区角观摩活动方案
区角观摩活动方案
学习啦【策划方案】 编辑：惠燕
　　为了更好地开展区角游戏，让幼儿在&玩中学，学中玩&，幼儿园举行区角观摩研讨活动，下面学习啦小编给大家介绍关于区角观摩活动方案的相关资料，希望对您有所帮助。
　　区角观摩活动方案一
　　一、活动目标：
　　幼儿园区域活动是实施《指南》的重要形式，是幼儿通过自发游戏来学习的活动方式。因此，在区域活动中教师如何以《指南》为依据，通过区域活动的材料投放来支持幼儿的游戏活动，通过对幼儿游戏行为的观察、分析和指导助推幼儿的学习和发展是教师获得专业成长的又一新课题。为了进一步提高教师开展区域活动的能力，促进区域活动教育价值最大化和幼儿个性化的发展，特开展区域活动观摩，并通过活动及时发现问题，进行研讨，解决问题，为今后各班区域活动顺利开展做好铺垫。
　　二、活动时间：日上午9:20
　　三、参与人员：所有空课老师
　　四、观摩班级：大6班
　　五、活动形式：现场观摩、教师讲解、交流研讨
　　六、活动要求：
　　(1)区角设置具有科学性和合理性。
　　(2)材料的投放符合本班幼儿的年龄特点、学习特点，力求体现教育性、趣味性、可操作性等特点，做到卫生、安全。
　　(3)做到有组织、有指导、有评价、有反思。
　　(4)观摩教师认真记录区域所投放活动材料、幼儿的活动、教师的指导。
　　(5)观摩教师要在指定区域进行观察记录，不影响孩子的正常活动。
　　(6)观摩后进行研讨交流。
　　区角观摩活动方案二
　　为了全面贯彻《幼儿园教育指导思想》精神，根据芜湖市镜湖区教育局 《关于在全区学前教育宣传月活动方案》的文件精神，于5月底分别在环城南路幼儿园、春晖幼儿园举办了&镜湖区幼儿园区角游戏活动观摩&，全区约260名公、民办园园长和老师齐聚一堂参加了此次观摩活动。
　　本次活动观摩共分四个环节&&观摩幼儿早操、各班区角游戏、幼儿园介绍开展区角游戏活动的经验、交流与研讨。首先，两所幼儿园分别向参观者展示了幼儿早操，孩子们在动听、优美、欢快的音乐中翩翩起舞，整齐有力的动作给与会人员留下了深刻的印象。接着参观的老师深入幼儿园班级进行了40--50分钟的区角游戏实地观摩。了解班级区角环境创设思路、设计理念、活动目标、区角布局及幼儿参与活动、评价活动的过程。两园都围绕主题，奇思妙想。小班的&娃娃家&&小厨房&里，&爸爸、妈妈&忙着给&宝宝&穿衣服，梳头、做点心;中班的&超市&&蛋糕房&里，透露出教师们的无限创意、心灵手巧及孩子们的奇思妙想。大班的&售楼处、小医院&里，孩子们在区域活动中学习与人交往，学会解决问题。在游戏活动观摩中我们看到： 教师们充分利用室内外的空间进行区域创设，班级、走廊、楼梯口颇具艺术气息的游戏坏境，富有童趣，吸引幼儿自主的进入区域活动;利用身边的废旧材料及半成品，精心设计和制作了大量的形象生动、造型别致、绿色环保的游戏材料，折射出教师们的独具匠心及教育智慧。在师生共同创设的区角游戏中，孩子们乐在其中，自主选择游戏，自主模仿，在自由、宽松、愉快的环境中，不断地尝试、探索，体验成功和快乐，促进了幼儿的个性发展，充分体现了&游戏即生活&的教育理念。最后进行了游戏研讨活动。老师们畅所欲言，交流、探讨自己的学习心得和体会，表示：两所幼儿园的教师遵循幼儿的身心发展规律及认知水平，充分利用园内有限空间开展丰富多彩的区角活动，各有特色，展示了教师在幼儿园区角活动中的先进理念，高水平的游戏质量和良好的区角游戏常规给大家留下了深刻的印象，值得我们学习。
　　观摩活动结束后，教育局还举行了&镜湖区幼儿园优秀游戏教学评比&颁奖仪式，对全区20所公民办幼儿园的32名教师颁发了证书，鼓励获奖人员在今后的工作中继续努力，大胆创新，以游戏为幼儿基本活动，在各自的岗位上做出新的贡献。镜湖区教育局副局长谢树能全程参与了两天的活动，并在颁奖仪式上作了重要讲话。
　　通过区角游戏观摩，帮助大家解决了在开展区角活动实践中的一些疑难和困惑，让与会的老师们有所感悟，明晰了有效开展区角活动的方向和思路，再次吹响了区角活动为幼儿一日活动主旋律的号角，点燃了各园开展区角活动的激情，为镜湖区幼儿园的区域活动突显特色，不断提高镜湖区学前教育水平打下基础。
　　区角观摩活动方案三
　　一、带着孩子走向室外
