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北京大学——宿迁市教育管理者高级研修学习心得体会（2）
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StayHungry.StayFoolish.
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一种正在应用中并取得了突出成绩的课改新模式
“人才学校课改形式很好，都说远路的和尚会念经，我们身边的和尚就不错嘛”，威县教育局局长张宏在威县教育工作经验交流会上说。
威县人才中学，是一所偏居邢台威县赵庄村的普通农村学校，周围没有名山大川、奇花异草，从外表看普通得不能再普通了，就是在这样一所普通的农村中学里，却演绎着不少惊异与奇迹，如今已成为当地基础教育改革的“热点”。《邢台日报》、《邢台教育》、河北电视台（三次到人才学校跟踪&采访）&等多家媒体专题报道了该校成功的课改经验。
&人才中学的前身是威县赵庄师范。那些从这里走出去的老校友故地重游，无不慨叹变化之大，除了学校的铁门和广场北面的大礼堂外，到处都给人一种全新的感觉。学校新建小学教学楼一栋，中学教学楼两栋，学生公寓楼三栋，原来的垃圾坑也变成了垂柳环绕、碧波荡漾的鱼塘。校园内花团锦簇、绿树成荫、布局合理、环境幽雅。学校现拥有小学、初中在校生共计3000多名。人才学校最让人感到难以想象的是：在中考升学率连续五年全县第一，教学质量不断提高的情况下，毅然着手并大刀阔斧地进行了教学改革。这也正是以耿华武校长为首的人才学校&决策者胆识过人&之处。也正因为如此，人才学校十几年来一直在探索&、创新中不断发展。
艰苦抉择
尽管总体上看学校发展势头良好，但耿华武校长清醒地意识到学校发展中潜在的危机：&学生厌学现象普遍，辍学率高。尽管老师们工作兢兢业业、勤勤恳恳，学校整体工作也很到位，但每学期总有一部分学生辍学。耿华武校长特别对辍学学生进行了跟踪调查，结果发现：80%以上孩子辍学的主要原因不是家庭经济困难，也不是家庭发生变故，而是他们感到学习困难，课堂学习单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远，将来也没什么用，在学校白白浪费时间&。针对这些问题，耿校长又对学校课堂进行了深入的观察，他发现：许多老师上课&学生不爱听，表面上看似秩序很好，一点动静也没有，实际上心没在课堂上，不是昏昏欲睡，就是私下搞小动作。找老师谈话，老师通常会说：我该说的都说了，该讲的也讲了，能管住学生一动不动地坐着听课就很不错了，学生怎么想我怎么管得了，他们不愿学、学不会我真的再没有什么高招了。
怎么办？面对这一切，对于向来不安于现状的耿校长来说是不会无动于衷的。他深入学生当中，倾听他们的心声，召开教师代表座谈会研究新的方案，还多次到外地参观学习。通过学习、总结，耿校长深切体会到了快乐课堂对学生发展的极大益处。为了对学生们的将来负责，为了让学生能从苦、烦、累的学习状况中解放出来，各种好习惯在学校得以养成，为了使自己的学生能正确认识学习，各方面能力能在学校得到培养，更为了让更多的孩子不再讨厌学习，让他们知道学校是为他们走向成功架起的一座不可或缺的桥梁，一个大胆的计划在耿校长的头脑中悄然滋长，那就是：向传统课堂挑战。
艰难起步
改，一定要改！06年暑假开学伊始，耿校长在全校师生大会上明确提出了课改的方向：“在快乐中学知识，从知识中找兴趣。”然后在全体教师会上又明确提出：把课堂还给学生，打破原来课堂上教师“一统天下”的局面，让学生走上讲台参与到教&学中去。为了营造学生积极、主动学习的课堂，耿校长首先从改变课堂形式入手。走进人才学校的教室，你会发现与其他学校的教室布局有很多不同的地方：一是课桌摆放不同。人才学校的课桌不再是纵横成列成排地整齐摆放，而是两两相对，分组集中。当然这样是为了方便学生的交流、讨论、互动学习，为同学们建立平等交流的平台。二是教室内四面都是黑（白）板&。这是为了学生能更多的参与上板展示，并且在教室外墙上也装上了白板。学生上板答题时要求写上几组几号和自己的姓名，更使得同学们上板时倍加认真，不但做题时不敢马虎，连写字都是工工整整。三是教室后面原来出板报使用的黑板上半部分均画有一个表格，上面记录着各学习小组当天每节课参与展示的量化得分情况。小组量化，使同学们在集体荣誉感的驱使下增强了竞争意识，各自努力地表现自己；强烈的争胜心让每一个孩子在课堂上积极、主动的参与到学习之中，一改过去死气沉沉的局面。四是每个教室内有一个学习小组的桌子上放着一只奖杯或小红旗。这是为了进一步&激发学生的参与竞争意识，各年级部每周对本部各班学习小组得分情况进行总结，对每个班内表现突出，积分高的学习小组，颁发优胜奖杯或奖旗，以示表彰和鼓励。五是各班墙上醒目位置都张贴着对学生课堂要求的标语：自主学习、主动参与；展示大方、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答、欢呼雀跃；我的课堂我做主；敢问、敢想、敢说；大胆、大声、大方；张扬你的个性，描绘不凡人生；参与就快乐，自信能成功；课上一分钟，精彩你一生等。营造浓厚的教改氛围，对师生进行潜移默化的熏陶。然后是对老师的课堂提出了“15+30”的新要求，即每节课教师占用时间不超过15分钟，学生自主活动不少于30分钟。
