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“科学实验探究“活动案例
作者：教师教育科研处
文章来源：
发布时间：日
活动一&& 结构与功能有什么关系
学习目标：
1、通过了解人类模仿自然的情况，明白结构与功能一一对应。
2、通过手指头关节的捆绑活动，体验结构与功能一一对应。
3、通过探究活动，培养动手能力。
重点关键点：
结构与功能一一对应理念；动手动脑、乐于探究习惯培养。
器材准备：
做飞机、轮船的纸两张、胶带一个、钢笔、小硬棍五条、尼龙搭链。
情境体验：
活的有机体都有各种发挥特定功能的组织结构，这样才能存活。长久以来，人类模仿大自然创造出的许多东西可以发挥相似的功能。看一看下面的图片就会明白上面所说的话。
阅图活动：
1、鸟和飞机的总体结构非常相似，都有利于发挥其&&&&& 功能。
&&& 动一动：每位同学做一个纸飞机，写上班级和姓名，看谁做得最好。
2、鱼和船都是&&&&& 型的，这有利于它们在水中运动时&&&&& 阻力。
动一动：每位同学做一个纸轮船，写上班级和姓名。看谁做得最好。
3、乌贼有一种装置，在它向前喷射时，身体借助&&&&&& 力后退。这种喷射引擎推进原理已补被应用到火箭发射方面。
问题：你听说过水火箭吗？&&&&&&
你会做吗？&&&&&&
4、有些种子带有芒刺，上面的微小勾子使得它们很容易粘附在动物的毛发上到处播撒。衣物上常用的尼龙搭链就是运用这一原理，用一片布满小勾的尼龙与一片毛茸茸的尼龙紧紧地粘附在一起。
&试一试：老师发给你的尼龙搭链！你发现了什么？
5、海豹的鳍状肢用来划水。人造橡胶脚蹼在水中也起到相似的作用。海豹向前运动，是由于受到&&&&&& 对它力的作用。
&手功&活动：
情境体验：：你是否接触过某些物品，其设计的精妙完全满足了其功能的需要？达到了其使用功能？比如：锤子、钳子、螺丝刀等工具。大拇指与其他四个手指分开可以灵活地沿全手掌活动，所有关节都很灵活。人手的这种结构决定了它的各种&&& 。
1、用胶带把大拇指和手掌绑在一起，但别绑得太紧以免影响&&&&& 循环。试着去拾起钢笔、硬币。在没有大拇指的情况下拾东西过程中你发现了什么？&&&&
如果你的手的结构是一个大拇指外加连在一起的&大排指&，面非四个独立的有活动关节的手指，你会感觉如何？&&&&&&&& 。
2、用胶带把除大拇指外的四指绑在一起。试着用手去捡钢笔、硬币。用大拇指和绑在一起的四指去捡物品，你注意到了什么？
&&&&&&&&&&&&& 。
这种结构的手与上一种结构的手相比较，哪种更有用？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
3、让你的同伴在你的手指背上放一个小木棍并用两条胶带把棍与手粘牢。只粘一只手的五个指头。试着用手去捡钢笔、硬币。用关节不能弯曲的手去捡物品时，你发现了什么？&&&&&& 。有没有什么事情，不管关节能不能活动，同样能做到？&&&&&&&&&&& 。
活动小结：通过这次活动，我知道结构与功能是相互&&& 的。我还有如下收获：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &；&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
活动二&& 有趣有用的结构功能关系
学习目标：
1、通过活动&有办法叫你出来&和&瓦楞纸的妙用&，进一步明白结构与功能对应。
2、通过活动&有办法叫你出来&，培养设计方案能力，激发发明（想出）兴趣。
3、认识小制作、小发明工具，为今后的创造发明做准备。
4、通过探究活动，认识简单的设计特性对物体的功能有重大影响。
重点关键点：
结构与功能一一对应理念；动手动脑、乐于发明习惯培养。
器材准备：
一个弯头吸管和烟斗通条（或铁丝）、玻璃球、纸杯一个、胶带一个、瓦楞纸板、一块平纸板；鎯头、铁锯、木锯、克丝钳、锉刀等。
情境体验：
纵观历史，人们不断地利用周围环境中的各种材料，制造各种装置来满足某种使用功能。在一定程度上，某装置的结构与功能密切相关。尝试下列活动，看一看一个简单的装置是如何与其功能相联系的。
活动一：我有办法叫你出来
用一个吸管和烟斗通条（或铁丝），你能设计装置把杯子里的玻璃球勾出来吗？&&&&& 共有几种办法？&&&&&& 。
挑战一下：你怎样改进你的装置才能同时勾出两个玻璃球？&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
情境体验：我们在杂货店等经营生意的地方所见到的硬纸板箱是由一种叫瓦楞纸的材料做成的。瓦楞纸的结构有效地起到了防止被压垮的作用。下面我们来探究一下它究竟有多结实。
活动二：瓦楞纸的妙用
1、拿起瓦楞纸块，用力撕去外层的两片纸，观察里面夹心的波纹纸。想一想中间的波纹纸与外层的平纹纸是用什么粘贴在一起的？&&&&&&& 。
2、用大拇指和食指分别捏压已经剥掉的瓦楞纸外皮及中间波纹纸，感受一下其承受力。然后用大拇指和食指捏压完好的瓦楞纸块板，看能不能将它挤扁&&&&&&& 。你发现了什么？&&&&&&& 。
3、把余下的两个完整的纸板弯成环状，并用胶带把它们固定住。把两个圆环放在地面上，再在圆环上面放置一个托盘或一块平纸板。放上五本书，看一看最下面的瓦楞纸圆环是否被压垮？&&&&&&& 。将书拿掉，小心地将自己站到托盘或一块平纸板中间，看一看瓦楞纸圆环能否承受住你的体重？&&&&&&& 。
4、将两个圆环固定在长方形瓦楞纸板的底部，做成瓦楞纸鞋，用胶带把新做的鞋与自己现在穿的鞋绑在一起，然后走一走，看脚下的瓦楞纸圆环是否被压垮？&&&&&&& 。你能否想出一种新的设计？试试看？&&&&&&& 。
活动三：认识小制作、小发明工具
跟着老师去四楼通用教室看一看，那里有多种精妙设计的工具，想一想这些工具的结构与功能是如何密切相关的。这些工具也许你在以后小制作、小发明的过程中用的着，如果你想试一试，安全应摆在第一位。我认识的工具有&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&& &、&&&&&&&&&&&&& &、&&&&&&&&&&& 、 &&&&&&&&&&。
活动小结：通过这次活动，我认识到简单的设计特性对物体的&&&&& 有重大影响。我还有如下收获：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
活动三&& 走进学校科学仪器室活动
活动目标：
1、让学生通过实验直接体验进行科学探究活动的乐趣。
2、通过实验操作使学生掌握获得科学概念的能力。
3、培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和动手能力。
