商务英语专业，大学英语四级，没有教师资格证，能当幼儿老师或者初中英语培训英语老师吗_百度宝宝知道无锡工艺职业技术学院－商务英语函电精品课程申报网站
商务英语函电
您是本站的第位访问者
&|&&|&&|&&|&
一、课程在本专业的定位与课程目标
一、专业培养目标
本专业的人才培养目标为培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉相应商务环境和工作流程，能够用英语进行有效沟通，具有一定的创新和创业能力的高素质、技能型专门人才。
就业工作岗位群及范围
1．就业岗位：外贸单证员、跟单员、报关员、业务员、商务文秘、销售及客户服务等其他相关岗位；
2．就业范围：无锡及周边地区的外（合）资企业、中小企业、外贸公司、商务酒店等；
二、课程性质
《商务英语函电》课程是商务英语专业的岗位核心课程。本课程旨在培养学生掌握商务英语函电的基本知识，并能熟练地加以运用，是经贸英语专业学生从事外经、外贸行业必须具备的职业技能。通过学习外贸实务中各种英文业务函件和传真以及其它文件的写作格式，商业、术语和各种不同的表达方法，使学生在提高英语水平的同时，熟练掌握对外贸易业务中的基本技能，培养和提高他们的对外贸易业务工作能力。该课程是一门理论与实践结合紧密的应用性学科。
三、本课程在专业课程体系中的地位&&& 商务英语函电是在国际贸易实务、综合英语、剑桥商务英语等先修课程基础上开设的；它的开设有利于外贸综合模拟实训等后续课程的学习。因此商务英语函电是形成英语函电应用能力的岗位核心课程。本课程与前导、后续课程衔接得当。
四、本课程在岗位职业能力形成中的作用
从上图可以看出，《商务英语函电》课程对商务英语专业学生函电运用能力和职业素质养成起支撑作用，是外贸相应岗位人员所必须掌握的。
，即传授和训练进出口业务工作中涉及到的各种类型的英文函电，通过工学结合的教学方法使学生系统地掌握进出口贸易中函电的写作方式与术语并熟悉进出口业务的各个环节的英文函电的翻译与使用。二是培养学生的实际运用能力，即学生独立处理各类外贸英语信函的能力。第一层面是基础，第二层面才是培养的终极目标之所在。通过本课程的学习，学生应能够熟练、准确和独立地起草商务活动相关内容的信函文件，为从事相关工作奠定良好的基础。
二、课程的设计思想与理念
基于工作过程的“学习领域”课程内容的选择。主要分为三个步骤：
1．确定“行动领域” 。
通过对外贸企业的调查，国际商务专业群的主要职业面向为外贸业务员、报关员、报检员、跟单员、单证员、外销员等，分析目标岗位典型工作任务所需的关键职业能力为国际贸易业务规范运作能力、商务英语函电应用能力、国际市场营销能力、企业经营管理能力等，从而明确了岗位群的行动领域，这也是商务英语专业群的能力培养目标。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．确定“学习领域” 。
对已确定的“行动领域”进行教学归纳以构建“学习领域”，分析商务英语专业群职业要求，再结合本专业群的培养目标，商务英语函电应用能力可以由多个学习领域组成。
3．确定“学习情境” 。
本课程是培养学生商务英语函电应用能力，主要是以任务为驱动，以项目为中心组织教学过程，构成了若干个“学习情境”。在课程具体开发过程中，通过对多门课程内容的解构与整合来实现。在具体教学项目设计时，也注重了岗位对较高理论知识的要求，对原来的《国际贸易实务》、《外贸单证实务》、《国际结算》、《商务英语》等课程进行了纵向梳理与横向整合，课程内容重新进行了取舍，根据专业群课程设置，删减了制单内容及国际支付部分内容，形成了一门能满足商务英语专业群需要的岗位核心课程。整合后的课程避免了课程间的交叉重复，突出了学生能力和素质的培养以及职业的需求。
