是通过长期努力才取得非凡成就的，孩子就会建立成长型思维模式。适当的赞扬也有异曲—同工之效。很多家长认为,夸奖孩子聪明能帮助他们树立信心,我们的研究却显示,片面地强调智商可能会适得其反. 教师家长给孩子讲的故事 1998年，我和哥伦比亚大学的心理学家克劳迪娅M米勒对几百名5年级学生进行了一个非语言类的智商测试。前10道题多数孩子完成得很好，于是我们表扬了他们，但方式稍有不同，对一些孩子我们只夸奖他们聪明：“哇，做得很棒，你真聪明!”对另一些孩子我们则表扬他们勤奋：“哇，做得真不错，你是一个勤奋的孩子!” 我们发现，称赞孩子聪明更容易使孩子形成固定型思维模式。如果表扬孩子聪明，他们就容易回避难题，倾向于完成简单的任务；如果称赞孩子勤奋，他们则会变得乐于挑战难题，并从中学到知识。在我们表扬孩子之后，又让他们完成一些有难度的题目，那些被称赞为聪明的孩子开始泄气，并怀疑自己的能力。此时，即使让他们做一些与此前难度相当的简单题目，他们的成绩也会下降。相反，那些被称赞为勤奋的孩子即使面对难题，也没有失去信心。他们再一次完成简单问题时成绩明显提高。 健康的思维模式 除了表扬孩子勤奋，家长和老师还可以直接告诉孩子，思维模式就像一架学习机器，可以不断完善。最近，我和布莱克韦尔、切希尼奥夫斯基一起对91名数学成绩下滑的初一学生进行了8次培训。其中48名学生只接受数学学习技巧的指导；其余的学生则既要接受学习技巧的指导，还要上一门培养成长型思维模式的课程，课上他们要学习如何运用成长型思维模式。 在建立成长型思维模式的课程中，学生要阅读、讨论一篇题为《你可以使你的大脑成长》的文章。文中说，大脑就像肌肉一样，越用越强壮：学习过程能促进大脑神经元之间形成新的联系。 通过这样的课程，许多学生开始相信他们完全有能力左右大脑的成长发育。许多失去信心、无心学习的孩子慢慢开始集中精神听课，还不时地做做笔记。有一个淘气的小男孩甚至抬头问老师：“您的意思是说，我并不一定会变成傻瓜?”一个学期之后，那些只接受数学学习技巧指导的孩子成绩不断下降；而那些接受成长型思维模式训练的孩子成绩停止下滑，并逐渐恢复到原有水平。老师并不知道孩子所上的课是有差别的，他们发现，在接受成长型思维模式训练的学生中有27％的入学习积极性明显提高，而对照组中只有9％的人有此变化。一名老师写道:"你们的培训班是卓有成效的,某生(一个调皮的男生)原来从不花时间学习,常常迟交作业,现在居然会熬夜提前完成作业,好在我修改完后再修正一次.现在他的成绩已提高到B+了。原来只有C,清清ocr甚至更低。 其他研究也印证了我们的结论。2003年，哥伦比亚太学的心理学家凯瑟琳古德 (Cather Good)和美国纽约大学(New York Univers)的乔舒亚阿伦森(Joshua Aronson)以及迈克尔因利希特(mchaeI，icht)报道说，成长型思维模式培训班可以提高初一学生的数学和英语成绩。2002年，阿伦森、古德(那时还是美国得克萨斯大学奥斯汀分校的研究生)和他们的同事在研究中发现，接受成长型思维模式训练的大学生，更喜欢、更珍惜学习的机会，取得的成绩也更好。 现在，我们将训练课程编入一个名为大脑学(Brainology)的交互式电脑程序中，准备在2008年底大规模推广。该程序有6个模块，帮助学生了解自己的大脑：大脑如何工作；怎样提高大脑效率。在虚拟的大脑实验室里，用户可以点击大脑的不同区域，了解它们的功能；也可以点击神经末梢，观察学习时神经元如何形成新的联系。此外，用户可以给虚拟的学生提建议，练习解决学校生活中的种种问题。他们还可以写在线日记，记录自己的日常学习生活， 纽约的一些初一学生试用大脑学程序后，认为这个软件改变了他们对学习以及如 {可促进学习的看法。