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2016世界粮食日教案
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2016世界粮食日教案
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鄂教版一年级下册教案
武汉市（ （）区 ）小学语文教学备课本任课教师目1.四季的歌 2.滑滑梯 3.有趣的作业 古诗诵读 春晓 语文乐园（一） 识字（一） 4.不懂就问录……1 ……7 ……11 ……15 ……18 ……24 ……275.梅兰芳学艺 6.三只小板凳 古诗诵读 咏柳 语文乐园（二） 7.明天再练吧 8.小画眉 9.找梦 古诗诵读 悯农 语文乐园（三） 识字（二） 10.风 11.我爱门前的小池塘 12.绿娃娃 古诗诵读 绝句 语文乐园（四） 13.鞋 14.献给妈妈的诗 15.今天我很忙 古诗诵读 春游湖 语文乐园（五） 识字（三） 16.科学家的问题 17.金色的草地 18.小花猫找汗 古诗诵读 小池……31 ……36 ……40 ……43 ……50 ……53 ……57 ……61 ……64 ……69 ……71 ……75 ……81 ……85 ……88 ……94 ……98 ……101 ……105 ……108 ……114 ……116 ……121 ……127 ……131语文乐园（六） 19.李子核 20.九色鹿 21.迷路的小鸭子 古诗诵读 早发白帝城 语文乐园（七） 识字（四） 22.白云飘 23.奇妙的桥 24.糖果雨 古诗诵读 宿新市徐公店 语文乐园（八）……135 ……142 ……146 ……150 ……155 ……159 ……169 ……172 ……177 ……182 ……186 ……190
1 四季的歌整理：易山 教学目标： 1.学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8 个字；会认“歌、季、 、唱、种、行、粮、食、园”8 个字。认识 2 个偏旁“春字头、折文”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过课文的学习， 了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化， 从心底里去感受自然的美好， 感受生活的美好。 教学重难点： 1.学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8 个字，会读，会认，正确书写。 2.读中感悟四季的美好和四季的特点。 教学方法：教学准备：多媒体课件、图片、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情境导入 小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。 （依次呈现 美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这 是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让 学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。 ）你最喜欢哪个季节？ 二、范读课文 下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？ 想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情 感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。 ） 三、初读课文 1．翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 2．四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。 3． （出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。 （指名读、开火车读、齐读）14．读课文中的词。 四、熟读课文 读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。 四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。 五、检查读课文的情况 指名分节读，读后评议。 过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。 六、学习第一自然段 1．指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓 流淌，一路欢歌。生朗读第一句。 2．溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。 3．学生接着读第二句。 4．溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么？想到了 什么？ 5．学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。 6．学生有感情朗读第二句。 7．学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？ 8．配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。 七、识记生字： 1．自由读“走、春、瓜、果” 。 2．仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。 3．指导书写“走” 。第二课时 一、复习导入 1.认读生字。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、分节细读 1.学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想 想，夏天给我们带来了什么礼物？2学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜 果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。 教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩 耍。 齐读第二节。 2.学习第三节 齐读第三节。 师： 秋天悄悄地来了， 你听到了什么？看到了什么？ （指导学生朗读， 讨论中体会课文第三节） 。 你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰 收给人们带来的喜悦。） 教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。 3.学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你 能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。） 齐读第四节 三、熟读背诵 师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在 心吗？ 1.四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2.按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。 3.指导背诵： 出示：春天悄悄地走来， （ （ （ （ ）唱起了歌儿。 ）（ ）。 ）齐放。 ）忙。引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。 4.分春、夏、秋、冬指名背诵。 5.全文背诵。 四、指导书写生字 1.去掉拼音认读生字卡片。32.同位互相讨论记住这些生字的方法。 3.交流记住生字的方法。 4.指导书写：重点指导“谷”、“北”的写法。 5.教师范写、学生练习描红。练习设计： 一、组词。 北（ 比（ 百（ 白（ 二、填空。 一年有（ （ ）季。 ）季，分别是（ ）季、（ ）季、（ ）季和（ ）季。我最喜欢 ） ） ） ） 东（ 冬（ 谷（ 合（ ） ） ） ） 果（ 里（ 春（ 看（ ） ） ） ）三、连线。 春天 夏天 冬天 秋天 瓜果飘香 雪花纷纷 大雁南飞 柳树发芽 金蝉唱歌 北风唱歌 溪水唱歌 红叶唱歌 春 秋 夏 冬 沙沙 叮咚 知了 呼啦 青蛙苏醒 枫叶火红 河面结冰 烈日炎炎板书设计： 1、 春天 夏天 秋天 绿树成行 稻谷金黄 冬天 雪花飞扬 四季的歌 百花齐放教学实施小记：42 滑滑梯整理：易山 教学目标： 1.学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8 个生字，会认双横线中的生字，认识 偏旁“辶” 。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天 的快乐。 教学重难点： 1.学会课后田字格中的 8 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快 乐。 教学方法：教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程：5第一课时 一、激趣导入。 1．当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？ 2.不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！ 3.板书课题： 《滑滑梯》 二、初读课文。 1.老师范读课文。 2.学生自由读课文，要求将课文读通读顺。 3.画出自己不懂的地方。 三、学习生字。 1.自由读课后生字，并在文中圈出生字。 2.同座位互查，给自己画一张笑脸。 3.开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。 4.出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。 5.齐读生字。 四、学习课文第一自然段。 1.把生字宝宝带回家读一读课文。 2.谁来读读第一自然段。 3.想一想你们玩滑滑梯的景象。 4.多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。第二课时 一、复习检查。 1、复习生字。 2、自由读课文 2、3、4 自然段，选出自己最喜欢的部分多读几遍。 二、自主学习，合作探究 1、自己大声地读读课文的 2-4 自然段。 2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。 （板书：太阳、春雨、春风） 3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。 这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不 住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。 4、同学们请你们再次读一读课文的第 2-4 自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。65、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。 （小组讨论学 习） 6、分小组交流自己喜欢的部分。 7、指名学生读自己喜欢的自然段。 8、多种形式朗读，在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。 9、那我们还等什么，走吧，我们也去滑滑梯！齐读课文最后一个自然段。 10、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？你能照样子说一说？ 三、写字教学 1、看春风给我们送来了 8 个生字朋友（出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过” 。 ） 2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。 （指名识记） 3、老师范写“过” 。 （教学认识“辶”走之儿） 4、学生练习写。 练习设计： 一、组词。 地（ 他（ 雨（ 两（ 二、填空。 １. 课文中喜欢滑滑梯的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 ） ） ） ） 过（ 还（ 快（ 决（ ） ） ） ） 欢（ 吹（ 多（ 名（ ） ） ） ）２.