一次数学竞赛,共有25道题,做对一题得10分,做错一题扣6分,小强得了154分，他做错了几题_百度知道
一次数学竞赛,共有25道题,做对一题得10分,做错一题扣6分,小强得了154分，他做错了几题
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设做错X道。(25-X)*10-6X=15416X=96X=6做错了6道。,
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则他对了（25-x）题10*（25-x）-6x=154250-10x-6x=154-16x=-96x=6所以小强错了6题望采纳~,设小强错了x题,
设做错x道 可得10*（25-x）-6*x=154解得x=6做错了6道
解;设作对x题，得10X-(25-x)6=154解得：x=19再用25-x=6就是答案求满意阿
解：设他做错了x道题，则做对了（25-x）道题，由题意得
10（25-x）-6x=154
250-10x-6x=154
所以小强做错了6道题
设做错x道，则做对25-x道
10(25-x)-6x=154
所以做错6道
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出门在外也不愁谁能给我1篇小学6年级作文是关于在学校的往事的 开头和结尾精彩扣题 谢了_百度知道
谁能给我1篇小学6年级作文是关于在学校的往事的 开头和结尾精彩扣题 谢了
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从手指尖轻轻绕过,从发梢上匆匆掠过,那黄灿灿的色泽与那香浓的滋味能够震撼心灵,开头,我想,轻轻旋转,岁月像秋天的风,变得美好起来。,带来了甜美,从身边呼呼刮过,摘下一颗秋风携带着的金色苹果,发人深思。 结尾,带来了萧瑟,这是岁月送给我的一个芬芳的苹果,香浓,在阳光下依然灼灼生辉,也带来了繁星般的琐事。转眼到了六年级,是心灵得到启迪,
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＞＞＞阅读下面的古诗，然后回答问题。（6分）庆庵寺桃花[南宋]谢枋得寻得..
阅读下面的古诗，然后回答问题。（6分）庆庵寺桃花&&&&&&& [南宋]谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。[注]谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招渝使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。 &此诗即写于隐居期间。大林寺桃花&&&&&&&白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。①谢诗"寻"和白诗"觅"的对象分别是：_________，___________。两诗主要运用的表现手法分别是：____________，_________。（4分）②请从两首诗中选出一首，说说你喜欢的理由。要侧重一个角度，结合诗句。（2分）
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
①桃源，即避元之所；春（春天、春光）。用典；对比（拟人）。（4分，每空1分）②此题属于开放性试题，言之成理即可。但是在鉴赏时应侧重于某一角度、集中于某一点具体来谈，不可谈得过于散乱。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&①这道题比较简单，从诗歌中提取要的信息就好：第一首主要的是对和平生活的向往，所以作者寻找桃源；第二首，写的是作者对美丽春天的追寻，抒发的是作者对美好事物的热爱。②第一首：首句从桃花想到陶渊明笔下的桃源，并用一“寻”字写出是“避秦”的好地方。他们长期生活在这里，欢渡着幸福的年月，无忧无虑，连后来的汉及魏晋这些朝代都不知道， “桃红又是一年春”，是靠桃树开花，才知又是一年。三四两句，作者又从实景出发，“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”。桃花一开，万一随流水出洞口，再有渔人发现怎么办呢？如果我在那里，就决不会让桃花落入水中。诗人发挥丰富的想象，表达对桃源的向往。当然，这种桃源佳景，只是向往而已，当时世上除了南宋政权处于风雨飘摇之中，人民过着动荡不定生活，哪还有这样的乐园呢？第二首：　诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景 —— 一片始盛的桃花。从紧跟后面的“长恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。正是在这一感受的触发下，诗人想象的翅膀飞腾起来了。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 诗人想到，自己曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的古诗，然后回答问题。（6分）庆庵寺桃花[南宋]谢枋得寻得..”主要考查你对&&古诗词阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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古诗词阅读
古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。 （1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、明意境　　
1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。　　
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。　　
