【解析】7选A，8选D，9选C。第7题，由材料中“马铃薯种植成为农业增收的主要来源”，可以推知该地马铃薯生产属于商品农业。第8题，该地自然条件优越，光照充足，昼夜温差大，土壤肥沃并且病虫害较少，使马铃薯的品质优于其他地区。第9题，通过题干材料可以看出，加大科技投入是促进企业可持续发展的必由之路。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中地理
近年来，青海省互助县大力发展马铃薯产业，通过扩大种植面积，推广标准化栽培技术，加强农业产品流通等工作，使马铃薯种植业成为农业经济增收的主要来源。据此回答下面试题。
该地的马铃薯种植业属于
A．商品农业 &&&&B．传统农业&&&& C．粗放农业&&&& D．混合农业
青海的马铃薯淀粉含量达30%以上，茄碱含量低，不麻不辣，色味纯正，香甜爽口。其品质优良的自然原因是
①光照充足&&& ②昼夜温差大& ③病虫害较少& ④天然降水丰沛& ⑤热量充足
A．①③⑤　& 　 B．②③④　　&& C．①②④　　&& D．①②③
该地的马铃薯精淀粉加工项目采用全旋流分离技术，该技术具有工艺先进、降低水消耗、减少生产污水、节约能源并降低生产成本等优势。下列说法正确的是
A．该地马铃薯精淀粉加工业属于劳动力指向型工业
B．该地马铃薯精淀粉加工业属于市场指向型工业
C．加工企业要得到持续发展，就必须加大科技投入
D．加工企业要得到持续发展，就必须加大政府干预
科目：高中地理
来源：学年广东省梅州市曾宪梓中学高一5月月考地理试卷（带解析）
题型：单选题
近年来，青海省互助县积极调整产业结构，大力发展马铃薯产业，通过扩大种植面积，推广标准化栽培技术，加强农产品流通，积极实施扩容改造项目，搞好技术和信息服务等工作，使马铃薯种植成为农业增收的主要来源，据此完成问题。【小题1】该地的马铃薯种植业属于(　　)A．商品农业B．传统农业C．粗放农业D．混合农业【小题2】青海的马铃薯淀粉含量达30%以上，茄碱含量低，不麻不辣，色味纯正，香甜爽口，其品质优良的种植条件是(　　)①光照充足②土壤肥沃③昼夜温差大④病虫害较少⑤灌溉水源充足⑥热量条件好A．①③⑤B．②③④C．①②③⑥D．①②③④
科目：高中地理
来源：学年陕西省高三第三次月考地理试卷（解析版）
题型：选择题
近年来，青海省互助县积极调整产业结构，大力发展马铃薯产业，通过扩大种植面积，推广标准化栽培技术，加强农产品流通，积极实施扩容改造项目，搞好技术和信息服务等工作，使马铃薯种植成为农业增收的主要来源，据此完成题。
1.该地的马铃薯种植业属于(　　)
A．商品农业&&&&&&&& B．传统农业&&&&&&&&& C．粗放农业&&&&&&&& D．混合农业
2.青海的马铃薯淀粉含量达30%以上，茄碱含量低，不麻不辣，色味纯正，香甜爽口，其品质优良的种植条件是(　　)
①光照充足②土壤肥沃③昼夜温差大④病虫害较少⑤灌溉水源充足⑥热量条件好
A．①③⑤&&&&&&&&&& B．②③④&&&&&&&&&& C．①②③⑥&&&&&&&& D．①③④
科目：高中地理
来源：2014届广东省梅州市高一5月月考地理试卷（解析版）
题型：选择题
近年来，青海省互助县积极调整产业结构，大力发展马铃薯产业，通过扩大种植面积，推广标准化栽培技术，加强农产品流通，积极实施扩容改造项目，搞好技术和信息服务等工作，使马铃薯种植成为农业增收的主要来源，据此完成问题。
1.该地的马铃薯种植业属于(　　)
A．商品农业&&&&&&&&
B．传统农业&&&&&&&&&
C．粗放农业&&&&&&&&
D．混合农业
2.青海的马铃薯淀粉含量达30%以上，茄碱含量低，不麻不辣，色味纯正，香甜爽口，其品质优良的种植条件是(　　)
①光照充足
②土壤肥沃
③昼夜温差大
④病虫害较少
⑤灌溉水源充足
⑥热量条件好
A．①③⑤&&&&&&&&
B．②③④&&&&&&&&&&
C．①②③⑥&&&&&&& D．①②③④
科目：高中地理
来源：2010年广东省广州市七区联考高一下学期期末考试地理卷
题型：选择题
近年来，青海省互助县大力发展马铃薯产业，通过扩大种植面积，推广标准化栽培技术，加强农业产品流通等工作，使马铃薯种植业成为农业经济增收的主要来源。据此回答9～11题。
1.该地的马铃薯种植业属于
A．商品农业 &&&&B．传统农业&&&& C．粗放农业&&&& D．混合农业
2.青海的马铃薯淀粉含量达30%以上，茄碱含量低，不麻不辣，色味纯正，香甜爽口。其品质优良的自然原因是
①光照充足&&& ②昼夜温差大&
③病虫害较少& ④天然降水丰沛& ⑤热量充足
A．①③⑤　& 　 B．②③④　　&&
C．①②④　　&& D．①②③
3.该地的马铃薯精淀粉加工项目采用全旋流分离技术，该技术具有工艺先进、降低水消耗、减少生产污水、节约能源并降低生产成本等优势。下列说法正确的是