他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。 （ ）像春天的太阳，脸蛋和太阳一样，是（圆圆的），（红红的）。三、理解滑滑梯（连线）。 阳光 风儿 雨点 落下来 洒下来 吹过来板书设计： 2 小孩 教学实施小记：7滑滑梯 喜欢春天 太阳 雨 风3 有趣的作业整理：易山 教学目标： 1．学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8 个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7 个字，认识 5 个偏旁。1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8 个字，会认“代、表、教、 定、课、桌、昨、完”7 个字，认识 5 个偏旁“、人、 、 、口” 。 2．正确流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 4. 通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 教学重难点： 1. 教学生学会生字，认识新字。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。 教学方法：教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 第一课时8一、激趣导入。 1．同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？ 2.这个春天， 小丽和同学们一起找春天， 可空手而归， 还得到了老师的表扬， 这究竟是怎么一回事呢？ 3.板书课题： 《有趣的作业》 。 二、初读课文。 1.自由读课文，将字音读准。 2．再读课文，将自然段的序号标出来。 3．画出自己不懂的地方。 三、学习生字。 1．读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。 2．分组读生字，开火车抽读字卡。 3． “我会说”游戏组词。 4．齐读生字。 5．小黑板出示会认的字，小伙伴间读。 6．男、女生赛读。 7．指名读生字，齐读。 四、学习课文第一自然段。 1．有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？ 2、自由读 1 自然段。 2.指名读，齐读。 五、指导书写生字。 1．去掉拼音认读生字卡片。 2．同位互相讨论记住这些生字的方法。 3．交流记住生字的方法。 4．指导书写：重点指导“每”、“今”的写法。 5．教师范写、学生练习描红。第二课时 一、复习检查。 1.开火车抽读字卡。 2． “找朋友”游戏。 二、学习 4―8 自然段 1.自由读 4、5 段92.指名读 3.同坐互读 4、5 段 4.指名读 4、5 段，重点读出！ 、和？的语气 5.男女生分读 6.当别人带着代表春天的东邪来教室时，小丽却带来了这个，老师指着图画，你们觉得和别人的怎么 样？有什么不同？ 7.自由读 6、7 段 重点指导第 7 段，1、小丽的解释指名读 8.师评价，再次指名读 9.介绍兰花，这正是代表春天的东西，赶快摘来带到教室去，好吗 10.指名说原因 师：原来你们和小丽一样优秀 三、拓展练习 你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天） 四、指导书写生字。 1．去掉拼音认读生字卡片。 2．同位互相讨论记住这些生字的方法。 3．交流记住生字的方法。 4．指导书写：重点指导“画”、“兰”的写法。 5．教师范写、学生练习描红。 练习设计： 一、组词。 王（ 玉（ 回（ 田（ ） ） ） ） 今（ 令（ 母（ 每（ ） ） ） ） 兰（ 羊（ 公（ 么（ ） ） ） ）二、尤其是小丽，她不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天。 她是指的（ 她找到的春天是（ 三、理解课后问题。 同学们找到的春天分别是（ 只有小丽知道（ ）。10）。 ），爱护春天就应该（爱护花木）。）、（）、（），而小丽找到的春天是（），板书设计： 3、有趣的作业 同学们 找春天 蝌蚪、柳枝、青草??教学实施小记：古诗诵读教学目标： 1.学习 6 个生字。 2.借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4.知道春天美好，要珍惜春光。 教学重难点： 1.能朗读、背诵、默写课文。 2.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。 教学方法：春晓整理：易山教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、复习导入新课 1．揭示课题。 2．认识“晓”，读准课题。 二、简介作者和课文111．作者：唐代诗人孟浩然。 2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声 传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里 听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首 好诗《春晓》 。 3．范读课文。 三、自读课文，教师巡视 1.要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况 1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。 （指名读――齐读） 2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字） ，再读一读三、四行诗。 （指 名读――齐读） 3．连起来读一读古诗。 师描述，生闭上眼睛想象：暖融融的风吹开了百花，吹绿了大地，这美妙的春色，令人感到十分舒畅。 春夜正是睡觉的大好时光，诗人美美地睡了，睡着睡着，朦胧听到外面刮风了，听着又睡着了，不知 什么时候听到了小鸟声，一看，天亮了，此时，诗人心情怎么样啊 1.指名说 2.师总结：高兴、愉快、兴奋 3.让学生带着自己的体会自己读古诗前两行 4.师生评议 5.此时诗人不由想起了昨晚的花，赶紧看看它们怎样了，边推窗边说：生答：夜来风雨声，花落知多 少？ 生根据自己体会朗读 五、指名朗读、背诵 1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。 2．背诵课文。 （指名、分组、齐背）12练习设计： 1. 熟读并背诵古诗。 2. 搜集诗人其他的古诗，开吟诗会。板书设计： 春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。教学实施小记：语文乐园（一）整理：易山 教学目标： 1.读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，记忆字母顺序，为学习查字典打基础。 2.读一读，比一比，连一连，感受汉字的奇妙，丰富语言的积累。 3.读自己喜欢的句子，感受语言表达的不同方式。 4.通过读词语，引导学生探究发现春天到了，周围有了哪些变化。 情感态度与价值观目标：135.通过为画面涂色，在木板上写自己想说的话，培养学生想象能力及审美情趣。 教学重难点： 1.引导学生感受语言表达的不同方式，积累语言。 2.研究发现春天到了，周围有了哪些变化。 教学方法：教学准备：汉语拼音字母表、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、读一读《汉语拼音字母表》 1．齐读 2．个别读 二、认一认，比一比 1．这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较， 会从中感受到汉字的有趣 2．教师将每组字制作成卡片，出示学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同不认识 的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思 3．对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬 三、读一读，连一连 1．左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中， 可以进一步了解到四季的特点。 2．学生自由读并连线 指名读连好的句子全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅 琅上口。 3．读自己喜欢的句子 让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意 思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。 4.学生自由读句子，边读边想： （1）说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达） （2）请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。14（这两种语言的表达方式， 人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选 择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。 ）第二课时 一、读成语故事《开卷有益》 ，并和同学们交流自己读书的感受 1． “开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。 2．学生自己读一读故事，了解故事的主要内容 试着讲一讲故事 3．分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本 有意思的书之后的想法和感受； 可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中 的一些好的读书方法 二、探究与发现 1．教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含 有一个“春”字） 。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹 来了！ “春回大地”后， “春风拂面” ，万物生长，小鸟歌唱， “春光明媚” 。下雨啦！ “春风化雨” ， “春 暖花开” ，百花齐放， “春色满圆” 。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。 2．引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现 什么。 学生在读中积累词语。 3．教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、 鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发 现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐 渐长大的过程??教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。 三、我的发现 1.创设多种情境，激发学生兴趣 学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同 的表达。 提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快 乐。 练习设计： 一、写出下列字母相对应的大小写。 １.ＡDD（ ） ＤDD（ ） ｆDD（ ）15ＱDD（）ｇDD（）ＨDD（）2.收集和春天有关的诗。 ３.将词语补充完整。 （ 春（ ）暖花（ ）大（ ） ） （ 春（ ）风化（ ）满（ ） ）板书设计： 语文乐园 春天里 夏天里 秋天里 冬天里 稻谷金黄 百花齐放 雪花飘杨 瓜果飘香开卷有益：读书有好处。教学实施小记：口语交际教学目标： 1.引导学生学会观察，大胆想象。它像什么整理：易山2.培养学生认真倾听、善于表达、从容应对的能力。 3.激发学生交际的兴趣，培养交际的能力。 教学重难点： 1. 引导学生多角度观察，激发学生的想象力。162. 培养学生表达、倾听、与他人交际沟通的能力。 教学方法：教学准备：拼音卡片、多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题。 1． 今天我们口语交际乐园来了几个好朋友，他们是谁？