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识　　
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
三、把握不同的诗作题材　　
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。 　　
二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。
三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
四、读注释。注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。如：高考天津卷《听蜀僧濬弹琴》，提供了三条注释。“①绿绮：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。”这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。据此可推测理解本诗的基本内容。 　　
五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。 　　
六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。
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七年级语文下册半期试题 出题人:曾会 一、积累与应用(23分) 1、选出下列加点词语注音全对的一项（ ）(2分) A、筹办（chóu) 衰落(shuāi) 学籍(jí) 提倡 (chāng) B、傲慢(ào) 衙门(yá) 沮丧 (jǔ) 膳宿(shàn) C、恫吓(tòng) 驯服 (xùn) 把柄 (bǐng ) 钦佩(qīn) D、呐喊(nà) 彷徨 (huáng ) 攒积(zhuàn) 懒惰 (duò ) 2．选出成语书写有误的一项( )(2分) A．我行我素 争妍斗艳 忍俊不禁 左顾右盼 B．络绎不绝 束手无策 青黄不接 克勤克俭 C．轻举妄动 爱不失手 流恋忘返 家喻户晓 D．高瞻远瞩 姹紫嫣红 别具匠心 别出心裁 3、下列加点字词意思相同的一项是（ ） （2分） A.大言数主之失 有大麦数斛 B.知天长县 亦知其名 C.立斩以徇 善以少击众 D.由是搏击豪强 子亦犹是也 4、下列说法正确的是（ ）（2分） A &石榴&选自&郭沫若全集&。郭沫若,现代著名作家、诗人、学者，四川乐山人。 B &白鹅&这篇文章主要写了白鹅的傲慢之气，“傲慢”在文中是一个褒义词，表现了作者对白鹅的喜爱之情。 C、“铭”和“说”都是一种文体。“铭”一般用韵； “说”一般叙事、说理，两者都很讲究文采。 D、&天净沙·秋思&和&西江月（明月别枝惊鹊）&的作者分别的马致远和辛弃疾，他们都是我国宋代著名词人。 5、修改病句。（2分） ⑴、是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。 ⑵、这部小说完全地塑造了一个共产党员的光辉形象。 6、默写填空。(6分) （1） ，甲光向日金鳞开。 （2）明月别枝惊鹊， 。 （3）有人说“近墨者黑”，但“近墨未必黑”，正如《爱莲说》一文中所说的 “ ， ” （4）《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是： ， 。 （5）《渡荆门送别》一诗中描写长江出山峡，渡荆门，天开地阔，逼真如画的名句是 ， 。 （6）在《春望》一诗中，运用对偶互文的一联是 ， 。 7．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是（D） （2分） 黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。 A、黄皮肤的群落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 B、灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 C、漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤的部落 D、漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化 8、对对联。（2分） 上联：冬雪欲白千里草 下联：春晖又红 9．电视剧(钢铁是怎样炼成的)第四集中有这样一个情节：冬妮娅在读一本书，舍佩托夫卡市市长的儿子走过来对她说：“读书多了人会变老的。”冬妮娅回答说：“那你永远年轻。”冬妮娅的言外之意是：____________________________________________。（1分） 10. 日，在瑞士洛桑超级田径大奖赛上，“飞人”刘翔以12秒88的成绩创造新的110米栏世界纪录。这位“跨栏王”，已经成为当下中国新的“形象代言人”，他与姚明一起成为了国际上所谓的“中国面孔”。 腾飞的中国正在以其一个又一个的新面孔让世人瞩目，你还知道哪些“中国面孔”？试着写出最让你崇拜的一个或两个“中国面孔”，把崇拜他们的原因写下来。（2分） 二、阅读(47分) （一）11分 善待生灵 有时，动物界也会发生令人难以置信的故事。 有一个狩猎队，把一群羚羊赶到悬崖边，准备全部活捉。约摸半小时后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接着，老羚羊也飞跃出去，只是跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高，并轻巧地落在对面的悬崖上，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 试跳成功，紧接着，一对对羚羊凌空腾起。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥礅的生命桥。