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阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成后面问题（16分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（《生于忧患，死于安乐》）【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【小题1】解释下列句中加点的词。(4分)①人恒过，然后能改&②困于心，衡于虑，而后作　&③非学无以广才　&④悲守穷庐　&【小题2】下列加点词意思和用法相同的一组是　&（2分）A．舜发于畎亩之中吾妻之美我者B．故天将降大任于是人也受任于败军之际C．夫君子之行夫战，勇气也D．俭以养德不以物喜【小题3】用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）⑴入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。⑵非淡泊无以明志，非宁静无以致远。【小题4】甲、乙两文都是古代修身励志的名篇。就治国而言，甲文中“死于安乐”中的“安乐”在文中具体是指　&；就做人治学而言，【乙】文着重围绕一个“　&”字加以论述，同时把失败归结为一个“　&”字，对比鲜明。（3分）【小题5】结合自己的学习、生活体验，用简洁的语言谈谈你对以上两篇短文的感悟。（3分）&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-江苏省宿迁市初中毕业暨升学模拟考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成后面问题（16分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏...”的分析与解答如下所示：
文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“衡”这里是通假字，同“横”，梗塞，指不顺。试题分析：C中二者是“句首语气词”；A：结构助词，的/助词，主谓之间；B：给/在；D：用来/因为考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处注意“入”“出”等重点词的理解。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题5】试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
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阅读下面甲、乙两篇选文，完成文后题目。（9分）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（ 选自《三峡》）【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（选自《湖心亭看雪》）1.解释下列划线词的意思（2分）（1）沿溯阻绝&（2）虽乘奔御风　&（3）上下一白　&（4）余强饮三大白而别　&2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。3.甲、乙两文中的画线句，都是从什么角度来写景的？这两处景物描写各有什么作用？（3分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-广东省深圳市六校九年级第一次模拟联考语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面甲、乙两篇选文，完成文后题目。（9分）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘...”的分析与解答如下所示：
1.这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。2.这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“自非、亭午、夜分、曦、俱、绝”等重点词语要理解准确。3.从感觉来理解写景角度，从写景的特征和情感的抒发来进行比较，表述合理即可。
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阅读下面甲、乙两篇选文，完成文后题目。（9分）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二...
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阅读下面文言文，回答后面的问题。（15分）【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (节选自《小石潭记》)【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视五碍，急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。&&&& (节选自《与朱元思书》)&【丙】君子之学必好问。问与学相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚（哪里）决焉？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（选自《孟涂文集》）【小题1】下面句子中划线的词语含义相同的一项是（2分）A．以其境过清不以千里称也B．乃记之而去不知口体之奉不若人也C．而或不知其细而或长烟一空D．而或不达于事晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也【小题2】解释下面划线的词语。 (2分) (1) 窥谷忘反&&&反：&&&&&&&&&(2)理明矣&&&&&理：&&&&【小题3】翻译下面的句子。& (4分) ①斗折蛇行，明灭可见。译：&&&&②好学而不勤问，非真能好学者也。译：&&&&【小题4】给文中画线句子加上标点。（1分）问与学相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。【小题5】【甲】文和【乙】文中画线句子分别从哪个角度描写水？突出了水的什么特点? (4分)【甲】&&&&&&&【乙】&&&&【小题6】【丙】文阐述了作者什么观点? (2分)答：&&&&C&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-浙江省慈吉中学八年级下学期第二次月考语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面文言文，回答后面的问题。（15分）【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上...”的分析与解答如下所示：
【小题1】本题考查对文言词语意思的认知能力。C项中“而”都为“连词，表顺承”。【小题1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。【小题1】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。【小题1】本题考查断句的能力。断句一般遵循结构以及意思原则即可。【小题1】本题是一道综合题。先根据划线句子的内容来分析从哪个角度来写水的，然后根据方法来概括水的特点即可。【小题1】本题考查理解文章内容的能力。根据文章的内容来谈作者的观点即可。
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阅读下面文言文，回答后面的问题。（15分）【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其...
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阅读下面两段文言文，完成小题。（9分）(甲)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”（节选自《伤仲永》）（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：&&&&“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。&&&&&&&&&&&&&&&&&&（《孙权劝学》）1.解释下列加线字词的意思。（2分）(1)世隶耕&(2)稍稍宾客其父　&(3) 卿今当涂掌事　&(4)蒙辞以军中多务　&2.翻译下列句子。（4分）①父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　&② 但当涉猎，见往事耳。　&3.为什么会有仲永“泯然众人”和吕蒙有“今者才略”的不同结果？请分别分析原因。写出你最喜爱的书的书名，并说说它对你产生了怎样的影响。（3分）&
本题难度：容易
题型：解答题&|&来源：2015-广东深圳北环中学七年级下期期中联考语文卷
分析与解答
习题“阅读下面两段文言文，完成小题。（9分）(甲)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆...”的分析与解答如下所示：
1.注意本题中的古今异义词，比如“稍稍”是“渐渐”的意思，“当涂”是“掌权”的意思。2.先将关键的字词解释清楚，再疏通句子。利：认为有利可图；日：每天；板：通“攀”，“拉”的意思；环：四处；谒：拜访；邑：乡；使：让；但：只；涉猎：粗浅地阅读；往事：历史。3.从“读书”与“不读书”来分析两人不同的结果。名言内容要与“读书学习”有关的，影响可从对自己的“教育”“鼓励”“启迪”“安慰”方面来谈。分析：
考点1：散文类
一、带点词注解。考查内容以文言实词为主，涉及以下几个方面： （1）古今异义词；（2）通假词；（3）词类活用；（4）一词多义；（5）词的感情色彩变化。& 二、文言句子翻译。从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。这与“考试说明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻译这些句子时一般要求以直译为主，意译为辅，并要求做到“信”（准确）、“达”（流畅）、“雅”（优美）。 三、阅读理解。主要通过简答题的形式来达成目标。内容包括对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵的分析，对人物思想、情感的评论、剖析等。去年语文中考，绍兴、丽水、嘉兴、温州等地试卷要求结合文言文内容直接进行解答，而衢州、湖州、义乌、台州、宁波等地试卷的文言文阅读则要求学生通过文言阅读理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱负等。 翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。 &"留"，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 &"删"，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如"沛公之参乘樊哙者也"——沛公的侍卫樊哙。"者也"是语尾助词，不译。 &"补"，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 &"换"，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把"吾、余、予"等换成"我"，把"尔、汝"等换成"你". &"调"就是调整。把古汉语倒装句调整2 为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 &"变"，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如"波澜不惊"，可活译成"（湖面）风平浪静"
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阅读下面两段文言文，完成小题。（9分）(甲)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就...
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