你们认识吗？2． 出示字母“b”，它是什么？同学们，你们看，它像什么？学生说一说。板书课题。 二、学习多角度观察和表达。 1．乐乐、文文、兰兰也在讨论这个话题，我们看看他们怎么说。学生自由读。 2．分角色读老师和乐乐、文文、兰兰的对话。 3．看到字母“d”，三个小伙伴都想到了什么呢？ 4． 小朋友的想象真丰富。 我们观察的角度不同， 相信到的东西也就不同。 那怎么把想到的说清楚呢？ 5．归纳在交际中的表达方法。 三、分组进行口语交际练习。 1．学生分成四人小组，练习说字母“b”。 2．其他同学可以像兰兰一样认真听，然后发表自己的看法。 3． 老师巡视指导，提示说和听的要求。 四、全班进行口语交际。 五、拓展延伸。 想象字母“p”“o”或其他字母像什么，想一想，说一说。 六、老师小结。 练习设计： 一、正确读出这些字母的读音。 １.ｂ ２.ｐ ３.ｎ ｄ ｑ ｌ板书设计： 它像什么 ｄ ｂ17ｑｐ教学实施小记：识字一整理：易山 教学目标： 1.学会本课“林、森、广、从、众、志、品、磊”8 个字，认识“为、茫、城、格、尚、落‘6 个 字。 2.理解字义，积累语言，朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字写字能力。 教学重难点： 识字、写字和练习朗读。 教学方法：教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、 创设情境，激情导趣： 1.同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？ (1)找朋友： 看图猜字――鱼和羊――鲜，火和火――炎，人和人――从。 看字画图――“休、明、尖” 。 2.这节课我们还要认识一些更有趣的字。 二、 自主合作，多种方式识字： 1.自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。 2.检查读生字。 3.把生字送回课文中，把词语读连贯。184.把自己喜欢的词语大声读给我们听。 5.指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。 三、熟读短语，领略会意字的特点 1.师：刚才把文中的生字掌握的很好，再来读读这些短语，相信你们一定会读的更好 2.谁愿意读短语？指名读 3.纠正读音 4.同桌互相读短语 5.PPT 出示图片，师：三木为森，森林广阔，森林里有很多树木，所以森字由三个木组成，森林里 有许多小动物，他们在那生活的很快乐，你们也快乐地读一读 （1）指名学生有感情地朗读 （2）小组内来读读几组短语 （3）全班齐读 （4）游戏，看图猜字 四、识记生字，指导书写： 1.我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？ 2.怎么记住他们呢？ 3.采用各种方法记住字形。 4.指导书写“海、森、从” 。 5.学生练写，讲评。练习设计： 一、组词。 林（ 森（ 二、填空。 二木为（ 三口为（ （ ）（ ），（ ），（ ）海茫茫；二人为（ ）格高尚；三木为（ ），（ ）（ ），（ ）（ ）师习（ ）（ ）（ ）； ）广阔；三人为（ ）落 ）， ） ） 从（ 丛（ ） ） 品（ 晶（ ） ））成城；三石为（三、背诵课文。板书设计：19识字（一） 二 木 为 林 二 人 为 从 三 口 为 品三 木 为 森三 人 为 众三 石 为 磊教学实施小记：4 不懂就要问整理：易山 教学目标： 1．学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8 个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8 个字。 2．正确流利地朗读课文。 3.练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 4.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。 教学重难点： 1.理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。 2.结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。 教学方法：20教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1．师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。 2．板书课题，读题。 二、找“生字伙伴” ，评“识字大王” 1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。 2．合作交流： 这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。 3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。 4．出示生字词卡片，全班认读。 三、学习 1-2 段。 1．生自由读课文，想：你读懂了什么？ 2．同座互相交流。 3．指名回答。 4．指导朗读。示范读、指名读、齐读。 过渡：孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也不懂，那孙中山会怎么做呢？ 四、学习生字 1．借助多种识字方法识字。 方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。 2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。第二课时 一、复习导入。 1.认读生字卡。 二、学习 2―4 自然段 1．学生自由读 2-4 自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂 2．同桌交流各自学习情况 3．全班讨论读懂的内容：不懂的地方质疑 重点 1、当时孙中山为什么会这样想？为什么要鼓起勇气要求老师讲这段话的意思？211.自主学习孙中山说的最后一句话，深入探究孙中山为什么能做到不懂就问呢？ 用笔画出孙中山鼓起勇气说的话，自由读。指名读 2.想：他当时的心情 3.指名说，那你来读出你的感受 4.男女生配合读，齐读 二、学习 3-4 自然段。 过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？ 1．自由读 3-4 自然段，想：你读懂了什么？还有什么不懂的？ 2．同座交流各自学习的情况。 3．全班讨论读懂的内容。 重点指导：孙中山为什么会这样想？ 他为什么能做到“不懂就问”？ 4．指导朗读孙中山的话。 三、拓展 你遇到了不懂得问题，你会怎么办呢？ 师小结：问老师、问同学、问书本、问长辈 三、朗读全文。 1.学了这篇课文后，你明白什么道理？ 四、指导书写。 1．认读生字卡片。 2．出示四个生字。 3．生交流如何记忆字形。 4．重点字师范写。 5．生描写。 练习设计： 一、组词。 思（ 志（ 二、填空。 课文讲的是（ 遇到不懂的问题，可以（ ）小时侯（ ）、（ ）的故事，他不仅会（ ）、（ ）、（ ），会（ ），还知道（ ）。 ） ） 少（ 小（ ） ） 于（ 干（ ） ）22板书设计：4 孙中山不懂就要问 勤学好问教学实施小记：5 梅兰芳学艺整理：易山 教学目标： 1．学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8 个字，会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8 个字，认识 2 个偏旁“冫”“戈”。 2．正确流利地朗读课文。 3．通过学习，培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。 教学重难点： 1. 会写 8 个生字，培养勤奋好学的精神。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学方法：教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：23第一课时 一、激趣导入 1.今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。 （播放梅兰芳京剧） 师：听了以后，你有什么问题想问？ 师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。 现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？ 这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》 ，跟老 师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。 二、初读课文。 1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。 2．自主识字。 （1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。 （2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。 （3）同座位互读互纠。 （4）齐读。 3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。 4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。 5．同座位互读互纠。 7．齐读课文。 8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。 过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？ 三、学习第三自然段 1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 A 师引读：经过―――（生接读）――― B 师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易 吗？（不容易）那些词可以看出来？ C 谁来读一读，读出“不容易”，指名读―范读―指名读―齐读。 过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。 四、学写生字。 1．出示生字：兰、芳、艺 2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？ 3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。244．学生描红。 5．展示评价第二课时 一、复习。 1、认读词语。 注视 紧盯 学艺 或者 灵活 飞翔 勤学 苦练 京剧 大师2、填空。 梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。 二、品读体味，品味文本 1．自由读，画出自己喜欢的词语。 重点引导体味：动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于。 默读，画出有价值的语句。 重点引导体味三句话： （1）“梅兰芳小时侯去拜师学艺??不是唱戏的料儿。”（读了这句话，你知道了什么？） （2）“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（这句话应该怎样读？） （3）“经过勤学苦练??世界闻名的京剧大师。”（请同学们怀着敬佩的心情读好这句话。 ） 指导说话：“终于”。 （4）展示读，读出自己的理解及情感。 2.学习第二段。 过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。 （1）出示第二段话，指名读。 （2）讨论第一句话。 梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？ （3）讨论第二句话。 梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？ 请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。 读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？ “紧盯”、“注视”是什么意思呢？ 哪个词儿体现了“勤”？（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？ 