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浅谈与人交流合作的重要性
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浅谈与人交流合作的重要性
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合作的重要性
范文一：心里团体辅导课后感想——浅析团队合作的重要性在日常生活中，合作这个字眼经常出现，而且在各个方面大家都能看到有合作意识的存在，比如，科研活动需要不止一个人来进行，球类运动等等，可见合作在生活中起着很重要的作用。为了让我们能更好地体会到团队合作的重要性，老师们特意组织了一次团体辅导课。这次的团辅课我们做了两个活动——解手链和跨越雷区。这两个的活动让我们每个人都有了深深的感触，让每个人更加深入了解合作的重要。其实，做活动玩游戏的结果都不重要，重要的是过程，只有在做游戏的过程中才能发现很多东西，从过程中反思自己，自己在这个游戏中究竟扮演了一个什么样的角色，自己对这个游戏在不在意，自己有没有积极的参加等等。可以说，你的态度决定了这个游戏的长短，你的不经意的细节决定了这个游戏的成败。解手链这个游戏主要靠的是大家的团结，每个人不能各自为战，否则很容易成为一盘散沙，从而使手链变成“死结”。大家应该积极的想办法，怎么样能快速容易的解开手链，当主要负责人发出号令时，相应的人应该迅速的动起来按要求执行，再没有人能提出更好的办法时一定不能自乱阵脚，不然一个人就会把所有人带乱，到时候会更加的困难。当然每个人的积极参与是解开手链的前提条件！在解手链游戏之后，我们又完成了跨越雷区这个更刺激的游戏。游戏规则很简单，在一定的距离内只有三个安全点，每组的人必须准确无误踩在一个点上，这样才能避免被地雷“炸死”，如果不慎踩到，那就会从头来过。我们两组同学进行了一个小比赛，赛前老师让我们每个组都好好想想应该怎样安全的通过这个“雷区”。我们组的同学在经过两次短短的尝试就已经找出一种方案，而另一个组还在讨论尝试，这令我非常高兴。我们想到的方案是：要是一个一个的过，这样根本不能保证所有的人的落脚点是同一个，因此我们决定选出两个男生，让这两个男生作为“桥”，两个人将雷区三个安全点踩住不动。然后让其他人从这三个安全点踩过去，也就是从搭桥的男生的脚背上踩过去，这样就能保证每个人跨越雷区的时候都踩在安全点上。方案很简单，但实施起来就不容易了，虽然我们想到方法很早，但实践很不行，这导致我们比另一组慢了一些，输掉了比赛。其实，结果不重要，重要的是游戏的过程。在整个过程中每个同学都积极的参与了进去，踊跃发言，提出解决办法。这个游戏还是靠的大家的积极参与与奉献，大家团结在一起，才能安全通过，要是每个人只顾自己，那就不仅仅是输掉比赛那么简单了。通过上面两个游戏，大家都明白了很多东西，更是从深层理解到了团体协作的重要性。只要大家能团结合作，那么一切困难都不可怕，可怕的是各自为战，不积极参与进来，这样的话，不止个人就连整个团队都会受到很大阻力。所以说，团结就是力量，众人拾柴火焰高嘛！化学1303
王一安原文地址：心里团体辅导课后感想——浅析团队合作的重要性在日常生活中，合作这个字眼经常出现，而且在各个方面大家都能看到有合作意识的存在，比如，科研活动需要不止一个人来进行，球类运动等等，可见合作在生活中起着很重要的作用。为了让我们能更好地体会到团队合作的重要性，老师们特意组织了一次团体辅导课。这次的团辅课我们做了两个活动——解手链和跨越雷区。这两个的活动让我们每个人都有了深深的感触，让每个人更加深入了解合作的重要。其实，做活动玩游戏的结果都不重要，重要的是过程，只有在做游戏的过程中才能发现很多东西，从过程中反思自己，自己在这个游戏中究竟扮演了一个什么样的角色，自己对这个游戏在不在意，自己有没有积极的参加等等。可以说，你的态度决定了这个游戏的长短，你的不经意的细节决定了这个游戏的成败。解手链这个游戏主要靠的是大家的团结，每个人不能各自为战，否则很容易成为一盘散沙，从而使手链变成“死结”。大家应该积极的想办法，怎么样能快速容易的解开手链，当主要负责人发出号令时，相应的人应该迅速的动起来按要求执行，再没有人能提出更好的办法时一定不能自乱阵脚，不然一个人就会把所有人带乱，到时候会更加的困难。当然每个人的积极参与是解开手链的前提条件！在解手链游戏之后，我们又完成了跨越雷区这个更刺激的游戏。游戏规则很简单，在一定的距离内只有三个安全点，每组的人必须准确无误踩在一个点上，这样才能避免被地雷“炸死”，如果不慎踩到，那就会从头来过。我们两组同学进行了一个小比赛，赛前老师让我们每个组都好好想想应该怎样安全的通过这个“雷区”。我们组的同学在经过两次短短的尝试就已经找出一种方案，而另一个组还在讨论尝试，这令我非常高兴。我们想到的方案是：要是一个一个的过，这样根本不能保证所有的人的落脚点是同一个，因此我们决定选出两个男生，让这两个男生作为“桥”，两个人将雷区三个安全点踩住不动。然后让其他人从这三个安全点踩过去，也就是从搭桥的男生的脚背上踩过去，这样就能保证每个人跨越雷区的时候都踩在安全点上。方案很简单，但实施起来就不容易了，虽然我们想到方法很早，但实践很不行，这导致我们比另一组慢了一些，输掉了比赛。其实，结果不重要，重要的是游戏的过程。在整个过程中每个同学都积极的参与了进去，踊跃发言，提出解决办法。这个游戏还是靠的大家的积极参与与奉献，大家团结在一起，才能安全通过，要是每个人只顾自己，那就不仅仅是输掉比赛那么简单了。通过上面两个游戏，大家都明白了很多东西，更是从深层理解到了团体协作的重要性。只要大家能团结合作，那么一切困难都不可怕，可怕的是各自为战，不积极参与进来，这样的话，不止个人就连整个团队都会受到很大阻力。所以说，团结就是力量，众人拾柴火焰高嘛！化学1303
范文二：合作的重要性“团结就是力量”这句话从小就听爸爸讲过，但是，我一直不明白原因。一个人干也是干，一堆人干不也是干吗？为什么说：“团结就是力量”呢？这周的一件事告诉我了这个原因。这件事发生在这周三，这天的名人名言讲演是由我来主讲。由于我找的名人名言很长，所以我将名言写在纸上，但是，在课前的时候有同学反映说字体太小看不清。这我可慌了，由于马上就要上课了，换一张较大的纸已经来不急了。就在我不知所措的时候，有的同学建议，将名言写在黑板上会比较好。我赶紧拿起粉笔在黑板上写起来，可是名言太长了，而且离上课只有两分钟了。于是，我向同学们发出SOS求救信号。首先是潘紫辰受到了信号，走过来拿起粉笔说：“你看你写那么慢，还是我来帮你写吧！”。我的好朋友郭然也正好路过，二话没说，走上讲台，扬起袖子，拿起粉笔，写了起来。接着班长、崔宇轩、李川也过来帮助。大家一人拿一支粉笔，在黑板上写着，粉笔在黑板上莎莎作响，其中还夹杂着“我来写这句”、“你写那句”的讨论声。临上课前写完了，这次演讲很成功，虽然有的同学是来凑热闹写两笔，而且字写的很“潇洒”，写的十分得龙飞凤舞，十分气派，但我也要感谢他们，因为这其中有他们的功劳。如果是我自己写，恐怕要写上5、6分钟。这次我对“团结”这个词有了新的认识。通过这件事我明白了“团结”的重要性。唯有团结合作才能发挥出最强的力量。
范文三：64合作的重要性：（1）在社会生活中，谁都不可能脱离群体而单的存在，因为个人的力量是有限的。我们与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。（2）合作是事业成功的土壤，任何事业的成功都需要良好的合作.(3)合作能聚集力量，启发思维，开阔视野，激发创造性并培养同情心和奉献精神。65如何在合作中竞争？（1）合作与竞争，不是水火不容，人是相互依赖，你中有我，我中有你。（2）我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。（3）在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。（4）在合作中竞争，要倡导一种全新的竞争理念。66合作与竞争的关系：（1）合作与竞争相互依存，你中有我我中有你。（2）内含有两个方面，一方面团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面成员间相互竞争促进团体竞争力的提高67如何在竞争中合作？（1）在合作中竞争在竞争中合作，是互相依存的两个方面：没有合作的竞争，是孤单的竞争，合作也离不开竞争,没有竞争的合作只是一潭死水，合作是为了跟好的竞争，优秀的竞争者是理想的合作者，竞争与合作是统一的（2）在竞争中合作，应体现双赢的原则，竞争对谁不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进，共同提高，这才是竞争中合作的真谛。（3）无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。1）学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。2）要学会理解谅解别人，对于竞争或合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨。（4）在竞争中合作需要我们形成团队精神（谈谈你对团队精神的看法）1）团队精神是团队内部形成上下一致，相互支持，密切合作，无私奉献的群体精神。2）团会精神的核心是集体主义是合作共享。乐于奉献是个人的利益服从团队的利益3）个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。4）竞争与合作是每个人都面临的共同问题。总之，我们要学会在竞争中合作，在合作中竞争，竞争合作求双赢。68如何做到宽容他人？（宽容的原则和策略是什么？）（1）对于别人的无意伤害,要善于宽容，使其改之（2）对待家人同学朋友要宽容待人与人为善。（3）对待“坏人”“恶人”，在原则问题，不能做出让步。