4、运用科学知识设计安全的、富有趣味的可观性强的科学实验。
活动准备：
准备好相关科学仪器。
活动过程：
一、17人小组在探究实验室集中，推选组长，各班联络员各1名，并商定职责。
二、参观仪器室（东西两个）活动。组长带领全组，联络员带领自己班同学，依次进入仪器室参观（20分钟）。
三、到仪器室东边的实验室，依2至4人分组，并推荐负责人。
四、各小组利用仪器室仪器，参考科学课本，设计并完成2个实验。具体要求根据&活动单&第一点。
五、利用仪器室仪器，小组讨论，设计1个全组人员感兴趣的实验。具体要求根据&活动单&第二点。
活动小结：
活动延伸：
各小组每个成员合作，完成一个家庭小实验，具体要求根据&活动单&。下节课集中时，由小组代表进行展示说明，老师参与点评。
附：实验&活动单&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 实验&活动单&
&&& 组长姓名&&&&&&& &&组员姓名 &&&&&&&、&&&&&&& 、&&&&&&&
各小组利用仪器室仪器，参考科学课本，设计并完成2个实验。
实验一&&& 实验课题：
&& 实验目的：1、
&&&&&&&&&&&& 2、
&& 实验器材：
&& 实验步骤：1、
&&&&&&&&&&&& 2、
&& 实验结论：
&实验二&& 实验课题：
&& 实验目的：1、
&&&&&&&&&&&& 2、
&& 实验器材：
&& 实验步骤：1、
&&&&&&&&&&&& 2、
&& 实验结论：
二、设计1个全组人员感兴趣的实验。
实验一&&& 实验课题：
&& 实验目的：1、
&&&&&&&&&&&& 2、
&& 实验器材：
&& 实验步骤：1、
&&&&&&&&&&&& 2、
&& 实验结论：
活动四&& 气泡观察计的制作和相关实验
学习目标：
1、通过活动了解平衡力、匀速直线运动的知识，感受平衡力的存在。
2、通过活动了解水平面的确定方法。
3、制作气泡观察计，培养动手动脑能力。
重点关键点：
制作气泡观察计，乐于探究。
器材准备：
2升透明带盖塑料瓶1个（可乐瓶或芬达瓶）、白纸1张、笔1支、透明胶带、米尺
学习过程：
情境体验：
假如你一直站着，想着自己的事，这时有个朋友握住你的右手并开始把你向右拉，同时另一个朋友握住你的左手把你向左拖。你能感觉到加在你身上的力吗？一定会！你会怎样？（是运动还是静止）。当然，这要看朋友们拉你的力的大小了。如果两个朋友拉你的力一样大，你根本就不会动的。这是因为加在你身上的力是一对平衡力。但如果有一个朋友的力大了一些，你就会向力量大的朋友那边靠。在下面的实验中，你可以做一个自己的&气泡观察计&，来学习平衡力与不平衡力。
活动步骤：
1、瓶子装满水盖上，放倒时你会看见只有一个小气泡(大约有硬币那么大)。如果不止有一个气泡，那就轻叩瓶子直到它们合成一个气泡。
2、把瓶子放倒在一个平面上，比如桌子或柜台，轻叩瓶子直到气泡停在顶部。
3、裁一条2厘米宽，25厘米长的纸条，画上标记，1厘米一段。
　4、把纸条粘在瓶子上，确定气泡在标记的正上方。该点标为&0&(这个标记可能在瓶子中间也可能不在)，在&0&点两边相应标好1.2.3&&
5、现在你刚刚做好了气泡观察计，可用它来检测平面是否水平了。看下面的表格&怎样读你的气泡观察计&，由上而下第几种情况表示平面是水平的？&&&&&&&&&& 。动手试一试，你的桌椅是否水平？&&&&&&&&&&&&&&&& 。
气泡观察计也可检测拉过桌面时的不平衡力，它还能显示不平衡力的方向和大小呢。看下面的表格&怎样读你的气泡观察计&？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
6、把&气泡观察计&放在平面上，确定它保持水平并且气泡停在&0&点，想一想如果把瓶子向右拉气泡会怎样？&&&&&& 。试试看！刻度尺上气泡能达到的最大值是多少？&&&&&& 。
　7、试着把瓶子匀速（在推瓶子时不会时快时慢）拉过水平面，右面表格中哪幅图体现了气泡的位置？&&&&&& 。
1、请同伴和你合作，让他把&气泡观察计&拿平，而且气泡对着&0&点。如果同伴绕着圈转，想想会有什么现象呢？动手试试吧！
2、如果你有辆自行车，请同伴帮你把&气泡观察计&固定在车子上，这样你就可以在向前或向后推车子时观察力是如何作用的了。当你匀速推车子时&观察计&是如何显示的？
活动五&& 长度特殊测量方法探究
活动目标：
1、通过长度科学量的特殊测量法，培养自己的发散思维。
2、巩固常用测量工具的使用方法，在测量碰到困难时，能借助辅助工具完成测量任务，培养自己乐于探究的习惯。
活动准备：
1、全部活动成员共分17组，一个组内成员分工。
2、每组器材：弯曲的铁丝1条、1元的硬币1枚、细线1条、三角板1付、刻度尺1把。
注意事项：
器材要安全使用；各小组合作应有序。
活动过程：
情境体验：轮子的一个重要用途是测量距离。汽车轮用来测量汽车行驶的距离，而且这个数值显示在汽车的里程表上。做完下面的实验，看看你能否懂得其中的原理！
活动：&弯弯曲曲&的长度我能测
一、不将弯曲的铁丝展直，利用所提供器材，你测出弯曲的铁丝的长度为&&&&&& 厘米。
二、周长的两种测量法。1）利用细线直接测量1元面值硬币的周长为&&&&&&& 厘米。2）1元的硬币的周长还可用两个三角尺组合起来测量。首先测量直径D，测得D的数值为&&&&&& 厘米。利用周长公式L=лD计算1元硬币周长为&&&&&& 厘米。两次得到的周长数值相等吗？如果不相等，原因可能在哪里？　　　　　。
三、得到1元硬币的周长数据和硬币运转的次数后，就可知道硬币滚动的距离。你设计运转硬币的次数是&&&&& 。计算得到硬币滚动的距离=&&&&& &&&&&& =&&&&& 厘米。
四、看看你的数学技能是否&转&的很好！（（有时间可当堂做）
1）如果车轮周长2米，转动25圈，走了多远？&&&&&&& 米
2）如果车轮周长2米，走了20米，转动多少圈？&&&&& 圈
3）如果走了100米，转动50圈，那么车轮周长是多少米？&&&&& 米。
4）你觉得还有什么方法可以测量&弯弯曲曲&的长度？&&&&&&&&&&&&& &&&&&。
五、回家后，你和大人可以用自行车的轮子测量一段路的距离，再用长皮尺测量一下，分析精确度如何？用轮子测量一段路的距离&&&& 米；用长皮尺直接测&&& 米。
活动小结：
通过这次活动，我知道：&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&；存在的问题还有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&
活动六&& 弹簧秤制作
活动目标：
1、通过实验，了解力和知识及测量工具。