A．该地马铃薯精淀粉加工业属于劳动力指向型工业
B．该地马铃薯精淀粉加工业属于市场指向型工业
C．加工企业要得到持续发展，就必须加大科技投入
D．加工企业要得到持续发展，就必须加大政府干预您现在的位置： >
贺州：推广农业清洁生产技术提高农产品质量安全
　　2013广西环保世纪行采访团9日来到贺州市富川瑶族自治县，了解当地如何通过推广农业清洁生产技术，减少农业面源污染，提高农产品质量安全。
　　在新华乡的万亩生态种养长廊里，种植大户吴昌继告诉记者，在县里技术员指导下，大家按照标准间隔使用高效、低毒、低残留农药，既节省成本，养殖粪污还派上了用场。
　　新华乡果园承包户 吴昌继：这一次用农药，下一次可能用点沼气液那样，轮换的好一点。
　　新华乡乡长 义庆华：我们推广应用生态农业、测土配方施肥、绿色植保防控等先进适用农业技术，推进农产品的标准化生产。
　　依托绿色植保技术，贺州市大力推广应用频振式杀虫灯、黄色粘虫板、昆虫物理诱黏剂等生态防控病虫害措施，降低农药用量，提高农药利用率。目前，贺州市累计推广生态循环农业技术面积16.1万亩，推广绿色植保技术应用面积28.4万亩，推广测土配方施肥面积79.7万亩，推广水肥一体化技术面积2.67万亩。
　　贺州市农业局总农艺师 徐龙铁：与去年同期相比，全市减少农药的使用量达28.6吨，化肥的使用量减少了36.2吨。
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> 《美国》重难点分析
1．美国的人种（重点）
分析：美国是世界上最大的移民国家，独特的民族构成是美国文化最大的特点，也是教材的一个重点。教师可以指导同学利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族构成的特点。学生通过学习，能尊重移民国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，初步形成全球化意识；并能对美国现存的种族歧视现象有更深层次的理解。
解决方案：读图分析法、案例分析法
第一步展示美国人口比例示意图，让学生了解美国人种的构成。从资料中得知美国白种人比例最高，其余还有黑种人、亚洲人和本地居民印第安人（黄种人）等。
第二步结合课本相关资料了解下列不同人种的祖先来自哪里。
教师总结：美国的原始居民是印第安人，祖先曾被无情地杀戮；黄种人主要是被当做劳工输入到美国，从事繁重的体力劳动；黑种人是从遥远的非洲被当做奴隶贩卖到美国。
第三步请同学阅读课本资料，了解在建国200多年间各人种对美国做出的杰出贡献：
美国第一任总统华盛顿的祖先是英国人；著名科学家爱恩斯坦是在德国出生的犹太人；著名篮球运动员“飞人”乔丹和现任美国总统奥巴马的祖先都来自非洲；诺贝尔物理学奖获得者李政道、杨振宁出生在中国；华人为修建美国中央太平洋铁路做出的奉献。
师生互动交流，探讨美国社会的种族歧视问题，强调美国社会的繁荣是由不同种族共同创造而成，即多元文化对美国的作用。
延伸阅读：美国第一任黑人总统──奥巴马、美国唐人街等资料。
2．发达的农业──机械化、专业化（重难点）
分析：美国不但是世界最大的工业国家，许多农产品的生产量和出口量居世界前列，也是世界著名的农业大国。“农业地区专业化”是这一节中运用较重笔墨进行描述的部分，在教学中，应分不同层次、角度指导学生阅读美国的地理位置、地形、气候等各种图表，进而综合分析影响农业带分布的自然条件及市场需求的因素，培养学生学会分析、整合有效信息和处理地理问题的能力。
解决方案：读图分析法、对比分析法
第一步展示美国现代化农业生产的资料，引导同学从中总结出美国现代化农业的特点──机械化程度高；接着展示美国和中国地形图，并请同学讨论“为什么中国与美国的国土面积相差不大，但中国农业的机械化程度远远不及美国？”
教师指导同学查找美国的主要地形区，并与中国进行对比。讨论后请同学评价地形对农业生产的影响──美国平原面积超过陆地面积的一半，而中国的平原只占陆地面积的12%，地势平坦的平原地区有利于大面积推广机械化。
第二步展示美国农业带分布图，找出美国主要的农业带的名称、位置，引导同学总结出美国现代化农业的另一个特点──专业化；请同学思考美国农业实现专业化的有利条件和作用。
第三步结合美国年降水量示意图和教材相关内容，总结美国本土降水量的分布特点，对比美国本土年降水量、气候图、地形图、农业带分布图，整合图中有效信息，讨论美国本土农业带分布的特点。
第四步通过学生小组讨论，教师总结美国发展现代化农业的有利条件和作用──美国优越的自然环境（平原面积广大、热量充足、水源丰富），为农业生产提供了得天独厚的条件；美国还充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，加上先进的科学技术和管理方法发展专业化农业，有利于推广先进的生物技术、耕作技术。