（4）宽容自己，给自己改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。69“和而不同，求同存异”是我们宽容合作的基础。70宽容的意义：宽大有气量，原谅和不计较他人。71宽容是一种美德（1）宽容能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短。（2）为人宽容赢得友谊，获得更过的朋友。(宽容的作用)72（1）无意之中伤害了别人，要体谅尊重他人的感受，真诚的赔礼和道歉，请求他人的原谅。（2）面对别人无意的伤害，对别人的对不起也要真诚接纳理解和原谅，而不能得理不让人，更不能冤冤相报。73宽容的作用：（1）能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为（2）能使自己远离烦恼和仇恨，体验到宽容带给的心灵的安宁和满足。74“己所不欲，勿施于人”告诉我们要善解人意，对人持平等尊重和友善的态度。 实质：关心他人，尊重他人理解他人。75换位思考与人为善的方法：（1）理解之上，善待他人。（2）设身处地为他人着想。（3）关心对方的内心。（4）懂得欣赏他人。76换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心，设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。实质：对交往对象的切身关注，深入对方内心世界，它既是一种理解已是一种关爱。
范文四：合作的重要性：俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。 当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样 化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要 人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持 续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。既然团队合作精神有那么大的力量，接下来我们就了解下什么是团队合作吧。团队不仅强调个人的工作成果，更强 调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过 成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标， 才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。所以团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心 山成玉，协力土变金。”红军长征胜利是中国革命史上，乃至世界军事史上的一次奇迹。创造这个奇迹的红军战士和整支红军队伍就是有一个为天下所有贫苦人民打 天下的共同目标。而且他们都不畏艰险，相互帮助、共同合作充分发挥了团队合作的力量。他们是一个优秀的团队，在共同协作下不尽走出了困境还为革命的胜利打 下基础。所以成功需要克难攻坚的精神，更需要团结协作的合力。一个团体，如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，甚至搞“窝里斗”，何来生机与活力？又何 谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥！只有懂得团结协作克服重重困难，甚至创造奇迹。下面我们再看一个例子。狼是群动之族，攻击目标既定，群狼起而攻之。头狼号令之前，群狼各就其位，各施其职，嚎声起伏而互为呼应，默契 配合，有序而不乱。头狼昂首一呼，则主攻者奋勇向前，佯攻者避实就虚而后动，后备者厉声而嚎以壮其威,,,,。独狼并不强大，但当狼以集体力量出现在攻击目标 之前，却表现强大的攻击力。在狼成功捕猎过程的众多因素中，严密有序的集体组织和高效的团队协作是其中最明显和最重要的因素。由此可见团队合作精神的重要 性。其实团队精神的重要性，在于个人、团体力量的体现，小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大 海。每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神的核心就是协同合作。总之，团队精神对任何一个组织来讲都是不可缺少精髓。否则就如同一 盘散沙；一根筷子容易弯，十根筷子折不断,,,,这就是团队精神重要性力量直观表现，这也是我理解的团队精神，也是团队精神重要之所在。合作与竞争的关系竞争与合作并不是一对“敌对兄弟”，竞争离不开合作。因为有合作才能优势互补、取长补短、收拢五指、攥紧拳头、形成合力。既竞争又合作，才能突破孤军奋战的局限，实现双赢或多赢。在常人看来，竞争与合作是一对“敌对兄弟”，“一山不容二虎”嘛！这一点被眼下我国葡萄酒市场异常激烈的竞争所印证。从市场之争到标准之争，从品牌之争到原产地命名之争，在葡萄酒这个不大的领地王国里，刀光剑影，杀声阵阵，正演绎着一场场悲壮的战争。固然，市场经济条件下，同行竞争在所难免。有不少人认为，“同行是冤家”，竞争双方似乎注定是利益截然对立的“冤家”对头。竞争就是不能有合作，不是你死，就是我活。同行之间，难道非得势不两立、拼个你死我活不可吗？其实，树有长短，人分高低，水有清浊，面分丑俊，芸芸众生忙碌在大千世界，他们都离不开竞争与合作。竞争与合作永远是紧密相连的一对联体兄弟，是两种不同的人际互动关系。我们通常说的竞争，是两个或两个以上的个人或群体，在某项活动中力争胜过对方的行为。即双方争夺一个目标，且只有一方得胜，一方失败。合作是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为。双方有一致的目标，而且双方共享结果。对于企业也是如此。物竞天择，优胜劣汰不仅是自然界的法则，也是市场经济的基本规律。竞争才能激发动力、增强活力，促使企业不敢稍许懈怠，不断推进科技进步，改善经营管理，降低成本，提高质量，增加效益。竞争是企业成长壮大的根本途径，也是一个行业能够健康发展的前提，搞市场经济不能没有竞争。然而，竞争离不开合作。参与合作的企业将比那些独行侠 式的企业占有更大的优势。因为有合作才能优势互补、取长补短、收拢五指、攥紧拳头、形成合力。马克思说得好，协作不仅可提高个人的生产力，并且是“创造一种生产力”，产生一加一大于二的神奇效果。美国可口可乐公司与百事可乐公司曾为了争市场而展开了半个世纪的激烈竞争。可它们的竞争是“未必要打倒敌人”。 当大家对百事可乐—可口可乐之战兴趣盎然时，双方都是赢家，因为饮料大战引起了全球消费者对可乐的关注，大家都来喝可乐。可乐大战给我们的启迪是，并非只有“消灭”对手，才是促进自身发展的惟一途径。在有些情况下，接受对手的存在并善待竞争对手，也同样能够促进自身的发展。目前，我国葡萄酒业东西地区的竞争逐渐加剧。西部企业利用价格作为竞争手段以低价进攻市场；而东部老品牌企业利用品牌优势不甘示弱、积极迎战。在你来我往的激烈市场竞争中出现了“煮酒论英雄”等不和谐的音符，有的企业使用造谣、诽谤等违法手段去中伤对方，有的不惜付出巨大的代价，“舍命”相拼。同室操戈，相煎何急？在这种残酷的竞争中肯定没 有赢家。河蚌相争，渔翁得利，在“东西对抗”的阴影下，洋酒露出了微笑。要彻底扭转这种局面，必须学会合作，在公平竞争的同时，保持良好的合作态势，逃脱愈演愈烈的降价漩涡。再比如“神州”和“万家乐”是旗鼓相当的两家大型热水器生产厂家。“神州”的广告语为“款款神州，万家追求”，而“万家乐”的广告语为“万家乐崛起于神州”。他们各自的广告语中都包含了对方的产品品牌。这样双方都能扬名获利。你把客户送到我这里，我把客户送到你那里。两种热水器迅速走进千家万户，为两家企业带来丰厚利润。他们在竞争中合作，实现了双赢。实践证明，既竞争又合作，就能突破孤军奋战的局限，把自身优势与其他企业的优势结合起来，把双方的长处最大限度地发挥出来，既提高自己也提高别人的竞争力，实现双赢或多赢，才是最终目的。==================================================竞争不忘合作第一层次“感谢对手识，学会在合作中竞争。（1）呈现了反映学校日常生活竞争现象的四幅照片，包括知识竞赛、足球比赛、拔河比赛和考试，然后引导学生观察、列举生活中的竞争现象，以此切人本层次内容。（2）总结概述指出：竞争与合作相伴相随，竞争也是生活中的一种普遍现象，自然界和人类社会都存在着激烈的竞争，竞争的形式多种多样。（3）列举了一个发生在北方某大城市里王、赵两商家竞争的事例，自然而然地提出了探究的问题：既然市场竞争是激烈而残酷的，那么王经理为什么还要帮助对手、感谢对手呢?在此基础上，教材正文指出：我们需要合作，也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。（4）概述了竞争的积极作用：A．竞争能激发个人的主动性和积极性，提高学习效率和工作效率，促使人的潜力得到充分发挥，使人们不断进取，奋发向上；B．二是在与竞争对手的比较中，能发现自身的不足，取长补短，使自己进步、发展得更快。取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。（5）设置了小栏目“名人名言，引用列宁的话进一步说明竞争还有其他的积极作用，从而帮助学生树立竞争意识。（6）设置了小栏目“相关链接”，借用动物界的事物说明：一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉；同样，一个人没有对手，那他就会甘：平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。