2、通过弹簧秤的制作，了解弹簧秤的原理；培养动手能力。
活动准备：
弹簧秤1支、弹簧1根、铁架台1台、白纸条1张、笔、透明胶。
活动过程：
知识提示，弹簧秤是根据，在弹性限度内，弹簧的伸长与外力成正比例的原理制成。
活动一：认识弹簧秤。
提示：结构、量程、刻度、指针、原理等。
活动二：制作弹簧秤。
提示：贴纸、标零、挂钩码、标刻度、标单位。
活动三：利用自制弹簧秤，测量自选的物体重力
问题思考：利用橡皮筋等弹性物质能否制作实用的弹簧秤？
活动七&& 发明一个装置测量力
&&接近联想法等小发明技法的运用
活动目标：
1、通过实验，了解力和知识及测量工具。
2、通过弹簧秤的制作，了解弹簧秤的原理；培养动手能力。
3、通过&接近联想法&理解，对新型测力计的进行设想。
活动准备：
弹簧秤1支、弹簧1根、铁架台1台、白纸条1张、笔、透明胶。
活动过程：
知识提示；接近联想是在时间或空间上相接近的事物所形成的联想。如：从潮水的涨落，联想到潮汐发电；从钢丝锯锯木板，联想到用来切割&松花蛋&的切割器
活动一：认识弹簧秤。结构、量程、刻度、指针、原理等。
活动二：制作弹簧秤。贴纸、标零、挂码、标度。
活动三：利用小发明技法&接近联想法&， 对新型测力计的进行设想。
活动八&& 弹簧秤的使用学问
活动目标：
1、学会弹簧秤的使用方法。
2、学会利用弹簧秤测量摩擦力。
3、学会利用弹簧秤探究斜面的省力情况。
活动器材：
弹簧秤2个、木块、小车、斜面、毛巾、玻璃。
步骤与记录：
活动一：利用弹簧秤测量木块的重量。
&& 木块的重量等于＿＿＿＿牛顿。 将两个弹簧秤钩在一起，测量木块的重量，弹簧秤的读数分别等于＿＿＿＿牛顿和＿＿＿＿牛顿。
活动二：利用弹簧秤测量摩擦力。
1、用弹簧秤拉着小块在木板上匀速运动，摩擦力等于＿＿＿＿牛顿。
2、在木块上放小车后，用弹簧秤拉着木块在木板上匀速运动，摩擦力等于＿＿＿＿牛顿。
3、用弹簧秤拉着木块在毛巾上匀速运动，摩擦力等于＿＿＿＿牛顿。
4、用弹簧秤拉着木块在玻璃板上匀速运动，摩擦力等于＿＿＿＿牛顿。
5、在小车上放木块后，用弹簧秤拉着小车在木板上匀速运动，摩擦力等于＿＿＿＿牛顿。
6、小车放在水平面上，用两个弹簧秤向两边拉（弹簧秤在同一直线上），弹簧秤的读数分别等于＿＿＿＿牛顿和＿＿＿＿牛顿。
实验结论1：木块匀速运动时的摩擦力与＿＿＿＿与＿＿＿＿有关。
实验结论2：比较步骤1和5，发现滑动摩擦与滚动摩擦比较，＿＿＿＿摩擦小得多。
活动三：探究斜面的省力情况
1、保持斜面最长长度不变，改变斜面高度，利用弹簧秤拉着物体平行于斜面往上拉，你发现斜面高度越＿＿＿，越省力。
2、、保持斜面高度不变，改变斜面长度（为全长的一半），利用弹簧秤拉着物体平行于斜面往上拉，你发现斜面长度越＿＿＿，越省力。
活动拓展：弹簧秤的原理探究
活动九&& 神奇的气压
学习目标：
1、通过活动了解气体压强、液体压强的知识，感受压强的存在。
2、按要求制作演示器，培养动手动脑能力。
3、通过探究，养成理论联系实际的习惯。
重点关键点：
制作演示器，乐于探究。
器材准备：
两个一样的空的透明塑料饮料瓶（有盖子）、锥子、水、水槽、气球、铅笔、塑料杯、纸巾、硬纸片
学习过程：
情境体验：
虽然你既看不到出感觉不到气压，它还是每天都以不同的方式影响着我们。空气由大量的分子和原子组成，在我们周围以不同的方向运动着，并且撞击周围的物体。许多这些小粒子经常猛击事物内部，要使它们不这样剧烈的运动又是相当困难的，这就是气压。在下面的实验中，你会发现气压是多么的神奇！来和搭档一起做个实验吧！
活动步骤：
1、取走瓶盖，把这个打开的瓶子倒放在装满水的容器内，把瓶子按下水面8-10厘米，不要让大容器内的水溢出。仔细观察瓶口，有水流入瓶内吗？&&&&& 。想想是什么阻止大量的水流入瓶内？&& &&。
2、把瓶子向一边倾斜使一些空气溢出。这时瓶内的水平线有何变化？&&&& 。
3、如图，用锥子在近瓶底的侧壁仔细地钻一个小孔，再把瓶子倒放入水里，现在观察水平线有何变化？&&&& 。
4、如果你想再观察一下这个过程，把瓶子倒空，用手堵住小孔，把它倒放进水里，手拿开，观察瓶内水位变化。&&&& 。
5、把瓶子放在洗手池旁，装上水，你会看到水从小孔处喷出，成小水溜流到池内。几秒中后，用手掌把瓶口盖上，从小孔喷出的水溜会有什么变化？&&&& 。
6、把瓶盖盖上，小孔向下把瓶子平放在桌上，水还会留在瓶内吗？&&&& 。把瓶子立起来正放，稍微把瓶盖松一下，你会发现什么？&&&& 。把瓶盖再盖上呢？&&&& 。
7、取走瓶盖，在瓶口放上气球，水会从小孔处流出吗？&&&& 。描述一下水流出时气球如何变化？&&&& 。当水不再流出时，气球又怎样？&&&& 。
8、把气球往上拉，松手，你注意到什么？&&&& 。仔细看着小孔，再把气球向上拉，这次你观察到什么了？&&&& 。当你向上拉气球时，想想为什么有空气进来了？&&&& 。
9、用铅笔把小孔开大些，使其直径和铅笔一样。用手指按住这个孔，把瓶子灌满水。你的同伴也同样处理另一个瓶子，喊&放&，你们同时把瓶子倒放并拿开手指，看看哪个瓶子先倒空？&&&& 。
10、重复5、6步骤，看看当小孔变大些时又会发生什么现象？&&&& 。试一试！
活动小结：
这次活动我有如下收获：&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &；&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
活动拓展：空气的性质
空气占有一定的空间。把一团纸巾放进杯子底部，把杯子笔直地倒放着压进装水的少水槽内。纸巾还是干的，水进不到杯内，这是因为杯内已经被空气占满了。但是如果把杯子倾斜，一部分空气就会跑出来，水流进去。
2、大气压的存在
杯子装满水，把纸板扣在杯上，确定杯内没有气泡。按住纸板并将杯子倒放进水槽内，把手拿开。向上推的空气把纸板托住，水还是在杯内。这是因为大气压的存在，即使 你把杯子倒向旁边，水也不会流出来。
3、空气经常从气压高的地方向气压低的地方流动。吹气球，把口子封好，气球内的气压大于球外气压。放开气球，空气就会冲出来。
4、当空气被挤或被压缩，气压上升。用打气筒打车气时，大量空气被挤进车胎内小小的空间。车胎内的气压会非常大，可以承受住整个车子的重量。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
活动十&& 自制气垫车
活动目标：
1、通过实验，培养动手能力。
2、认识力的作用是相互的；利用气垫可以大大减小摩擦阻力。
活动器材：比较轻的包装盒，或者快餐盒、纸杯、剪刀、铅笔。
步骤与记录：
1、剪下纸杯的杯低，把纸杯放在包装盒的中央，用铅笔沿着纸杯边沿在包装盒上画一个相同大小的圆圈；
2、按画好的圆圈剪一个圆孔；