延伸问题：美国现代化的农业对中国有什么启示？
2．发达的工业──高新技术的崛起（重点）
分析：美国是世界上最大的工业国家，有东北部、南部和西部三大工业区；东北部工业区是美国开发最早、污染最严重的工业区，以传统工业如机械、汽车等部门为主；后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区，而高新技术产业的迅速崛起，不断推动着今天美国经济的持续增长。通过对美国工业的了解，指导学生学会分析资源、交通、环境、技术等因素对工业布局的影响。
解决方案：案例分析法、读图分析法
第一步从身边的知识切入问题，请同学列举国内市场常见的美国工业产品（汽车、手机、苹果、微软等），得出结论──技术先进，工业部门齐全。
第二步指导同学们在图上找出美国主要的工业城市和三大工业区，并说明各城市主要的工业部门。为了便于学生理解知识，可以借助部分美国NBA球队名称加深了解 （“底特律活塞”──汽车制造；“休斯敦火箭”── 航空航天、石油化工；“西雅图超音速”──航空工业）；另外旧金山市东南的“硅谷”，主要发展微电子工业，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。
教师展示美国矿产资源分布图和工业区分布图，同学分组讨论影响美国工业布局的因素。
第三步通过对美国资源分布的了解，可以归纳总结影响传统工业部门布局的主要因素是：资源、交通、水源、农业基础等；而影响高新技术产业部门布局的主要因素是人才和技术。
第四步教师展示硅谷相关资料，请同学以硅谷为例，探讨高新技术的特征。
第五步教师通过学生讨论高新技术特征，总结高新技术对于美国经济发展的重要意义。
延伸阅读：请同学查找中国硅谷“中关村”的相关资料，思考中关村与美国硅谷工业布局的相似之处。
> 《美国》教材的变化
本节导学问题修订前后没有变化。新教材根据课程标准的要求，在教学内容上做了一些调整，无论是叙述式课文还是活动式课文都有变化，课文中插入的一些图片也有一些变化。
一、文本的变化
变化1　叙述式课文的变化
第一目：民族大熔炉
【修订前】移民国家
2006年年底，美国人口超过3亿。印第安人是美国的土著居民，今天居住在美国的白种人、黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的。各国移民移入美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
美国的华人和华侨约有160万人，分布比较广泛，在旧金山、纽约和洛杉矶等城市还有华人聚居的、富有民族特色的“唐人街”（图9．1）。
【修订后】民族大熔炉
美国是西半球人口最多的国家。本土位于太平洋和大西洋之间（图9．1），北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。除本土外，还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。
2010年，美国总人口3．1亿，是世界第三人口大国；人口增长率为0．97%，是发达国家中人口增长较快的国家。移民是美国人口增长较快的主要原因。原来居住在美国的是印第安人（属黄种人）等原住民，今天居住在美国的白种人、黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的。各国移民移入美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
美国的华人和华侨约有400万人（2010年），分布比较广泛。在旧金山、纽约和洛杉矶等城市还有华人聚居的、富有民族特色的“唐人街”（图9．2）。
【目的意图】新教材首先修改了标题（移民国家→民族大熔炉），新的标题更能突出美国独特文化的形成以及从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化对美国经济和社会的发展所作出的贡献。作为认识国家的学习案例，新教材更能引导学生初步掌握学习和探究国家地理的基本方法（学习国家首先要了解该国家的地理位置和领土构成）。新教材在叙述式课文中将美国的地理位置和领土构成做了描述，这样的修改更能引起学生的重视。新教材中对美国人口的特点描述更详细，更能体现课程标准的要求（根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口的特点）。新教材中对于数据的描述都有具体的年份，这样让学生感觉更真实，而且从侧面说明数据是在不断变化的，培养学生以发展的眼光看待问题。
第二目：农业地区专业化