（7）通过漫画的形式提出了学生反思的问题：“自己在生活中遇到过什么样的竞争对手?又是怎样看待竞争对手的’’通过活动使学生初步懂得：生活中应如何处理与对手的关系，从而也自然地过渡到下一层次的学习。第二层次“竞争最理想的结果是双赢”。本层次主要是帮助学生正确认识竞争与合作的辩证统一关系，使之竞争不忘合作，合作竞争求双赢。（1） 列举了某保温瓶厂利用虚假广告宣传等不正当手段进行竞争的实例，提出让学生思考讨论的问题：A．说一说：你赞成该厂的竞争手段吗?是怎样认识该厂的竞争目的的?B．议一议：我们应怎样正确对待社会生活中的竞争?问题一是针对某保温 厂的做法提出的，问题二是引导学生就如何进行竞争展开讨论。（2）总结：一是没有合作的竞争只能造成协作双方的两败俱伤，特别是那种置道德不顾的不正当竞争，其最终结果只能是害人害己，教育学生要反对不正当竞争，：竞争意识。 二是竞争与合作是对立统一的关系，在合作中有竞争，在竞争中有合作，教育学生竞争不忘合作。因为，竞争与合作是统一的。合作不能没有竞争，没有竞争合作是一潭死水，合作是为了更好地竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大；竞争不能没有合作，没有合作作竞争是孤单的无力的竞争，是“你死我活”或两败俱伤。（3） 举了一家百货公司友好竞争的事例，该公司不是挤压对手而是主动向对手伸出友谊之手，结果是赢得了许多竞争者的支持。以这个案例为切入点设置了思考的问题：A． 该百货公司是怎样处理与竞争对手关系的?B． 在今后生活中，打算怎样处理竞争与合作的关系?引导学生感悟优秀的竞争者总是把竞争看成是乐事。C． 阐述了竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高的“双赢”理念，指出了“双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造双赢。我们只要在法律和道德允许的范围内，按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争，：在这过程中双方相互激励、相互帮助、取长补短，大家都会有所收获，都能得到提高，这才是竞争中合作的真谛。最后倡导学生既要树立敢为人先、不甘落后的竞争精神，又要树立协作、互助的合作意识。这既是本层次的结束语，也是“竞争不忘合作（4）创设了一个问题情境，让学生“说一说：是合作重要，还是竞争重点。这个活动主要是为了加深学生对合作、竞争重要性的理解认识。其实合作与竞争都重要，关键是引导学生在现实生活中如何正确处理竞争与合作的关系1.管仲和鲍叔牙。管仲家贫，自幼刻苦自学，通“诗”、“书”，懂礼仪，知识丰富，武艺高强。他和挚友鲍叔牙分别做公子纠和公子小白的师傅。齐襄公十二年(前686年)，齐国动乱，公孙无知杀死齐襄王，自立为君。一年后，公孙无知又被杀，齐国一时无君。逃亡在外的公子纠和小白，都力争尽快赶回国内夺取君位。管仲为使纠当上国君，埋伏中途欲射杀小白，箭射在小白的铜制衣带钩上。小白装死，在鲍叔牙的协助下抢先回国，登上君位。他就是历史上有名的齐桓公。桓公即位，设法杀死了公子纠，也要杀死射了自己一箭的仇敌管仲。鲍叔牙极力劝阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公为齐国强盛着想，忘掉旧怨，重用管仲。桓公接受了建议，接管仲回国，不久即拜为相，主持政事。管仲得以施展全部才华。2.三国时期,曹操手下的张辽,乐进共守合肥.一次孙权发乒十万来攻,二人是五子良将之二,同等功绩,以前素有矛盾,但面对强敌,仍能互补互助,共进共退.终于大破敌军.3.古代日本的老渔民发现如果将几条剩性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡．这便是有名的鲇与效应．1.在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢理论”。龟兔赛了多次，互有输赢。后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。这就是“双赢”，竞争对手也可以是合作伙伴。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”想成就一番大事，必须靠大家的共同努力。纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？2.台湾广告界有句名言：与其被国际化，不如去国际化。3.其实，树有长短，人分高低，水有清浊，面分丑俊，芸芸众生忙碌在大千世界，他们都离不开竞争与合作。竞争与合作永远是紧密相连的一对联体兄弟，是两种不同的人际互动关系。1.有一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，惟独哈默石油输出量明显减少，这让许多人非常不解。黑人记者杰西克·库思千方百计找到了哈默，就这个问题请教他。哈默说了一段让他终生难忘的话：“关照别人就是关照自己。那些总想在竞争中出人头地的人如果知道，关照别人需要的只是一点点的理解和大度，却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不迭。关照是一种最有力量的方式，也是一条最好的路。”2.马克思说得好，协作不仅可提高个人的生产力，并且是“创造一种生产力”，产生一加一大于二的神奇效果。聪明的人不但要积极与伙伴合作，也要勇于与竞争对手合作并从中获益。3.美国商界有句名言：1. 一个美国成功人士说过:为什么关系而放弃自己的学业.但是,在平常学习中,我们一起学习，互相帮助，着就是朋友是合作,我们没有选择的余地.生活在这个社会里,生下来就要竞争,只有强者才能生存,着也告诉我们一个道理,忽然做给了我们内充分的准备,竞争给了我们表现的机会.我们要合作也要竞争,要成为双赢的群体,只有这样，我们才能进步，才有竞争的资格。2. 竞争与合作往往是并存的。3. 我们崇尚竞争，但又不忘记合作。
范文五：有专家曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。 而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园里还是在家中和小朋友完耍过程中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，他们会你争我抢自己喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助各种方式，通过开展丰富多彩的活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，以真正适应时代一、交往是合作的基础，应积极创设交往机会，让合作能力在交往中得发展。幼儿只有在交往过程中，才能懂得合作，才能体验到合作的乐趣，而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会，因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿提供交往机会是前提。1、为幼儿创设交往的精神环境。一方面家长与教师要转变观念，发挥幼儿的小主人翁精神，放手孩子，让孩子走出去；或把别家的孩子，社区的人们请进来；在公共场合介绍幼儿，引导幼儿主动与人接触。另一方面，教师与家长要教给孩子交往的技能。如教师可引导孩子讨论：“和别人在一起时，怎样做是大家喜欢的？怎样做是大家不喜欢的？”根据幼儿的回答，教师小结内容，以教给幼儿交往的技能。2、幼儿园提供交往的物质环境。物质环境是幼儿进行交往的桥梁。在相互交往过程中，随着交往内容的不同，幼儿在尝试一起玩的乐趣中，合作能力也会获得发展。于是根据幼儿的实际情况，结合合作能力培养的目的，我为幼儿开设了“娃娃家、表演区、小医院、图书区等活动角区，并及时更换角区材料，充分为幼儿提供交往合作的机会。如：在学习歌曲《秋天》后，教师与幼儿一起捡落叶，搜集布、毛线、水果网袋等废旧材料，要求幼儿协商，共同创作以《美丽的秋天》为主题的画。孩子们很感兴趣，马上讨论，商量怎么画、先画什么、后画什么，用什么材料好，然后分工，开始作画。在这个过程中，幼儿在互相交往的基础上，初步学会了合作，并从中体验到了合作的乐趣。再如，再过“快乐的圣诞节”中，我们组织了“如何让圣诞树美丽起来”这一活动，小朋友对这次的活动很感兴趣，有的准备做铃铛，有的准备做星星，还有的小朋友准备做礼物盒。可是小剪子、胶棒只为两个幼儿准备一套，这可怎么办？教师就引导幼儿讨论解决的办法，引导幼儿自己寻找合作伙伴，两个小朋友一起合作。于是他们在讨论后，每个小朋友都找到了自己的小伙伴，各自动手忙起来了。有的画，有的剪，有的粘，“如何让圣诞树美丽起来”给幼儿提供了交往的机会，也提供了积极合作的机会，进一步增强了合作意识。3、为幼儿创设和谐的合作的实际环境俗话说：“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神，成人应首先做到处处为幼儿做榜样。如：教师在拿着大挂图给幼儿讲故事时，一个人是很难办到边拿着挂图边翻挂图，正当教师想办法时，另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作给幼儿讲完了故事，教师的合作深深地影响了孩子，他们也相互合作办起了“故事展示会”，有两人一组的，还有三人一组的：有的给小朋友讲故事，两个人拿着大挂图帮忙翻，下面听故事的小朋友都听的津津有味。二、结合游戏,让幼儿得到发展游戏是一种适应幼儿身心发展水平,能让幼儿感到愉快的活动.为让幼儿在游戏中体验合作,教师请小朋友每人从家中拿一件玩具,启发引导幼儿如果玩别人的玩具应该怎么办.