“人才学校这是怎么了？”对于这一巨大的变化，人们纷纷质疑：“这还是课堂吗？祖祖辈辈，千百年来，什么时候见过这样上课的？”老师们不理解，课下纷纷议论：我们苦口婆心地讲，还怕学生学不会呢？不让老师讲，学生又怎么学？当然这其中相当一部分老师是因为已习惯于原来的教学模式，操作起来既轻便又省事，不愿去花大力气去研究、尝试&新课堂。学生家长更是不理解，有的打电话，有的干脆直接找到学校：我们把孩子交给你们，是想让他多学点东西，老师不讲&，孩子学什么，你们这不是明摆着误人子弟吗？甚至学校的中层领导也都动摇起来，毕竟这是一条从未走过的路啊！是啊，养成一种习惯不容易，改变一种习惯就更不容易了，何况是如此大的转变，人们一时怎会接受。面对各方面的压力，耿华武校长&陷入了沉思：难道课改错了吗？是继续走下去，还是停下来，为什么那么多人不理解呢？但马上他又思路清晰起来：我们为什么要改革，还不是为了学生一生受益吗？不是想让课堂真正变成为孩子将来走向社会能成为真正人才而打好基础的殿堂吗？只要学生现在&愿学、乐学了，只要学生接受、喜欢这种课堂，那就是最大的成功。他在很短的时间内，对各班同学进行了摸底调查，发现绝大部分同学是喜欢这种课堂的。同学们都表示：原来上课发困，现在情绪高昂；原来总盼着下课，每一节课都感觉非常难熬，现在总盼着上课，每一节课都感觉时间过得挺快；原来老师不管我们会不会，只一味地讲，结果&已经会的白浪费时间，不懂的老师也没讲透，还是不懂。现在好了，我们可以&随时问同学、问老师，自己有什么想法也可以随时说出来，老师还在我们中间和我们一起交流、讨论问题，我们也有机会做一番“小老师”了。现在我们课堂活了、胆子大了，同学们之间的关系更融洽了，真地亲如一家人了，同学们相互尊重、互相帮助、气氛热烈、学习热情高了，学习效率比以前高多了。听了同学们的心声，耿校长才吃了定心丸，更坚定了改革的决心。为了争取更多人的支持，在出台各种规章制度的同时，耿校长还专门召开课改专题会，会上特别强调：“宁可不要成绩，也要培养兴趣。”他解释说：“我们的改革就是要让学生在课堂上能够体验学习中的乐趣，感受生命中的真谛。”对一些学生家长动之以情、晓之以理，甚至让孩子去给家长解释&学校为什么这样做，或是邀请某些家长做客，一起走进课堂，让他们切身体会新课堂上学生的快乐与收获，看一看自己孩子的进步。学生家长激动归激动，但绝大部分还是非常明理的，他们静下心来的时候，很容易理解学校的做法，他们会想：学校耗费那么大的&人力、物力，还不是为了孩子们今后的发展着想吗？还不是为了让孩子能适应社会、跟上时代，走出校门能成为新时期所需求的综合型人才吗？当今社会是充满竞争的社会，社会不再需要死读书的书呆子。&众所周知，学校是为社会培养人才的，时代已变，学校的教育教学方式不变，墨守陈规，又怎能跟上时代发展的步伐呢？慢慢地，更多的人在认识人才、理解人才、支持人才，因为他们知道&：人才学校是在从事一项伟大而光荣的事业，&在奉行“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的信条。人才学校初一（5）班学生韩晓音的家长通过听孩子介绍和到校亲身感受教改成就，在观看河北电视台关于人才学校新课改的专题报道后，欣然命笔题写对联一幅：博采众长推陈出新独步辟蹊径，集思广义趋变适时教改有良方。
摸索中发展
学生欢迎，家长理解，各种怀疑都在学生们灿烂的笑声中释然。但接下来的工作更加繁琐，“把课堂还给学生”这句话说起来容易，做起来挺难。&“一统就死，一放就乱”这是许多老师共同的体会。许多教师会在这种混乱中不知所措，甚至于望而却步。人才中学的领导和教师们在一次次的尝试中，探索出了“活而不乱”的策略。从最初的杂乱无章到现在规范有序的小组合作、交流互动都是老师们潜心研究的结果。
怎样才能使学生真正在动的过程中得以提高，而不仅仅是表面上的热闹？这是学生动起来后，&耿校长思考的又一焦点。经过一段时间的摸索，他发现，预想的课堂情景与学生的实际表现相距甚远。经过和老师们反复研究，大家逐渐明朗：把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着老师的无所作为，而是向教师提出了更高的要求。教师的主导地位尤显其重要。教师要想上好一节课，课前课后不仅仅是原来的简单写教案、熟悉教材、查阅资料，还要了解班内学生的状况，预测可能出现的问题，对每一个环节，应如何引导都要做好充分的准备，好多问题需要探讨、研究。课改以后，校园内随时可见聚在一起研究教学的老师的身影。&
“发展是硬道理”，但如何才能发展是要面对的现实问题。人才学校启动新课堂教学改革，得到了上级主管部门的认可和大力支持，邢台市教研室，专门到人才学校进行调研。威县教育局、教研室也多次亲临人才学校指导工作。07年4月，威县教育局组织全县各中小学校长及教育局各股室有关人员近200人到人才学校召开教育教学改革现场会。耿华武校长连续两次在全县教育工作会议上作关于教学改革的典型发言。威县教育局还在全县范围内推广人才课改经验。07年5月，耿校长参加了第三届邢台市基础教育改革高层论坛，并在第三届邢台市基础教育改革经验交流会上介绍了人才课改经验，与会人员均给予了充分地肯定。07年教师节，县教育局党委书记、局长张宏同志给耿校长发来一条手机短信：“唯创新才能发展”。这给了耿校长以莫大的鼓舞，在短短的几个字里，耿校长看到了领导对人才工作的肯定及寄予的期望。探索无止境，创新无穷期。耿校长不止一次在老师会上说过：“安于现状就是自取灭亡。”一个学校的发展首先是学生的发展，没有学生的发展就没有学校的发展，所以学校的中心工作应以学生的发展为出发点和落脚点，人才学校的教学改革也正是围绕这个中心展开的。