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[227]新时期技工学校德育工作的思考
　　德育是思想政治素质教育和职业道德素质教育的总和，也是技工学校教育中的一项重大任务，是正确塑造学生的人生观、世界观、价值观，对学生进行先进思想、优良品德、民族自尊心和自豪感、辩证唯物主义世界观的教育。通过教育，可以激发学生的爱国主义热情，提高遵纪守法的自觉性，养成积极参与各种公益劳动的良好习惯
，树立全心全意为人民服务的思想，提倡助人为乐，无私奉献的良好风尚，培养学生开拓思维空间，建立与人沟通的能力。因此，为把学生培养成为社会有用的人才，技工学校必须把德育工作放在一切工作的首位。
　　随着社会主义市场经济的深入发展，我国教育事业进入了一个新的发展时期。在当前高等教育由精英化向大众化转变的浪潮中，技工学校正承受着"生源锐减"和"层次上移"双重压力。我认为：技工学校要改变不利的现状，首先要内强素质，外树形象，加强学校内部管理，提高德育工作质量，把学生从失败的心态培养成为成功的心态；其次要与时俱进，根据社会的需求、学生的现状和劳动力市场的就业形势，调整我们的工作策略，调整我们的管理方法，以德育领先，引导学生树立正确的世界观、人生观、择业观，正确的认识自我价值，提高辨别是非的能力，在良好、和谐的学习环境中得到全面发展，成为对社会有贡献的人才。
　　一、提高认识，树立"双主体"的德育观念
　　德育往往被人们认为是"谈起来重要，做起来次要，忙起来不要"的教育。随着人类社会的不断进步和发展，人们的物质生活越来越丰实，但精神世界却走进了迷惘；通信工具日益增多，但人与人之间面对面的沟通越来越少；网络拉近了与陌生人的距离，却疏远了周围最亲密的人；众多的媒体文化给青年人带来了丰富的信息，同时也对他们的价值观的形成、行为的选择产生了不良影响。特别是技工学校的学生，年龄都在十五岁至十八岁之间，他们正处于少年期向青年期过渡，由于他们的社会阅历尚浅，整体综合素质偏低，法制观念薄弱，自律性差，对一些问题似懂非懂，容易产生一些不良倾向。
　　(一)转变观念，改革德育课的教学模式
　　随着社会的用工需求，技工学校在教学模式改革上提出了新的要求，其中包括课程体系、课程设置、教学内容、教学实践环节、教学考核标准等的改革与调整，提出"以服务社会为宗旨，以学生就业为导向，走以素质教育为核心，技术应用能力和岗位工作技能为本的产教结合，企校合作的办学路子"的办学指导思想，德育课成为素质教育的核心课程。要使德育达到最佳效果，必须改变空洞的说教法，把德育与就业教育结合起来，与开展丰富多彩的社会实践活动结合起来，加强德育的针对性，使德育更贴近实际、贴近生活、贴近学生。根据不同年级学生的年龄特征和心理、生理需求，区分不同层次，分门别类，抓住难点，突出重点，有的放矢的开展德育课教学。学校领导要清楚地认识到，德育课不是简单地灌输马列主义，而是教会学生如何做人：从政治教育的角度出发，教育学生做一个热爱祖国的人；从思想教育的角度出发，教育学生做一个进取创新的人；从道德教育的角度出发，教育学生做一个文明礼貌的人；从法律教育的角度出发，教育学生做一个遵纪守法的人；从心理教育的角度出发，教育学生做一个心理健康、勇于竞争的人；从职业道德教育的角度出发，教育学生做一个爱岗敬业的人。
　　（二）因势利导，使学生由他律向自律转变
　　技工学校的德育工作者要根据学生的特点和社会的变化，转变观念，从面向现代化、面向世界、面向未来的战略高度来考虑问题，做好因势利导的工作，使"管理"学生变成"引导"学生，使学生由他律转向自律，有成效的教育就是要实现自我教育。德育工作的实效性，最终要体现在学生自我教育的能力上。
　　要树立"双主体"的德育观念，要认识到，德育工作同样是教师和学生的双边活动过程。教师是教的主体，学生是学的主体。只有充分认识到德育的"双主体"功能，使双方的主体作用配合默契，关系融洽，各自的作用都得到充分发挥，德育才能收到最佳效果。
　　二、以生为本，营造和谐的育人环境
　　和谐的育人环境的形成，取决于校风建设和德育工作的成效。良好、和谐的学习、生活环境对青少年的社会化和个性化发展趋势起着积极的推动作用。根据目前学生中出现的问题和学生的思想状况，技工学校的党组织要不断调整德育工作的整体部署，把党和国家对年轻一代的社会道德、政治思想素质方面的要求转化为受教育者的个体品德，使学生热爱祖国，拥护党，树立正确的人生观、价值观，具有良好的道德品质和文明行为，具有诚实、正直、自尊、自强、勤奋、勇敢、开拓、进取等品质和具有一定的道德判断能力及自我教育的能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会有用之才。
　　（一）加强爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