例如:我们班组织里一次三、环境上营造合作氛围，激发幼儿的合作意识。环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能。对幼儿形成潜移默化的影响。因此，应有目的地营造合作的环境，使幼儿身处其中，受其熏陶，感受到合作是一种良好的行为习惯，形成初步的合作意识。比如：在音乐区，可选择热闹的“音乐伴舞”场面：小动物为小朋友敲鼓，打锣；小朋友们则在有节奏地音乐声中唱歌跳舞，合作的非常快活！这样的环境使幼儿受到耳濡目染的影响，他们相互协商，有的当小乐手，有的当小舞蹈演员，有的当歌星，在有伴奏有歌曲有舞蹈的快乐氛围中，融入了他们相互合作的眼神与行为，进一步增强了幼儿相互合作的意识。四、教师的指导与评价是调动幼儿合作的积极性、主动性、巩固幼儿合作行为的关键幼儿游戏时，教师应细心观察幼儿的一举一动。尊重幼儿的活动意图指导幼儿，鼓励幼儿发挥积极性、主动性。并通过活动后的肯定性的评价，进一步激发幼儿的合作意识、合作欲望，强化幼儿的合作行为。1、认真观察，发现幼儿合作的火花，给予及时引导。教师加入幼儿正在进行的游戏，以角色身份指导幼儿游戏，是一种最有效、最自然、幼儿最欢迎的指导方法。如：在积木区，听到一幼儿对另一幼儿说，“你帮我搭个弓形门吧！”老师仔细一看，此幼儿面前摆着“转盘、”“攀登架”、“木马”……全是幼儿园的大型玩具，于是一一幼儿园老师的身份很高兴的说：“呀，这么多的好玩具，孩子们肯定很喜欢，我们幼儿想全部买下来，好吗？……怎么运到我们幼儿呀？”教师积极的投入的指导，激发了孩子搭建的兴趣。于是一幼儿拿起了积木插起了汽车，有的幼儿搭起了公路，有的搭起了交通岗，有的继续当玩具制造商……，这样，在教师的指导下，幼儿顺利完成了合作，而且合作得很愉快！2、幼儿无合作意识的情况下，教师及时介入，按照事情的常理常规，有意识地引导。幼儿在活动中，有需要合作的时候，但却往往意识不到这时就需要教师的及时介入，按照事情的常理常规有意识的引导，效果是很好的。如，小班幼儿开展了彩色印花活动，五彩缤纷的作品吸引着幼儿，他们玩的很投入。但老师在指导时发现，幼儿在印完后，经常会出现一些小问题：染料桶滚下桌，印手印时碰翻碟子，染料洒一桌子……于是老师就主动介入，对一刚印完手印的幼儿说：“你印的真棒，我帮你调色吧！…..我俩合伙办个印花纸厂，怎样？你是印花师，我是调色师，好吗？”教师的介入进一步激发了孩子们印花的兴趣，他们也学着样，有的专调色，有的专印，忙得不易乐乎！3、公正及时的评价，巩固幼儿的合作行为。为培养孩子的合作行为，我班开展了“分享活动”，请大家把自己的心爱的物品与大家一起玩。每次分享活动后，我都会引导幼儿说：“今天你带了什么玩具？你和谁一起玩啦？玩的高兴吗？为什么？”给幼儿更多的机会把自己在分享活动中的合作行为和合作后产生的愉快的心理、感受表达出来。对于一些好的做法，教师及时给予肯定，巩固了幼儿的合作行为。又激发了幼儿再次合作的强烈愿望。幼儿在活动时，有时会表现出一些不合作的做法，教师应及时组织幼儿讨论，通过讨论来强化幼儿的合作意识。如：一次在表演区活动时，老师发现几个幼儿都争着当猫和画眉鸟，都不想当狐狸和公鸡，在整段晨间活动时间里，他们始终在争角色，而没能去表演。于是教师就利用晨间谈话时间，与幼儿展开了讨论：“玩表演游戏时，怎样选角色，大家才会玩的高兴？”有的幼儿说：“剪子、包袱、锤，谁赢了谁当！”有的说：”每个小朋友都演一演，谁表演的好谁演！”有的说：“轮着演”……孩子们你一言、我一语，出了不少好主意。通过这次评议活动，孩子们意识到了要想玩的好，玩的高兴，就必须相互协商、合作。果然，在以后的表演游戏过程中，他们再也没有争抢角色，相互协商角色的能力有了明显提高。五、实现了家、园、社区资源的共享家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。家长们通过各种教育活动分享先进的教育理念、教育技能和教育经验；教师从家长那里获取更多有效信息，了解家长对教育的理解和期望，从他们那里获得帮助。比如开展主题活动“我爱幼儿园”，孩子们在寻找有关素材时，他们可以寻求家长的帮助，通过不同途径寻找资料（图书馆、书店、家里的画册、上网咨询等），回到幼儿园与同伴们交流、共同体验分享的快乐。六、增强了家长的主人翁意识家园合作有利于孩子的发展，也有利于成人的提高。在交流与分享中，每个人既是学习者，又是教育者，不同的文化和社会背景的人之间相互对话、思想碰撞、智慧结合，加深了我们对教育、对人、对社会的理解。在组织“家长社区小组”活动时，我们根据孩子个性差异、能力差异，充分了解家长的教育观念和文化素养，分别开展了合作、分享、竞赛等活动。家长们在有意识地参与组织、指导、分析过程中，增强“我也是教育者”的主人翁意识，了解当今幼儿教育以主体性品质（积极主动性、独立自主性、创造性）为核心的幼儿全面发展要求，同时认识到家园合作的重要性，获得了教育孩子的有效方法。教师在“家长社区小组”活动中的录像中可以发现，孩子在社会中的个性表现，在家长交流中获得家教信息，从而有针对性地进行指导工作。面对21世纪的竞争，我们深深地体会到，培养幼儿的合作能力是项艰巨、必须的工作，我们必须依据幼儿的心理特点循序渐进的进行。
范文六：家校合作的动力之源? 时间： 来源：无忧智考网 责任编辑：学历考试论坛[摘要]家校舍作的根柢目的是促进学生的 成长 ，但现实中家庭和黉舍之间的交往老是打上各类社会的烙印。从组织社会学的视角看。敦促黉舍与家庭合作的动力之源有三个，即资本依靠机制、认可与正当性机制、关系 收集 机制。这些机制在某种水平上划定和调整着黉舍与家长的交往体例和水平甚至轨则。对这些机制进行深切分解，有助于我们体味家校之间的深层关系，追求家校合作的有用路子。[关头词]家校合作；社会成本；组织社会学黉舍和家庭本是互不相关的两个组织，它们之间为什么要交往和互动呢?事理人所共知，当然是因为学生。学生作为中介毗连着家庭和黉舍。家庭与黉舍的互动有一个 教育 自己的目的，即为了孩子的成长。黉舍与家庭的交往不成避免地打上了社会的“烙印”，遵循着各类社会轨则。是以，我们还需特出教育看教育，否则很可能“不识庐山真脸孔”。那么这些社会轨则是什么?它们划定着家校之间若何的交往?组织社会学为我们供给了新的阐释视角，即资本依靠机制、认可与正当性机制、关系收集机制。一、资本依靠机制组织与其他群体或者组织不竭进行着彼此交流和生意。彼此交流搜罗货泉资本或者物质资本、信息资本或者社会顺应性的交流。作为一个组织的黉舍也不破例，它需要与政府、社区、家庭进行资本交流。黉舍和家庭之间的交流可分为两类：一类是正式交流，即膏火、教育税；一类长短正式交流，即择校费、家长请客与送礼。