把句子中“飞翔”和“活动”去掉， 再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要 紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？25（4）引读第三、四句话。 （师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼――（生读） ， （师 引）所以人们都说――（生读） 。 讨论：眼睛真的会说话吗？ （5）根据板书小结，齐读第二段。 三、总结延伸。 梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。 四、齐读课文。 练习设计： 一、学生讨论后，出示填空： １.因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。 ２.师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。 二、用“终于”和“只要┅┅就┅┅”分别写一句话。 三、组词。 决 （ 快 （ 四、填空。 课文讲的是（ ）经过（ ）终于成了（ ）的故事。 ） ） 活 （ 话 （ ） ） 名 （ 明 （ ） ） 京 （ 今 （ ） ）板书设计： 5 梅兰芳学艺 紧盯 勤学苦练 眼睛 ：没神 ―― 渐渐灵活 ―― 注视 教学实施小记： 会说话266 三只小板凳整理：易山 教学目标： 1．会“因、交、做、布、两、左、右”8 个字，会认“只、板、劳、第、世、界、更、能”8 个字。 认识五个偏旁“巾、亻、亠、宀、囗”。 2．正确流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈，才能取得不断进步。 教学重难点：学会 8 个字，教学第二自然段。 教学方法：教学准备：生字卡片、爱因斯坦资料 教学过程：第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1．出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯 坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 2．今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》 。 （师板书课题） 3．学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？ 二、初读课文，自主学习生字词 1．学生自由读课文，读准每个字的字音。 2．学生自由读课文，圈出生字。 （要求：遇到生字，多读几遍。 ） 学生分四人小组学习本课生字词。 （用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小 朋友不会读，就帮帮他。 ） 3.检查生字词。 （学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。 ） 三、活动引路，读文识字 1． “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音） 、句子关（读通句子） 、感情 关（有感情地朗读课文） 。同座两人互为“闯关员”与“守关员” 。每闯一关得一面小旗。272．自主读书，做“闯关”准备。 3．同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关” 。 四、学习生字，指导书写 1．学生自己识记生字“作” 。 2.指名生分析“作”字的字形结构。 3.仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 4.师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 5.师选出写得较好的字全班展示。第二课时 一、复习导入 1．多种形式认读生字。 2．朗读课文，感悟交流 3．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。 二、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？ 1．交流讨论。 （1） “我来告诉你！ ”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。 （2） “我要请教你！ ”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 2．分角色朗读，表现人物。 3．小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。 4．比一比哪一组读得最好。 5．学习老师的话，理解“糟糕” ，找一找，还有哪些词也是说明“糟糕”的？ 比较句子 ：你们谁见过这么糟糕的板凳？ 世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 你们谁也没见过这么糟糕的板凳。 世界上没有比这更糟糕的板凳了。 三、指导书写 1． 出示生字认读。 2． 学生自学生字。 （先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外） ，它的笔顺是什么，共 有几笔，组词是什么。 3． 学生交流如何记忆字形。284．指名说记字的方法。 5．教师范写。 6．学生描红。 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。练习设计： 一、 组词。 ） ） 布 （ 有 （ ） ） 左 （ 右 （ ） ） 两 （ 雨 （ ） ）交 （ 文 （二、选择一样意思的句子打“√”。 １.世界上不会有比这更丑的板凳了。（ ２.这是世界上最丑的板凳。 ３.世界上最丑的板凳就是这只了。 三、填空。 爱因斯坦想把板凳做得（让人满意），所以做了（三只板凳），他还会做（更多更多的）板 凳。 （ （ ） ） ）板书设计： 6、三只小板凳爱因斯坦为什么做了三只小板凳？勤奋刻苦教学实施小记：古诗诵读教学目标：咏柳整理：易山291.学会本课生字、新词。 2.正确流利朗读古诗，熟读成诵。 3.结合图画了解大致诗意，领略春天自然美景，培养学生的观察能力和审美能力。 教学重难点： 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。 教学方法：教学准备：画纸，彩笔、生字卡片 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1．教师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来 读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2．板书课题 柳树喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎 样歌颂柳树赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 1．教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 自己试读课文。 2．对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 3．出示生字卡，开火车读生字。 三、 细读课文，读懂诗句。1．你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。 （生自由读诗句） 2．指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ 3．男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 1．过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动， 碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！302．指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 3．指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 4．集体背诵古诗。 练习设计： 1．你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 2．多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 3．填空。 碧（ ）妆（ ）一（ ）（ ）高，（ ）（ ）（ ）（ ）垂（ ）绿丝绦。（ ）（ ）细（ ）谁裁出，（）似剪刀。板书设计： 咏 柳贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高， 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。教学实施小记：31语文乐园(二)整理;易山 教学目标： 1.通过认读诗歌，将“日字旁”的字归到一起。 2．通过词语正反说，感受中国语言文字的趣味。 3．通过朗读三个情感递进的句子，初步培养学生感受用词用句的方法。 4．朗读成语故事，从中受到学习要认真的教育。 5．通过观察图画，找出反义词，从而培养学生观察能力，巩固反义词的掌握。 6．认真在田字格里写字，养成书写好习惯。 7．通过我的作品的训练，培养学生想象及词语分类的能力。 教学重难点： 1.通过词语正反说，感受中国语言文字的趣味。 2.通过朗读三个情感递进的句子，初步培养学生感受用词用句的方法。3.通过我的作品的训练，培养 学生想象及词语分类的能力。 教学方法：教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程：第一课时 一、谈话导入。 师：今天要带大家去语文乐园里去游览一番。 二、学习第一题。 1.要同学们自读诗歌，读准字音。（师巡视） 2.点生朗读诗歌，师生评价（字音）。 3.师：听老师读这首诗歌，边听边想：你有什么发现？ （生：有很多日字旁的字）324.要求学生圈画出日字旁的字，。点生写在黑板上。 5.看黑板齐读，男生读、女生读。 6.教师小结，学生齐读诗歌。 三、学习第二题。 1.师：中国的语言文字可有趣了！一个词语中的两个字，正着摆，是一个词语；反着摆，又是一个新 的词语，想去看看吗？ （生：想） 2.出示字卡“蜜”、“蜂”、“水”、“井” 师：知道它们四个字可以组成哪些词语吗？（生说---师摆成：蜜蜂---蜂蜜 师：大家可真聪明啊！我们一起来读读吧！（学生齐读） 3.师：现在考考你们，能做好吗？（生：能）翻开书 31 页。学生完成后面两词的正反说。 4.点生说，板书，齐读。 四、学习第三题。 1.出示第一句，学生读，师：说说你从这句话中知道了什么？（生说）----齐读句子 2.出示第二句，学生读，师：说话你从这句话中又知道了什么呢？（生谈）---齐读句子 3.出示第三那句话，学生读，师：你从这句话还知道了什么呢？（生谈）----齐读句子 4.师：现在把三句话连起来读一读，想想这三句话都是在讲谁？讲他的什么？（生读---生说） 师： 再读这三句话， 看看它们有什么不同的地方吗？你从中读出了什么不同的味道吗？ （生读----生谈） 5.要求学生有感情地再读三句话。 五、学习第四题。 1.要求学生自读成语故事，读准字音。 2.要求学生再读成语故事，想：这个成语故事讲了一个什么故事？（生读---生说） 3.师：你从这个故事当中，学到了什么呢？（生谈） 4.要求学生回家把这个成语故事将给爸爸、妈妈听。 水井---井水）第二课时 一、回顾导入。 师：还记得上节课里，我们一起玩的词语正反说的游戏吗？（生：记得）我们再来做一 做这个 游戏吧！ 上海----火柴----上天-----心爱-----33色彩------二、学习第五题。 1．要去学生观察 33 页的这幅图，看看图上有些什么什么？（点生说） 2．师：大家知道吗？在这幅画里藏着好多对反义词呢！能找到吗？（生：能）要求学生找找反义 词。 3．集体汇报，生说生上台板书，师指导。 4．齐读反义词，师生对对反义词。 三、学习第六题。 1．师：学习了这么长时间的中国字，知道怎么样可以写得漂亮吗？（生谈） 2．进行写字比赛，看谁的字写得最漂亮。 3．集体评议----展示优秀作品。 四、想象说说、词语分类。 1．师：看到这个“圆”字你想到什么了呢？（点生说、师板书） 2．相机指导，引导学生充分想象、正确说词。 3．学生齐读、学生书写在语文书上。 4．“红”、“香”的教法同前。 5．扩展训练： 师：看到“笑”又想到什么呢？（生说--师板书--生齐读） 6．教师总结。 练习设计： 一、照样子，写词语。 水井――井水 牛奶―― 上山――山上 下山――二、写出与下列字意思相对的词语。 