3、把纸杯插入包装盒上的圆孔，气垫汽车就做好了；
4、对着纸杯吹气，气垫汽车就会往前走；
5、与隔壁小组进行比赛，看哪辆气垫车中跑得快；
6、结论：空气自车底射出，在车底和＿＿面之间形成＿＿支持车体的重量，以减少行驶时的＿＿阻力。说明力的作用是＿＿的；利用气垫可以大大减小＿＿阻力。
进一步的研究：将自制气垫汽车拿回家，放上重物，用电吹风的冷风吹，观察气垫车载重情况。
趣味科学：气垫船的发明
&&& 气垫船又叫&腾空船&，是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出现立即受到全世界造船界的关注。 气垫船是英国工程师科克莱尔发明的。经过反复的研究，他发现如果用空气作为船与水之间的&气垫&就有可能减小摩擦，从而提高船航行的速度。科克莱尔把这一设想具体化，他在空的猫食罐头上装一空的咖啡罐，用吹头发的吹风机作动力进行实验。结果，靠排气而产生的升浮效果令他非常满意。科克莱尔获得了专利权。以后，科克莱尔加入了NEDC公司，开始正式制造了一艘长9.1米，宽7.3米的气垫船。这艘气垫船顺利地穿过了英吉利海峡，成为世界上第一艘实际航行的气垫船。也充分显示了气垫船的优越性。
气垫船主要有两种形式：全浮式和侧壁式。世界上现有的最大气垫客船，要数英国制造的SRN4- III 型气垫船。它采用的是全浮式，特征是用空气螺旋桨推进(如同飞机的螺旋桨一样)，船的底部四周装有尼龙橡胶布制成的&围裙&，高压空气自船底射出，在船底和水面之间形成气垫支持船体的重量，以减少航行阻力。航速平均每小时100公里，可载客416人，汽车55辆。速度最快的是美国的侧壁式气垫船，每小时达167公里。
气垫船是在船体的下面装一圈橡胶围裙，当往里面充气时，船体就可以浮出水面，船体与水面间形成气囊，减少了正常船只在水面行驶时的摩擦。船行时是由后面的螺旋桨提供的推力。
活动十一&& 自制简易净水器
&&代换法、组合法等小发明技法的运用
活动目标：
&1、巩固水的净化等科学知识。
&2、感悟小发明技法&&列举法、移植法的运用。
&3、通过制作、发明活动，培养学生动手、动脑能力。
活动准备：
空塑料饮料瓶、剪刀、带导管的单孔胶塞、膨松棉、纱布、活性炭、泥水。
活动过程：
&活动一：听发明故事
圆珠笔的发明。匈牙利记者比罗某次写稿的时候，一不小心把稿纸划破了。他想，要是把笔尖换成圆珠就好了。于是，比罗去请教化学家奥基。奥基说：&笔尖换成圆珠没问题，可是圆珠的周围能漏出墨水才可以写字呀！&& 比罗想，如果让圆珠转动的时候控制墨水的流量不就行了吗？他开始反复地试验。1943年，比罗终于发明了依靠圆珠的转动送出墨水的新笔--圆珠笔。&&
圆珠笔用起来非常方便，价格又很便宜，所以很快就在全世界流行起来。
活动二：小发明方法提炼：&& &&&&&&&&&&&&&。（小发明技法有：移植法，仿生法 ，代换法，组合法，列举法&&缺点列举法、特性列举法、希望点列举法，联想法&&接近联想法、相似联想法、对比联想法、因果联想法，类比法&&因果类比法、直接类比法、仿生类比法等。）
活动三：我的小发明
如图是某一同学制作的简易净水器。制作过程如下：取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔胶塞塞紧，将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭等。最后试验它的净化效果。
请你选用以上小发明技法，以右图为基础进行制作或发明。（也可进行其它类型的小发明）
1、精选主题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、构思设计（文字表述或结构草图）：
3、课外继续制作与改进；
4、实物展示与交流（下节课带来与老师交流）
【活动小结】
通过这次活动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动十二&& 自制简易温度计
&&移植法等小发明技法的运用
【活动目标】
1、巩固热胀冷缩、气体压强等科学知识。
2、感悟小发明技法&&移植法、仿生法的运用。
3、通过制作、发明活动，培养学生动手、动脑能力。
【活动准备】锯、广口瓶、直角玻璃管、软木塞、红色的水、滴管、
&&&&&&&&&&& 刻度尺、温度计。
【活动过程】：
活动一：听发明故事。鲁班大约生于公元前507年，本姓输，名班。因为他是鲁国人，所以人们尊称鲁班。他主要是从事木工工作。那时人们要使树木成为既平又光滑的木板，还没有什么好办法。鲁班在实践中留心观察，模仿生物形态，发明了许多木工工具，如锯子、刨子等。鲁班是怎样发明锯子的呢？相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。
活动二：发明方法提炼：移植法、仿生法
活动三：自制简易温度计
原理：瓶内的空气受热膨胀，瓶内气压大于
&&&&& 外界气压，推动水滴移动。
要点：外壁涂黑的小玻璃瓶、记住水滴开始的位置（即原点）。
活动四：我的小发明
1、精选主题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2、构思设计（结构草图）：
课外制作与改进
4、实物展示与交流（下节课带来与老师交流）
活动十三&& 固体压强探究
【活动目标】
通过实验操作使学生深刻理解质量、重力、压强科学概念。
培养学生的理论联系实际能力和动手能力。
通过实验操作，初步学会运用科学知识设计科学实验。
【活动准备】木块、长刻度尺、天平、A4纸。
【活动方式】学生实验、数据处理
【活动过程】：
活动一：木块对桌面的压强实验。木块对桌面的质量m=&&&& 克= &&&&千克，
木块的重力= &&&&&牛顿；木块最大平面的面积=&&&&&& 米2，最小面积=
&&&&&& &米2。 木块对桌面的最大和最小压强分别是&&&&&&&& 、&&&&&&&& 帕。
活动二：测量你自己对地面的压强
推选你小组的某位同学做实验。质量m=&&&&& 千克，重力G=&&&& 牛顿，
这位同学站立在水平地面时对地面的压力F=&&&& 牛顿。
利用一张白纸和长刻度尺，估算上述这位同学一只鞋底的面积=&&&&&& 米2。
3、计算这位同学双脚站立时，对地面的压强&&&&&&&& 帕。计算这位同学单脚站立时，对地面的压强&&&&&&&& 帕。
【活动小结】通过这次活动我想到&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
【活动拓展】仔细阅读下面的材料，分析回答下列问题：