（剑桥商务英语证书）、单证员、外销员、报检员等资格证书来保证学生的可持续发展。
四、课程的教学组织
1、真实案例，双师授课
课程组教师在《商务英语函电》的授课过程中，范文全部来自实际进出口业务中所发生的往来函电。通过取材于真实的经营环境，训练学生对函电语气的判断能力和实际处理问题的能力。通过真实案例能够使学生从被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，实现课堂教学和企业岗位任务无缝衔接。
通过引进双师型教师及企业兼职教师，不仅大大提高了教学效果和教学质量，更重要的是让学生能感染吸收到多年工作的经验积累和智慧凝练，使学生能学到纯粹专业学习中所学不到的敬业精神、职业素养和严谨的工作作风。
2、校企合作，工学结合
学校与企业合作， 根据典型工作任务的能力要求，按照典型任务的工作过程，对《商务英语函电》的课程内容予以序化，并确定相应的能力培养项目，再针对各个能力培养项目设计教学情境。总的来讲，能力项目可以分为三个平台。第一平台（课堂训练）：在学校课堂内完成依据典型任务的工作过程而确定的能力培养项目，例如：如何通过外贸信函进行进出口贸易磋商、订单、合同、付款、理赔等。第二平台（校内模拟实训）：给出相应能力项目利用外贸教学软件仿真模拟实训，要求学生能综合利用所学技能，确定项目的实施方案并予以落实解决。第三平台（顶岗实习）：学生深入企业实际工作岗位，面临实际经营环境，以准员工的身份参与到真实的进出口贸易的工作中。
3、学生为主体，注重职业素质
能力项目具体内容
商务函电概述
商务信函结构
理论：4 /实践：2
建立贸易关系
理论：2 /实践：4
询盘与回复
理论：2 /实践：4
报盘与还盘
理论：4 /实践：4
理论：2 /实践：4
理论：2 /实践：4
理论：4 /实践：4
装运与保险
理论：2 /实践：2
理论：2 /实践：2
理论：2 /实践：2
理赔与索赔
理论：2 /实践：4
校内模拟实训
实训室外贸业务仿真模拟
以准员工身份深入实际工作岗位，完成实际工作任务
五、教材及相关资料&
1、理论教材：我院《商务英语函电》课程组在实际教学过程中以课程负责人参编的21世纪高职高专规划教材，由东南大学出版社的《实用商务英语函电》为主教材，并针对学生的实际水平，与企业相关人员合作编写了项目式校本教材，根据典型任务的工作过程将教材内容、体例进行优化整合，以保证科学、高效、合理的教学组织活动，更好地与实际工作岗位相衔接。在课程组教师的努力下，制作完成了每个能力项目的电子课件，并建立了单项训练和综合训练题库。
2、实训教材：结合《商务英语函电》课程实际操作性强的特点，课程组教师还专门编写了《商务英语函电实训指导书》，使学生能通过模拟案例进一步熟悉进出口业务全部过程的往来函电写作，强化知识的综合应用能力。
3、网络教学资源：逐步建设和完善基于互联网的课程共享资源。目前共享资源有教学大纲、考试大纲、电子教案、电子课件、各种能力项目测试题库、课程设计模拟案例等通过利用网络的优势从内涵和外延两个方面有效地拓展了学生学习的时间与空间。不能为空！
我想去外企上班，想学英语，应该怎么学
Either scripts and active content are not permitted to run or Adobe Flash Player version
11.7.0 or greater is not installed.