上―― 前―― 左―― 黑―― 早―― 远――三、看到下列词语想到了什么？ 1．圆： 2. 香： 板书设计： 语文乐园（二） 日字旁：白、晓、阳、旦、晖、晨、曦、 早、昏、暮、晚、普、照34蜜蜂-----蜂蜜 牙刷-----刷牙 爱心----心爱 色彩----彩色 上海----海上 柴火----火柴水井-----井水 奶牛-----牛奶 上天----天上 白雪----雪白教学实施小记：口语交际教学目标：借东西整理：易山351.引导学生知道怎样借物？怎样归还？归还时怎么向人表示感谢。 2.通过学习培养学生大胆交际的勇气。 3.培养动手动脑创造的意识。 教学重难点：把握表达的要点 教学方法：教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、由图入手，创设情境。 引导学生看图，回忆生活中自己借物，归还的经历。 二、看图，编故事。 《小猴和小兔》 1．分角色读对话，把握表达的要点。分角色读。 2．集体讨论，交流。 说话要大方，语气要温和。 3．要根据对方的年龄性别来恰当地称呼对方说话要有礼貌，用上礼貌用语。 4．借何物品，什么时候归还还要说清楚。 如有特殊情况不能借或不能按时归还还要说明原因。 5.带上小白兔和小猴的头饰分角色演一演。 学生表演。 其他同学边听边看。 6．请学生评价。 （从态度语言方面评价） 三、联系生活实际，设置情境。 1.选择自己感兴趣的问题，在小组合作中演一演。 2．别人有特殊原因不能或不愿意借。 推迟时间归还物品。 遗失或损坏了所借的物品。 请两、三个小组上台表演。 1．师生共同评议。 练习设计：36一、给爸爸妈妈演一演。 二、给好朋友说一说应该怎么样借东西？还东西？ 板书设计： 借东西 说话大方 说话有礼貌 教学实施小记： 语气温和 表达清楚7教学目标：明天再练吧整理 易山1．学会“明、再、已、当、早、、言、床、朵”8 个字；会认“经、运、动、员、始、住、得、阴” 8 个字。认识 1 个偏旁“广”。 2．正确流利地朗读课文。 3．通过多种形式的读，使学生明白做事情要有恒心。 4．通过课文的学习，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学重难点： 1．正确、流利地朗读课文。 2．通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学方法：教学准备: 课件、生字卡 教学过程:37第一课时 一、创设情境，导入新课。 1．今天我们一起来认识一只爱说“明天再练吧！”的小鸭子。能学小鸭怎么走路的吗？ 2．可爱的小鸭走路摇摇摆摆慢吞吞。他曾立志想成为长跑运动员，为什么没有实现这个理想呢？ 让我们到课文里找答案吧！ 3．出示课题，指名读，齐读。 二、初读课文，识认生字。 1．自由地轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把音读准。标出课后要学的生字。 2．和同桌二人互相检查读生字情况。 3．老师检查生字，正音。 4．出示词语认读：已经 5．做游戏指名认读生字。 6．生字放进课文里，看谁读的准？小组分自然段读，要求音读准，句子读通顺 三、带入情境，感悟课文。 1．课文读通顺了，小鸭想和大家说点什么？看第一幅图，指导朗读小鸭说的话。板书：下决心练 长跑 2．出示第二幅图，第二天，突然刮起了大风，你仔细观察小鸭子的表情，它站在窗前可能想什么？ 找到书中的语言读一读。指名读句子。指导朗读。理解“自言自语”。 第二课时 一、检查生字词掌握情况。 二、继续感悟课文。 1．谈话过渡。 2．第三天到了，看图，仔细观察，思考：今天天气怎么样？小鸭子练了长跑没有呢？为什么？学 生读课文后回答。指导朗读。同桌分角色读。 3．第四天，风停了，雨住了，太阳出来了，多美呀！请你找出书中的句子，读一读。指导朗读。 4．天气好了，小鸭也高兴，它练长跑了吗？指导朗读读出小鸭的喜悦，可以好好玩的心理，做做 动作，表达小鸭的高兴。 5．这样下去结果怎样呢？ 三、拓展练习，我和小鸭的悄悄话。 1．游戏“我和小鸭说句悄悄话”。你想和小鸭说些什么？ 2．老师扮演小鸭，学生对老师说。老师小结：立下志愿就要不怕苦不怕累，要有恒心，勇敢面对 困难和挫折，不能贪玩，这样才能实现理想。 3．师生共同朗读课文，学习小鸭的话，自由做动作表演。 四、分析字形，指导书写。 1．出示字卡，全班齐读。 2．你们认为那个字比较难写呢？说字的记忆方法。38明天自言自语趴在床上3．老师范写“床”。 4．学生练习写字。 5．同座互评。 练习设计： 1．听写生字、词。 2．完成课堂练习。 3．你有什么话想对小鸭子说？讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 7．明天再练吧 刮风 下决心练长跑 下雨 天晴 小鸭子，我想对你说?? 教学实施小记： 明天再练吧8教学目标：小画眉整理 易山1．学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字；会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、 引”9 个字。认识多音字“干”。 2．正确流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的39不足。 教学重难点： 1．联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视别人和自 己的短处。 2．通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的 不足。 教学方法：教学准备: 课件、生字卡 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．今天老师要和大家一起认识一位新朋友，仔细看老师写他的名字，一起叫叫他！ 2．出示课件，你们觉得这只小画眉怎么样，想和他交朋友吗。 3．板书课题，读题。 二、检查预习，识记生字 1．师范读课文。 师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事？（师范读） 2．生借助拼音自由读课文。 同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。 3．比一比谁飞得高。 （1）小组合作：相互检查，读准字音。 （黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表 自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。 ） （2）比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。 4．开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。 三、初读课文，加深体验 1．生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。 2．师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读， 读完后？请说一说你读懂了什么！ 四、通读全文，整体感知 五、学习生字，指导书写401．学生自己识记生字“哭” 。 2．指名生分析“哭”字的字形结构。 3．仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 4．师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 5．师选出写得较好的字全班展示。 第二课时 一、复习导入 开火车认读生字卡片。 二、激发想象，指导朗读 1．学习第 2 自然段：小画眉就是跟着妈妈一起住在茂密的森林里，到底发生了怎样的故事呢？读 课文看看你知道了什么？ 2．联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。 3．生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。 4．自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。 三、课文感悟，指导朗读 1．重点指导文中对话部分。 通过教师范读，抓住“亲切” 、 “和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤” 、 “怀疑”等 词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。 2．充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。 四、 “会唱歌”的小画眉。 1．在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。 2．每个小组推选读得最好的同学上台朗读。 3．夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长（如讲故事、展示绘画 作品、歌舞表演等等） 。 4．评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章” 。 五、学习生字，指导书写 1．学生自己识记生字“耳” 。 2．指名生分析“耳”字的字形结构。 3．仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 4．师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 5．师选出写得较好的字全班展示。 练习设计：411．听写生字、词。 2．完成课堂练习。 3．同学之间互相说说自己的优点是什么。 板书设计： 8．小画眉 小画眉为什么哭？ 动作不灵活 力气不大 翅膀不强壮 会唱动听的歌 教学实施小记： 每种动物都有自己的长处9教学目标：找梦整理 易山1．学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8 个字；会认“梦、觉、道、哪、枕、被、窝”7 个 字。认识 2 个偏旁“立刀旁、矢”。认识多音字“觉”。422．正确流利地朗读课文。背诵课文。 3．通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 教学重难点： 1．学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8 个字。 2．有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。 教学方法：教学准备: 课件、生字卡 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．（板书：梦。 ）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验， 自由发言。 2．梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们 大家一起去找梦吧！ （板书课题） 3．学生齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1．学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。 2．小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小 星星当做奖励。 3．游戏巩固生字。(画面出现星空图) 师：瞧!天上有这么多颗星星，梦娃娃说不定就躲在哪一颗的后面呢，谁来找找看?老师点击星星， 指名读字，读对了，全班一起读。 4．师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。 5．学生再读课文。 三、齐读课文 四、学习生字，指导书写 1．学生自己识记生字“找” 。 2．指名生分析“找”字的字形结构。 3．仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 4．师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。43师选出写得较好的字全班展示。 第二课时 一、复习导入 1．多种形式认读生字。 2．朗读课文。 二、学习第 1．2 小节 1．夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什 么梦？同桌互相说一说。 2．教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。 3．指名试读，大家共同评议。 （学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。 ） 4．大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。 5．指名读，教师指导范读，小组赛读。 6．以同样方式学习第 2 小节。 三、学习第 3 节。 1．选择自己喜欢的方式读第 3 节。 2．原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧!谁先找?指名读，师生评议，师生问答形 式对读，全班同学配上动作齐读第 3 节。 3．老师相机拓展，如问“在床底下吗?” “在柜子里吗???” 4．思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么?指名回答，谈谈自己的愿望。 四、学习第 4 节。 1．看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们的身边。(播放轻柔 的音乐)老师范读第 4 节。 2．原来梦娃娃就在我们身边，我们再来读读这一节吧!生自读，再指名读，师生共同评议，全班齐 读。 五、指导背诵 1．边读边想象你在梦中都看到了什么。 朗读时要注意停顿和重音。 2．学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 请生自由背诵。 你最想在梦里梦见什么？ 六、自主识字，指导写字 1．游戏，巩固识字。442．出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。 说说这些字该怎样写才好看。 3．教师范写。 学生自由描红，全班共同评议。 练习设计： 1．有感情地背诵课文 2．听写生字、词。 3．完成课堂练习。 板书设计： 9 找 梦 来 又来了 去 教学实施小记：古诗诵读：悯 农整理 教学目标： 1．学会 5 个生字。 2．会背诵课文。 3．能用自己的话说清楚古诗的意思。45易山4．体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习 惯。 教学重难点： 理解诗句的意思，背诵古诗。 教学方法：教学准备: 课件、生字卡 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 我们吃的米饭哪里来的？ 看课文插图。你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。（出示课题《锄禾》） 二、教学“锄禾” 。 禾：禾苗，各种作物的幼苗。（插图上画的是玉米苗。） 锄：翘舌音。不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。 谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。 农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗 告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？ 三、讲读诗句，学习字词，理解内容。 1．看图。农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？ （1）读一读“锄禾日当午”。理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。 （2）看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。 （中午，烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。） 2．学习第二句。 （1）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸 上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。） （2）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断 的滴到土里） 3．学习后两行。 （1）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。） （2）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”46“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？ （3）读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦” （4）谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。 4．朗读课文 5．用自己的话说说整首诗的意思。 四、用生字卡片巩固、复习字词。 五、用自己的话讲讲整首古诗的意思。 1．同桌一个读诗，一个释诗。在交换。 2．指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。） 六、指导朗读。 1．读了这首诗你懂得了什么？ （农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。） 2．平时你是怎么爱惜粮食的？（正面教育学生，表扬学生中爱惜粮食的好人好事。） 3．背诵课文。（形式多样） 七、总结谈话。 这首诗讲了农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。所以我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。 练习设计： 1．熟读并背诵古诗。 2．浪费粮食对不对？和父母谈谈今天学到的小道理。 板书设计： 悯农 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 教学实施小记：语文乐园（三）47整理 教学目标： 1．引导学生初步感知形声字的特点。 2．丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 3． 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 4．提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。 5．通过学习，激发学生的识字兴趣，启发学生动脑思考。 6．激发学生探索奥秘的兴趣，鼓励学生大胆尝试，培养学生乐说的习惯。 教学重难点： 1、引导学生初步感知形声字的特点。 2．引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法 教学方法：易山教学准备: 课件 教学过程: 第一课时 一、导入新课 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！ 二、读一读，想一想 1．师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。 2．生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律： 第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 第二部分的字都有木字旁，与木头有关。 3．全班反馈，了解形声字的特点。 你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？ 你能再举其他的形声字的例子吗？ 三、读一读 1．生自由朗读。 通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。 2．多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。48四、读一读，想一想 1．让学生自由朗读这两段对话。 2．指导学生把句子读正确，读流利，读懂。 3．在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上” 、 “不及” 、 “又不象”让学生体会。 （让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。 ） 4．采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言， 自由表达。 第二课时 一、读故事，交流读书感受 1．生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 2．小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。 采用扮演角色的方法，在小组里讨论： 如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？ 3．全班交流：小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。 小牛如果在第 2 个、第 3 个、第 4 个“一起”前面加上“或者” ，也许会找到许多朋友。 4．让学生续编故事。 二、探究与发现 1．放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。 2．鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，全班进行交流。 3．让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆” 、 “我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。 （注 意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字） 三、课外积累，积累生字 四、展示学生作品，全班观摩 练习设计： 1．根据偏旁写出带有这些偏旁的字。 2．用“不及”“比不上”“又不像”造句。 3．帮小牛写一篇征友启事。 板书设计： 语文乐园(三) 比不上 不及 又不像49教学实施小记：口语交际：孝敬父母整理 教学目标： 1．孝敬父母是我们中华民族的传统美德，教育学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴 长辈。 2．通过学习激励学生多与他人交往。 3．培养学生良好的交际习惯。 教学重难点： 教育学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学方法： 易山教学准备: 课件 教学过程: 一、回顾生活实际，引出交际话题 让学生拿出一张“全家福” ，引导学生回忆爸爸妈妈工作、生活的情景，让他们切实感受到父母的 辛苦。 二、创设生活情景，明确交际要求 创设交际情景，在学生自由读对话的基础上，采用角色体验的方法，在扮演乐乐和文文尝试进行交 际之后，学生展开讨论，明确交际要求。 三、联系生活经历，开展交际活动 通过小组活动，互动对话形式，围绕着“孝敬父母”的主题进行充分的互动式的交际活动，师生共 同评议。教师要注意指导学生把为父母做的事说清楚。练习设计： 1．给不住在一起的亲人打个电话。 2．与爸爸妈妈聊聊天，增进感情。50板书设计： 孝敬父母 想说什么 怎么做 教学实施小记：识字二整理 教学目标： 1．学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8 个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、抓、棋”8 个 字。 2．认识三个偏旁“王、钅、户”。 教学重难点： 1．使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8 个字，认识 4 个偏旁。51易山2．.认识 3 个偏旁，培养自主识字的能力。 教学方法：教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、创设情境，进入识字 1．比手劲游戏。同桌两个小朋友一对进行。教师相机将比手劲的生字卡贴在黑板上引导学生读一 读。 2．在生活中，你还和小朋友玩些什么游戏？（教师相机出示词语卡片。） 3．还有一些游戏可能大家不知道，也很好玩，想知道是什么吗？ 二、我会识字。 1．仔细看图，图中小朋友在玩什么？把你知道的游戏名称大声告诉大家。教师相机出示游戏词语 卡片。 2．自己读书中的词串，那些游戏你玩得特别好就大声读游戏名称，小组交流。教师引导学生运用 多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。 3．