&&&&&&& 材料一：塔底水利水电枢纽工程是2006年浙江省重点建设项目，坝址位于衢江区樟潭镇，见甲图；工程建拦河橡胶坝1座，坝长425米，分5跨。每只坝袋高5.25米，长为84米；坝袋的基本结构和横切面见乙图（坝袋可视作柱形容器）。该工程以水电开发(年发电量6314万千瓦时)和改善衢州城区水环境为主，兼顾航运和改善灌溉条件等综合开发利用。同时，衢江水位的升高和两岸的建设，使衢州城市的生活环境更加优越。
材料二：橡胶坝是随着高分子合成材料工业发展而出现的一种新型水上建筑物，有高强度帆布做强力骨架，形成一个筒状密封袋，锚固在坝基上，旱季橡胶坝袋内充水（或气），以满足工农业及生活用水需要，雨季泄出坝袋内的水（或气）而不影响河道泻洪。目前，橡胶坝已被广泛应用于灌溉、发电、防洪和城市美化环境。
⑴若坝袋内部的横截面积为40米2，请计算每只坝袋最多可充水多少千克？
⑵若每只坝袋的自重为20吨，坝袋与坝基接触宽度为10米，那么充满水的坝袋对坝基的压强为多少？(g取10牛/千克)
活动十四&& 液体压强探究
【活动目标】
&1、通过实验操作加深学生对液体、固体压强知识的理解
&2、培养学生的理论联系实际能力和动手能力。
&3、通过实验操作，初步学会运用科学知识设计科学实验。
【活动准备】液体压强计、海绵、玻璃通管、气球膜、水、酒精、烧杯、集气瓶、擦水布。
【活动方式】以学生实验为主
【活动过程】：
&活动一：液体压强计使用练习
&活动二：探究液体的压强跟深度、密度的关系。
&1、如何探究液体的压强跟深度的关系？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
&实验结论：&&&&&&& 的液体，压强随深度的增加而增大。
&2、如何探究液体的压强跟密度的关系？实验现象：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
实验结论：相同的深度，液体的压强随&&&& 的增加而增大。
活动三：探究瓶对水，水对瓶的压强
1、图1中，水瓶对桌面的压强，左右两个瓶哪个大？
&& 图1中，水对瓶底的压强，左右两个瓶哪个大？&&&&&&&&&&& （图1）
图2中，水瓶对桌面的压强，左右两个瓶哪个大？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 图2中，水对瓶底的压强，左右两个瓶哪个大？&&&&&&&&&&&& （图2）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【活动小结】通过这次活动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
活动十五&& 摆钟原理探究
【活动目标】
通过长度长度、质量、时间的测量，让学生学会熟练地使用刻度尺、天平、秒表。
2、通过实验，巩固控制变量法的运用、学会数据处理。
【活动准备】铁架台、细线、小球、刻度尺、天平、秒表、
【注意事项】提示同学将摆角设计到5度以内。
【活动过程】：
情境体验：小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律。于是对&哪些因素决定秋千往返摆动的时间&提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度(摆动中人离开中心的最大距离)决定。请你进行&活动一&实验：一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，探究绳长对小球往返摆动的时间的影响，并记录数据如下表。
活动一：探究绳长对小球往返摆动的时间的影响
实验步骤：1）用天平测量出小球的质量。
&&&&&&&&&&&& 2）
2、记录数据
&小球到固定点
距离(摆长)/米
小球往返摆动
20次的时间/秒
&小球往返摆动
&一次的时间/秒
活动二：根据九年级同学测出的数据（见下表），回答下列问题：
(1)从本次实验可以得到的结论是：小球往返摆动一次的时间由__________决定；
& 小球到固定点
距离l(摆长)/米
小球往返摆动
20次的时间/秒
& 小球往返摆动
& 一次的时间/秒
(2)实验发现，小球只能摆动一段时间。你认为造成小球停下来的原因可能是__________；
(3)摆钟是利用本实验的原理制成的。某一摆钟变慢了，要调准它，应将摆钟的摆长调__________ (选填&长&或&短&)。
【活动小结】通过这次活动，我发现存在的问题还有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 &&&&
活动十六&& 手表上还有无&文章&可做
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&特性列举法等小发明技法的运用
【活动目标】
通过长度长度、质量、时间的测量，学会熟练地使用刻度尺、天平、秒表。
通过实验，巩固控制变量法的运用、学会数据处理。
3、观察自己的手表，领会，感悟小发明技法&&特性列举法的运用。
【活动准备】铁架台、细线、小球、刻度尺、天平、秒表、
【注意事项】提示同学将摆角设计到5度以内。
【活动过程】：
情境体验：小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律。于是对&哪些因素决定秋千往返摆动的时间&提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度(摆动中人离开中心的最大距离)决定。请你进行&活动一&实验：一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，探究绳长对小球往返摆动的时间的影响，并记录数据如下表。
活动一：探究绳长对小球往返摆动的时间的影响
实验步骤：1）用天平测量出小球的质量。
&&&&&&&&&&&& 2）
2、记录数据：
&小球到固定点
距离(摆长)/米
小球往返摆动
20次的时间/秒
&小球往返摆动
&一次的时间/秒
3实验结论：小球往返摆动一次的时间由__________决定。
活动二：你能否利用特性列举法对你的手表提出几小点改进？
特性列举是对发明对象的特性一一列举，进行认真细致地观察分析，然后提出改革的方案。一般可分两步进行。1、是将发明对象的所有属性，采取&划大类，列小点&的方法，把发明对象的形状、结构、材料和功能等特性，先划分大类，然后列小点。如选取&手电筒&为发明对象，就可列出以下各种特性。①外形：圆筒形等；②结构：电源、光源、开关；③外壳材料：铝合金、塑料；④功能：照明、信号等。 2、提出改革方案。根据列举的每一小点逐个进行分析评价，对发明对象的外形、结构、材料、功能等，提出更新换代的改革方案。如对手电筒提出携带方便、形状美观、亮度好、价格便宜等实用新型的改革方案。