(一)资本联络的懦弱从良多黉舍的收费公示栏我们可以发现，上学交膏火的 历史 终结了，义务教育阶段的中小学成了免费的义务教育。黉舍向家庭索取的货泉资本不再是膏火了，而是酿成了借读费、资料费、补课费等。国家奉行“一费制”，黉舍巨匠庭中能够索取的资本受到了规范和限制。这两个改变对于老苍生来说是一种福音，长久以来“人平易近教育人平易近办”，改成了人平易近教育政府办，减轻了老苍生的承担。然而这种改变对家庭与黉舍之间的互动也发生了深远的影响。杰弗里·菲佛(Jeffrey PfEiffer)曾指出，一个组织知足特定的群体的全力是它对这一群体的依靠性与对其他群体依靠性进行斗劲的结不美观，同时也是这一群体的需求与其他群体的需求彼此冲突的产物。在抉择一个组织对其他组织的依靠性时，有三个身分斗劲关头。第一，资本的主要性，也就是组织运转和保留对其依靠的水平。第二，益处群体对这一资天职配和使用的节制力。第三，替代资本存在的情形，或者益处群体对资本节制典型围，这也是抉择组织依靠性的主要身分。今朝，黉舍的资金首要依靠政府财政拨款，这种资本依靠是否会对黉舍和家庭的交往发生本色性影响?黉舍对家庭资本依靠的削弱是否会导致家长话语权的削弱?对比一下中美黉舍的教育拨款系统体例以及响应的家长权力或许更有助于声名问题。美国的公立教育虽然是免费的，但资金都来自政府的税收，凡是有房产的人都必需付学区教育税，各个学区黉舍的经费来自本学区的学区教育税。恰是这种拨款系统体例赋予了美国家长介入黉舍的权力，因为他们是黉舍的衣食怙恃，学区教育税是美国家长权力的标签。所以各州的教育律例都赋予作为纳税人的家长良多权力。首先，家长是黉舍打点者的伙伴，黉舍应鼓舞激励家长积极介入黉舍的各项勾当，甚至缔造机缘让家长介入到勾当中来。其次，每个黉舍都必需成立家长教师连系会，协调家长与教师、黉舍的沟通。家长对后世的学业前进、进修情形有良多讲话权，家长可以进教室听课，因各种原因对任课教师不满均可提出换班；再次，家长有权查看学生所有档案记实，搜罗出勤纪律、 考试 分数、处分记实、心理咨询记实等，并有权餐茨钐师上课使用的教材、课本、功课、考厩匀。总之，美国家长对孩子的教育不是被动无力的，他们有良多权力使自己能更多地介入到后世的教育中来。为什么美国各州的教育律例都赋予作为纳税人的家长良多权力呢?在资本依靠理论看来，一个组织知足特定的群体的全力是它对这一群体的依靠性与对其他群体依靠性进行斗劲的结不美观。当学区内黉舍的保留依靠于学区教育税的时辰，当学区的居平易近也就是孩子的家长是黉舍的衣食怙恃的时辰，政府和黉舍当然要赋予家长权力。反不美观我们的黉舍资金，主若是由财政直接划拨。黉舍是依靠国家而存在，似乎与家长无关，也与学区无关。这种财政拨款体例袒护了家长作为黉舍拨款人的事实，也削弱了家长介入黉舍的权力，更主要的是政府、黉舍甚至家庭自身都没有也不会意识抵家庭是黉舍的衣食怙恃。所以我们有理由担忧资本联络的懦弱所带来的作为外部情形的家庭对黉舍组织的外部节制的削弱。现实上，现实中黉舍和家庭的弱关系与黉舍和政府的强关系已经形成了光鲜的对比。黉舍与政府的关系被称为婆媳关系，人们攻讦黉舍只对上而不合错误下负责。(二)家校关系的商品化与正式交流的日益趋弱对比，家校之间的非正式交流却更趋活跃。这首要经由过程三种形式：择校费、家长资本库、家长的请客送礼。人们对中小学阶段的“择校”问题反映强烈，它已成为困扰我国各级政府的重大问题，而择校费的收取却已成钪咖校收入的主要来历。从黉舍的财政结构可以看出，国家对黉舍的拨款只是保证黉舍的根基运转，给教师拨付的是根基工资，现实上黉舍教师的福利部门和黉舍成长的一部门经费需要黉舍自筹。是以择校费的收取成了填补黉舍福利和成长资金不足的首要手段。择校费给家校关系带来的深刻影响是黉舍教育的商品化。有钱的孩子可以进入有着精采师资、好的进修空气和高升学率的重灯揭捉?校，而贫平易近的孩子却被架空在外。择校费这种体例正在影响着黉舍与谁打交道。经由过程收取择校费，黉舍筛失踪了穷家长，留下了巨室庭来打交道。如不美观耸ё亳校费筛选了谁来与黉舍打交道，家长资本库则抉择了黉舍邀请谁来介入黉舍打点。几乎每一个黉舍都成立了家长资本库。黉舍对家长的职业、工作单元作过记实，那些对黉舍开展社会实践勾当可以供给辅佐的家长将被列入家长资本库。对于那些为黉舍勾当的开展供给辅佐的家长，黉舍会邀请他们插手黉舍的家长委员会和班级家长会，使其积极介入各类勾当。家长对黉舍影响力的巨细与家长对黉舍所作的进献似乎成正比。家长送礼请客在中小学很普遍。《 中国 青年报》在日作了专门报道，问题为“家长送不送礼，真的纷歧样吗”。记者发芽拜访发现，虽然良多教员对家长送礼持否决立场，但当面拒绝的却不多，送礼收礼、接管家长请吃的现象在中小学很普遍。送不送礼，真能起抵家长想象中的重大浸染吗?不少教员坦言，送礼后的“看护”其实是很有限的，最多也就是孩子调调座位，多找谈话，多讲话。但在一位姓王的家长眼里，送不送礼还真纷歧样：“我给教员送了两只鸡后，教员对我们家孩子的考试、讲话、功课情形很是地关心。”家长送礼后，教员会对孩子出格看护指点，严酷打点。让孩子专心学业，博得更多的磨炼机缘，列入“重，点培育”典型围。二、认可与正当性机制黉舍中存在着良多矛盾的现象。譬如人们常说：校长理当是教育家，对黉舍的教学质量负有责任，引领着黉舍教学的成长。然而现实中正如人们所看到的，校长的勾当大多与黉舍内部的运作没有关系，而是出外访谒，加入各类公益勾当，或接待来访的各类集体。又譬如，良多黉舍制订了各类规章轨制，但制订完后经常只是挂在墙上尘埃封在电脑里。同样在家校互动上，我们也可以看到一个怪异的现象，一方面是黉舍在家长介入黉舍事务上的“不作为”，另一方面是今天的黉舍在措置与家长甚至社区的关系上呈现了大量的“作为”。譬如，对外开下黉舍场地和行动措施、成立市平易近黉舍、招募青年自愿者、深切社区开展公益勾当等勾当已经在良多黉舍普遍开展。为什么黉舍破耗很大的资本去做一些与它的效率出产没有直接关系的勾当呢?家校合作的动力之源? 时间： 来源：无忧智考网 责任编辑：学历考试论坛[摘要]家校舍作的根柢目的是促进学生的 成长 ，但现实中家庭和黉舍之间的交往老是打上各类社会的烙印。从组织社会学的视角看。敦促黉舍与家庭合作的动力之源有三个，即资本依靠机制、认可与正当性机制、关系 收集 机制。这些机制在某种水平上划定和调整着黉舍与家长的交往体例和水平甚至轨则。对这些机制进行深切分解，有助于我们体味家校之间的深层关系，追求家校合作的有用路子。[关头词]家校合作；社会成本；组织社会学黉舍和家庭本是互不相关的两个组织，它们之间为什么要交往和互动呢?事理人所共知，当然是因为学生。学生作为中介毗连着家庭和黉舍。