　　对技工学校的学生要加强爱国主义、历史唯物主义的教育，坚持开展爱国主义教育基地参观活动，并作为学生在校期间德育考核的一项内容。通过学习革命前辈、先进人物的英模事迹，教育学生做到自尊、自爱、自强，要有民族的骨气、志气、豪气、勇气，并落实到行动中，化作刻苦学习，掌握为建设祖国真本领的原动力，为中华民族的伟大复兴而贡献力量。
　　（二）正确引导学生社团，发挥非正式团体的积极作用。
　　技工学校一般都已建立比较完善的学生组织，。正式的组织如学生会、团委、团总支、团支部、班委会等。非正式的组织如文学团体、艺术团体、体育团体及学生自发组织的团体，这些学生社团对协助学校开展学生文娱体育活动起到了积极的作用。针对目前某些职业学校学生出现了地区性帮派活动的苗头，技工学校要正确加以引导，学生管理部门和班主任的共同努力，根据学生的特点，多开展适合青少年身心健康、内容丰富多彩的活动，寓教于乐，优化和谐的校园氛围，促进学生自我教育、自我管理、自我服务能力的形成和提高，努力把非正式团体的消极作用化为积极作用，坚决消除非正式团体的破坏作用，减少学生的违纪现象。在学生中提倡团结协助精神，形成健康、向上、自觉的舆论导向，营造良好和谐的学习氛围，促进学生良好道德品质的形成。
　　（三）以心理健康教育为基础，抓好学生青春期教育。
　　素质教育是以生理素质为前提，以心理素质为基础，以社会文化素质为向导的整体化教育。这种教育以受教育者的身心健康得到发展，形成健康的个性为出发点和归宿点，心理健康教育起着至关重要的作用。因此，要使学生健康地成长，就要求教师以健康的心灵感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博的知识和规范的行为教育学生，及时掌握学生的心理动态，帮助学生克服心理障碍，解开心结。根据目前技工学校学生的"早恋"现象，学校要加强学生青春期教育，提高学生对性的认识，引导学生以一种平常心看待"性"。通过生理、心理健康教育讲座，学校"心语阁"活动的开展、班主任的班会课等形式，从尊重学生的主体地位出发，有系统、有计划、有针对性地对学生进行心理健康教育，唤起学生的参与兴趣和活动热情，真正使心理健康教育由"他育"向学生"自育"转化，使学生掌握调控自我、发展自我、教育自我和化解心理压力的方法和能力。
　　（四）加强校园文化建设，营造和谐的人文环境
　　德育的目标是引导、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，养成良好的道德品质，全面提高综合素质，成为坚定的爱国主义者，创造有价值的人生。通过德育，使学生学会做人，正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题，促进学生个体人格的完善和道德的提升。技工学校要利用校园宣传阵地，宣传学生的精神面貌，反映学生的思想动态和好人好事、国家大事、宣传国家的方针政策。开展适合青少年身心健康的文娱体育活动和校内的技能竞赛活动，开设影视、音乐鉴赏会，提高学生对影视、音乐的鉴赏能力。正确引导学生对青春偶像剧、流行歌曲中存在的问题进行认真思考，告诉学生影视中某些内容在现实生活中是不能盲目模仿和崇拜的。要教育学生正确上网，学会抵御那些低级趣味、甚至涉及暴力、色情、赌博的网站和网络游戏的影响。
　　同时，要重视组织学生参加社会实践活动，使学生在实践活动中了解社会，建立自信、自强、自主意识，变被动参与为自觉参与。只有让学生在参与管理的实践中，把专业知识、生产实践、日常行为、规范管理结合起来，才能使他们在成长中的"自我意识"产生新体验，才能使他们增强社会责任感，才能使他们团结互助、尊重别人，完善自我和提高自身素质，有利于健康、稳定的个性形成和发展趋势。
　　三、以就业为导向，更新推荐就业的新理念
　　就业教育是职业教育的重要组成部分，技工学校的德育工作也要为推荐就业工作服务，为学生更好地走向社会，走向工作岗位服务，为把学生培养成为社会有用的人而努力。
　　（一）调整就业指导策略，增强学生的创业意识
　　职业教育是使受教育者获得从事某种职业所需的娴熟技能，以便走出校门就有岗位，保证学生今天的就业，而且更加关注受教育者的职业综合能力和未来发展的关键能力，保证学生一生的就业。因此，技工学校强调学生动手能力的培养，在毕业时学生都已掌握一定的专业技能，不少毕业生以其娴熟的操作技能赢得用工单位的青睐。近年来，尽管劳动力市场竞争激烈，但只要毕业生定位正确，仍然是供不应求的。不少毕业生未到毕业就被品牌企业定购一空，这也是吸引学生报读技工学校的重要原因之一。为此，学生入校后，班主任、教师对学生教育时也总是这样说："如果你成绩好、表现好、身体好，将来毕业时，学校会优先推荐你到好的单位工作"。如此种种，有意无意地向学生灌输了依赖学校安排工作的思想，并且就业目标非常明确，非要到收入高的单位工作不可，收入一般或辛苦的工作根本无人问津。然而，这种做法和思想已不适应社会的发展，不能满足社会对技工人才的需求。因此，学校要调整毕业生的就业指导策略，在拓宽毕业生就业渠道的同时，要引导学生正确对待自己所处的环境，加强就业忧患意识的教育，增强就业的危机感，教育学生实事求是地进行职业角色定位，正确地把握求职择业标准，教育学生要树雄心、立大志、成大器，以祖国的需要为己任，不断向学生灌输创业意识，鼓励学生用真才实学参与竞争，以自我创业为荣。