对你的手表提出的几小点改进意见& 　&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&　 。
【活动小结】通过这次活动，我发现存在的问题还有&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&。
活动十七&& 还有什么更好的仪器可以称取质量
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&缺点列举法等小发明技法的运用&&
【活动目标】
1、天平的操作，让学生尽可能熟练掌握天平的使用技巧。
2、两种不同天平的比较，培养学生&比较&方法的运用。
3、3幅图比较异同，领会，感悟小发明技法&&缺点列举法的运用。
【活动准备】托盘天平、物理天平各1台，重物1个，烧杯、食盐水、干布、量筒。
【注意事项】防止食盐水倒入天平，防止物理天平被手撞翻。
【活动过程】：
活动一：托盘天平、物理天平的比较
将托盘天平放在水平桌面上，并调整天平平衡。
称量重物的质量为&&&&& 克，若将砝码与重物的位置对换，称量结果还一样吗？&&&&& &。为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&。
在称量方法正确的情况下，若每个砝码由于生锈而质量增加，此时称得重物的质量与真实质量相比较是增加了还是减小了？&&&&&&&& 。
& 为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
4、在称量方法正确的情况下，若由于每个砝码磨损而质量减小，此时称得重物& 的质量与真实质量相比较是增加了还是减小了？&&&&&&&& 。
& 为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
5、仔细观察物理天平，看看与托盘天平有何不同？& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
&& 将物理天平放在水平桌面上，并调整平衡。称量重物的质量为&&&&& 克， 你发现托盘天平与物理天平比较，哪种天平更精确？&&&&&&&&& 。
活动二：还有什么更好的仪器可以称取质量？
采用发散性思维尽量列举出物理天平的缺点，然后将缺点一一列出归类整理，筛选出主要缺点：
2、针对缺点加以分析，提出可行性的改革方案：
【活动小结】通过这次活动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
活动十八&& 滑动变阻器滑动时的电路探索
学习目标：
1、巩固电路知识，通过活动尽可能突破电路难点。
2、通过相关实验，提高学生对&神密&电路的兴趣。
3、通过探究活动，培养动手能力。
重点关键点：接线顺序；欧姆定律运用；动手动脑、乐于探究习惯培养。
器材准备：滑动变阻器、开关、电压表、电流表、电源。
学习过程：
情境体验：电路千变万化，滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学量的变化，及带有电表的电路让人捉摸不透。做好下面的实验，你将对电路增加感性认识。
1、如下左图是典型的伏安法测电阻的实验电路图。做一下实验，当滑片P向右移动时，你发现A表和V表如何变化？A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&&。想一想，为什么会发生这样的变化？
2、活动拓展；若由于各种原因，电压表改接在滑动变阻器的两端。如上右图，先不做实验，请判断当滑片P向左移动时，A表和V表的变化。A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&&。做一下实验，看看是否与你事先判断的结果一样？&&&&&& 。&
1、通过实验选择：如下左图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时 ，（&& ）
(A)安培表示数变大，灯变暗。&&& (B)安培表示数变小，灯变亮。
(C)伏特表示数不变，灯变亮。&&& (D)伏特表 示数不变，灯变暗。
2、活动拓展：先判断选择后实验验证。如上右图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（&& ）
(A)伏特表示数变大，灯变暗。& &&(B) 安培表示数不变，灯变暗。
(C)安培表示数变小，灯变亮。&&& (D) 伏特表示数变小，灯变亮。
以下为选做活动
1、连接如下左电路图，做一下实验，发现当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化？A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&。想一想，为什么会发生这样的变化？
2、活动拓展：如图上右图，先不做实验，判断当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化？A表变化&&&&&&& ，V表变化 &&&&&&&&。做一下实验，看看是否与你事先判断的结果一样？&&&&&& 。
1、连接如下左电路图，做一下实验，发现当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？A1表变化&&&&&&& ，A2表变化&&&&&&& ，V表变化 &&&&&&&&。想一想，为什么会发生这样的变化？
2、活动拓展：如图上右图，先不做实验，请判断当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？A1表变化&&&&&&& ，A2表变化&&&&&&& ，V表变化 &&&&&&&&。做一下实验，看看是否与你事先判断的结果一样？&&&&&& 。
活动小结：通过这次活动，我知道：&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
活动十九&& 动态电路和电路故障探索
学习目标：
1、巩固电路知识，通过活动尽可能突破电路难点。
2、通过相关实验，提高学生对&神密&电路的兴趣。
3、通过探究活动，培养动手能力。
重点关键点：接线顺序；欧姆定律运用；动手动脑、乐于探究习惯培养。
器材准备：滑动变阻器、开关、电压表、电流表、电源。
学习过程：
情境体验：电路千变万化，带有电表的电路更是让人捉摸不透。做好下面的实验，你将对电路增加感性认识。
活动一：滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学量的变化。