一个学生写道：“程序中我最喜欢的是有关于神经元的那一部分：人学习的时候，神经元就连接起来，并且不断增长。我在学校的时候，总喜欢把它们画出来。”一名教师在评价使用这个程序的学生时说：“他们开始主动完成作业、努力学习、勤记笔记，在课堂上注意力也特别集中，以确保神经元联系的形成。” 告诉学生这些信息，不只是为了促进他们好好学习。人在智商、天分和能力上确有差别，但所有的研究都认同这样一个结论：天才的成就不是与生俱来的，而是多年不懈努力的结果。莫扎特、爱迪生、居里夫人、达尔文、塞尚都为成功付出了巨大的努力。同样，要在学习上取得好成绩，勤奋工作和刻苦训练比智商更加重要。 这个结论也适用于其他人群。许多青年运动员把天分看得比勤奋更重要，结果错失良机。同样，许多人由于得不到充分的肯定和鼓励，最终缺乏动力、成绩平平。在日常的家庭、学校生活之中，注意培养孩子的成长型思维模式，就等于交给他们一把开启成功之门的钥匙，帮助他们成为有责任感的员工和公民。如何评价企业的成长性推荐回答：转载以下资料供参考企业成长性可分为以下五个阶段：创业阶段在企业创业的初期有个非常明显的特点，就是更多地依靠创业者的个人创造性和英雄主义。由于此时的重点是强调研发，重视市场，第一重要是怎么把新产品迅速销售出去，因此不需要太复杂的管理，透过创业者本人就可以控制整个团队。经过1-3年的发展，可能进入一个危险期，企业会出现剧烈振荡，振荡的原因是因为随着员工日益增加，更需要一个职业化的领导来进行科学的指导和管理控制，所以这个时候要么是创业者成长为职业化的领导，要么他委派代表进行控制，找到一个更职业化的经理人。这时比较困难的是，需要我们的创业者自我变革、有足够勇气放弃很多东西。同时他会发现，要继续监控这个企业还需要掌握更多的信息了。这个阶段的鸿沟是需要一个职业化的领导，所以怎样建立一个良好的管理和信息基础平台去迎接这个变革是这一阶段的重点。集体化阶段第二个阶段是集体化阶段。所谓集体化，是指企业透过很多专业化的经理人去管理若干部门，建立一个管理团队去指导员工工作,引导员工执行决策层的决定。企业发展到一定程度，又会出现一次振荡，主要原因是员工需要获得自主权，中、基层经理希望增加自主权。由于指导作用和员工的具体实践使其工作经验和水平不断提升，企业规模扩大、管理层次增加，都会刺激员工对自主权的渴求，从而导致企业发展出现新的鸿沟，此时就需要授权，并建立一个更为规范的管理体系，那么企业就能进入发展的第三个阶段，即规范化阶段。规范化阶段第三个阶段的重点就是授权，通过授权使企业跨越了第二个发展鸿沟。这时大多数企业高速成长，产品由过去的利基市场，转向更为广泛的主流市场。随着员工人数迅速膨胀，部门快速分拆，销售地域和网络越来越分散，此时需要更多的授权。但企业经过1-3年的高速发展后，同样又会遇到新的问题，被新的危机所困扰，这个危机需要通过加强控制来解决，但依靠过去传统的控制手段不能解决危机，那用什么样的方法呢？授权过多就会导致自作主张，出现本位主义，控制过多就会出现不协调、合作困难的现象，因此协调是跨越第三个发展鸿沟的主要手段。精细化阶段跨越第三个鸿沟后，马上进入了企业发展的第四阶段，即精细化阶段，企业需要通过更规范、更全面的管理体系和管理流程，或者说是更多、更先进的管理信息系统来支撑。但官僚主义的出现又会引发新的危机，管理层次过多，决策周期拉长，人员冗余，因此企业在面对新的鸿沟时，需要加强合作，这时要更多采用项目管理的手段，建立很多团队，通过按产品、地域设立适宜的部门和团队来增强市场竞争的快速应变能力。