　　1.走进自然自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料,它包括自然界随时可觅的一切,这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的游戏材料。农村是一个广阔的天地,山坡上、田边地头、小溪池塘、&&在这种自然区域里,有着取之不竭,用之不尽的天然游戏材料。于是,我们经常带着孩子们来到田头山坡,让孩子们尽情地嬉戏玩耍。我们可以看到孩子们三五成群,有的采来野花编织花环,互相比试着谁的花美、谁的花多;有的蹲在一起挖个小土坑做灶,拔来野草作炒菜&&
　　二.让幼儿融入环境
　　区域活动是幼儿自主选择、自发探索的自主活动，是幼儿最喜欢的游戏活动之一，也是幼儿园教育最普遍的教育形式。随着广大教师教育观念的不断更新，区域活动越来越受到教师们的关注与重视。新《纲要》要求注重对幼儿的兴趣及能力的培养，并将情感发展放在了幼儿多角度发展的首位。因此，在区域活动中，
　　我们在鼓励幼儿尝试、探索的同时，应更多的关注孩子在情感上的发展。基于快乐、喜欢、高兴、满足、热爱等积极的情感有助于提高幼儿活动的效率，我们在组织幼儿进行区域活动时，也应注重培养幼儿积极的情绪态度。如娃娃家就充分的让幼儿在区域活动中体验快乐、制造快乐，生产快乐，图书吧让幼儿在快乐中学习，在快乐中探索，在快乐中体验。
　　三、一物多用，变废为宝
　　在农村幼儿园园内的活动场地小，幼儿园人数多的情况下。我们综合的利用，巧妙的结合，例如：条件好的幼儿园他们有足够的经费去购置成套的区域活动时所用到的&桌椅&，材料等。他们班级的活动室也要有足够的空间去放置这些材料，然而以我们幼儿园为例，班级的活动空间小，没有空间再去放置这些&桌椅&。因此，我们就想到把我们班级的墙面放置手工角，美术角等活动区，再利用可用空间分放建构区，利用生活中的瓶盖、瓶子来引导幼儿创造!
　　门和窗还有什么用途了?受到活动场地的限制，我们还将门和窗与区角活动融为一体，例如：在大门前面我们将它装饰的很漂亮，后面也不能浪费，将废旧的牛仔裤剪钉成一个书袋，投放在图书角，既结实又环保，一举两得。另外，窗台下如果空间很狭小不利于设置互动性大的游戏，那么你可以在窗台那挂几个地垫，将它装饰成娃娃的脸，并贴上毛线，这样的话孩子可以固定的坐在这给娃娃练习编辫子，锻炼自己的动手能力并提高生活自理能力。
　　农村幼儿园普遍的存在室内室外活动材料少的现象，但是我们确是有着丰富的自然资源可供我们的利用，我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏。像树叶，树枝，蛋壳，石头，新鲜的瓜果蔬菜，各种植物的种子，毛线，各类的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戏上。例如：你可以利用这些让孩子进行剪贴画，培养锻炼幼儿的现象力以及创造力，这样也就丰富了区角的材料，解决了室内室外材料投放少的问题。
　　另外， 农村的孩子有的生性胆小，内向与外界沟通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我们就在想如何去提高幼儿这方面的能力。那么去开展服务性角色游戏对于提高幼儿与外界沟通交往的能力很有帮助。在创设类似这方面的角色游戏时，因是幼儿熟悉并感兴趣的。例如：小吃店，理发店，银行，医院等等。在游戏的过程当中要求幼儿使用礼貌用语，规范自己的行为举止，让幼儿互动起来。尝试着从为别人服务中得到快乐，大胆的与人交流，沟通，主动去帮助别人，在游戏中提高锻炼自己，在游戏中成长。
　　区角活动具有其他教育形式不可替代的优越性，它深受幼儿的喜爱，其更有利于幼儿的发展和提高。农村有着它得天独厚的资源条件，那就是大自然，其实区角活动不一定就在狭小的园内进行，在保障安全的前提下，也可以将它搬到大自然中，大自然里有着丰厚的资源，在这里孩子可以取用不尽 。孩子可以堆沙玩土，在新鲜的空气中，孩子的想象力尽情放飞，在感受大自然美的同时，孩子的创造力也得到了提升。
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发布时间：日 来源：