这个很需要时间的，您可以考虑线下课程，“倍学英语课程”对您有帮助
同学，你好：想去外企的话，英语口语一定要好，沟通很重要啊。你可以考雅思或者托福，这是一个敲门砖，也可以去考bec商务英语，比较有针对性。希望能够帮到你！本内容来自【 、】 、【　、，欢迎访问。转载请保留链接。
同学你好，你的问题是这样去外企的话，如果有一个托福或雅思成绩是敲门砖，但是同样重要的是你的口语也要好，会用英语发邮件等，因此推荐你学一个类似于口语专项班这种版型。希望我的回答对你有帮助，如果有报班方面的需求欢迎咨询010-5，祝你考试成功。
同学你好，欢迎你到新东方问吧提问，你的问题解答如下：就业的话建议考托业和BEC这样的商务英语，这样在工作的对外交流中会比较有优势，欢迎到新东方学习。如果同学有意愿学习北美留学类考试，欢迎到北京新东方VIP北美项目学习，我们这里有1对1的老师给你提供专业的指导和建议。祝你考试顺利！---------------------------------------------------------------------------北京新东方VIP北美项目托福、SAT、ACT、AP、GRE等课程，权威名师、一对一点拨提分快！获取更多信息欢迎登陆北京新东方北美vip官网查询/publish/portal24/tab8635/?s=dc，或拨打电话400-817-1818咨询。
考托福，考BEC都行，但最好报班，报班效率绝对高！说白了就是花钱买时间。
同学你好，我建议你可以考托福，很多外企都是承认托福成绩的。欢迎你拨打010-来进行报班咨询
上海新东方学校
上海新东方学校官方账号
说出您感谢的话：高职商务英语专业职业技能课程设置现状分析及发展研究_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
学分网--论文发表平台
评价文档：
高职商务英语专业职业技能课程设置现状分析及发展研究
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
你可能喜欢如何看待「西安 51 岁大学女教师两年背完 22 万个英语词汇」这则新闻？
1.普通人是否通过长期的背诵也能达到相类似的词汇量？2.背词典是否也是一种不错的积累词汇量的方法？相关链接
按投票排序
1，可以，只要足够蛋疼2，不是，因为无法高效且有效提高词汇量补充1，22万个词中应该大多数是名词，而名词无需背补充2，我打赌她无法正确运用她“背会”的绝大多数动词和形容词补充3，我打赌我英语水平全面秒杀她结论：如果足够蛋疼且热衷自娱自乐，去背词典吧，只要明白这跟“提高英语水平”几乎没半毛钱关系就好。补充利益相关：托福和GRE当初双双接近满分。托福裸考，没背单词；GRE不得已背了单词，一时间滚瓜烂熟，堪称“红宝书字典”，然后来美国后很快就忘光了。或者说，最好能尽快忘光，因为脑子里存着一堆你以为你“ 背会”，但其实根本不会用的单词，在一个英语为母语的国家生活，是一个非常危险的事情，自行想象... 但GRE级别的单词依然非常重要，美国稍微受点儿教育的人，不至于口语密集使用，但也会经常用到。只不过，对于这些单词，如果你的目的是“会用”，而不仅仅是“记住单词的中文释义”，唯一的方法只有生活中不断积累。原因也很简单：英语单词过了最基础的大几千个，再多的词，特别是动词和形容词，“同义词”有无数个，但并不是每个词在同一个环境下都适用 -- 这就是我说的“会用”。而捧着英汉字典背英汉释义，甚至英英释义，永远也不会用。我之所以唱反调，基本上只有一个目的：这样的行为，可作为自娱自乐的八卦新闻讨论，但没有半点儿借鉴价值，不论是从效率角度讲，还是从效能角度讲：你浪费了很多时间，还是什么都不会，就这么简单。