再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给班上小朋友听一听，请其他人说游戏规则，或演示游戏 玩法，再读游戏名称，在玩中自然识字。 4．小组竞赛，检查识字效果。 三、游戏巩固。 出示各种游戏小卡片， 以小组为单位， 大家一起找朋友， 将卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。 （或 将书中词语和图连线，多读几遍。） 四、合作交流，学写生字。 1．观察本课要学会的字的结构，通过交流记住生字形。 2．整体观察字在田字格中摆放的位置，再观察关键笔画的写法，力求写得既正确又美观。 五、学生练习写生字，完后相互交流欣赏。 六、识字拓展。 1．你还会玩什么游戏？请把名称写在小卡片上，明天带来，互相认一认说一说。 2．大家分组玩游戏，准备开游戏展示会。比比哪个组玩的游戏最多最好。 练习设计： 1．听写生字、词。 2．完成课堂练习。523．在玩游戏的时候说说你玩的游戏叫什么，你会写游戏名字吗？ 板书设计： 识字二 比手劲 抓起子 教学实施小记： 丢手绢 滚铁环 掷沙包 猜手影 跳皮筋 打弹珠 跳房子 捉迷藏10教学目标：风整理 易山1．学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8 个字，会认“但、候、刚、游、戏”5 个字。认识 1 个偏旁“灬”（四点底）。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。 3．通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 教学重难点： 1．掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。 教学方法：教学准备: 课件、生字卡 教学过程: 第一课时 一、情景引入。 1．老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味――没有颜色――没有形 状，它究竟是什么？（风） 2．今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。（板书课题） 二、初读课文，学习生字 1．初读课文，把字音读准。 2．读生字（分带、去拼音两个层次认读）。 由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，53因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七 个“学会字”进行弱化处理。 3．认读词语。 4．读通课文。 三、创设情境，自主感悟 1．反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画） 2．再读课文，感知课文 3．全班交流，指导读文、想象： 师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读） （1)树叶颤动： ①请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。 ②自由练读、反馈指导朗读第一节。 ③齐读第一节。 （2）林木点头： ①请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。 ②学生练读、反馈指导朗读第二节。 ③齐读第二节。 （3）河水起波： ①观看课件画面感受“河水起波气 ②男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。 ③.齐读第三节。 ④齐读全文 四、感悟生活，仿说小诗 1．想一想，生活中你还在哪儿发现过风？ 2．仿说小诗。 五、学写生字 1．认读学会字。 2．观察学写“点” （1) 认识新偏旁一一“四点底” （2) 观察、指导书写要点。 3．教师范写。 4．学生练写。54第二课时 一、学习课文 1．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？（学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。） 2．你在读的时候有哪句话不是特别明白？ 3．还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在游戏？（激活学生思维，让他们发出创造的 火花。） 二、背诵课文。 三、学写其他学会字。 四、推荐阅读：《风》 我看见了风 我在楼上看见了风， 请你一定相信一一 我看见风从草地走过， 踩出一溜清晰的脚印。风是一个胖子， 钻进了对面的树林， 挤得小树摇摇晃晃， 树缝冒出它气喘的声音??可是当我下楼去找， 却不见了它的踪影。 草地平平，树林静静， 不知风在哪里藏身。 练习设计： 1．背诵课文。 2．完成课堂作业本。 3．仿写小诗。 板书设计： 10 、风 树叶图 林木图 颤动 点头 神奇、有趣55河水图起波教学实施小记：11教学目标：我爱门前的小池塘整理 易山1．学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8 个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越” 8 个字，认识 1 个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3．通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重难点： 1．掌握要求学会和会认的字。 2．正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然。 教学方法：教学准备: 课件、生字卡 教学过程: 第一课时 一、创设情景，导入新课 1．出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。 师生交流：看见了什么？你想说什么？562．教师相机出示课题： “大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！ ” 3．板书课题：11.我爱门前的小池塘 二、初读课文，自主识字 1．自由读课文，圈画生字。 2．用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。 3．小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。 4．全班交流，读准字音。 三、自主探究，朗读感悟。 自由读第一自然段，想想知道了什么？ 1． “我”家门前有一个小池塘， “我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。 2．出示挂图，看图说话，在读第一自然段 3．理解“永远” 、 “清清亮亮” 。 比较“清亮”和“清清亮亮” ，指导朗读第一自然段。 （通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。 ） 4．有感情地朗读第一自然段。 四、分析字形，书写生字。 1．出示字卡“爱、前、永、远” 。 2．小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。 3．观察生字在田字格中的位置，教师指导。 4．学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1．师：同学们，上节课我们学习了第 11 课的生字，现在老师来检查一下，看看大家是否掌握了这 些生字。 （以开火车的方式抽读“会写字”生字卡：带拼音、去掉拼音、组词。 ） 2．师：老师这里有一个多音字，你知道它的两个读音吗？（指明读、分别组词） 3．师：真棒，同学们把生字记得牢牢的，这节课我们接着学习第 11 课（板书课题 11．我爱门前的 小池塘，齐读课题。 ） 4．师：通过上节课的学习，我们知道了我家门前有一个小池塘。小池塘的水永远是――（引出生 答） “清清亮亮的” 。师：我多爱这小池塘啊！ 情境读文，感悟池塘的“美” 。 5． （过渡）师：春天悄悄地来了，让我们也到池塘周围去看看吧！ 二、学习第二自然段 1． （ppt 出示第 2 自然段的课文。 ）师：请同学们自由读读第 2 自然段，从这一段中你知道了什么？57能用书上的话告诉我吗？（点 2-3 名学生读第 2 自然段） 师根据学生的朗读评价：你朗读的时候是什么样的心情？你读书的时候脸上表情很开心是想到什么 了吗？你朗读时脑海中想象着什么样的画面呀？）指导朗读，引导学生读出对小池塘的喜爱之情， 体会“喜欢” 。 师：谁喜欢小池塘？（指明答：花、草、树都喜欢小池塘。如果没答全，再点学生补充完整。 ） 2．师贴图，一朵花、一棵草、一棵树，师： “它们是这样孤单地生长着吗？”引导学生说出小池塘 周围全是花草树木。师贴上一串串的花，一丛丛草，一棵棵大树。 “是这样吗？它们都很喜欢小池 塘呢，在小池塘周围（肢体语言比划池塘周围）高高兴兴地生长着！ ” 3．师：你怎么看出花草树木都喜欢小池塘的呀？（引导学生说出“高高兴兴生长着” ）看到这样美 丽的画面你高兴吗？请你来读一读。 （点声朗读，师生评价是否读得高兴，读出喜爱之情。 ） 4．师：老师不仅发现花草树木喜欢小池塘，你们也喜欢小池塘，我们一起来读一读把。 （全班齐读） 三、学习第 3 自然段 1． （过渡）师：花草树木都在池塘边高高兴兴地生长着，快看！花蕊里有什么？（贴蜜蜂引起学生 注意和兴趣）快读读第三自然段吧！说说你又看到了什么？（指明说，师评价：你观察的真仔细， 你读书的声音像小鸟唱歌一样好听。 ） 2．师：它们在小池塘边生活的快乐吗？（生：快乐）所以它们也喜欢――（生：小池塘） 3．男女生赛读第 3 自然段。 4．师：谁能把第三自然段改成“______喜欢它，______喜欢它，______也喜欢它。 ”的句子？（PPT 出示句型，指明答：蜜蜂喜欢它，蚱蜢喜欢它，小鸟也喜欢它。 ） 5．师：你们认为还有谁也喜欢小池塘？（指名回答） 6．师：这么多小动物小植物也喜欢小池塘呀，让我们一块儿来读读这惹人喜爱的小池塘吧！ （齐读 第 3 自然段） 四、学习第 4 自然段 1． （PPT 出示倒映着白云青山的图片）师：从图片上你看到了什么呀？（指名答：白云和它的影子， 青山和它的影子，指明读第 4 自然段） 2．师：白云和青山把影子映在池塘里，什么叫做“映”？（指明答） 3． 师： 白云和青山好像在照镜子呢， 你们看是不是？什么样的小池塘才能映出白云和青山的影子？ （指名回答） 4．引导学生联系前文“小池塘的水永远是清清亮亮的” ，师：这么清亮的水才能映出影子呀！你爱 这样的小池塘吗？（生齐声回答） 5．师：咱们一起来到小池塘，照着镜子，美美地读一读吧（齐读第 4 自然段） 五、学习第 5 自然段581． （过渡）夏天悄悄地来了，我走出家门，来到池塘边，快瞧！池塘里又长出了什么呀？（贴图： 睡莲）师：美吗？ 2．师：请同学们闭上眼睛，听老师读第 5 自然段，在脑海中描绘美丽的风景。 （师朗读，生闭眼倾 听，想象。 ） 3． （PPT 出示一片莲叶的图）师：你们感受到的诗这样的小池塘吗？只有一片莲叶。 （生答：不是的） 4． （PPT 出示几片莲叶的图）师：是这样的吗？几片叶子。 （生答：不是） 5．师：那是什么样子的呢？（指明答：小池塘里全是莲叶，铺满了莲叶） 6． （PPT 出示莲叶铺满的图片）师：师这样的吗？（生答：是的是的） 7．师：这样的小池塘才叫铺满莲叶的小池塘，谁能把这个词语读好，让老师看看满满一池的莲叶。 （指明读词语“铺满” ，引导重读，强调） 8．师：再把这个词语带到句子里，给我们描绘一幅美丽的莲叶图吧！ （指明读句子） 9．师：水面上除了满满的莲叶还有什么？（生答：睡莲） 10． （PPT 出示睡莲图，有花骨朵有盛开的莲花）师：你们看到的是这样的睡莲，还是那样的睡莲？ （请生上台指明）师：这是为什么呢？（生答：因为睡莲是盛开的。 ）师：哦！原来这样所有花瓣 都张开了就是盛开的呀！睡莲开的这么美，你能读出它的美丽吗？（指明读“叶子间盛开了美丽的 花” ） 11．师：让我们一起乘着小船，穿过绿叶子，去小池塘里欣赏盛开的睡莲吧！ （师生同读第 5 自然 段） 12．师：小池塘里有圆圆的绿叶子，有盛开的花朵，还有什么呀？（指明答，训练学生说话完整： 池塘里还有小鱼，池塘里还有螃蟹，池塘里还有水草??） 13 师：为什么这么多小动物小植物都要来到小池塘生活呢？（指明答：因为它们都喜欢小池塘）那 你们喜欢小池塘吗？（齐答：喜欢）男女生比赛读一读，老师来听听，谁更喜欢小池塘！ （男女生 赛读） 14．师：认识了小池塘后，你们有什么话想对小池塘说的？用一句话表达你此刻的心情。 （指明答， 引导扣题“我爱门前的小池塘” ） 六、指导写字 1．师：同学们课文学的这么好，有几个生字朋友也想来跟你们交朋友，请你们大声喊出它们的名 字吧！ 2．师：不仅要认识它们，还要记住它们，你们能用什么方法记住它们？