小小笔盒变变变之我设计的电话
&&自从《西游记》主题中在区域游戏活动区里投放了笔盒，孩子们就对这小小的纸盒产生了浓厚的兴趣，不仅把纸盒制作成了西游记故事中的道具，还把纸盒用拿到了建构区来进行搭建。这不，随着新的主题的到来，我们便在游戏活动区内又投放了笔盒、电话实物、手工纸、双面胶、剪刀等材料。在进行区域游戏的时候萱萱和萌萌就问我：“老师，这个区里是怎样制作电话的？”我告诉了萱萱和萌萌先观察一下电话和手机的结构上的共同之处和不同之处，并问了萱萱和萌萌想制作什么样的电话？萱萱就拿起了篮子里收集来的一个手机说：我要做这个，萌萌看到后也说：我也要做这个。就这样，两个好朋友就开始动手制作他们喜欢的电话了，当萱萱和萌萌制作好自己的小电话后，还忍不住给对方打起了电话，两个好朋友就这样很高兴地交谈了起来。
&&&看到萱萱和萌萌的游戏行为让我想起了《指南》中的游戏与幼儿的关系里提到：“游戏是幼儿已有经验的表现活动，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动内容。他们在选择玩伴时，也往往是寻找与自己水平相当的伙伴才能玩得起来。”同时，通过观察萱萱和萌萌在游戏当中的游戏行为，也让我发现了萱萱和萌萌在《指南》以下几个领域里的目标发展的比较好。如：艺术领域（一）感受和欣赏—目标2、喜欢欣赏多种等多样的艺术形式和作品（愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验）；（二）表现与创造—目标1、喜欢进行艺术活动并大胆表现（积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式；能用多种工具、材料或不同手法表达自己的感受和想象；艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现）
&&&在社会领域（一）人际交往—目标1、愿意与人交往（有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享）目标3、具有自尊、自信、自主的表现（能主动发起活动或在活动中出主意、相办法）
&&在科学领域（一）科学探究—目标3、在探究中认识周围事物和现象（能发现常见物体的结构与功能之间的关系）；（二）数学认知—目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣（能发现事物简单的排列规律，并尝试创造出新的排列规律）等。
&&接下来，我还会在活动区内再投放上关于早起电话和各种手机的图片，并引导幼儿围绕着“爱心电话”的主题展开想象，鼓励幼儿自主选择，用自己喜欢的方式进行艺术活动,让幼儿在游戏活动区里获得更多的发展。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　摘 要：从设计类和绘画类专业学生对铅笔盒的需求出发，分析了现有铅笔盒的功能、材料及发展，找出各类型铅笔盒存在的问题和优" />
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铅笔盒的改良设计探究
　　摘 要：从设计类和绘画类专业学生对铅笔盒的需求出发，分析了现有铅笔盒的功能、材料及发展，找出各类型铅笔盒存在的问题和优缺点，在此基础上重点研究设计类和绘画类专业学生在创作和绘画过程中对铅笔的使用、存放等问题，从而有针对性地对设计类和绘画类专业学生使用的铅笔盒进行了设计研究，重点解决了铅笔的放、取、型号区分、放置数量等问题。 中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5705050.htm　　关键词：铅笔盒；改良设计；笔帘再设计 　　素描是绘画造型艺术的基础，在素描过程中，铅笔是常用的首选工具，学习者需要不断地更换不同型号的铅笔来完成自己的创作，在这个过程中铅笔的摆放问题随之诞生出来，这也是市场上现有产品不能解决的问题之一。本次设计从绘画者需求出发，目的是能够设计出一个能满足绘画者需求的铅笔盒，以便更好地解决绘画时铅笔摆放、容易摔断和型号不易区分等问题。 　　1 铅笔盒发展及种类 　　1.1 铅笔盒的发展 　　铅笔盒，学生学习的文具之一。是学生用来装钢笔、铅笔、尺子、橡皮等文具的盒子。一般由木质、铁质、塑料制成，形状各异，但多为长方体。 　　80年代初的铅笔盒多用铁皮制作，盖子表面一般是变形金刚或机器猫之类的卡通人物，翻开盖子就会看到乘法口诀表等。90年代之后，铅笔盒的类型款式就开始层出不穷，首先以双层以及大体量为主流，是以笔盒结构设计和图案设计为设计点或卖点，然后开始以简单实用为主，类似笔袋之类的产品，是以图案设计、材料和品牌为设计点或买点，比方说透明笔袋曾是很受追捧的一种。 　　