呼叫作者了喂...作者先是提到这位老师学了十门外语，包括“巴基斯坦语”，然后又提到一位同事，“雷女士”，问题是在这个3月11日发布的教师资源页面上并没有一位姓雷的教师。老师的做法值得敬佩，但是非常具有误导性。聪明的学生可以从中受到鼓舞，不开窍的可能就拿着本词典开啃了。真的有那么好的方法。。开个词汇课都挺好的，真的。地球上有个东西叫做教学法，还有个叫做第二语言教学的专业，还有那么一群群的人每年在研究怎么让学生更有效地学习，真不是打个鸡血就完的事情。作为上过她的金融英语课的西交学生表示，她的课...就是把课本上的英文段落读一遍然后告诉大家是什么意思…然后差不多快下课了在黑板上写两组生僻的单词，把同学分成两组看哪组能猜对更多的单词的意思…对比一下我见识过的词汇课：从第一节课起老师就很少说中文或者英文，严厉一点的老师连电子词典都要没收放到讲台上去。没那么苦逼也没被表扬为
“敬业”的老师会花上十五分钟来给学生上蹿下跳手舞足蹈地表演，如果有实物就拿过来（比如吃的东西），职业，运动或者地理方面的词汇都是老师找图片或者视频放出来再讲，有些动词甚至会两人来个情景表演告诉我们这是什么（鬼），然后再用学习的语言来解释。到了高级别的班级每单元还是会有单独的词汇练习，也就是说每次生词里按词类分好组，放到句子里面先听读后说写，做各种卡片结对，分组练习对话，各种brainstorming，角色扮演，做pre画海报，也有让学生先自己查词典找到解释再教授同伴，再结合语法结合词组讲解训练，接下来再读文章做题目巩固记忆。说到高质量的论文，嗯，上CNKI搜一下，唯一几篇和金融沾边（也有可能是原作者）的只有00年这篇文章，算起来已经有十五年。。说什么人家教的是专业英语，学术英语。。。专业和学术到十五年一篇文章都没发表么。。至于“掌握”单词么，引用一下楼下的回答这件事的走红让我很费解 因为之前我看了陕西卫视的一个节目 超级教师 大概是这个名字 。。该老师参加了，被刷下来了。评委现场当时抽了几个单词，她好几个没回答上来。。。当时场面很尴尬。。踏踏实实学习有什么不好？一定要搞那些个奇技淫巧的这个法那个法，中国人呐就是想念个嘛咪嘛咪哄，上课的教大法听课的学大法，问题是当老师不是当法师，老师是要检查学生的成果。词汇背出来最大的用处就是安慰自己，背了词汇不去做题还是没有用。嗯有人提到她会十种外语，但是如果人家真的掌握了德语法语意大利语词汇至少一小半词典不需要背了- -李艳芝说，目前她学会了英语、法语、俄语、德语、日语、波兰语、葡萄牙语、西班牙语、意大利语、巴基斯坦语等10种外语，精通英语、波兰语等几种外语。请所有以后准备教自己孩子英语的家长们注意，千万不要用这种方法让孩子背单词！在地铁上公交上甚至餐厅里都有家长用这种投喂的方式来教单词，比如 apple，苹果； rubber, 橡皮（听到这个心里实在忍不住喷血），一背错还要被凶，尼玛这么差的心情怎么背得出来。。家长光知道在小孩面前逞威风了。憋整天拿着本词汇表或者词典吭哧吭哧一个个中英文对照下来就觉得自己很努力，这是偷懒并且无效的做法。真的把词汇拿到句子里面的时候，词的形态和具体的用法都会变。再说这些人真是宁愿看中文不愿看英语句子。词义全懂但是不知道整句话什么意思的人太多（从小到大看过不少），其实是因为自以为了解词语，事实上只是掌握个大概。