然后是教师的发展。教师不发展，就不能适应新时期教育教学的需求，从而被时代抛在后边。新的课堂模式在很大程度上推动了教师个人的发展。新课堂并非简单的教学形式上的变化，而是涉及教学观、学生观、教学方式、学习方式等重大问题的彻底变革。在这一变革过程中，处在教学第一线的广大教师体验着教师教改的艰难历程，目睹着学生的成长，他们也在不断发展着。对教师而言，上课不再单纯意味着传授知识，而是与学生一起分享对文本的理解；上课不再是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。对校委会提出的一系列改革措施，教师们从一开始的怀疑、排斥到试试看、觉得还行再到尝到教改的甜头、深信不疑，经历这样一个复杂的心路历程，教师本身就是一个发展过程。再就是中层领导发展，面对新的教育教学形势，学校的教学管理及各项管理均应适时变化、调整，及时出台一些有利于各项工作顺利开展的各种规章制度，转变管理理念，提高管理水平，增强团队意识，跟上学校发展的步伐。学生发展、教师发展、中层领导干部发展势必带来学校整体工作的大发展。人才中学的教学改革在探索中前进、在前进中发展。威县赵村中学曲保华校长在参观后，由衷地说道：“自上个世纪80年代以来，国家就非常重视新课程教学改革工作，由此也下过不少文件。我也到过不少学校，听过许多观摩课，但我感觉：今天人才学校的改革是真正扎实有效的，我一定让我的老师们好好地学习、研究。”威县教育局吕主任在带领固献学区全体教师参观人才后说：人才学校的课堂代表了当前最先进的课堂教学理念。课堂上学生有动、有静，有学生的自主学习，也有老师进一步的指导，师生互动，相得益彰。
日臻成熟
为全面推进新课堂教学改革的进程，人才学校确立了新课堂教学改革“三•三三一”工程。新课堂主要观照三个方面：学生的层次，知识的解决，时间的分配。每一方面均按3：3：3：1结构安排。
知识的解决。一节课所要学习的知识：
　　　　　　　　　　　　　　　30%学生通过自主学习自己解决，
　　　　　　　　　　　　　　　30%通过组内讨论交流共同解决，
　　　　　　　　　　　　　　　30%学生展示师生共同探究解决，
　　　　　　　　　　　　　　　10%由教师集中精辟讲解来解决。
学生一般能做到这些，个别情况下，个别学生、个别组可能有困难，但在学生活动期间教师一直穿插在各组之间，不断地点拨、引导、启发，保证了课堂的高效进行。
学生层次。为便于分组合作，互相帮扶，根据学生的成绩及平时表现，把一个班的学生有目的地划分为四个等级：
&&&&&&&&&&&&&&&&30%的后进生，
&&&&&&&&&&&&&&&&30%的中等生，
&&&&&&&&&&&&&&&&30%的优等生，
&&&&&&&&&&&&&&&10%的特等生。
每一个小组内各层次的学生按比例搭配，既便于组内相互帮扶学习，又便于组间公平竞争，对学生整体成绩的提高大有帮助。
时间的分配：
　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&30%自学交流，
　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&30%探究展示，
　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&30%练习巩固，
　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&10%补救清遗。
基础性的问题通过自主学习环节基本上能解决掉，知识内容虽然较多，但用时不会太多。难度较大的问题，在学生展示，师生共同探究中得以解决。实践练习使所学知识得以巩固。最后，针对练习时发现的遗留问题及个别学生知识掌握有困难的情况进行适当补救，争取不使一名学生掉队。
通过人才学校全校上下的共同努力，新课堂逐渐走向成熟，形成了一套完整的具有鲜明的&人才特色的新课堂模式体系。人才中学新课堂可概括为“五步曲”教学模式：自主学习、小组交流－提问展示－点评精讲－练习巩固－补救达标。
自主学习、小组交流。无论是新课讲授还是复习旧课或是单纯习题课，这一环节都是必不可少的。
自主学习，首先是教师出示学习目标，以及本节课要解决的问题(难易程度，题量大小在备课时全面考虑，通过学科组集体备课，结合自己学生的特点&合理安排)。设置问题不贪多，但求有代表性、典型性，能涵盖本节应掌握的各个知识点。开始学习前教师对学习提出具体要求(学习什么内容、学习多长时间)，方法上予以指导。然后限定时间学生围绕教师出示的学习目标和学前指导开始学习。自主学习，认真研读教材、找答案、独立思考问题、查找资料，自己解决不了的问题作好标记，由组长根据本小组学习的进展情况，组织讨论交流小组内各成员的个人疑难问题（交流的方式有一对一、一分为二、集中式）。通过组内互相交流、生生互动，对于初中生来说，一般能解决相当一部分问题，有时甚至一大部分或全部的问题。整个过程教师一直活动在学生中间，对确实有困难的学生或小组及时援手，给以提示、点拨、引导、启发或指导帮助，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类。
如何保证本环节“全民”参与，当然取决于营造良好的环境，下一环节老师的不确定性提问(任何学生都有被问到的可能)，&以及小组间的量化竞争，激励着每一个学生，为了个人表现、为了小组的荣誉而努力学习。