1、如下左图是典型的伏安法测电阻的实验电路图。做一下实验，当滑片P向右移动时，你发现A表和V表如何变化？A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&&。想一想，为什么会发生这样的变化？
活动拓展；若由于各种原因，电压表改接在滑动变阻器的两端。如上右图，先不做实验，请判断当滑片P向左移动时，A表和V表的变化。A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&&。做一下实验，看看是否与你事先判断的结果一样？
2、连接如下左电路图，发现当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&&。想一想，为什么会发生这样的变化？
活动拓展：如图上右图，先不做实验，判断当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化？A表变化&&& &&&&&，V表变化 &&&&&&&&&。做一下实验，看看是否与你事先判断的结果一样？
3、通过实验选择：如下左图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时 ，（&& ）
(A)安培表示数变大，灯变暗。&&& (B)安培表示数变小，灯变亮。
(C)伏特表示数不变，灯变亮。&&& (D)伏特表 示数不变，灯变暗。
活动拓展：先判断选择后实验验证。如上右图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（&& ）
(A)伏特表示数变大，灯变暗。&& (B) 安培表示数不变，灯变暗。
(C)安培表示数变小，灯变亮。&&& (D) 伏特表示数变小，灯变亮。
活动四：如图，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？
[活动拓展]如图，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？
二、开关的断开或闭合引起电路中电学量的变化
活动五：在如下左图所示的电路中，将开关K闭合，则电流表的示数将______，电压表的示数将________(均填&变大&、&变小&或&不变&)。
[活动拓展]在如上右图所示的电路中，当开关K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。开关K闭合时，电压表的示数将________(选填&变小&、&不变&或&变大&)。
活动六：如下左图所示，电源电压保持不变，开关S由断开到闭合时，电流表、电压表示数如何变化正确？
[活动拓展]如右上图中，灯泡L1和灯泡L2是___联连接的。当开关K断开时，电压表的示数将________；电流表的示数将如何变化_________。
三、电路故障引起电学量变化及故障原因分析
活动七： 如下左图，当开关K闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为4伏。过了2分钟，电压表示数为0，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，请分析造成这种情况的原因_________________。
[活动拓展]如右上图所示的电路中，电源电压等于6伏，合上开关后电压表示数为6伏。经分析得出，电路中可能发生的情况是：_____________________。
活动八：在如图所示的电路中，电源电压不变。闭合开关K后，灯L1、L2都发光。一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（&& ）
(A)灯L1短路。& (B)灯L2短路。&&& (C)灯L1断路。&&& (D)灯L2断路
活动二十&& 还有哪些办法可以充当电路的开关
&&希望点列举法等小发明技法的运用
【活动目标】
通过电路的连接，学会熟练地连接简单电路。
2、观察&火焰开关&，领会、感悟小发明技法&&希望点列举法的运用。
【活动准备】导线多条、2节干电池、一只工作电压是2.5V的小电珠和一段长约7厘米的铅笔蕊。
【活动过程】：
活动一：探究普通开关对电路的控制作用
实验步骤：1）按右图所示连成电路。
&&&&&&&&&&&& 2）闭合开关，观察现象&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2、实验结论：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&&&&&&&&
活动二：利用铅笔芯调节电灯的亮度
&& 将铅笔芯接入电路，调节铅笔芯串入电路中的长度，发现小电珠的亮度有何变化？
活动三：&火焰开关&对电路的控制
&& 将铅笔芯接入电路。调节铅笔芯串入电路中的长度，刚好使小电珠不发光。现在你可划燃一根火柴并加热铅笔芯，待会儿小电珠就能点亮；火柴一旦熄灭，小电珠也会慢慢地熄灭。这里，火焰犹如一只开关，为什么火焰竟然能起这样的作用呢？
活动四：你能否利用希望点列举法对电路开关等器材提出新的发明？
&& 希望点列举法是根据发明者提出来的种种需求和希望，经过归纳和概括，寻找发明课题和设计的构思的方法。它不同于被动型的缺点列举法和特性列举法，不受现有物品的束缚，应用范围较广，是一种主动型的小发明技法。列出希望点，需要大胆设想，充分发挥创造性思维，把科学幻想转化为现实。
希望点列举法的具体做法，跟缺点列举法一样，可围绕一个发明课题列出各种需要与希望，然后收集起来进行综合分析，制订出可行性的发明方案。如希望有一种不用扭扣的雨衣，使穿脱方便，就研制成一种尼龙搭扣的雨衣。
对电路开关等器材提出的新发明：
【活动反思】通过这次活动，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&
活动二十一&& 对一个电路或其中某一元件的联想
&&&&&&&&&&& &&对比联想法等小发明技法的运用&&&&&
【活动目标】
1、通过活动巩固已学电路知识，尽可能突破电路难点。
2、通过相关实验，提高学生对&神密&电路的兴趣。
3、观察一个电路，领会、感悟小发明技法&&对比联想法的运用。
【活动准备】滑动变阻器、开关、电压表、电流表、电源。
【活动方式】以学生活动为主，以老师指导为辅。
【活动过程】：
知识提示：有对比关系或完全相反的事物形成的联想，称为对比联想。在常规面前，从对立的、相反的角度去思考问题，常呈现出一种奇特的、怀疑的、逆反的心理活动，能把人们的思路引向隐蔽的方面，使之打破常规，克服心理定势，悟出发明思路。如：从废品、废物中反过来联想到，&变废为宝&；金刚石转化为石墨，反过来联想到把石墨转化为金刚石。