【修订前】美国幅员辽阔。主体部分地处太平洋和大西洋之间，地形呈南北纵列分布，平原面积占全国总面积一半以上。耕地广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为灌溉、航运等提供了良好的条件。
充分利用不同地区的自然条件，美国的农业生产实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带（区），生产规模很大。农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专业化，效率高，产量大。美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业大国。
【修订后】美国幅员辽阔。本土绝大部分位于温带，地形呈南北纵列分布，平原面积占全国总面积一半以上。耕地广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为灌溉、航运等提供了良好的条件（图9．6）。
美国的农业生产充分利用不同地区的自然条件，实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带（区），生产规模大。农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专业化（图9．7），效率高，产量大。同时，地区专业化生产便于推广先进的生物技术、耕作技术等，使农产品的质量优良（图9．8）。美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业强国。
【目的意图】新教材中增加“本土绝大多数位于温带”和“同时，地区专业化生产便于推广先进的生物技术、耕作技术等，使农产品的质量优良”两句话，内容不多，但是更能引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件（地形、气候等）和社会环境之间的相互联系、相互影响。新教材用词更准确，“农业强国”更能体现出美国农业生产在世界的地位。
第三目：世界最发达的工业国家
【修订前】世界高新技术产业基地
美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，技术先进，是世界上最发达的工业国家。
美国是世界高新技术产业的基地。20世纪90年代以来，美国的经济增长主要得益于高新技术产业的蓬勃发展。美国的高新技术产业分布比较广泛，形成众多的高新技术产业园区。位于旧金山东南的硅谷，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心，因大量生产电子工业的基本材料──硅片而得名。
【修订后】世界最发达的工业国家
美国拥有完整的工业部门体系，生产规模大，技术先进，是世界上最发达的工业国家。美国工业分布广泛，其中东北部工业区历史悠久，是美国也是世界最大的工业区（图9．11）。美国的能源、钢铁、机械、化工等工业在世界上占有重要地位，其中，军事工业和尖端技术领域处于世界领先地位。
20世纪70年代，以信息技术产业、生物技术产业、新材料技术产业等为代表的高新技术产业兴起。美国引领世界高新技术产业的发展，并一直是世界最大的高新技术产业基地。1990年以后，美国在传统工业发展缓慢甚至衰退的情况下，高新技术产业却蓬勃发展，并有力地促进了经济的增长。美国的高新技术分布较广，形成众多的高新技术产业园区。位于旧金山东南的“硅谷”，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心，因大量生产电子工业的基本材料──硅片而得名。
【目的意图】美国是世界上最发达的工业国家，新教材无论是标题的更改（世界高新技术产业基地→世界最发达的工业国家），还是叙述式课文的修订都更能突出体现这一点。美国的高新技术产业在世界上居于垄断地位。新教材根据课标的要求，本部分重点讲述高新技术产业对美国经济发展的作用。另外，新教材十分重视知识的衔接，学生首次接触高新技术产业，名称相对比较陌生，新教材中加入对高新技术产业简单的介绍，使知识具体化，学生更易理解。
删除“资源消耗大国”一目内容
【目的意图】新教材全面落实课程标准的要求，删减与课程标准关系不大的内容，使这一节的知识条理更清楚，学生学习更轻松。
变化2　活动式课文的变化
第一目“活动”
活动1　承载“美国的人种构成”知识地图的变化
【修订前】
图9．2美国的人种构成
【修订后】
图9．4美国的人种构成（2010年）&&&&&&&
【目的意图】新教材的“美国的人种构成”图更能体现美国种族的特点──美国是世界上种族最复杂的国家之一。
活动2　问题设置变化
【修订前】读图9．3，几个人的对话反映了美国社会存在着一个什么问题，并说说你的感想。
【修订后】读图9．5中几个人的对话，说说你的感想。
【目的意图】新教材的问题设置更开放，更注重学生的感受。