quote： 1.她希望用自己背诵《英汉大词典》22万词汇的实际行动，激励学生学习英语，掌握更多英语词汇，根据经验，她总结了“词根记忆”、“同义词记忆”、“反义词记忆”、“举一反三”、“关联记忆”、“同音异义”、“勿望词生义”、“类似记忆”、“绕口令”、“名人名言”、“联想记忆”等11种单词记忆法，希望能够给学生记忆英语单词提供好的借鉴。2. 2014年，她在学校图书馆借阅英文杂志465本。3.现在儿子已经26岁了，为改善其生活，她除了正常教学外，还帮别人做金融英语翻译，靠翻译赚钱买了一套新房子。这么有良心的老师，你说少见不少见？人家花几十年时间研究如何帮助学生记忆单词，这种敬业与牺牲精神算不算是人类可贵的品质？对于说没用的，我觉的吧，功利上说，人家能靠翻译和教学吃饭，水平肯定不低，不要看到背单词就上了开喷说这样怎么可能有用，这样显得你们姿势水平太低。
积极的意义是，年龄对记忆力并没构成多大影响。消极意义是，热衷于探讨方法、效果和对他人做价值判断的人永远比踏踏实实做一点事的人多得多，而且前者常常还对后者抱有一种莫名其妙的优越感。对于花时间在网上问“怎样背单词”“怎样解决拖延症”"怎样学编程"之类问题的人，我觉得这个例子太有教育意义了。这些问题的答案最简单不过，去做就是了, Just fucking do it。PS. 抱着这类问题在网上百转千回求答案的骚年，真让人担心你们今后几十年该怎么过啊。
1.可以。2.不是。当然，闲的蛋疼可以一试，比如被判了无期徒刑什么的...关于背单词的问题奶爸回答过很多了。关键是要根据你的目的有针对的去背。PS：22w词汇量真没必要。
不知道大家把新闻全文看完了没有……报道中对她背字典的初衷是这样解释的：【儿子自小患有自闭症，生活不能自理，20年前又与丈夫离婚……独自一人抚养孩子，每次出门，都将孩子锁在家里，很多次回家后，家中就是一片狼藉。但她没有放弃，面对生活的不幸，她秉承“你必须一直向前”的信念。】——对于处于生活困境的人来说，坚持下去是需要理由的，这个理由可以是任何东西，任何形式。困于荒岛上的时候，一只破排球也能成为精神寄托。【是西安交通大学经济与金融学院一名金融英语讲师，为便于教学，自日起，她开始背《英汉大词典》】——西安交大是不错的大学，那么我妄自推测一下里面的老师也应该是不错的吧。看完报道我发现李艳芝也并非像有些答主所说的那样只会死用工：【现在儿子已经26岁了，为改善其生活，她除了正常教学外，还帮别人做金融英语翻译，靠翻译赚钱买了一套新房子。　　 李艳芝说，目前她学会了英语、法语、俄语、德语、日语、波兰语、葡萄牙语、西班牙语、意大利语、巴基斯坦语等10种外语，精通英语、波兰语等几种外语。　　 她希望用自己背诵《英汉大词典》22万词汇的实际行动，激励学生学习英语，掌握更多英语词汇，根据经验，她总结了“词根记忆”、“同义词记忆”、“反义词记忆”、“举一反三”、“关联记忆”、“同音异义”、“勿望词生义”、“类似记忆”、“绕口令”、“名人名言”、“联想记忆”等11种单词记忆法，希望能够给学生记忆英语单词提供好的借鉴。】【且李艳芝经常早上7点来到图书馆借阅英语杂志，长年累月阅读了无数本英语杂志…】——由此看来，李艳芝的英语水平应该是可以的，学习能力也很强。人家毕竟也没把背单词当主业。新闻就是新闻而已，在我看来这篇报道的重点在她同事说的那句“家庭不顺，人还这么勤奋，确实令人感慨”，而不在背单词本身，把此处的“背单词”换成“背圆周率”或者“数十年如一日每天早上起来跳一段霹雳舞”，都没什么问题。———————————————关于问题补充里的疑问：如果目的纯粹是“增加词汇量”，那么任何有时间并且智力正常的人都可以，字典又不会跑。但如果是为了交流、书写和阅读，这样背单词没有意义，因为“语言”并非简单的词语排列。给你一堆生铁，你能直接说你拥有了一把神剑吗？报道中的主人公也绝不是仅仅在背着单词，她还看了无数杂志、在课堂上使用着英语，并且学习了和英语同一语系的其他语种。至于如何有效提升（可使用的）词汇量，知乎上已经有无数大牛悉心解答过，比如等，在此不作赘述。手机码字排版渣，请见谅。