自我查找资料本身就是一种学习，与别人交流学习心得又能得以互补，学生自己主动学到手的东西会比老师讲给他的东西记得更牢。授之以鱼，不如授之以渔。老师们从指导学生的学习方法入手，把课堂真正还给学生，让学生自己主动去吸收知识的营养。再者，同学们是同龄人，他们之间更容易沟通，同样一个问题的解题思路或方法，学生教学生往往比老师教效果要好得多，学生接受得也更快。交流的过程，是“兵教兵”“兵练兵”的过程，每一个小组各成员之间相互讲解，这无异于把原来的一个课堂一个老师变成了一个课堂几个、甚至十几个、二十几个老师，且是“师生”面对面，学生怎能学不会呢？
在交流和合作中，程度不同的学生都能通过自己的努力扬长补短，各有所得，成为课堂上真正意义上的学习者而不再是听众、旁观者，无关紧要者，可有可无者。当学生作为学习的参与者真正地活动起来时，课堂气氛自然活跃起来，学习效果理所当然地好起来。
课堂上讨论问题时老师和学生的平等探讨和交流使他们成为合作伙伴并且在共同进步中加深了理解、增进了友谊。平等与和谐的师生关系让每一名学生感觉到自己的人格和尊严受到了充分的尊重，而这则极大地调动了学生学习的自主性，激发了学习的激情和活力。
通过这一环节的训练，培养了学生自主学习的良好习惯，同学们在自主学习、小组交流的过程中不但能学会自主学习的方法，学到很多知识，而且其质疑、探究、创新以及组织协作能力均会得以提高，并且能培养同学们的团队意识和团结互助的精神。
提问展示。本环节是承上启下，也是课堂活跃、保证教学进度、刺激学生学习的比较重要的一个环节。&提问方式&多种多样，不拘一格(点名、点组点号、单号问双号、小组问小组、无规律提问……)。成绩优秀的学生回答难度较大的问题，成绩稍差的学生回答较简单的问题。一般来讲，新授课设计问题较细、较全，需要教师解释、补充的适时进行解释补充；复习课，基本知识的总结视具体情况让稍差的学生来答，拓展性的东西让优秀生来答；习题课，很简单的问题(学生都会做的)不再拿到课堂上来浪费时间。有对的，有错的，让做对的同学讲给做错的同学听，学生都不能解决的，教师再集中来讲。一题多解，多征集一些方法，在这些方法的征集过程中既指导了学生的答题思路，又能筛选出最好的解题方法。很多时候，课堂上会出现惊喜----学生说出比教师讲的更简便的解题方法。
学生答题&的方式多种多样，原地回答、板演、上讲台讲、表演、抢答、齐答(尽量减少）、主动回答（对同学的回答有异议或有不同的解法……）。一个学生答完，其他同学立即点评补充。
创设一种良好的学习氛围，能有效地带动学生的学习。因为提问面积比较大，且有明显的不确定性，学生学习时自然会全身心地投入。课堂上能让学生全身心地投入学习是学生成绩得以提高的重要保障。新的课堂，师生一起学习，老师随时掌握学生的情况，根据学生的具体情况，有针对性地安排教学，&因而非但进度不慢而且效果更好，对学生成绩提高大有帮助。
提问展示的过程，既是教与学的过程，又是判作业的过程，也是考试的过程。提问展示不但让老师知道哪些知识、哪部分学生掌握了多少，使教学更有针对性，而且可大大激发&学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，学生的学习意识、竞争意识、合作意识、知识的运用能力、语言的组织表达能力甚至于书写能力等综合素质都在自我展示过程中得到了有效的锻炼。
点评精讲。&学生每回答完一个问题，对的，教师予以肯定，不完整的予以补充，错误的予以纠正。&通过提问，学生已经掌握的老师不再讲。掌握不太好的尽量引导、启发学生，让学生自己找出问题的解决方法。对于需要拓展的重点、难点问题，教师再精讲。有时学生有思路也可以代替老师总结讲解。
练习巩固。练习是对知识的巩固。这一环节是学生巩固所学知识的关键一环。无论这一课安排一个课时，还是两个课时甚至3个课时，每节课练习的时间都不低于15分钟，有时候甚至反复练习。练习的方式很多（发试卷、做资料、上黑板&、编排节目、做游戏、搞诵读……），根据自己本学科、本节课的特点来组织。
&每节课的练习就是测验，通过&练习来及时反馈学生掌握知识的情况，进一步发现问题和解决问题&。学生百分之百参与，练习时不讨论、不看书、不抄袭、老师不指导。&国外曾进行过小单元检测的研究，研究结果为：小单元检测可使学生及格率有较大幅度的提高。&
补救达标。通过练习检测，发现学生没掌握好的问题，教师及时安排补救措施。共性的问题，自习课上统一由教师讲解分析；个别学生的问题，或由老师抽时间补课，或由小组内同学互相帮助解决。通过这一环节，学生整体上会基本达到学习的目标和要求。通过这一环节，不仅能使同学们大面积提高成绩，而且能够增进师生以及同学与同学之间的感情，班级环境会变得更加和谐，使课堂真正成为同学们的乐园。
&新课堂各环节间相辅相成、相互融合，根据课堂教学需要互相交叉使用。比如，在提问展示环节，发现有些问题是学生自主学习不到位造成的，就限定几分钟让学生重读教材&；若有些问题学生不能充分理解，教师就穿插讲解。再比如，在教师讲解时，若学生有奇思妙想，随时可发表自己的见解，把自己对问题的理解或看法说出来，与老师的解题方法作以比较，找出最好的解题方法。在这种模式的课堂里，差等生不再为简单的问题不愿去问老师而难为情，随时随地都有自己的小老师在帮助自己，学习兴趣自然会浓厚；中等生既能在辅导差等生的同时巩固自己的知识，还能不断得到优等生的辅导，当然是受益匪浅；优等生不但在帮助别人的同时自己的知识得到巩固，而且在与同学的交流过程中会获得新的解题思路和思维方式，毕竟是“两人智慧胜一人”嘛!