合作阶段这一阶段，企业的规模迅速壮大，也许已经进入国际市场，成为一个全球性的公司了。但发展若干年后又会遇到新的麻烦，就是企业变得越来越大，反应也越来越迟缓，此时企业需要组织扁平化，需要恢复活力，因此要有小公司思维，通过适当拆分和多元化运作，并努力恢复创业阶段的创新意识和激情作风。一个成长性企业一定会经历发展的若干阶段，每个阶段一般是1-3年，甚至更长。我们看到中国很多企业在发展过程中由于没有跨越某个阶段的鸿沟，掉了下去，因此而失败。我认为中国的大多数企业都处在第二到第三阶段之间，正在跨越第二个发展鸿沟。企业成长性还还没有一个统一的判断标准。可以从以下几个方面予以考虑：创业企业行业应该定位为朝阳行业或新兴行业创业板市场的主体是成长性企业，这些成长性企业在行业定位上表现为朝阳行业或新兴行业。只有这样，企业在未来才具有真正的发展潜力。这里所说的朝阳行业或新兴行业主要包括信息技术（如网络资讯、电子通讯、集成电路等）、医疗器械、生物医药和基因工程、新材料以及一些能源。制造、农业、公用事业等具有增长潜力的行业分析美国纳斯达克市场，其成长性企业在行业分布上主要以计算机软件为主，在1999年纳斯达克市场上市的新股中，计算机软件与服务业所占比例为55%。其中，计算机软件为191家，比例为38%。在纳斯达克市场中，计算机、电子通讯等行业占领了主导地位，其市值分别为42．74%、32．88%。管中窥豹，以见一般。作为我国创业板市场主体的成长性企业同样必须定位在上述行业之中。市场开发能力市场开发能力是成长性企业的内在要求。开发市场是高速发展性企业思维的核心。市场经济条件下，市场是被企业“瓜分”的固定资产，因而市场占有率也就成为衡量一个企业业绩的重要指标。市场开发能力是提高市场占有率的唯一途径和重要源泉。传统的市场开发手段仅仅局限在营销消u价、收购或强强联合等方法上，但是，对成长性企业来讲，更重要的是改变客户的观念。“天才不遵守规则，他制定规则”，这也就是市场经济条件下，谁制定了游戏规则，谁就是赢家最通俗的诠释’。统计资料表明，微软、麦当劳和爱立信之所以赢得了市场份额就在于他们改变了客户的观念，抢占了市场的制高点。比尔盖茨改变了人们用纸的观念，将其转变为便携式计算机，从而创建了微软帝国；麦当劳将烹调食物改变为速食或快餐，从而使其公司遍布全球；戴尔抛弃零售观念，从而一跃成为全球最大的硬件代理商。一言以蔽之，市场开发能力是成长性企业重要的内在特征，这种内在特征的实现要以打破常规、转变客户观念为依赖。监管机制成长性企业以技术为支撑，以科研转化能力为动力，同时强调尖端科技的监管机制高成长性的企业在其不断发展壮大的过程中，常常会遇到两个瓶颈：其～是资金瓶颈，其二是技术瓶颈。如果说创业板市场的建立为成长性企业开辟了新的融资渠道，那么资金问题便可迎刃而解．了。但对于内部的技术瓶颈，即使有了创业板市场的维系，有了足够的资金支持，但如果缺乏较强的持续技术创新能力，没有较强的产品研发组织，纵使企业辉煌，也只是昙花一现，更不用著谈企业的长足发展。这也是我国成长性企业往往做不大的原因所在。在由传统的劳动密集型经济向知识和技术密集型经济转化的今天，技术已经成为企业最重要的无形资产，企业的主导产品是否具有较高的科技含量，已成为衡量企业是否具有可持续发展力的标准。对成长性企业而言，技术则是其核心资本。丧失了技术优势也就丧失了企业存在的基础。一般性企业如此，成长性企业更是逃不出这样的“樊笼”。纵观美国纳斯达克市场，微软、思科和因特尔等著名企业的成功无不凝聚了技术开发人员的心血。不仅如此，成长性的企业还表现在注重科技转化成果的能力上。在对市场进行充分调研的基础上，开发出具有市场前景的科技含量高的产品，迅速占领市场，尽可能形成垄断。