（指名说能怎么记住哪个 字，学生说哪个字师讲哪个字） （1）丛：略讲，学过“从” ，用旧字加笔画的方式记忆，让学生自己书写。 （2）青：上半部三横不相等，引导学生观察哪一横最短，哪一横最长。注意下半部分的变形， “月”59的撇变竖。师板书，生观察关键笔画。 （3）年：注意笔顺，师板书笔顺，生书空，再上本子练习。 （4）面：注意下部全包围结构的书写规则是先里头后封口。 3．生练习写字，师巡视指导学生写字。 练习设计： 1．抄写听写生字词。 2．完成课堂作业本。 3．做一件保护环境的事情。 板书设计： 11．我爱门前的小池塘 蜜蜂、蚱蜢、小鸟 白云、青山 越来越美丽 花、草、树 教学实施小记： 睡莲12教学目标：绿娃娃整理 易山1．学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8 个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8 个字，认识 1 个偏旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生 命的感情。 教学重难点： 1．掌握要求学会和会认的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱 生命的感情。 教学方法：60教学准备: 课件、生字卡 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！ 2．有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃” 。板书课题，读题。 3．这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！ 二、初读课文，自主识字 1．自由读文，圈画生字。 2．用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。 3．小组交流，用大家喜欢的方式读生字词。 三、情景交融，朗读感悟 1．自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。 2．指名回答。教师板书：树叶，秋苗，小草。 3．树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！ 四、学习第 1 节 1．自渎第 1 节，说说你知道了什么？ 2．指导朗读第一句话。引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达快乐的感受。 （边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的心情了。 ） 3．树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第 2 句 话。指名读，指导朗读。 4．齐读第一节。 秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第 2 节，边读边想。 五、学习第二节 1．同桌互相读第 2 节，说说你知道了什么？ 2．秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？请你们再读读第 2 节，边读边想。 3．指导朗读第 2 节。 树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好 妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。 六、识字写字。 1．读准生字、词的音，识记“怀、树、吹、苗、齐”5 个生字。612．教师知道写“树” ， “树”的结构是左中右结构，三个部分都要窄。 3．学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1. 出示生字卡片复习生字。 2. 朗读第 1．2 节。 二、情景交融，朗读感悟 1．小草娃娃的好妈妈是谁呢？ 2．学习第 3 节。 （1）自由读一读，指名回答。 （2）你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？谁来读读这句话？指导朗读第一句。 （3）小草娃娃到底有多少好妈妈呢？答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！ （4）找到答案了吗？那我可要问问你们了。师生一问一答朗读第 3 节。 （5）小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。谁能像我这样问问？指导合作朗读第 3 节。 3．学习第 4 节。 在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。 三、拓展升华 1．上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？ 2．指名说，教师归纳总结。 亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察， 你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！ 3．朗读全文。 4．练习背诵课文。 四、识记生字，指导书写 1．出示生字卡片，指名读，齐读。 2．小组讨论，怎么样记住这几个字？汇报交流 3．观察生字在田字格中的位置，教师指导。 4．学生练习书写，教师巡视指导。 练习设计： 1．抄写听写生字词。 2．完成课堂作业本。 3．在上学路上观察有哪些绿娃娃，和同学讨论。62板书设计： 12.绿娃娃 树叶 秋苗 小草 大树妈妈 田野妈妈 高山 小路 石缝 田埂教学实施小记：古诗诵读：绝句整理 教学目标： 1．会认“绝、迟、融、燕、江”5 个字。 2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。 教学重难点： 1．识字认字。 2．朗读古诗，背诵古诗。 教学方法： 易山教学准备: 课件、生字卡 教学过程: 一、启发谈话，导入新课 1．教师启发谈话： （1）同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？63（2）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就 来学习一首《绝句》。 2．板书课题 这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。 快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天 的。 二、初读课文，读正确，读流利。 1．教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 2．自己试读课文。 3．对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 4．出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 1．你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 2．指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读） 3．你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、 花草构成的阔远而明丽的春景。 诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、 安睡的鸳鸯， 一上一下， 一动一静， 相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。） 4．男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 1．指导学生背诵古诗。 2．会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 3．指名学生背诵。 4．分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 5．集体背诵古诗。 五、课外延伸，注重积累。 1．你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 2．多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 练习设计： 熟读并背诵古诗。板书设计：64绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 教学实施小记：语文乐园（四）整理 教学目标： 1．引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文 真有用。 2．积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。65易山3．了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。将传统的中国卷轴书 画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学重难点： 1．积累字词，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 2．拓展阅读，学习关于风的科学知识。 教学方法：教学准备: 课件 教学过程: 第一课时 一、读一读 1．学生自由读韵文，读准字音。 2．请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？ 在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。 3．引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一 下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。 二、游戏“照样子，说词语” 1．创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。 2．说一说你在读的过程中发现了什么？ 3．试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。 4．齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。 5．鼓励学生下课继续玩这个游戏。 三、读一读 1．让学生充分朗读两个句子，读出“??也??”的语感来。 2．引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。 第二课时 一、读风的科普小短文，交流读书感受 1．生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 2．指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。 3．让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。 二、探究与发现66根据图进行观察，发现动物的不同特征。 1．引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的最主要的特征，再说说其他特征。 2．引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同动物的不同特征。 三、写一写 1．在写含有撇画的三个字时，引导学生发现: （1）“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的 比例更协调、更匀称。 （2） “后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势， 下半部弯度大。 （3）“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有 仰意。 2．在写含有捺画的三个字时，引导学生发现: （1） “入”字中的捺画，笔画约呈 45 度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右 下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。 （2）“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。 （