活动一：如下左图是典型的伏安法测电阻的实验电路图。做一下实验，当滑片P向右移动时，你发现A表和V表如何变化？A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&&。想一想，为什么会发生这样的变化？
活动拓展；若由于各种原因，电压表改接在滑动变阻器的两端。如上右图，先不做实验，请判断当滑片P向左移动时，A表和V表的变化。A表变化&&&&&&& &，V表变化 &&&&&&&&&。做一下实验，看看是否与你事先判断的结果一样？&&&&&& 。&
活动二：对以上某一个电路或其中某一元件进行对比联想。写出你的新想法：
（写在活动手册上）
【活动小结】通过这次活动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
活动二十二&& 导体和绝缘体的检测和电路开关的探究
【活动目标】
1、电路的连接，学会熟练地连接简单电路。
2、&火焰开关&，领会、感悟电路开关可以有多种形式。
3、通过检测实验，学会检测塑料和多种物体的活动，培养学生检测、记录、整理分析能力。
【活动准备】导线多条、待检测的导体与绝缘体、2节干电池、一只工作电压是2.5V的小电珠和一段长约7厘米的铅笔蕊。
【活动过程】：
活动一：探究普通开关对电路的控制作用
实验步骤：1）按右图所示连成电路。
&&&&&&&&&&&& 2）闭合开关，观察现象&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2、实验结论：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&&&&&&&&
活动二：利用铅笔芯调节电灯的亮度
&& 将铅笔芯接入电路，调节铅笔芯串入电路中的长度，发现小电珠的亮度有何变化？
活动三：导体检测器的制作
实验步骤：1）制作导体测试器。
&&&&&&&&& 2）检测塑料、金属等物件是否导电。
实验结论：导电的物质有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
&&&&&&&&& 属于绝缘体的物质有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
活动四：&火焰开关&对电路的控制
&& 将铅笔芯接入电路。调节铅笔芯串入电路中的长度，刚好使小电珠不发光。现在你可划燃一根火柴并加热铅笔芯，待会儿小电珠就能点亮；火柴一旦熄灭，小电珠也会慢慢地熄灭。这里，火焰犹如一只开关，为什么火焰竟然能起这样的作用呢？
【活动反思】通过这次活动，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
活动二十三&& 科学仪器（化学部分）认识及相关小实验
学习目标：
1、通过常用化学仪器的认识、使用，培养学生实验技能。
2、通过相关小实验，提高学生对神密化学世界的兴趣。
教学器材：酒精灯、火柴、试管夹、试管、烧杯、石棉网、滴管、有关药品
步骤与记录：
1、认识化学仪器
& 请写出实验桌上化学仪器的名称＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿ 。
2、认识部分药品。请写出实验桌上化学药品的名称＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿ 。
我应注意：实验室里的药品，不能用手＿＿；不要鼻子凑到容器口去＿＿气体的气味，更不能＿＿药品的味道。&做完实验，＿＿的药品不要放回原瓶。取用液体药品时，把瓶塞打开要＿＿放在桌面上；瓶上的标签应向着＿＿＿，不应向下。&
3、酒精灯的使用
结论：不得用燃着的酒精灯去对点另一只＿＿＿＿；熄灭时应用灯冒＿＿＿，不得用嘴去吹。& 给物质加热时要用酒精灯的＿＿＿焰，不得用内焰和焰心。&
4、试管中倒入液体并加热实验
结论：液体的体积一般不要超过试管容积的＿＿＿。&给试管加热时，切不可使试管口对着自己或＿＿＿。
5、&用滴管添加液体时，不要把滴管伸入＿＿＿或接触试管壁。&
活动拓展：
1、将硝酸银溶液滴入食盐水溶液中。
发现有如下现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、将氢氧化钠溶液滴入氯化铁溶液中。
发现有如下现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、将硫酸铜溶液滴入氢氧化钠溶液中。
发现有如下现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
活动二十四&& 硫酸铜晶体的相关实验
活动目标：
1、通过常用化学仪器的认识、使用，培养学生实验技能。
2、通过硫酸铜晶体的溶解、结晶，硫酸铜晶体的分解，无水硫酸铜对水的检验小实验，提高学生对科学的兴趣。
活动器材：硫酸铜晶体、酒精灯、火柴、烧杯、石棉网、药匙、试管、玻璃棒、滴管，试管夹、试管，无水硫酸铜、凹穴载片、水。
步骤与记录：
一、溶液的配制与结晶
1.配制一杯70℃的硫酸铜饱和溶液。
2.利用滴管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴载片上。
3.仔细观察，有没有晶体出现？
发现有如下现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、硫酸铜晶体的分解
1、取2药匙硫酸铜晶体，将它放入大试管中加热，观察硫酸铜晶体有什么变化？ &&&&&&&&&&&
发现有如下现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、实验完成后，熄灭酒精灯，冷却大试管，再在冷却后的硫酸铜粉末中滴加入水，观察有什么现象。
发现有如下现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。根据白色的硫酸铜固体遇水会呈蓝色的性质，白色的硫酸铜粉末可作 某种物质是否含有＿＿的检测剂，或少量水分的＿＿剂。
活动拓展：
1、课外活动：大的？
晶体的析出生长必须要有一个核心即晶核、晶种，这样才能使粒子一层一层地有规则地建筑起来。反复进行结晶，可以使晶体越长越大，成为大晶体。析晶时，如果开始晶种很少，过剩的溶质都能集中在少数的晶种上，获得的晶体就越大。振动会妨碍粒子的有序排列，使晶形不完整。晶形还与降温快慢有关。
2、思考：你知道我们所用的食盐晶体是从哪里来的吗？
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