那情景是何等神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。 动物在生命危急之时的举动，令人肃然起敬。它留给人类的思考是什么呢？ “当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也已看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。 人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。 1、解释词语：（2分） 肃然起敬： 2、引用“本是同根生，相煎何太急”这两句诗的效果是 。（2分） 3、第一段中所说的“令人难以置信的故事”是指（用自己的话概括，不超过15字） 。（2分） 4、“猎人们不由自主地放下了猎枪”的原因是（用原文回答）（1分） 5、能揭示全文主旨的语句是 （1分） 6、“动物在生命危急之时的举动”指（不超过30字）（2分） 7、请以“爱护动物”为主题拟一条标语。（不能摘录原文中的语句）(1分) （二）（12分） 怀鲁迅 ⑴真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。 ⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 ⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 ⑷这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 ⑸生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。 ⑹没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，同样是没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 ⑺鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。 1．第⑴段中的“晴天霹雳”形容什么？ （2分） 2．第⑵⑶中哪些词语表现出作者急切而又悲痛的心情？（1分） 3．怎样理解第⑶段中所遇见的“千千万万将要破裂似的青年男女的心肺”？（2分） 4．第⑷段用了怎样的修辞手法？有什么作用？（2分） 5．⑹段表达了作者怎样的思想感情。（2分） 6．理解结尾“出现了一片微红的新月” （2分） 7、本文在表达方式上采用了哪几种？（1分） （三）（7分） 我长大了 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。” 渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢? 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。 小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。 的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 1．第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是 。（1分） 2．文中画线 描写，作用是 (2分) 3．文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？ （2分） 4.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。 (2分) （四）文言文阅读与理解（12分） 《包拯》选段 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足供数，岁满不持一砚归。 使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶？”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？”其人无言以对。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 1、解释划线字的意思。(1分) （1）徙知端州（ ） （2）以遗权贵（ ） 2.翻译下列句子： （2分） 关节不到，有阎罗包老。 3.仿照例子，分别用一句话概括选段中另外两段话的意思。 （4分） 例：第一段：突出写包拯为官廉洁。 第二段： 第三段： 4.选段从多角度刻画人物，（1分） 从正、侧面描写的角度来看，选段第一、二段是 描写，第三段是 描写. 5.人们把包拯比作什么？为什么？请结合第三段内容回答。 （2分） 6.根据你对包拯的了解，结合本文内容，你认为包拯是一个什么样的人？ （2分） (五)阅读古诗按要求回答问题.(5分) 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰， 。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）补充文中划线部分原文。 (1分) （2）.这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写____________。（填2字）(1分) （3）在此诗中“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句与李白的《送孟浩然之广陵》中的“ , ”有着异曲同工之妙 。(1分) （4）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪千古名句，请作简要赏析。(2分) 第四部分 作文（30分） [试题] 任选一题作文 幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问、在寻找。其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容；幸福原来就是亲近自然的经历，战胜自我的心路…… 请以“幸福原来 ”为题目写—篇文章。 在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 [写作要求]1、请先写出完整的题目。 2、除诗歌外，文体不限；600字左右