人才中学本着让学生动起来、&课堂活起来的方向，让学生在活动中学到知识,在运用中掌握知识,在交流、合作、展示中拓展知识、增长技能。
总之，新课堂兴奋点多，各个环节时时让学生热情洋溢、兴趣盎然，激起同学们强烈的求知欲望。新课堂整个教学过程基本思路是：自学、探究、实践。新课堂使学生整体素质得到培养和提高，是培养新时代综合型人才的必然要求。
新课堂基本学习形式是：独学、对学、群学。
新课堂的突出特点是：活跃、快捷、和谐、高效。
走进人才校园随处可以感受到教改的气息，不只板报、报栏形式多样，而且特制的标语牌林林丛丛，上面大都写着鼓励、提示、警醒同学们应主动参与学习的句子或是对新课堂描述的语言，诸如：&课堂是一个旋转的舞台；我参与，我快乐；自主课堂，快乐天堂；争问抢答，吹呼雀跃；理解学生，尊重学生，关爱学生，激励学生等等。非但如此，威县教育局张宏局长还总结说：“他们（人才学校）让每一个墙壁都会说话。”是的，学校围墙上都&分割成若干块，定期让各年级不同学科的老师把组内评出的优秀教案展示出来，供全体教师参照学习。池塘南北两侧教学楼外墙的水泥墙面上，也随处可见学生练字和书写的英语单词等。人才学校扎扎实实地推进教学改革，改出了新的面貌。课改以来，学生参与学习，主动学习的意识明显增强，上课睡觉、下课打闹的现象已不再出现，各方面工作的开展比以前均明显顺利了。最可喜的是：人才学校新课堂注重了各方面能力的培养，&学生的成绩&同时&明显&地有了提高。&08年中考人才学校取得了历史性突破，再次夺得升学率全县第一。我校刘晓冬同学以563分荣获全县中考状元；全县前10名我校占6人；前30名我校占16人；前100名我校占41人；人均总分435分比排名第二得学校高34分。
每节展示一分钟，必定改变你一生　　&&初二1班　刘伟
抓机会，快参与，人人都很可爱：多合作，显风采，成败同样精彩　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六年级3班　　李子龙
&人才学校的教学方式给予了我们更多的表达机会，教师与学生始终保持着很强的互动性，我在学习的同时，更是在学习用语言进行思维的方法!　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&初三1班　&&杨志伟
“以前碰到需要讲话的场合，我时常会有话在嘴边却说不出来的感觉，但自从课改后，我的语言表达水平明显进步了，语言表达能力大大加强了!”　　　&&&&　?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&初一1班　邱星烁
“我完全没有想到我们的新课堂原来可以这样快乐而不受拘束，我喜欢这里的教学氛围，轻松、活跃而不乏激励性。”
　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&初二5班　　王海如
&
“以前，走进课堂拿起学校的课本，老的教学模式化而略显过时的表达总让我提不起兴趣，比较之下，新课堂教学内容是那么新颖时尚，既紧跟社会潮流，又贴近我们的生活，令我们学以致用!”　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&初三2班　　孙东才
&08年春节前后，非正式招生时间，却有大量学生纷纷要求转入人才中学学习，经过严格的考试选拔，有360名新生成为人才学校的一员，虽然领导、老师&耐心解释，学校容量有限，但各地家长还是想提前把孩子送到人才学校就读，包括邯郸&、衡水、石家庄、秦皇岛、承德等地&有些家长也纷纷来人、来电咨询，选择人才学校就读。
惠及桑梓
人才学校教学改革取得了一定的成绩，可以说走在了全省的前列，消息一出，各地参观者络绎不绝，纷沓而至。在不到两年的时间里先后有威县、广宗、平乡、新河、宁晋、清河、南宫、临漳、邱县、磁县、魏县、临西、南和、任县、枣强、邢台市、冀州市、衡水市、石家庄市等地160多所学校，2800多名教师到人才中学参观学习。人才学校的教学改革大大促进了周边县市基础教育改革的进程，&推动了当地基础教育的发展。有人半开玩笑地给耿校长提建议：外边来人会不会影响学校的正常工作，是否考虑参观收费呢？每当听到这些，&耿华武校长&总是一脸严肃地说：“你手再大也遮&不住天，你能把所有的孩子都招到自己的学校来培养吗？我们走出了一条路，应该让更多的兄弟学校了解它&、认识它、利用它，这样才能使更多的孩子受益，还收什么费呢？”耿校长还时时告诫身边的学校中层领导和老师们：“我们的改革&刚刚起步，很多地方还不完善，有待进一步提高，我们要虚心向每一位来访者征求意见和建议，加强校际交流，以期共同提高。”07年10月1日－－3日，任县大屯乡中吴校长带领3名学科带头人，一行4人利用国庆假期连续三天在人才学校&深入每一个课堂进行观摩学习，课下与老师面对面交流。临辞行，吴校长表示返校后要试行改革。11月20日10：20左右，耿校长收到一手机短信，打开一看，原来是任县大屯乡中范海峰老师发来的，他是这样写的：
尊敬的耿校长：
我是任县大屯乡中的教师，自从十•一到贵校学习，回来后，在我们校长的大力支持下，我班根据本班的具体情况，，有选择地采用了贵校的一些上课模式，不到两个月，在期中考试中，我班总评比其他班高26.5分，我觉得我没有白学贵校，谢谢了，人才学校！
耿校长马上回复道：老师，您好！祝贺贵班取得优异成绩，希望两校精诚合作，加强交流，共同进步。
08年5月4日－－6日，耿华武校长应邀参加了在山东淮坊召开的由《中国教师报》倡议组织的新课堂展示交流会。耿校长在会上介绍了人才学校新课堂教学改革的经验，引起与会人员的极大兴趣，与会专家给予了充分地肯定和赞扬，纷纷预约到人才学校参观学习。
人才学校带动了威县及周边邻县基础教育的发展。各级领导及很多到过人才的教师纷纷留言表露自己的心声，发表自己看法：
威县县委副书记、县纪委书记贺连双在全县教育工作会议上讲道：我多次到人才学校，发现就是不一样，他们的教学改革有特色，很了不起。大家不能再等待、观望，要赶紧动起来，要改革、要学习、要发展。
威县县委常委、宣传部长李普川考察人才中学后兴奋地说：“人才学校的改革，不但形式新，而且确实对学生的将来发展大有好处，很有推广价值。”
威县政府副县长宋洪起在人才学校观摩几个课堂教学后，不无感慨地说：“这样的课堂才能激发学生主动学习的热情，在他们展示前要查阅大量的资料，对学生今后的发展大有好处。”