二街坊幼儿园
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二街坊幼儿园在开展&三大&主题教育活动中，结合幼儿园实际将主题活动有机融入到日常教育教学工作中，为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神：&环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。&让幼儿园的环境&活&起来，让环境与幼儿对话。1月15日下午，二街坊幼儿园开展了班级区角环境创设观摩评比活动。
观摩活动在园领导的带领下，各班班主任对全园各班区角的设置、材料的投放、废旧材料的利用及教育性、美观性、创新性等各个方面进行了观摩。各班教师根据幼儿年龄特点以及班级教育目标，充分发挥环境材料的教育功能和互动功能，因地制宜地选择了适合本班幼儿年龄特点的内容，创设了各种活动区角，区角场地布置合理美观，体现了孩子们的个体活动空间的优越性，富有童趣。如&美好超市&、&爱心医院&、&康康儿童医院&、&汽车叭叭叭&、&乐乐美发厅&等，每个小小角落都成为了孩子们游戏的乐园，每一块墙壁都变成了一位&会说话的老师&,既适合幼儿的年龄特点，又能让孩子在参与活动中获得成功和快乐，获得多方面的经验，得到全面发展。
&本次班级区角环境创设，得到了家长的大力支持，家长和幼儿共同收集废旧物品及半成品材料，并一起制作一些区角活动中所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料，使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。通过让家长参与到幼儿的环境创设活动，一方面让家长更理解幼儿园的教育工作，更新了教育观念；另一方面也让家长知道了哪些废旧物品有使用价值，能一物能多用。本次活动的开展真正落实了《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，诠释了教育环境为幼儿成长服务的理念。
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&&&&&&& 幼儿园区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，其核 心理念是&以儿童发展为本&，倡导为幼儿提供充分的时间，创设丰富 的环境，给予幼儿自发探索、自主学习的机会，保障幼儿在不同水平上 富有个性的发展。有利于改变当前学前教育&小学化&倾向。下面简要 谈谈如何开展区角活动以发挥最高效应。
&&&&&&& 1 开展区角活动要以以幼儿为主体
&&&&&&& 区角活动以激发幼儿自发探索、自主学习为目的，区角活动需要 幼儿&在&活动，而不是&被&活动，教师在活动中要做一名合格的观察 者、引导者、调解者和合作者，充分尊重幼儿，鼓励幼儿自主选择，让幼 儿按照自己意愿行动，根据幼儿与所提供的材料的互动水平来调整、 补充相关内容以落实幼儿的&自主发展&。在整个区角活动中，要防止 在&语言区&&益智区&等区域搞学科教育，要关注活动开展过程幼儿所 反应出来兴趣。如果教师根据自己的教学计划安排一个月来开展&交 通工具&的主题教育，活动室的每一个区角都是关于该主题的内容，包 括唱的、跳的、下的棋、看的书、听的故事、做的实验&&教师绞尽脑汁 付出了很多。但忘了一个月的内容都是有关交通工具的，孩子是否会 喜欢。我们要在观察中反思自己的行为，思量所提供的材料是否适切， 了解幼儿实际行为与预设目标之间的距离，从而调整材料和要求，以 顺应幼儿的发展需要。
&&&&&&& 2 开展区角活动要强调活动过程的可玩性