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太感谢了！thanks！
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第1课时： 考试范围及要求、一单元基础知识 复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。 复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。 复习重点：一单元基础知识。文言文 复习用具：多媒体。 教学过程： 一、课前考察字词复习1——1—2课字词46个 二、默写《假如生活欺骗了你》 三、展示考试范围及要求
“积累与运用”16分——考察内容、形式及要求：
1、注音———书上、书后、目标册中（平时出练习课前考察，占1课时配题检测） 2、形式字——3---4组，目标、书后（注意成语） 3、修改错别字———从一段话中找出并修改。（教材中） 4、词语的运用———（加点词语使用正确的一项） 5、填空题（新加题型）——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。 6、综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。 7、文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。
—— 一句话，考察出处。 “默写”（课前默写）与阅读共14分———文言文中的精读篇目，5、10、20课。 简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20课。——加点词语理解相同的是
——翻译课文
——对课文的理解 现代文阅读——课外2篇20分 ——理解内容，写了什么人，什么事 ——概括中心 ——把握文章思路，伏笔、呼应 ——概括情节 ——体味和推敲重要词句在文中的作用 ——领悟作品内涵，自己获得启示 ——自己的感悟体会（情境和形象） ——品味文中富有表现力的语言 写作50分——会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可 四、复习一单元基础知识
1、文学常识整理
要求：（1）、 出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主） （2）、写心得
2、解释词语22个：第1课16个1、确凿
8、人迹罕至
15、人声鼎沸
16、拗 第2课
18、木屐 目标册第6页4个：19、讪笑
22、来势汹汹
3、形似字归纳 （1）辩
组 五、文言文阅读《伤仲永》 1、词语积累31个 2、词类活用6个
日 3、通假字1个
扳 4、“之”的用法
忽啼求之（代词，指书具） 借旁近与之（代词，指方仲永） 邑人奇之（代词，他） 或以钱币乞之（代词，指仲永做的诗） 余闻之也久（代词，指这件事） 5、翻译 6、理解（目标） 文言文练习1 家庭作业：解释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解词30个，词类活用6个，通假字1个。 课后反思： 第2课时 二单元基础、文言文阅读一篇 复习目标：复习二单元基础知识，阅读背诵《木兰诗》 复习方式：讲清要点、学生整理。 复习重点：二单元基础知识，文言文基础。 复习用具：多媒体。 一、常规字词复习2——40个3—6课 二、默写《木兰诗》1---3段 三、复习二单元基础知识
1、文学常识整理
要求：（1）、 出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主） （2）、写心得
2、解释词语12个：第7课
8、污秽 目标册：崎岖
3、目标册重点 四、《木兰诗》
1、词语解释22个
2、通假字2个
3、翻译、理解
见文言文练习2 五、家庭作业：注音40个，解释词语12，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解释词语22个，通假字2个 课后反思： 第3课时 三单元基础、现代文阅读一篇 复习目标：复习三单元基础知识，阅读现代文 复习方式：讲清要点、学生整理，理解。 复习重点：三单元基础知识，现代文概括、理解。 复习用具：多媒体。 一、常规字词复习3——53个7—10课 二、默写《木兰诗》4---7段 三、复习三单元基础知识
1、文学常识整理
要求：（1）、 出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主） （2）、写心得
2、解释词语15个：书上14个
1、马革裹尸
3、锲而不舍
4、兀兀穷年
6、群蚁排衙
7、迥乎不同
8、气冲斗牛
9、杂乱无章
14、义愤填膺
目标册上1个：12课： 救济
3、目标册重点练习
4、形似字归纳： （1）筹
募 （3）愧
揳 （5）迭
藉 四、现代文阅读《你必须有一样是出色的》 完成练习，进行概括训练，理解文意。 作业：注音53个
解词15个，文学常识5个，各一遍。
阅读《笨男孩和钮扣》，完成练习。 课后反思： 第4课时 四单元基础、文言文阅读《口技》 复习目标：复习四单元基础知识，阅读文言文《口技》 复习方式：讲清要点、学生整理，理解。 复习重点：四单元基础知识，文言文词语积累、翻译、理解。 复习用具：多媒体。 一、常规字词复习4——46个11—12课 二、默写《口技》1--3段 三、复习四单元基础知识
1、文学常识整理