威县教育局原主抓教学工作的副局长李金廷带领县教研室有关人员专程到人才学校对新课堂进行实地调研，他们深入课堂，完整地听完课后，又与教师进行了座谈，李局长最后总结说：人才学校的课堂模式有独创性、开放性，开启了威县、邢台市甚至河北省教学改革的先河。课堂上学生发言积极、热烈，小组交流有序、高效，真正体现了学生为主体、教师为主导，教师组织、启发、点拨，让学生不仅学到了知识，而且增长了技能。人才学校新课堂结构合理，环环相扣，容量大、节奏快、气氛活，训练到位，不但有知识训练，还有心理的磨炼，胆量的锻炼，整个教学过程无处不有训练，新教学理念下的“三维目标”在这里得以实现，长期经受这样的教育，学生的整体素质一定会提高。
参观人才学校之后的几点感想
通过深入课堂听课，与教师座谈，观看学校校园文化建设，听耿校长报告，给我感触最深的是以下几点：
（一）人才学校教育观念转变之快使人震惊
（二）人才学校教学进行了彻底的革命
在听课过程中，我看到了惊奇的变化，老师在课堂上不再是主人，学生真正成为了学习的主体，平时口头上喊的教育理念、教育方式真正落实到实际教学之中，解放了学生的手、解放了学生的口，学生学习的生动活泼，老师导的得心应手，不管是学生讨论交流，还是组内成员之间的互助学习，整个课堂有条不紊、有声有色，给人耳目一新之感，给陈旧的教学方式以沉重打击，学生敢想，敢论，敢写，效果明显。
（三）人才中学敢于尝试教学改革的胆识令人钦佩
人才中学视教学为生命，不做表面文章，敢于正视现实教学中的不足，结合外地先进的教学经验，摸索出一套适合本校发展的办学模式，不怕失败，从实践看人才成功了，中考、抽测成绩足以说明。
近几年来，我校教学成绩徘徊不前，这是摆在我们面前的实际情况，参观人才之后，我们应该转变教育观念，敢于尝试新的教学模式，大胆实践，走出一条具有我校特色的发展之路，清除不合时宜的，不利于学校发展的，不利于迅速提升成绩的陈腐观念，势在必行。
　　　　　　　　　　梨元屯中学教师：张杰国　　日
邢台市教育局原教研室主任李建雄到人才中学调研后总结说：“人才学校的课堂活跃、快捷、和谐、高效，很实用、很有研究价值，邢台教育系统有计划要全面推广这种新模式。”
《邢台日报》主编杜兰会到过人才后对身边的记者风趣的说：“人才学校的老师们上课学生不但不睡觉，还个个都积极的参与学习，仅凭这一点就可以说很了不起哟。这种课堂体现了当前最先进的教学理念，很有时代特色，应大力宣传。”
08年4月12号威县教育局组织召开“全县民办中小学教学改革观摩暨经验交流会，”全县二十多所中小学校长、骨干教师参加会议。会议在人才学校多媒体教室举行。会上教育局职教股长郭占明同志代表县教育局讲话，他首先肯定了人才学校几年来取得的卓越成绩以及人才学校新课堂教学改革对威县及至周边地区教育带来的巨大影响。然后，他又全面总结分析了民办学校发展中存在的一些问题，指出了民办学校今后的办学方向。他指出：民办学校要进一步发展，就必须依法治校，规范管理，狠抓教学，坚定不移地进行教学改革，走特色办学之路。他明确表示了教育局将在政策允许的范围内全力支持民办教育的态度。
与会人员深入人才学校的课堂进行实地观摩，然后与人才学校部分老师进行面对面交流。临辞行，纷纷留言，有些校长坦言：感触很大，收获颇丰，今后将带本校老师再到人才深入学习。
通过参观课堂使我理解了什么是真正意义上的课堂教学改革。新课堂激发了学生学习兴趣，增强了学生自信心，提高了表达能力，语言组织能力，是真正对素质教育的体现。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　阳光小学　　教师：范改宁
贵校教学方法确实让我受益匪浅，充分体现了学生由被动到主动的学习模式，调动学生的积极性，增强竞争力和集体观念，增强自信心，为以后发展奠定基础，望以后多来贵校参观学习，以得到各位老师及领导指导帮助，得到一定进步。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兴华小学　教师：冯欣华
首先感谢贵校对兄弟学校的所从事的一切关照，但更感激的是贵校传授给的教学及管理经验，还有系统、细致的的教学改革方法，及具体操作过程和作用。我们带走了经验同时也是“财富”，衷心的感谢，让我们携起手来共创我县民办教育灿烂明天共同努力吧。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　汇文学校　教师：安友俊
&人才之行有感
那天，我校全体老师去人才参观学习，首先我们分组听了人才老师的讲课，后又与授课教师进行了座谈，最后我们又听取了耿校长的精彩报告，通过参观学习，感触颇深，先进的教学方法，超前的教育理念，给我们留下了很深的印象。
1、先进的教育方法
我听的是历史课，在历史课上老师先出示预习目标，让学生进行自学，然后进行分组讨论，教师边讲边提问，我认为这种教法，能调动广大学生的学习积极性，符合新课程标准中的自主学习，合作探究的要求，这种教法，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学思想，并且还订入了竞争机制，各小组进行评比，大大提高了广大学生的学习积极性。
2、改革是必由之路
一种方法，不能永远使用下去，应该与时俱进，开拓创新，改革是一个学校发展的必由之路，耿校长谈到学校的发展，也是这样说，他们到外地去学习，外地的模式再加上自己的亲身实际，就形成了人才的教育模式，实践是检验真理的唯一标准，事实证明，人才的做法是正确的。
对于我们来说，我们不能完全照搬人才的经验，因为我们学生的基础差，再者，我们所有的任课老师也没有形成合力，我们学习的是人才的精神，这种勇于改革的精神，这种积极探索的精神，我相信，只要是我们有了这种精神，我们一定会很快找到符合我们实际的一条道路，在这条道路上我校一定能走向辉煌。
　　　　　　　　　　　　　　　　　&梨元屯中学&&教师：吴军强
今天，有幸能够走进人才学校，走进课堂，感触颇深，学校严格的管理制度，严谨的治学态度，浓厚的学习氛围，给我留下了深刻的印象。在这所学校，我看到了另一种教学模式，新的模式的实施，激发了学生的积极性，愿人才学校越办越好。
&&&&&&&&&&&&&&&　　　　贺营学区教师：罗桂月　　
&人才学校“新课改”培养了学生的兴趣，培养了学生自主学习的习惯，培养了创新思维，提高了学生的学习效率，提高了学生自己解决问题的能力。愿赵庄人才学校更进一步!