一项科技成果开发出来后，无论其被笼罩上多么鲜艳夺目的光环，在其未转化为现实生产能力之前，只是一件装饰品而已。新经济观中，更强调的是价值观念，只有将尖端技术应用于生产，技术本身才会迸发出生命力，才能促使企业以几倍、十几倍甚至是几十倍的速度迅猛发展。可想而知，只有具备了这种概念的企业才是真正意义上的成长性企业。管理的成长性管理的成长性已经成为成长性企业的重要判断标准企业的成长性是股民的利益之所在。投资于主板市场的散户们在经历了炒题材（投机性较大）、炒业绩（每年两次业绩公布前的炒作）和炒分红方案的种种阵痛之后，越来越理性地认识到必须了解企业经营管理现状和企业将来成长性大小的重要性。对打算在创业板市场上投资的股民来说更是如此。创业板市场的投资主体不同于主板市场，股票炒作的机率远远低于王板市场，股民们要想获得投资报酬必须能够按捺住急性，耐心等待，“摇动酒瓶”后产生的激发效应的出现，也就是等待企业高速成长后所带来的巨大投资回报。多元化经营以主营业务为主，慎用多元化经营是成长性企业的另一重要标准企业是一个有机整体，主营业务犹如企业的肝脏，为企业今后发展壮大补充血液，丧失了主营业务的企业也就丧失了企业作为一个有机整体的造血机能。企业强烈的成长、扩张欲望与其资金实力。技术开发、市场开拓等方面之间存在着的矛盾，决定了企业的经营战略。企业为了做大，常常采用“跨地区、跨行业、乃至跨国家”的多元化经营方式。按照分散投资的原理，当企业达到一定的投资项目时，企业就能很好地分散风险。机制建立完善与有效的融智与股智机制是成长性企业的显著特征新经济时代是以知识为主的创新时代，其发展源于作为知识载体的人的创新能力。如何吸引和留住企业发展所必须的人才（即融智）以及如何最大限度的发挥人的创新能力，将知识转化为资本（即激智）是新经济时代面临的艰巨问题，而解决这些问题的主体则是企业，特别是以高科技或新兴行业为主的成长性企业。成长型的企业如何做好核心骨干员工培养问题详情：公司立十全已经基本完布局限于保险行业特点核骨干员工面倾向于同业引进公司内部部优秀员工看希望同内部没型才培养机制请教各位种情况何做内部核骨干员工培养工作留住才推荐回答：内部职业通道重要般取决于公司板治治管理思维我企业同问题存基层看希望引进水土服才队伍梯队建设形同虚设难啊领导如何培养战略思维？推荐回答：公司首脑物或领导集团使命战略思维往往公司发展核推力量力量能集身由战略思维启、指挥、协调公司行董事、总裁或某铁腕物等力量能集于领导团队由团队内部矛盾协调形战略思维启、指挥、协调公司行董事、总裁办公或某种铁腕式决策群体论情况外部环境演进、内部关系变化或公司目标调整总通公司内体或群体战略思维表现公司发展看作公司首脑更替或领导集团更替真起作用却卓越战略思维更替公司发展战略思维主要定位思维、路径思维、协调思维持恒思维等面其卓越性于超乎竞争手战略思维合理性敏捷性凡作战略项目都比较累看些能够某行业着敏锐思路由慨要提高自战略思维能力机遇给准备脑试想自事职业兴趣看书、思考研究行业解企业面企业战略问题现创新战略思维我看除才般想创业领导战略思维两根轨道：根轨道思维能力根轨道思维向思维能力面创业领导初状态事情做完道理搞明白总结能力进步第二种状态边做事情边道理悟清楚思考能力进步第三种状态事情搞明白再做谋划能力谭芳师表示通创业领导初始战略思维向种业务导向产品导向候用战略单词关本、利润营业额增创业期企业领导关存目标原始积累企业进入期领导战略思维向能升产业导向关企业行业位及产业能力关系企业眼及未发展关系竞争能力再接企业发展相规模甚至行业领先者创业领导战略思维向能升环境导向关所家或者区政治经济环境企业战略决策重要企业战略管理考虑何利用自身效资源/资产充满竞争环境满足顾客需求实现价值创造资源、竞争顾客三者构企业战略管理战略思维发点纵观各种战略管理理论三者发考虑企业战略制定形三种截同战略思维即资源本战略思维、竞争本战略思维顾客本战略思维1.