家庭与黉舍的互动有一个 教育 自己的目的，即为了孩子的成长。黉舍与家庭的交往不成避免地打上了社会的“烙印”，遵循着各类社会轨则。是以，我们还需特出教育看教育，否则很可能“不识庐山真脸孔”。那么这些社会轨则是什么?它们划定着家校之间若何的交往?组织社会学为我们供给了新的阐释视角，即资本依靠机制、认可与正当性机制、关系收集机制。一、资本依靠机制组织与其他群体或者组织不竭进行着彼此交流和生意。彼此交流搜罗货泉资本或者物质资本、信息资本或者社会顺应性的交流。作为一个组织的黉舍也不破例，它需要与政府、社区、家庭进行资本交流。黉舍和家庭之间的交流可分为两类：一类是正式交流，即膏火、教育税；一类长短正式交流，即择校费、家长请客与送礼。(一)资本联络的懦弱从良多黉舍的收费公示栏我们可以发现，上学交膏火的 历史 终结了，义务教育阶段的中小学成了免费的义务教育。黉舍向家庭索取的货泉资本不再是膏火了，而是酿成了借读费、资料费、补课费等。国家奉行“一费制”，黉舍巨匠庭中能够索取的资本受到了规范和限制。这两个改变对于老苍生来说是一种福音，长久以来“人平易近教育人平易近办”，改成了人平易近教育政府办，减轻了老苍生的承担。然而这种改变对家庭与黉舍之间的互动也发生了深远的影响。杰弗里·菲佛(Jeffrey PfEiffer)曾指出，一个组织知足特定的群体的全力是它对这一群体的依靠性与对其他群体依靠性进行斗劲的结不美观，同时也是这一群体的需求与其他群体的需求彼此冲突的产物。在抉择一个组织对其他组织的依靠性时，有三个身分斗劲关头。第一，资本的主要性，也就是组织运转和保留对其依靠的水平。第二，益处群体对这一资天职配和使用的节制力。第三，替代资本存在的情形，或者益处群体对资本节制典型围，这也是抉择组织依靠性的主要身分。今朝，黉舍的资金首要依靠政府财政拨款，这种资本依靠是否会对黉舍和家庭的交往发生本色性影响?黉舍对家庭资本依靠的削弱是否会导致家长话语权的削弱?对比一下中美黉舍的教育拨款系统体例以及响应的家长权力或许更有助于声名问题。美国的公立教育虽然是免费的，但资金都来自政府的税收，凡是有房产的人都必需付学区教育税，各个学区黉舍的经费来自本学区的学区教育税。恰是这种拨款系统体例赋予了美国家长介入黉舍的权力，因为他们是黉舍的衣食怙恃，学区教育税是美国家长权力的标签。所以各州的教育律例都赋予作为纳税人的家长良多权力。首先，家长是黉舍打点者的伙伴，黉舍应鼓舞激励家长积极介入黉舍的各项勾当，甚至缔造机缘让家长介入到勾当中来。其次，每个黉舍都必需成立家长教师连系会，协调家长与教师、黉舍的沟通。家长对后世的学业前进、进修情形有良多讲话权，家长可以进教室听课，因各种原因对任课教师不满均可提出换班；再次，家长有权查看学生所有档案记实，搜罗出勤纪律、 考试 分数、处分记实、心理咨询记实等，并有权餐茨钐师上课使用的教材、课本、功课、考厩匀。总之，美国家长对孩子的教育不是被动无力的，他们有良多权力使自己能更多地介入到后世的教育中来。为什么美国各州的教育律例都赋予作为纳税人的家长良多权力呢?在资本依靠理论看来，一个组织知足特定的群体的全力是它对这一群体的依靠性与对其他群体依靠性进行斗劲的结不美观。当学区内黉舍的保留依靠于学区教育税的时辰，当学区的居平易近也就是孩子的家长是黉舍的衣食怙恃的时辰，政府和黉舍当然要赋予家长权力。反不美观我们的黉舍资金，主若是由财政直接划拨。黉舍是依靠国家而存在，似乎与家长无关，也与学区无关。这种财政拨款体例袒护了家长作为黉舍拨款人的事实，也削弱了家长介入黉舍的权力，更主要的是政府、黉舍甚至家庭自身都没有也不会意识抵家庭是黉舍的衣食怙恃。所以我们有理由担忧资本联络的懦弱所带来的作为外部情形的家庭对黉舍组织的外部节制的削弱。现实上，现实中黉舍和家庭的弱关系与黉舍和政府的强关系已经形成了光鲜的对比。黉舍与政府的关系被称为婆媳关系，人们攻讦黉舍只对上而不合错误下负责。(二)家校关系的商品化与正式交流的日益趋弱对比，家校之间的非正式交流却更趋活跃。这首要经由过程三种形式：择校费、家长资本库、家长的请客送礼。人们对中小学阶段的“择校”问题反映强烈，它已成为困扰我国各级政府的重大问题，而择校费的收取却已成钪咖校收入的主要来历。从黉舍的财政结构可以看出，国家对黉舍的拨款只是保证黉舍的根基运转，给教师拨付的是根基工资，现实上黉舍教师的福利部门和黉舍成长的一部门经费需要黉舍自筹。是以择校费的收取成了填补黉舍福利和成长资金不足的首要手段。择校费给家校关系带来的深刻影响是黉舍教育的商品化。有钱的孩子可以进入有着精采师资、好的进修空气和高升学率的重灯揭捉?校，而贫平易近的孩子却被架空在外。择校费这种体例正在影响着黉舍与谁打交道。经由过程收取择校费，黉舍筛失踪了穷家长，留下了巨室庭来打交道。如不美观耸ё亳校费筛选了谁来与黉舍打交道，家长资本库则抉择了黉舍邀请谁来介入黉舍打点。几乎每一个黉舍都成立了家长资本库。黉舍对家长的职业、工作单元作过记实，那些对黉舍开展社会实践勾当可以供给辅佐的家长将被列入家长资本库。对于那些为黉舍勾当的开展供给辅佐的家长，黉舍会邀请他们插手黉舍的家长委员会和班级家长会，使其积极介入各类勾当。家长对黉舍影响力的巨细与家长对黉舍所作的进献似乎成正比。家长送礼请客在中小学很普遍。《 中国 青年报》在日作了专门报道，问题为“家长送不送礼，真的纷歧样吗”。记者发芽拜访发现，虽然良多教员对家长送礼持否决立场，但当面拒绝的却不多，送礼收礼、接管家长请吃的现象在中小学很普遍。送不送礼，真能起抵家长想象中的重大浸染吗?不少教员坦言，送礼后的“看护”其实是很有限的，最多也就是孩子调调座位，多找谈话，多讲话。但在一位姓王的家长眼里，送不送礼还真纷歧样：“我给教员送了两只鸡后，教员对我们家孩子的考试、讲话、功课情形很是地关心。”家长送礼后，教员会对孩子出格看护指点，严酷打点。让孩子专心学业，博得更多的磨炼机缘，列入“重，点培育”典型围。二、认可与正当性机制黉舍中存在着良多矛盾的现象。譬如人们常说：校长理当是教育家，对黉舍的教学质量负有责任，引领着黉舍教学的成长。然而现实中正如人们所看到的，校长的勾当大多与黉舍内部的运作没有关系，而是出外访谒，加入各类公益勾当，或接待来访的各类集体。又譬如，良多黉舍制订了各类规章轨制，但制订完后经常只是挂在墙上尘埃封在电脑里。同样在家校互动上，我们也可以看到一个怪异的现象，一方面是黉舍在家长介入黉舍事务上的“不作为”，另一方面是今天的黉舍在措置与家长甚至社区的关系上呈现了大量的“作为”。譬如，对外开下黉舍场地和行动措施、成立市平易近黉舍、招募青年自愿者、深切社区开展公益勾当等勾当已经在良多黉舍普遍开展。为什么黉舍破耗很大的资本去做一些与它的效率出产没有直接关系的勾当呢?