&&&&&&& 活动区环境是由教师根据课程目标来预设的。在活动中，很多教 师最大限度地发挥着预设功能，竭尽全力使每一份材料的目标清晰、 玩法清晰。幼儿被&圈&在教师提供的材料中，按照教师既定的方法操 作，要求幼儿在操作结果正确后才能转换到其他活动中去。这样的过 程，幼儿不轻松，而操作结果通常也不具有吸引力，因为每一个幼儿每 次操作的结果都是千篇一律的。例如，小陈老师想为大班孩子设计一 个&5 的组成&的学习材料，她用盒子做了一份材料，取名为&摇摇乐&， 这份材料吸引了孩子的兴趣，每天都有孩子拿着盒子在玩。他们听摇 盒发出的声响，看棋子在盒中不断跳动，发现摇出的结果常常会有重 复，他们期盼下一次摇出不一样的结果。&能不能让幼儿百玩不厌呢？& 面对新的挑战，小陈老师创新设计游戏方法：幼儿平均分发&水果&牌 并依次出牌，每次出的牌要叠放在自己牌的最上方。幼儿一边出牌，一 边要仔细观察桌面上每次出牌带来的情况变化。如果发现大家所出的 牌中有哪种相同品种的&水果&数量总和为5 了，就抢按桌子中央的按 铃。当然，最先按铃且按对者为赢，能获得桌面上所有的牌，按错者罚 牌，给其他每个幼儿一张牌。&水果争5&所运用的经验依然是5 的分解 和组成，但已超越了每个数分成两个部分的定势。
游戏中不断出现的 情况、无法预估的结果，让一副简单的游戏牌变得&魅力四射&。
&&&&&&& 3 开展区角活动要追求材料共享
&&&&&&& 幼儿园区角活动呈现的是一个个环境、一份份材料，其背后却是 教师教育智慧的集中体现。实践中，教师大多会按月更换活动区材料， 其中自制材料的比例最高。区角活动中的材料共享，不仅有助于每一 个幼儿的发展，也能促进教师的共同发展。思量每一份材料背后的价 值，有利于弥补教师个体在设计材料时因学科爱好、领域知识、主导意 识方面客观存在差异而产生的不足。最关键的是，共享材料能最大程 度地降低人力与财力成本，适度地还教师一点时间和空间，这样，&让 教师负担减轻一点，而让幼儿的快乐更多一点&的理想才能实现。
&&&&&&& 围绕&认识简单的图形&这一目标，小一班教师用纸板箱制作了&喂小猫吃饼干&的材料，小二班教师创设了&找图形影子&的环境，小 三班教师设计了&图形找家&的活动，小四班教师拿出了&图形对对碰& 的材料&&一份份设计凝聚着教师的智慧。这些班班都有、目标相同 的材料是否可以共享呢？她们对材料作了梳理，并创设了专用活动室。 比如，可帮助幼儿获得科学经验的&科探室&，可引导幼儿建构数形概 念的&智慧屋&，可供低幼儿童开展生活能力练习的&宝宝之家&，可促 进中大班幼儿掌握规则游戏的&棋牌室&，等等，将那些人人要玩、人人 得玩的材料投放进去，并确保幼儿每周进这些活动室的时间，以满足 所有幼儿的学习需要。
&&&&&&& 4 开展区角活动要注重评价和反思
&&&&&&& 《幼儿园指导纲要》指出，教育评价是幼儿园教育的一个重要组成 部分，它包括幼儿园一日活动中各个环节的评价，在幼儿园的区角活 动中，教师结合实际活动的评价，就能发挥幼儿在区角活动中的主体 地位，让幼儿感受到被人关注的快乐，做得好的幼儿，由此而体验到成 功的喜悦，增强自信心，而做得欠缺一点的，也知道下一次活动该怎么 去做。教师还可以发挥幼儿之间的互动，要值得注意的是，评价不能是 千篇一律的，不能流于形式，教师可以提前选定一个区角，认真观察幼 儿的活动情况，幼儿在活动中表现好的、差的都可以评价，让幼儿在评 价中得成长。教师在观察的基础上，及时地做好记录和反思尤为重要， 环境创设是否适宜；布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中 的介入是否及时、适时。另外，幼儿的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积 累怎样的经验，幼儿在游戏中还存在什么样的问题，需要怎样的帮助 等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值，才能 不断发现区角活动的价值，促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发 展。
&&&&&&& 总之，幼儿园区角活动的开展是一个新的幼儿教育模式，是广大 幼教工作者探索的课题，我们要围绕幼儿不同的发展需要，结合实际 有效开展活动，需要教师有极强的爱心和责任心，掌握一定的理论知 识，在实践中总结经验和不足，才能把区角活动开展得丰富多彩，并体 现她的教育价值。
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