资源本战略思维资源本战略思维认企业系列独特资源组合企业获超行业平均利润原于能够比竞争手更掌握利用某些核资源或者能力于能够比竞争手更些能力与行业取胜所需要能力结合起2.竞争本战略思维20竞争本战略思维直占据着主导位竞争本战略思维认决定企业盈利性素市场结构起着重要作用企业何五种竞争力量确定合适定位取优良业绩关键毕竟企业需要比竞争手拥某些优势才能市场竞争存发展何打败竞争手、何竞争获竞争优势种战略思维主要焦点3.顾客本战略思维随着实物经济向服务经济转变企业与顾客间仅仅种交易转变种关系维系顾客远比吸引顾客重要网络盛行今更企业都顾客维系作企业持续发展基础与保障顾客企业战略制定位越越重要谭芳师表示除训练外看些经典战略师书加深战略理解必要市面书都炒作垃圾书逻辑通胡乱拼凑要炼双慧眼辨所我能说经起间考验经典书籍才应该认真读要怎样培养积极思维能力问题详情：觉自太消极每都推荐回答：五条原则帮助培养加强积极思维能力第：行举止始许总等自已种积极受再付诸行些本末倒置积极行导致积极思维积极思维导致积极态度态度紧跟行种消极态度始非付诸行总等待着觉自已带向行永远想做积极思维者第二：用美觉信影响别随着行思维渐积极慢慢获种美满觉信倍增目标越越强烈紧接着别所吸引总喜欢跟积极乐观者起运用别种积极响应发展积极关系同帮助别获种积极态度第三：重视与交往每我快节奏世界数匆匆想着要完自已任务往往疏于腾间与所交往谈能做并关重视支产使观更价值给更丰厚报答我每都种欲望即觉自已重要性普通自我意识核能满足别要求；自已抱积极态度使别重要同别反使重要情况待别别待第四：寻找每身东西寻找每优点使别受赞赏起相似作用差劲身优点完美身缺点眼睛盯住肯定能看总寻找别身东西让留美印象使自已良觉能促使努力做并且创造积极卓越工作环境第五：寻找佳新观念积极思维者刻寻找佳新观念些新观念能增加积极思维者功潜力些认世界才物才想注意事实要找主意靠态度能力思想放创造性哪主意往哪寻找程轻易放弃知道新观念说意味着价值财富展开全部下一篇：大部分1岁后的小儿都已经断奶了，而且夜间也不再需要喂食了，这为培养小儿夜间独自睡眠提供了有利条件。花是大家都喜欢的植物，尤其是现在的环境受污染越来越严重了，所以植物显得就格外重要了，而对于花而言很多朋友都是不了解的。据美国《福布斯》杂志报道，成为父母意味着责任一下子变大了很多。我有一个漂亮而活泼的女儿，我最自豪的就是每次有客人来家里，都用羡慕的语气称赞女儿小房间里井井有条书本.玩具和一丝不乱的小床被褥。通向读书的道路始于婴儿期。在这个时期，婴儿开始喜爱文字，对讲故事非常感兴趣，希望与所爱的人分享他的生活经验。爱美的女士都喜欢用一些比较不错的香水，同时为了保护皮肤，还会时常的使用到精油护肤品等等，而其实很少有人知道这些日常使用的香水护肤品等与香叶天如何培养一个有教养的孩子，是许多父母关心的问题。德、智、体、美全面发展的孩子才是社会需要的新型人才，因此家长们在孩子的成长过程中关注的不仅仅是孩子的身体健康，智力开发和创造力思维的培养也是如今，“互联网+家装”预想中的革命并没有来到，走入互联网家装市场的装企不再思考如何让互联网思维颠覆传统行业，转而更落地的思考如何让企业增强交许多妈妈们在培养孩子的时候，都会想尽各种方法，让自己的孩子成为“德智体美劳”全面发展的好孩子。但是，如何才可以以最简单的方式培养孩子呢?合作伙伴企业版售前咨询（08:30-17:30）业主服务号设计师服务号热门标签