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&城关学区&&&&校长：&陈玉春
&&衡水二中冯校长对身边的老师们说：“人才中学的改革是成功的、扎实的，这才真正是践行素质教育的课堂。人才的课堂是中国教育的总趋势，他们走在了前面，很值得我们学习。”
衡水阜城一中李文君老师在了解到人才学校一些情况后，专程到人才学校连续两天深入课堂参观学习。他在日记中对人才学校新课堂进行了形象的描述：实实在在，步步为营，共清障碍，收获成功，快乐和谐、身心俱丰，龙腾虎跃，谁与争锋。
枣强中学苏主任参观后高兴地说：“让学生自主学习说起来容易，做起来是真难,今天看到人才学校的课堂，他们做到了。他们实现了自主学习、互动学习、拓宽知识的完美结合，真正践行了素质教育，真正体现了学生在活动中学习，在学习中发展。”
清河中学业务校长钱明安同志参观后肯定地说：人才中学的课堂上学生状态好，学生本身强烈的表现欲望得到了充分的满足，大大激发了学生的学习兴趣，形式非常好，并且师生在互动过程中能高效地完成教学任务，这正是当前教学所追求的方向。
&我们多年就听说教学改革，接触的都是些理论性的东西，今天到人才学校，看到了真正的体现教学改革的新课堂。
　　　　　　　　　　　　　　　　　常屯中学　唐校长
人才之行感悟
11月16日，我校组织全体教师到人才学校参观学习，在人才学校我们首先分组听了人才学校老师的课堂教学，然后和人才学校的老师进行了交流学习，最后听取了耿华武校长谈学校进行教学改革的设想及做法。赵庄之行给了我很大的触动。
首先，人才学校的老师们以校为家，爱岗敬业，一心扑在工作上的精神，是我们学校教师所缺少的，我认为这一点很值得我们学校老师反思学习。在教学实践中他们能积极配合学校的课改活动，努力学习，大胆创新，敢于走自己的路，所以才取得了明显效果，如果我们学校的老师也能像他们那样，踏实工作，积极进行教学改革，我想效果肯定比现在好很多。
其次，赵庄人才学校，从领导到老师，能真正视质量为生命，想方设法提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，全面提高教学成绩，我们学校的老师，虽然学习了许多的教学理论，但往往不思进取，墨守陈规，穿新鞋走老路，缺乏工作积极性、主动性，从而丧失工作先机，被很多人甩在后头，所以我认为应该唤醒老师的忧患意识，提高学校的生存质量，适应素质教育的发展要求，为学生、为学校的发展积极献策，努力教学和实践，做一个合格的人民教师。
　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&梨元屯中学：马云瑞
河北师范大学实验中学马校长带领本校&小学、初中、高中各部中层领导及部分骨干教师一行二十几人到人才学校深入各年级课堂听课后感叹到：“人才学校的课堂、学生、教师让人感动。我们全国各地去过好多地方，我认为这里的教学改革非常扎实。我能理解：为什么在别的地方不成才的孩子，在这里就能成才。改，非改不行，我们回校后要开始逐步实施课堂改革。新课堂是新时期教育教学的必然要求，舍此便不能发展。下一步，我们还计划带全体老师到人才学校进一步深入学习！最后我要送给人才学校两句话：勤奋育桃李、课改铸人才。”
此次参观收获很大，很多地方值得我们学习，课堂的动静结合、小组互动，学生的主动性方面，都是很成功的，课堂的环节教学也初具模式。
希望人才学校沿着教改之路越走越好，办成河北省乃至全国的名牌学校。
谢谢人才学校的各位领导和老师。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&河北师大实验中学　　　教师：赵冬梅
贵校教师、学生和领导精神面貌绝对是代表了新世纪教育改革的正确方向。我发自内心的感觉到你们真是在教育教学上给我担当了引路人的角色。
您这里的领导、教师、学生勤奋的高尚品质，让我这个年轻的教育工作者钦佩至极，我相信咱们的教改之道越走越宽阔、光明。　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&河北师大实验中学　　　教师：支广正
人才中学课改步伐迈得较大，学校领导创新意识强，学校着眼点放在学生身上，课改理念新、效果好，经验值得推广。
特点：
一、注重教师集体备课。
二、课堂小组交流、讨论和学生的展示（体现了学生的主体地位，提高了学生的自信心）。
三、课业负担轻、质量高、学生爱学、乐学。
四、教改方法独特，符合新课标理念和学生的认知规律。
五、该校课改对创建理想课堂构成了一个范式。
　　　&&&&&&&　&&&&&&&&&河北师大实验中学　　教师：张鹏云
&08年4月16日，邢台市教研室潘主任带领&市教研室各学科资深教研员孔令凯、孟庆林、袁书岭、刘月增、牛爱平、冯晓丽等一行八人到人才学校对新课堂教学改革进行了为期一天的实地调研。各位教研员对新课堂表现了极大的兴趣，在充分肯定的同时，也提出了一些指导性意见。