首先支持李老师，其实，讨厌知乎那些说风凉话的人。李老师背单词不是死记硬背，人家还兼职做翻译，并挣了一套房子。而且，她背单词的目的是为了鼓励学生。动机不是某些人说的,单身妈妈闲得蛋疼。最后，再对知乎那些写几句话发牢骚的人表示强烈的讨厌。回答问题，普通人可以锻炼，不过如果你对英语不热爱的话，效果不会很好。背辞典有效果，应该背些已经帮你分类好的辞典，直接背那种大砖头好无聊，效果不够好，除非你像李老师那样坚持不懈。
1.是的。2.不。如何看待：我不知道有多少人点进链接看新闻？你们在讨论“没用”“耽误时间”“无聊”可是你们有没有注意到她为什么背单词？她不是为了学习，是为了排遣寂寞。她家人逝去，孤身一人。我不明白微博上为什么很多人在转发这条新闻的时候带着嘲讽，难道只许老人跳广场舞不许背单词吗？有个故事，一个寡妇，黄昏的时候便会在房间里撒一吊铜钱，等天黑的时候开始找，等全找到了便天亮了。我不认为看到这类故事你们还能嘲笑的起来。况且背单词还有个数量上的目标，总比某些遇到挫折一蹶不振只会对别人的生活指指点点的废物强多了。背单词，于你们是学习，于她，是游戏，是希望。
牛津统计过，英语一共有65万个单词，而且还在不停地增加中。22万个只背了1/3。话说我打开中文的小学生新华字典，随便翻翻，也是有2/3不懂。22万我觉得这是一个好例子，能让大家意识到中国大学英语的对单词量的要求水平是多么的低，四级4000个，六级6000个，研究生入学考试6000个，这才真正是笑话，22万不是笑话。读完一个大学本科英语，能完整地读完一本纯英文书，竟然没几个人。 这才是笑话。这还是完全不需要英文环境的英文阅读，不是说的英语口语。正常情况，我觉得应该中国大学生毕业，必须掌握个单词之间，否则实在太少了，一本《格林斯潘自传》就要求有25000个单词量。三万个的话，仅仅是该老师的1/7而已。
大家总喜欢讨论背22万单词有什么用，借蔡康永一句话，生活不是拿来用的！
字典里面包括了文化、习俗、观念、人文、地理、科学等等，能把一本字典仔细研读完，知识储备和眼界都会得到极大地提高。
说点直接的吧，我高三一年语文从九十分提高了三十分，很大程度上就是靠翻了一年的近代汉语词典和古代汉语词典。
而且我一直在想能编字典的人，他的知识应该十分的渊博。静下心来，你可以学到很多东西。
你知道茴字的四种写法吗？
那些嘲笑背这么多单词有什么用的人，永远都会不知道有什么用。
英语专业，我当年也背了两万多的单词。现在在工作中最大的用处是不管命名什么样的变量名我都不用查字典。
先回答问题1、可以2、先定义“不错”下面是私货人家一个英语教师为了教书背背单词研究教学方法，顺带解解闷而已，有必要演绎出那么多有得没得？顺便说一句，我为了要活下去也已经坚持吃了好多好多碗米饭和面条呢～
知乎里的水越来越多了，你们这些习惯嬉笑怒骂耍嘴皮子的人的词汇量是多少呢？or...你们压根接触不到英语其实....who care?
可以参加江苏卫视最强大脑节目了
既要追求数量更要追求质量与此同时要讲究科学的记忆方法和高效率看到这里我想起了孔乙己，“回字有四种写法你造吗？”注释1：像孔乙己这样的读书人常会记住一些没有用的字而且还把这当本事ps：看到老太太学了近10门外语。掌握一两门欧洲语言例如英、法的话，学相近语言的时候可以有效减少生词的学习。深以为然
看到这则我绝望了，英语竟然有22万单词。
作为上过她的金融英语课的西交学生表示，她的课真心没有一丁点意思——就是把课本上的英文段落读一遍然后告诉大家是什么意思…然后差不多快下课了在黑板上写两组生僻的单词，把同学分成两组看哪组能猜对更多的单词的意思…所以真心不觉得她是个合格的老师，不管词汇量多大…