要求：（1）、 出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主） （2）、写心得
2、解释词语36个： 书上34个：
12、宛转，悠扬
15、漂渺（缥缈）
26、叹为观止
27、戛然而止
28、本色当行
32、叱咤风云
33、尽态极妍
目标册上2个：16课： 纠葛
3、目标册重点练习
4、形似字归纳：
词语积累39个
一词多义5个
理解文意 作业： 解词36个，文学常识5个，各一遍。
文言文词语 课后反思：
第5课时 五单元基础、现代文阅读一篇 复习目标：复习五单元基础知识，阅读现代文 复习方式：讲清要点、学生整理，理解。 复习重点：五单元基础知识，现代文理解，依文答题。 复习用具：多媒体。 一、常规字词复习综合1 二、默写《口技》4--5段 三、复习五单元基础知识
1、文学常识整理
要求：（1）、 出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主） （2）、写心得
2、解释词语21个： 书上15个：
2、毛骨悚然
3、怏怏不乐
6、语无伦次
目标册上5个：闻所未闻
3、目标册重点练习 四、现代文阅读 课内阅读《真正的奥运健儿》 完成练习，首先进行概括训练，理清思路 本节课训练重点：理解文意，依文答题。 作业： 解词21个，文学常识5个，各一遍。
阅读《五把钥匙的秘密》，完成练习。 课后反思：
第6课时 六单元基础、现代文阅读一篇 复习目标：复习六单元基础知识，阅读现代文 复习方式：讲清要点、学生整理，理解。 复习重点：六单元基础知识，现代文理解，依文答题，自己体会、收获。 复习用具：多媒体。 一、常规字词复习5 二、默写未过关段落 三、复习六单元基础知识
1、文学常识整理
要求：（1）、 出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主） （2）、写心得
2、解释词语22个： 书上21个：
目标册上1个：不动声色
3、目标册重点练习 四、现代文阅读 课内阅读《信任的境界》 完成练习，首先进行概括训练，理清思路 本节课训练重点：理解文意，依文答题。 作业： 解词22个，文学常识5个，各一遍。
阅读《给自己树一面旗帜》，完成练习。 课后反思： 第7课时 文言文《伤仲永》 复习目标：复习文言文《伤仲永》，文学常识、注音、解释词义、翻译、理解文意 复习方式：做练习、师生讲评。 复习重点：解释词义、翻译、理解文意 复习具体步骤： 一、常规字词复习6 默写未过关《木兰诗》《口技》段落 二、做《伤仲永》检测20分钟
同学交换试卷，师生共同讲解，互相评判 三、自己记忆有问题，未掌握好的地方。 四、家庭作业
继续熟记，请家长协助考察，签字。 课后反思：
第8课时 文学常识复习 复习目标：复习文学常识 复习方式：学生做练习，师生讲评。
复习重点：熟练掌握每课出处、作家、评价、代表作品等。 一、常规字词复习综合1 二、默写未过关段落或词条 三、文学常识复习 利用自习课做文学常识练习2页，活动课内的内容可以参考教科书 课内师生共同订正答案，边订正，边复习记忆。 自己记忆有问题，未掌握好的地方。 四、家庭作业
继续熟记，请家长协助考察，签字。 课后反思：
第9课时 现代文阅读2篇 复习目标：阅读现代文2篇 复习方式：利用自习课做练习，课内重点从思路方面引导学生理解课文，进行文本对话。
复习重点：现代文理解，根据训练要点、让学生把握文章思路，层次结构，然后完成练习。依文答题，谈自己体会、收获要思想态度端正。 一、常规字词复习7 二、默写未过关段落 三、课内阅读《真正的奥运健儿》《五把钥匙的秘密》
学生阅读20分钟，要求： 1、把握作者思路
2、把握内容和层次
学生阅读后教师重点从思路方面引导学生理解课文，进行文本对话。 理清文章思路、划分层次结构。然后完成练习。 家庭作业：复习《口技》，翻译课文。 课后反思：
第10课时 文言文《口技》 复习目标：复习文言文《口技》，文学常识、注音、解释词义、翻译、理解文意 复习方式：做练习、师生讲评。 复习重点：解释词义、翻译、理解文意 复习具体步骤： 一、常规字词复习8 默写未过关字词 二、利用自习课，做《口技》检测一节课
同学交换试卷，师生共同讲解，互相评判25分钟 三、利用自习课，做文言文专项训练20分钟
学生讲评为主15分钟 四、自己记忆有问题，未掌握好的地方。 家庭作业
继续熟记，请家长协助考察，签字。 课后反思：
作文复习2课时 第1课时：
复习目标：讲评开头和结尾，学生练习写开头和结尾。 复习方式：教师讲评，学生练习。 复习重点：明确开头结尾的写法，会修改，能围绕中心写开头结尾。 复习具体步骤： 一、教师讲评开头和结尾
1、多媒体展示学生作文
2、同学评议优点，总结开头结尾常见的方式及特色。
3、评议不足之处，加以修改。 二、作文开头结尾常见的方式及特色 开头方式归纳：1、开门见山式
2、引用名言式
3、使用比喻、拟人、排比等修辞式
4、对比等写法
重点提示：无论是用何种方式开头，最重要的是点题。写事的文章要写出事件的意义或影响，写人的文章要写出人物的性格或品质。 结尾方式归纳：1、画龙点睛式
2、引用名言式
3、使用比喻、拟人、排比等修辞式
4、对比等写法 重点提示：无论是用何种方式结尾，最重要的是扣题。在开头的基础上，要有所延伸和升华。写事的文章要写出事件的意义或影响，写人的文章要写出人物的性格或品质。 三、朗读范文 写事——1班张爱旌的《难忘的一次家长会》 写人——2班杜小娟的《我的好朋友》 四、学生修改自己作文的开头和结尾
根据要求修改开头和结尾 五、家庭作业：练习写人和写事的开头和结尾 课后反思： 第2课时：
复习目标：讲评开头和结尾，学生修改开头和结尾。 复习方式：教师讲评，学生练习。 复习重点：修改开头结尾，能围绕中心写开头结尾。 复习具体步骤： 一、复习作文开头结尾常见的方式及特色 二、教师讲评开头和结尾
1、多媒体展示优秀的开头和结尾，强化范例的作用 2、同学评议优点，找出自己开头结尾的不足 三、范例展示，强调首尾及过度语段 写事——1班张爱旌的《难忘的一次家长会》 写人——2班杜小娟的《我的好朋友》 四、学生“根据中心”修改自己作文的开头和结尾