　　（二）加强就业指导，并融入到班主任日常工作中
　　1、一年级学生的德育工作主要着重进行人生观、价值观、就业观、生活观的教育，提高学生对本专业的认识和学习能力、独立生活能力的培养。
　　学生报读技工学校某专业，很大程度是由家长决定或受从众思想影响的。大多数学生刚入学时对所学专业认识不深或根本没有认识。学习上遇到困难时，由于文化基础差，容易产生厌学、畏难情绪或采取逃避的办法。现在技工学校的学生不少是独生子女，由于家庭的宠爱，使他们缺乏独立生活的能力、与人沟通的能力。因此，要求负责一年级工作的班主任对所担任的班级专业有较深刻的理解，要对该专业课程有大致的认识，对该专业今后从事的工作也要有一个初步了解。从学生一年级开始，就教育他们根据自己的性格、气质、兴趣，结合所学的专业及社会需要，确定就业的目标。及早确定就业目标，就能根据就业目标的要求，有目的、有方向地加强专业知识学习能力的培养，为将来实现就业目标铺平道路。同时，指导学生改进学习方法，激发他们学习的积极性。通过系统地、扎实地学习专业基础知识以及与就业目标相关的其它专业知识，建立起合理的知识结构，提高自学能力。
　　2、二年级（中级班）或二、三、四年级（高级班）学生的德育工作主要着重进行的是：如何把学生培养成为社会需要的"适销对路"的应用型技能人才的教育以提高学生对掌握专业技能与今后顺利就业关系的认识。
　　技工学校以适应市场、满足企业和社会需求为目标，以培养学生专业技能、创业能力、实践能力、创新精神为核心。在教学安排上，对二年级中级工班或二、三、四年级高级工班的学生主要以学习专业技能知识和进行技能等级证的考核，完成所有课程的学习。因此，负责该年级工作的班主任，要鼓励学生在完成本专业学习的基础上，围绕专业能力的需要，自学辅修旁系专业的考证，使自己成为一专多能、一身多证的技能型人才。同时，鼓励学生参与社会实践，到企业去参观、了解企业的运作。其次，要注意培养自己的社会认知能力、社会活动能力、语言组织能力、与人沟通能力、独立生活能力和承受挫折的心理调适能力。良好的专业技能辅以较好的外语水平，计算机应用能力和一定的社会活动能力，是用人单位所青睐的，这样的毕业生在求职择业时往往能获得意想不到的成功。
　　3、毕业班的学生的德育工作主要着重进行就业政策、就业定位、择业技巧和面试心态的调试和就业形势分析教育，以提高学生的就业成功率。
　　就业目标贯穿于学生整个学习阶段：毕业前，就业目标是学生的学习动力；毕业时，就业目标就表现为就业定位。就业定位就是就业目标的具体化，是就业目标的理想性和现实性的统一。如果当初确定的就业目标与毕业时的就业形势不一致，就业目标就难以实现。在劳动力市场竞争激励的情况下，技工学校的学生要能获得一席之地，就要求他们从实际出发，根据就业形势和自身的能力水平，对自己重新进行就业定位，先就业、后择业、再立业，不要盲目等待。如果自己的实际能力虽然与就业目标基本匹配，但与自己就业目标一致的职业竞争非常激烈，毕业生也要对自己重新进行就业定位，降低期望值，以便更快实现就业目标。负责毕业班的班主任，要教育学生树立良好的敬业精神和艰苦创业的思想，帮助学生冷静地分析当前的就业形势和趋势。不要依赖学校的推荐，不要不切实际地要求到薪金高、福利好、工作轻松、有发展前途的国有大型企业去就业。鼓励学生到劳动力市场、供需见面会走走，为成功就业谋得更广阔的空间和机会，建立自信心，以最佳的心态面对困难和挫折，就必然会取得成功。
　　综上所述，技工学校的德育工作是一个重要的急需解决的问题，需要多方面的共同努力和配合，只要家庭、学校、社会密切配合，"三管"齐下，并突出抓好学校德育工作，就能使学生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质，健康地、全面发展，成为祖国的栋梁之材。
稿件来源：
中国劳动力市场信息网监测中心
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新时期技工学校班主任班级管理方法的创新
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作者的话：
写写写出人生百态
看看看到世间冷暖
听听听四面无声