第二目“活动”
活动1　问题设置进行了删减
【修订前】通过活动认识美国的领土组成和位置以及美国的地形特征。
【修订后】通过活动认识美国的地形条件。
【目的意图】新教材的“活动”删去与叙述式课文重复（地理位置）的内容，保留了对其地形条件的分析，问题更明确，重点更突出。
活动2　承载“美国农业带的分布”知识地图的变化
【修订前】
图 9．9美国农业带的分布
【修订后】
图 9．10美国本土农业带的分布
【目的意图】新教材调整了图名（美国农业带的分布→美国本土农业带的分布），用词更准确。另外，新教材删去了对“小麦区”形成的自然条件的分析，避免了知识的重复，减轻了学生的负担。
第三目“活动”
【修订前】活动1 &&找出美国主要的工业城市和工业区。活动2& 结合资料分析高新技术产业对美国经济的作用。
【修订后】认识美国发展高新技术产业的意义。
【目的意图】新教材一方面强调高新技术产业对经济发展的促进作用，另一方面引导学生思考高新技术产业与传统产业产品的价值差异，从而理解美国现在重点发展高新技术产业而将一些传统产业转移到国外的主要原因。这样的设计更有利于培养学生的思维能力，加深学生对“科学技术是第一生产力”的科学论断的理解。
变化3　阅读材料的变化
第一目“阅读材料”
【修订前】美国几名公民的祖籍，列举了华盛顿、爱因斯坦、李政道、杨振宁、乔丹的例子。
【修订后】美国几名公民的祖先或祖籍，列举了华盛顿、爱因斯坦、李政道、杨振宁、奥巴马的例子。
【目的意图】新教材的阅读材料用词更准确（祖籍→祖先或祖籍），举例更贴近学生生活，易引起学生的共鸣。
【修订前】只有文字材料。
【修订后】增加“美国中央太平洋铁路”的插图。
【目的意图】新教材插入“美国中央太平洋铁路”的图片，知识呈现更直观、活泼，更符合学生的年龄特点。
第二目“阅读材料”
【修订前】2003年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次。
【修订后】凯里斯农场。
【目的意图】旧的数据已经不能跟上时代的变化，也不能说明问题了。所以新教材重新选取阅读材料。新教材的“阅读材料”是对美国农业地区专业化做的进一步说明，更能体现出美国农业生产的特点：机械化、自动化、服务专门化等特点。
第三目“阅读材料”
【修订前】美国居世界第一、二位的工业产品。
【修订后】删除了该阅读材料。
【目的意图】时代在发展，旧的数据、材料不能准确反映现状，因此，新教材充分体现课程标准的要求，删减陈旧的资料、信息。
二、图片的变化
变化1　用一幅（组）图取代另一幅（组）图
（一）承载“美国在世界的位置”知识的地图变化
【修订前】在第二目中展示以世界政区图为背景的“美国在世界中的位置”地图。
图9．4 美国在世界中的位置
【修订后】在第一目开篇即展示以海陆分布图为背景的“美国在世界的位置”地图。
图9．1 美国在世界的位置
【目的意图】美国的位置和领土组成是学生应该掌握的常识，新教材开篇即给出，便于学生夯实基础，更好地为后面的学习服务。
（二）针对“美国的地形”的注释资料变化
【修订前】
图9．6 美国的地形
针对图的注释：由多条平行山脉组成的科迪勒拉山系，绵延于南、北美洲西部，是世界最大的山系。
密西西比河仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江，是世界第四长河。&&&&
【修订后】
图9．5 美国的地形
针对图的注释：科迪勒拉山系是世界最大的山系，由多条平行山脉组成，纵贯北、南美洲西部。
密西西比河是世界第四长河。长度仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江。
【目的意图】新教材语言顺序的调整更能强调主语的特点，语言更通顺，意思更明了。
（三）体现“美国农业生产特点”的照片变化
【修订前】
图9．6 正在收割的大型联合收割机&&&&&&&&&&&&&&& 图9．7 专业化养鸡场
【修订后】
图9．7 正在收割的大型联合收割机&&&&&&&&&&&&&&& 图9．8 绿色养鸡场
【目的意图】新教材更新的图片视觉效果更好，更能体现美国农业生产的特点：生产规模大、技术先进、质量优良等特点。
（四）体现“美国高新技术产业特点”的图片变化
【修订前】
图9．13 美国的一些高新技术产品
【修订后】
图9．12“硅谷”景观&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 图9．13 休斯敦航天城
【目的意图】新教材的图片更具时代特征，同时给学生视觉上的冲击，学生更直观地感受到美国高新技术产业发展的特点。
变化2　图片的删除
图9．10 汽车城──底特律&&&&&&&&&& 图9．11 返航的“奋进”号航天飞机
【目的意图】这两幅图片和本部分内容关系不大，新教材大胆舍弃，内容更简洁。