范文七：WENLIDAOHANG论家园合作的重要性文/王丽娟什么是和谐？从语意学来看，和者和睦也，有和衷共济督者”“评价者”唤醒家长参与教育活动的主体意识，开发家之意：谐者相合也，强调顺和、协调，力避抵触、冲突。可见，长的教育潜能。为幼儿园的发展献计献策，其次将合作的内和谐是对一种关系的状态，也是教育永恒的追求。容与深度不断推向深入。不仅邀请家长参加一些庆祝活动、幼儿的成长离不开家庭环境的影响和父母的教育，幼开放日活动、亲子活动运动会等还要经常邀请家长老师走儿园教育更离不开家庭的参与支持，家园只有建立和谐的进课堂为幼儿开展富有特色的教育活动，邀请家长参与幼关系，和谐沟通、交流，才能形成教育合力。健进幼儿的全而儿园课程的制订、教学计划的制订、规章制度的制订、环境发展。因此我认为“和谐”是家园合作中一个优美的音符，家的安全、教师的聘用等等方面，对幼儿教育的发展提出合理园合作应该在“和谐”上下功夫。本文就这一问题淡谈自己化的建议。教师与家长和谐沟通交流可以通过家访、家长的观点。会、家园联系手册、电话、微信、网络、建立成长档案袋等多一、教师与家长之间建立和谐的关系是前提种形式。将幼儿的真实表现及时传递给家长。和谐的关系是沟通家庭与学校的桥梁，教师与家长建三、促进幼儿身心各方面和谐发展是最终目的立了和谐的人际关系，才能取得家长的信任、支持与配合只“合作的基础是双方具有共同的目标并建立起相互的有在教师与家长合作融洽的人际氛围中，幼儿身心才能和信任，过程中优势互补，共同受益。幼儿的健康发展是家园谐健康地成长。如何做到这一点，关键是在“尊重”上。合作的共同目标。”“家同合作追求的是一种和谐教育，这种“尊重”是人与人之间和谐的润滑剂，是相互合作、共同发展和谐教育，不仅是德智体美全面发展的和谐也是每个幼儿的可靠力量。对于幼儿来说，教师与家长都是教育者，他们情感、意志、性格形成过程的和谐。当前有些家长不是学前之问是一种平等、民主的关系，是种合作伙伴的关系，而不教育支持者，惯的养成、品德的培养、人格的发展，心理素质是我说你听，居高临下的关系。但是反思现行的家园合作我方面关注较少，致使幼儿在勇敢、勤劳、善良、等优秀品质上们会发现存在着诸多问题，突出表现在教师是家园合作的表现得比较薄弱，而自私、懒隋、懦弱等缺点在幼儿们身上控制者教育活动的主宰者，他们总是在尽心尽力地向家长却屡见不鲜。这不能不说是家庭教育的一大失误。有的家长训导、传授育儿方面的知识，呈现权威，家长却成了客人，他只重视给幼儿进行智力投资过早地为幼儿进行选择职业定们体验的是被动，无为和无奈的。为此有人称这种关系是一位，从小就给幼儿报名参加各种特长班，却无视其兴趣和需种“操纵依附式”的关系，显示了家同合作中双方地位的不要。有些家长强迫幼儿学习拼音、汉字，却无视其年龄特点对等。使得家长的主体意识、主动精神难以得到发展。实际实际这是一种人为的不和睹的教育观。它忽视幼儿成长过上“家长教师交流有一些教育沟通、交谈。教师与家长交流程中各方面之间和谐共生的关系，将原来一体的和谐共处要更倾向于交谈和讨论，要弱化教育功能。打破话语霸权，曲关系相互分割、相互对立起来。必然会导致对幼儿个性发由教师独霸走向双向交流，给予每个家长平等的机会。”展的不良影响。正如德国教育家雅斯贝尔斯所说的：“教育另外，有的家长认为家园合作就是“各司其职”幼儿在家是是人的灵魂的教育，而非理智和认识的堆积。”教育是无止家长管，在园是教师管，两方面互不干涉实际上。“就家长与境的，它不是知识的简单叠加、方法的重复，不是文化的积教师交往中的摩擦与磨合推动，教育观念和方法的更新。双淀情感的投入，真正的教育臆包含智慧之爱，只有教师与家方作为教育者的反思与自觉得以提升，为其在各自的社会长在教育日标上达成一致的观点，才能够达到最理想的效角色。果。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教育的效果二、教师与家长进行和谐地沟通交流是关键取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致和谐教育所追求的理想境界，是通过各种教育教学活性那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒动产生综合体。使幼儿个体自身得到发展。教育过程本身看塌下来。”这也反映了教育的一致性原则，只有家长和幼儿作一个系统，他们诸要素之间处于相互配合、不断变化的过园双方同心同力且方法得当时，才会出现“1+1>2”的教育效程之中教育的功能需要通过经常的变动实现这种互动需耍果。要提高家园合作的质量。变幼儿园的“单向宣传”为家园“双向沟通”。变幼儿园的“独为每个幼儿创造和谐愉悦的教育氛为，让教育在和谐白”为幼儿园与家长之间的“对话”交流，也要主动倾听家长中焕发它无穷的魅力，从而使幼儿形成和谐完美的人格，具的想法和意见收集家长反馈的信息。加强家园教育的相互有至美的品性，这才是我们的教育目的所在，也是家长受教促进，相互配合，保证幼儿的身心健康。育的过程。要做到和谐地沟通交流，首先要改变家长的角色。家长（作者单位：江苏省泗洪县双沟实验幼儿园）不仅是幼儿园教育的“支持者”。也是“参与者”“决策者”“监文理导航2014/08趮趬综!"合园地!!!!!"!!!!""
范文八：幼儿园合作的重要性西峰区中街幼儿园
芮海霞幼儿教育是最基础的教育，在最基础的教育中，家长起着极其重要的作用，幼儿园合作是幼儿教育发展的必然趋势。新时期的幼儿园必须与最有效的教育伙伴----家长携起手来，共同肩负教育的重任。作为幼儿教育工作者，不但要懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，并且有目的，有计划、有组织地进行一日活动，还要和家长密切配合，共同促进幼儿发展。那么，如何更好地建立家园双方的合作关系呢？一、 和家长联手，共同促进幼儿发展幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的环境。在这三者当中，家长是重要的教育力量，家长的参与有利于幼儿的发展。没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好信息资源。我们幼儿园针对不同层次、不同学历、不同教育水平的家长，定期开展家长课堂、经验交流、幼教专题讲座等活动。使家长与教师配合，从而使教育计划的可靠性、幼儿园课堂的适宜性、教育的连续性和有效性等等更好地得到保证。比如，某些家庭教育观念陈旧，我们通过家长课堂，让其树立新的教育观念；家长本身就是幼儿园宝贵的教育资源。如各种不同职业或者文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务等等。幼儿教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动，承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关力量，共同促进幼儿的发展。二、 对家长开放，构建个别差异策略由于家长背景不同，幼儿之间有最在的人体差异。我们要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。所以，教师和家长必须一起研究幼儿，才能全面而深入地了解幼儿，并在此基础上共同构建针对个别差异的有效的教育策略，使每个孩子都能在原有的水平上获得最大限度的发展。我们幼儿园每月都设有家长开放日活动以，家长开放日的目的是为了让更多家长了解各年龄段幼儿的年龄特点，教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。在开放日之前，教师先把教育活动目标、内容、方法以及如何观察自己孩子，怎样科学地对待孩子们之间的差别等。向家长讲明白，使家长在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，哪怕是一点点进步，也要提出表扬，而不要拿别人孩子的优点比自己孩子缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师该去配合，取得教育的一致性。三、 家访做到位，促进问题幼儿的健康发展家访是幼儿工作中一个不可缺少的组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家庭和幼儿园不同环境中的表现。但在现实中，家访已不是常见现象了，多数父母和教师或许不喜欢家访；有的父母不欢迎这种在他们看来是一种干扰的事情；有的可能没有时间在家陪伴孩子。但不管这些开始时遇到的困难有多大，一旦坚冰打破，大多数父母都是欢迎教师到自己的家中去的；一旦父母意识到，教师尊重他们，并希望向他们学习，家访就能成为教育课程的一个重要部分。家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如性格内向的孩子；生活自理能力差的孩子；单亲或离异的家庭孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。四、 与家长交流，强化家园教育的共同开展在幼儿园一日生活中，入园、离园和家园联系栏是我们和家长交流的三个关键环节，幼儿入园时，教师要站在教室门口笑脸相迎，主动向幼儿问好，并通过一问、二摸、三查 四看进行晨检，另一配班组织孩子进入活动区，让孩子自选游戏，自由结伴进行活动。第二个关键环节是离园活动，这是进行家园交流的好机会。教师每周都要制订家园交流计划，幼儿离园时，三个老师都要到位，配班老师组织幼儿活动，带班老师与家长交流幼儿到园情况，另外，各班的家园栏也成了家长联系的阵地：在向您推荐的栏目中每月向家长推荐一本有关家教的好书，在我想说的栏目里，教师根据季节、教育主题等确定话题，让幼儿讨论，并将孩子的意见和建议记录下来，供父母阅读。这一内容的最大特点是尊重孩子的意愿。总之，幼儿园本着对社会负责，对幼儿负责，对家长负责的态度，以多样化的方式和途径发展着与家庭的合作关系。同时，他们不是单纯付出，而是在合作中自身也得到了发展。一批批孩子的成长，一批批家长的满意的笑脸和由衷的赞赏，使我们的动力倍增。我们一直在努力，因为家园合作是当前幼儿教育发展的必然趋势。
