什么是检验效能？如何提高工作效能检验效能

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-18 07:26 标签： 检验效能计算
山西经济日报
强化纪律观念提高监督检验效能
省锅检所开展纪律作风整顿教育活动纪实
根据省委、省政府和省局党组的安排部署，山西省锅炉压力容器监督检验所高度重视，严密组织、狠抓落实，使全所人员的组织纪律观念和检验作风有了明显的改进，大大提高了对特种设备的监督检验效能。
认识先行，目标明确此次纪律作风整顿教育活动开始前，所内无论是班子成员还是中层干部，普遍认为作风纪律整顿离我们比较远，所内也没有突出的、明显的纪律作风问题。通过原文学习《党章》，《八荣八耻党员干部教育读本》，《公务员法》，张宝顺书记、于幼军省长在全省对外开放工作会议上的讲话等，结合检验工作的实际，对照检查深刻剖析，大家才认识到所内在作风纪律方面还是存在不少问题。
突出重点，狠抓整改根据所内对照检查出的问题，该所按照以下重点狠抓了整改。一是加强纪律性；二是依法检验；三是规范行为。为此从领导班子、中层干部、检验人员三个层面抓整改。为了把上述问题尽快地纠正过来，该所相继修订和完善了一系列相关的管理办法和措施：1、领导班子在加强纪律的同时，更强调民主和民主集中与决策。2、修订完善了管理与服务手册，明确了全所人员的职责、职能、权力与义务，实现了以人定岗，以岗定职，以职问责。3、迅速修订了《质量手册》、《程序文件》。4、强化了窗口建设。从8月28日开始全所的所有检验项目全部从窗口受理。在业务窗口摆放了饮水机、口杯、座椅为用户提供了方便与服务。
内外监督，奖罚并举纪律作风整顿的核心目的是公开检验行为，提高监督检验效能。为此该所重点采取了两条办法，一是内外监督，二是奖罚并举。内部监督先从按时上下班、按时出检、按时出报告抓起。外部监督，对外公布了监督投诉电话（省局监察室：3535320，所内监督：42759）；印制并发放了用户征求意见卡、受理须知、服务承诺、服务手册、建所的宣传画册等。奖罚并举，一是对多次抽查按时出勤，卫生达标的科室给予了3次奖励，对卫生不合格的科室主任处罚100元，对未经窗口受理擅自到锅炉安装现场的1名检验人员提出了严厉的批评，停止检验工作1周，对全所员工起到了很好的警示教育作用。
整顿期间，北京电建公司和江苏华能建设工程集团有限公司给我们先后送来了“监督到位，服务一流”、“服务到家、技术精湛”的锦旗。目前全所形成了饱满的精神状态，良好的竞技状态，强烈的风险状态，规范的行为状态，严明的守纪状态。全所上下正在紧紧抓住创新发展的历史机遇，为把该所建成一个“人才结构合理、技术设备齐全、管理规范有序、科技应用领先”的综合强所而共同努力。
（作者系山西省锅检所所长）
（来源：山西新闻网 山西经济日报 网络编辑：勾天）来源：《中国卫生统计》1994年第04期 作者：阎立芬，徐秦
关于成组和配对t检验的检验效能
关于成组和配对ｔ检验的检验效能新疆医学院预防医学系卫生统计学教研室阎立芬，徐秦问题的提出成组和配对设计是最常见的两种实验设计方法。一般认为，两种方法相比，配对设计使同对试验对象间均衡性增大，因而可提高试验的效率［１］；就ｔ检验而言，若用成组比较的ｔ检验处理配对设计资料，不但浪费信息，还可能得到错误的结论［２］。笔者认为上述观点是不全面的。为了更好地认识这个问题，我们对此进行了探讨：公式比较令配对ｔ检验＝ｔ。成组ｔ检验＝ｔ＠由ｔ检验公式知：结果分析１．式（５）中　是两组平均数之间的相关。由于在随机抽样的普通环境中，两组平均数之间的相关大约与一个样本中两组单独测量之间的相关等同［３］，故可由资料本身求得。当上式中当上式中２．配对资料两组单独测量成对存在，按照直线相关系数的特性，　在［１，１］之间，当ｒ１２　０时，　认为配对设计提高了检验效能（见例１）；当　＜０时，ｔ对＜ｔ组，认为配对设计并不能提高检验效能（见例２）。例１某单位研究饮食中缺乏维生素Ｅ与肝中维生素Ａ含量的关系，采用配对设计，资料如表１。经统计检验ｔ对＝４．２０７，ｔ组＝２．７３（ｒ＝０．５８３５）......(本文共计2页)
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中国卫生统计
主办：中国卫生信息学会;中国医科大学
出版：中国卫生统计杂志编辑部
出版周期：双月
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样本含量的估计与检验效能.ppt38页
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样本含量的估计与检验效能
样本含量（sample size）
为了保证研究结论的可靠性，确定的实验研究或调查研究所需要的最低观察对象的数量。
样本含量少，研究结论不可靠。
样本含量过多，造成人财物的不必要浪费。
检验效能（power）
也叫把握度，即1-b（第二类错误的概率）。如果两总体参数实际有差异（H1成立），按a水准，假设检验能发现这种差异的能力（真阳性）。通常要求达到80%或90%（即b 0.2 或b 0.1 ），不得低于75%。 样本含量与检验效能
样本含量估计与检验效能分析是研究设计必须考虑的问题。
这两者之间关系密切，样本含量越大，检验效能越高；样本含量越小，检验效能就越低。
样本均数与总体均数比较的样本含量 a、b
za、zb 一、样本含量的影响因素 1.
检验水准? :
2. 检验效能1-β:
（1-?）?，则n ?，
0.75，通常取0.8或0.9。 3. 客观差异δ
delta ,即比较总体参数间的差值 如m1-m2, p1-p2 。
δ ?，则n ?
总体标准差σ、总体平均数μ（或总体率π），这里主要指离散程度指标
s ? ，则n ? 二、检验效能的影响因素 第二节
样本含量的估计
一、抽样调查
二、样本均数与总体均数比较
已知：s 89.0，δ 35.6，单侧α 0.05，
单侧z0.05 1.645，β 0.10，
单侧z 0.10 1.282 三、两样本均数比较
2| |465-422| 43，σ 52
双侧α 0.05，Z0.05/2 1.96,
β 0.1,Z0.1 1.282
四、配对计量资料比较
已知：δ 1，σd 1.2，Z0.05/2 1.96, Z0.1 1.282
五、两样本率比较
已知：π1 0.5，π2 0.3，πc （
正在加载中，请稍后...一个统计学选择题：差异性假设检验中，同一问题采用单侧检验较双侧检验：A.更易得出有差异的结论B.更易得出无差异的结论C.检验效能不变D.检验效能降低希望大家能给详细解释一下~_百度作业帮
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选A。更易得出有差异的结论，检验效能提高。你可以理解为不需要去思考方向问题。假设u1

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