1.2 铅笔盒的种类 　　铅笔盒一般有铁质、木质、塑料之分，铁质的不容易变形、损坏，非常实用，很适合小学生使用；木质现在非常少见，它上面刻着各种各样的图形，但因加工复杂、易损坏、色彩单调，针对大众消费市场相对使用较少，以至于现在市场上木质文具盒逐渐稀少，但木质材料天然、环保的特性又是其新的卖点，引来不少高端用户的追捧；塑料铅笔盒色彩亮丽、图案丰富、加工方便、抗变形能力强，但没有铁质的文具盒抗摔，它在大众市场上很受学生的青睐。还有一种铅笔盒使用布面、塑料或皮制成，被人们称为“笔袋”，是近几年学生的“文具盒新宠”，它携带方便、也很实用，市场占有率很高。还有一些是专门针对设计类和绘画类学生用的笔帘，它便于学生存放多种型号的铅笔，也便于学生对铅笔的使用和携带，是现在设计类和绘画类学生的专用笔袋。 　　2 现有设计类和绘画类学生铅笔盒的比较与分析 　　目前对于绘画工作者和设计工作者来说市场上可供使用的铅笔盒大体有4种： 　　第一种是通过另类的外形，以一种夸张、仿生的方式来满足消费者追求独特、喜好装饰美感的心理需求，从而赢得市场，在笔盒行业中占有一定的市场，如图1所示。 　　第二种从功能角度出发，通过增加笔盒内部分区、结构来增加笔盒的存放物种类以及一系列的实用功能，如增加内部转笔刀、密码锁、镜子等部件，如图2所示。 　　第三种是一些普通的笔袋，这种笔袋在市场上比较常见，布面因为易于制成各种各样的形体、图案、容易清洗、价格相对便宜等特点深得大家的喜爱，这种产品不利于绘画专业学生使用是因为画画时铅笔粉末容易直接或间接地把笔袋弄脏，且铅笔型号不易查找，这些都会影响绘画者的使用效率和心情，如图3所示。 　　第四种是传统的笔盒，只是从外形或图案上稍有差异，铅笔头放在里面非常容易因日常碰撞而折断，如图4所示。 　　第五种是市场上比较适合绘画的笔盒，它是笔盒的一个分支，俗称笔帘，笔帘的样式有多种，但基本结构都是中间用线把松紧带固定成半圆形，然后让铅笔插进去，使用时缠放在腿部，这样做的一个好处是可以避免铅笔头在传统笔盒中容易活动造成的无故折断，铅笔型号可区分，但不能使使用者一目了然，不易方便查找，且铅笔在抽出和放入时很不方便，而且捆在腿部的笔帘容易把裤子弄脏，如图5所示。 　　3 设计类和绘画类学生专用铅笔盒的设计提出 　　在对现有产品比较、分析之后，可以看出普通笔盒及多功能笔盒无法解决铅笔摔断和绘画时的摆放问题，笔袋容易脏；外形奇特的笔盒对于绘画者来说不实用；笔帘插取不方便且易弄脏衣服。在总结了它们各自优点和缺点之后，提出对于绘画和设计者来说需要解决的产品问题有：（1）铅笔容易折断；（2）短铅笔不易取出；（3）铅笔型号不易判断；（4）绘画时笔盒无处摆放或摆放后使用不便。 　　基于以上问题，决定从笔帘入手对铅笔盒进行改进设计，从而设计出一个能为绘画者、设计者普遍接受的笔盒（笔帘）。 　　4 专用铅笔盒的设计研究 　　该专用铅笔盒的设计原型为现在市场上设计类、绘画类学生专用的笔帘，将原有布面材质的笔帘设计为塑料材质，如图6所示。 　　笔帘的两端设置有卡扣，可使笔帘卷成桶状，便于摆放在桌面，如图7、图8所示，放置铅笔的部位为标准单元模块，可根据放置铅笔的多少不断添加单元模块，单元模块设有不同的颜色，目的是使使用者根据放置铅笔标准单元模块的颜色来区分铅笔的型号，方便铅笔型号的查找，而且也可以组合出体现自己个性的笔帘，如图6所示。 　　放置铅笔标准单元模块上设置有卡槽，原有笔帘在使用时，铅笔在插入笔帘和取出时有些不方便，必须要对准插入孔才能将其顺利插入与取出，使用者会因此而在使用时，因为不方便把铅笔插入笔帘中而是随手放在身旁，这样就使使用者在活动身体时碰落铅笔而造成铅笔头的损坏。因此采用嵌入式的卡槽来放置铅笔，卡槽与铅笔采用过盈配合，这样短铅笔和长铅笔不仅仅可以一起都顺利放入和取出，而且短铅笔和长铅笔写有型号的一端都处于相同高度，方便了对于不同型号铅笔的查找。卡槽固定铅笔的作用同样解决了铅笔在携带过程中由于自由滚动，笔尖易折的问题，如图9所示。 　　图9 单元模块和卡槽 　　图10 单元模块的固定体 　　单元模块由两根细绳串联在一起，在单元模块两端有两根长于单元模块的固定体（如图10）固定其位置。在串联好各个部件后按下固定体上面的按钮，细绳的位置就可被固定，从而达到固定单元模块的作用。使用者如果想要增加或减少卡槽体个数时只需将按钮连按两次即可将其弹起，达到重新固定细绳位置的作用。细绳除可固定单元模块外，还可使使用者根据自己需要在绘画时将笔帘捆绑在腿部和画架上，使用更加灵活。 　　5 结论 　　本次探究着力解决绘画人员在绘画时铅笔的放置、携带、使用和型号区分问题，通过调查研究，掌握了市场上该类产品目前的市场情况后，对绘画时铅笔的固定及笔帘的摆放做了重新调整，利用卡槽和细绳的形式解决了市场现有笔帘取放不便的问题，目的时给使用者带来方便。 　　参考文献： 　　[1] 何人可.工业设计概论[M].高等教育出版社，2006. 　　[2] 王智.设计素描[M].中国轻工业出版社，2007. 　　[3] 于会见.设计素描[M].河南美术出版社，2007.
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