范文九：论团队合作的重要性正所谓三个臭皮匠赛过一个诸葛亮；众人拾柴火焰高；一箭易断，十箭难折……在我们日常生活中明显地可以感觉到团队合作很重要。我们怎样去理解这种团队合作的重要性呢？第一，通过团队合作，可以营造一种工作氛围，使每个队员都有一种归属感，有助于提高团队成员的积极性和效率。正所谓男女搭配干活不累，先暂且不说男女搭配，即使男男合作，都不会因为一个人在战斗而产生一种孤独感。由于团队具有目标一致性，从而产生了一种整体的归属感。正是这种归属感使得每个成员感到在为团队努力的同时也是在为自己实现目标，以此同时也有其他成员在一起为这个目标而努力，从而激起更强的工作动机，所以对于目标贡献的积极性也就随自己油然而生，从而使得工作效率比个人单独时要高。第二，通过团队合作，有利于激发团队成员的学习动力，有助于提高团队的整体能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服输的心理，都有精益求精的欲望。这些心理因素都不知不觉地增强了成员的上进心，使成员都不自觉的要求自己要进步，力争在团队中做到最好，来赢得其他员工的尊敬。当没有做到最好时，上述的那些心理因素可促进成员之间的竞争，力争与团队最优秀的成员看齐，以此来实现激励功能。在这不断地激励当中，有助于提高团队的整体能力。团队成员内部竞争，有一定程度上的激发作用，这来源于团队成员之间的心理欲望，但是要控制好这种欲望，避免团队成员之间的个人英雄主义而影响团队的整体战斗能力。2004年6月，拥有NBA历史上最豪华阵容的湖人队在总决赛中的对手是14年来第一次闯入总决赛的东部球队活塞。赛前，很少有人会相信活塞队能够坚持到第七场。从球队的人员结构来看，科比、奥尼尔、马龙、佩顿，湖人队是一个由巨星组成的“超级团队”，每一个位置上成员几乎都是全联盟最优秀的，再加上由传奇教练迈克尔·杰克逊对其的整合，在许多人眼中，这是20年来NBA历史上最强大的一支球队，要在总决赛中将其战胜只存在理论上的可能性，更何况对手是一支缺乏大牌明星的平民球队。 然而，最终的结果却出乎所有人的意料，湖人几乎没有做多少抵抗便以1：4败下阵来。湖人队的OK组合过分强调自己在团队中的作用以寻求机会来证明自己，以寻求他人的尊重，以寻求这种强者自居的心理满足，从而争风吃醋，在比赛中单打独斗，全然没有配合，如同一盘散沙，不但没有了激励作用，而且其战斗力也大打折扣。第三，团队合作可以实现“人多好办事”，团队合作可以完成个人无法独立完成的大项目。现在很多项目，都不是一个人在战斗。毕竟人无完人，一个人的力量有限，一个人单打独斗难以把全部事情都做尽做全做大。但是多人分工合作的话，就会有人多力量大的优势，就可以把团队的整体目标分割成许多小目标，然后再分配给团队的成员去一起完成，这样就可以缩短完成大目标的时间而提高效率。第四，团队合作有利于产生新颖的创意。从团队的定义出发，团队至少由两个或两个以上的个体组成。三人行，必有一师焉。也就是说每个人都有自己的优劣点，每个人都有自己独创的想法。团队成员组成的多元化有助于产生不同种想法，从而有助于在决策的时候可以集思广益而产生一种比较好的方案。例如，在我们给我们第四组命名的时候，我们计划每个人都想出一个名字，然后再通过投票来选出最佳的一个。当时我没有什么思绪，所以一个都没有想出来。但是我们组的其他组员想出来的都很不错，像“雁之队”、“四度空间”、“死（四）亡之组”等。最后我们通过投票选出了“四度空间”。试想想，如果仅仅是我一个人在苦思冥想，很有可能一个也想不出来，即使想出来了，这个名字的优劣性还是个问题。但是通过团队合作的话，成员可以各抒其想，这时我们可以融合而抉取出不同的想法而产出一种最佳的想法。第五，通过团队合作可以约束规范和控制成员的行为。在团队内部，当一个人与其他人不同时，团队内部所形成的那种观念力量、氛围会对这个人施加一种有形和无形的压力，会致使他在心理上产生一种压抑和紧迫感。在这种压力下，成员在不知不觉中随同大众，在意识判断和行为上表现出与团队中大多数人的相一致，从而达到去约束规范和控制个体的行为的目的。规范和控制个体的行为有助于团体行动的标准化，有利于提高团队的办事效率。第六，团队合作更有利于提高决策效率。团队与一般的群体不同，团队的人数相对比较少，这有利于减少信息在传递过程中的缺失，有利于团队成员之间的交流沟通，有利于提高成员参与团队的决策的积极性。同时领导的概念在团队之间相对不强，团队成员之间相对扁平，这有利于形成决策民主化。综上所述，团队合作在实现既定目标上具有很多优势，有着与其他群体不可替代的作用，这也是团队合作重要之所在。所以我们要学会与他人合作，学会做一只合群的大雁，这样才使得我们的团队能飞得更高、更快、更远。
范文十：小组合作学习是小学英语课堂教学中所倡导的有效学习方式之一，因为具有学生优势互补，增加语言实践机会，培养学生主动探求语言的优点，在小学英语课堂教学中得到越来越广泛的运用，也是伊宁市各校课题研究中最受欢迎的一项子课题。在课题实施以来，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合小学英语新课程标准和素质教育的要求，还要适合学校和孩子的年龄特点，激发起每个孩子学习的兴趣，使学生感到轻松，愉快。合作学习是非常重要的学习方式。以下就是我校实施课题的一点点小体会。一、合作预习一提到预习，也许有的教师认为对英语课是行不通的，其实不然。教师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效），在预习中挖掘学生的潜能，同时教给学生预习的方法和技巧。当然，不会读的单词、不认识的音标是他们中的的敌人，他们可以在组内交流甚至向他人求助（此时教师一定要巡回指导，及时发现妙法，达到班内共享），这样他们才能学得扎实，记得牢固。刚开始我的学生也无从下手，见效也不大，我就提供预习提纲，同他们一起一步步地预习，久而久之，学生就感到了预习的时效性。一是可减少课上花在单词教学上的时间：二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律认读单词，再加上联想记忆，使学过的知识反复出现，达到了温故而知新的效果。如在预习baseball 时，很多组内的同学都想到base + ball 去记忆，然后扩展到 play baseball ?football?basketball 等，甚至想到了pineapple, apple是比较熟悉的，由nine联想pine,这样记忆就比较快。三是让学生对即将学到的新知识做到心中有数，教师对重点突破有所侧重，不该讲的绝不浪费时间，一切放手给学生。一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的。学生四人一组互相之间取长补短，争取表现自己的才能，达到了预期的效果。二、合作评价“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于教师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。针对这一点，我在用小组合作学习的同时让合作评价贯穿于课堂。为了培养学生的合作意识，督促学生提高预习质量，及时得到反馈信息，我采用检查和评价齐头并进的方法。一是培养好得力助手，让他们检查，发挥他们的带头作用。二是教师抽查或在研讨课上检查预习效果，并把检查情况及时给予合理的评价，使学生及时把握自己的发展状态，看到自己的进步，潜能及不足，从评价中认识自我。这样，在小组活动中，学生间就会互相帮助，互相促进，优秀生想尽各种办法去补导基础差的同学，从多方面教给他们学习技巧和记忆单词的方法等，争取给他们组得高分，久而久之他就能成为优秀生三、合作操练英语是一门语言，学习语言的目的是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的，为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。因此我们设计了小组合作听写，每天听写教师规定的10个单词，小组竞赛看哪一组听写成绩最高就给优胜组奖励一朵小红花，这样学生积极性较高，听写效果较好。我往往让他们课后合作操练对话，学生很投入表演各种角色，相信孩子的潜能，一定会收到意想不到的效果。四、合作复习由于教学时体验到了合作学习的妙处，我建议学生复习时也要合作，并且提出了复习单词，对话可采取的合作方法。1.复习单词一是采用开火车式或接龙游戏：一人说出一个单词后，后面的快速说出另一个单词的首字母与其尾字母相同的单词。为给组内拿高分，很多组都把学过的甚至回家搜集到的单词，摘抄在小本子上。二是让学生进行抢答：一人说词义，另外几人抢说单词的拼写，同时用本单词造句。2.复习对话和课文四人一组为佳，一是分角色读对话，但要确定听众，便于纠正读得不好或读错的地方，同时也锻炼了孩子的听力。二是让每小组中基础差的学生说出本单元的重点单词和短语或语句，其他学生补充。三是口头提问，以求全面掌握当然，合作复习的方式还有很多。只要学生提出好的办法，我就会在班级里推广，这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣。经过一段时间的摸索，在课堂气氛活跃的同时，学生学习积极主动，易于合作，学生的听、说、读、写的能力也大大提高，从而全面提高了学生的英语素质。可以这样说，合作学习的课堂教学充满了生机和灵气。（作者单位：835000新疆伊宁市教研培训中心）