根据要求修改开头和结尾 五、多媒体展示学生作文的开头和结尾，评议、修改。 家庭作业：练习写人和写事的开头和结尾
基础知识（54分） 一、 看拼音，写词语。(10分) yú chǔn xī shēng gù zhi zāo tà shuài lǐng （愚蠢 ）（牺牲 ） （固执） （糟蹋）（率领） biān fu gān zàng wān yán pí bèi jiàn kāng ( 蝙蝠 ) (肝脏 ) (蜿蜒 ) ( 疲惫 ) ( 健康 ) 二、我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。（6分） 拮据 梦寐以求 器重 赠予 困难 疑惑不解 馈赠 日思夜想 看重 闷闷不乐 迷惑不解 愁眉苦脸 （馈赠）－－（赠予） （迷惑不解）－－（疑惑不解） （闷闷不乐）－－（愁眉苦脸） （梦寐以求）－－（日思夜想） （困难）－－（拮据） （器重）－－（看重 ） 三、把下面的成语补充完整，并选择你最喜欢的最少两个写一两句话，赞美一个你心目中的英雄。（11分) 知（ 己 ）知（彼 ） （神 ）出（鬼 ）没 出（言）不（训） 所（ 向 ）无（敌 ） 运（ 筹 ）帷（幄 ） 骨瘦（如 ）（ 柴 ） 声（东 ）击（ 西 ） 花（ 繁 ）叶（茂 ） （ 争 ）先（恐）后 恐 四、句子万花筒。（10分） 1、 面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句） 面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。 2、礼花绽放。（把句子写具体） 美丽的礼花像花儿一样绽放 。 2、 湖面很平静。（改成比喻句） 湖面像镜子一样平静 4、树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句） 树叶在唱歌。5、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）因为纪昌勤学苦练，所以成了百发百中的射箭能手。五、精彩回放。(17分) 1、孔子是我国伟大的教育家、思想家，他有许多名言，如：三人行必有我师 。 2、大漠孤烟直， 。这是 代的 写的诗句。我还能写出他的诗句 。 3、黄河是中华民族的摇篮，请你为保护黄河设计一则标语：保护黄河！ （2分） 4、关于农业气象方面的农谚我知道很多，如 。 6、学了本册书我认识了石油大王哈默、盲女孩安静、 、 等，其中给我印象最深的是 ，因为 。（5分） 7、早开的红梅—— ； ——入木三分。课外我还收集了很多歇后语，如 。 快乐阅读（21分） 安静的手指悄（qiao qiao）然合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（ ）的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间（ ），安静的脸上充满了（ ）。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（ ）没有体验过的地方。 1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。(1分) 2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。(3分) 3、把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。(3分) （二） 星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。 街上( )，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被( )的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。我低头一看“糟糕!我的扣花没了!” 我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“ 啊，啊……” 脸上现出焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还（hai huan）给我，可我竟…… “芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙（ ），人呢?我还没有感谢他呢，他却不见了。 我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那( )的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。 1、给短文加个题目。（1分） 2.把下面的词语准确地填写在文中的( )里。（2分） 人山人海 拾金不昧 五颜六色 四下环顾 3.联系上下文，解释词语。（2分） 大约：___________________ 发呆： _____________________ 5、在文中画线句子中找出描写那个人的动作词。（2分） 6.“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”*2分） ①把省略号的意思补充出来：__________________________________ ②这里用省略号表达了“我”_________________________________ 7、想一想，假如“我”后来又恰恰碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做呢？请写一段话。（5分） 妙笔生花(25分) 四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通
《黄鹤楼》翻译
做人要厚道
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