上午8∶35市教研人员到达人才学校，&与该校校长短暂接触后，在威县教研室刘主任的陪同下便马&不停蹄地深入各科课堂，连续听完两节课后，第4节课又分头分组与各科老师进行了座谈交流。恰逢威县常屯中学唐校长带领常屯中学骨干教师一行15人到该校参观，也一起参加了专家的座谈会。
各组座谈会开得很成功，气氛非常热烈。老师们围绕新课堂进行深入探讨交流。&市教研室刘月增老师点评课堂&时谈道：我听了一节九年级的文综课&很受震动，师生互动，动静结合，学生在活动中很自然地巩固了知识。现在大部分学校为了让学生迎接中考而拼命地背、记，大量地做题，而人才学校却能把学生从题海里解放出来，师生共同完成教学任务，学生的成绩大幅度上升，这真是实现了素质教育和应试教育的完美结合呀！刘老师对人才学校的老师们说：你们这样进行下去，学生这以后走到高中，走到大学，走到社会都会出类拔萃。你们这样搞下去，不长时间，邢台市的其他学校都会望尘莫及了。市教研室&牛爱平老师&发表了自己的看法：“学生回答问题都用普通话，很规范、很少见，作为一所农村中学，能培养出这样的学生，很说明问题。人才学校的教学改革富有成效，这一点是不容置疑的。”教研室孟庆林老师在数学组与数学老师座谈时说：“让学生走上讲台的路子很对，形成老师教学生、学生教学生、学生教老师的良好氛围，师生能力都能得到提高。这种让学生动起来的教学思想是绝对正确的。人才学校的课堂模式效果很好，能抓住育人的本质的东西。”语文组座谈时间最长，老师们与市教研室孔令凯老师围绕新课堂、新形势下的语文教学中的有关问题进行了广泛而深刻探讨。孔老师学识渊博，尤其对中学语文教学很有研究。他最后总结说：人才学校的新课堂有新气象。邢台市其他学校教学改革的步伐迈得都不大，人才学校走在了前面。人才学校的教学模式做到了学生、家长、社会都认可，这正是新的课程标准所要求的。这样的课型培养了学生的创新能力、探究意识和语言交际能力，教会了学生自己学，教会了学生会学，教会了学生学会，学生的收益非常大。他还说，学生动起来，激发了学生学习的主动性，老师和学生之间没有界限，整个课堂没有不学的学生，长此以往学生在原来的基础上成绩一定都会有大的提高，在这样的环境中学习，学生将来一定会前途无量的。最后他还鼓励人才学校的领导和老师们说：自主、合作、探究的方式，能激发学生的学习热情，你们的教改之路只要坚定地走下去，一定能结出丰硕的成果。威县教育局主抓业务的赵局长对客人们说：人才学校的新课堂改革为威县带了个好头，威县教育局已在全县推广人才学校的课改经验，全县普及新课堂，让全县中小学生早日享受到新理念下的优质教育，使威县教育教学工作实现跨越式发展。
08年5月12日，南宫丰翼中学冯校长一行6人到人才学校参观学习，冯校长一行对人才学校新课堂改革带来学生学习兴趣的提高及大面积提高成绩表示出了极大的兴趣。
08年5月13日，冀州中学马校长带领部分中层领导及各学科骨干教师一行8人到人才学校观摩新课堂。冀州中学主抓教学的王主任对新课堂作了总结点评：生动活泼，参与度高，学生都在动，都参与进来了，学生大面积参与、展示这对培养学生的心理素质很有帮助，对全体学生的发展都很有利。学生的学习成绩肯定会大幅度提高。通过本次参观我们也充分认识到：学生不参与是老师的方法不对路，回去我们会认真研究借鉴人才的课改经验。马校长肯定地说：这样的课堂绝对能提高学生的综合素质。英语李老师、物理关老师、数学、化学等几位老师也纷纷发言表达了自己对新课堂的认识。他们对人才学校能把农村的孩子培养得在课堂上大方、大气地回答问题赞叹不已。
08年5月14日，广宗4所、威县十几所学校校长带部分教师到人才学校参观学习。
08年5月14日，邢台二中王校长一行5人到人才学校参观学习。
08年5月15日，邢台英华学校董事长兼校长张春景同志带领学校中层领导及部分骨干老师到人才学校参观学习。最后他表示：近期将安排全体老师到人才学校学习，同时&还邀请耿校长抽时间到英华学校作报告。
08年5月26日，耿华武校长应邀到冀州中学作教学改革经验介绍。
路漫漫其修远兮，人才学校的教学改革迈出了坚实的第一步，今后的路还很长，我们有理由相信，人才学校，在耿华武校长的带领下，一定会走出一条适合学生发展的、全新的教育教学改革之路！
读过，感觉是一篇很好的汇报材料。
　“学生厌学现象普遍，辍学率高。尽管老师们工作兢兢业业、勤勤恳恳，学校整体工作也很到位，但每学期总有一部分学生辍学。耿华武校长特别对辍学学生进行了跟踪调查，结果发现：80%以上孩子辍学的主要原因不是家庭经济困难，也不是家庭发生变故，而是他们感到学习困难，课堂学习单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远，将来也没什么用”
　是不是象有人听了魏书生的课和报告后才知道自己原来的所谓的兢兢业业，确实的在认认真真的误人子弟呀。
　报道过几则关于课堂时间分配的课堂教学模式了。这种谈论、探讨的入口尽管机械，却也是一种事实。核心的东西还在里面。
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