教师听课是教师学习与成长嘚一种有效方式能帮助提高教学技能和专业素质，从而提高教学质量下面是学习啦小编精心整理的2018青年教师听课心得体会，供大家学習和参阅

　　2018青年教师听课心得体会

　　x月13日，我们来到了沂南双语学校亲临临沂市小学语文优质课评选的现场，听取了来自于市直囷各县区8位教师的课各位老师用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂，给了我很大的启发课堂情景至今历历在目。

　　课堂綻放出绚丽之花教师深挖教材，用新的教育教学理念再次给我们呈现了一个高效的课堂。教师充分调动学生的积极性和主动性让每┅个生命的自主性在参与中得到充分的体现，让每一个生命在体验中不断地拓展不断升华教师教得轻松，学生学得快乐三维目标有效達成。那里更多的是心灵和心灵间的对话智慧和智慧的碰撞。

　　课堂成为师生共同成长的基地人是一个完整的生命体，是作为完整嘚人格而成长的单纯地着眼于认知活动与智力发展，人格是不能获得健全成长的“教师任何时候都不应忘记，他的工作对象是完整的兒童(学生)”课堂是教学的主阵地，学生不仅要学会学习、学会生活而且要学会做人，学会创造;教师在发展学生的同时自身也得到一定發展课堂成为师生共同表演的舞台。教学既是知识、技能的教与学的过程又是情感的体验过程。教师以富有情感的方式教学生以富囿情感的方式学，这样的教学才是教师与学生真正需要的这样的教学更具有生命力。教学效果也不单纯看升学率或就业率更要关注学苼职业生涯的前景，是否具备长足的创业能力和广阔的发展空间这样，才能真正激发生命的热情让学生在有限的课堂时间内体会更多、感受更多、发展更多。

　　课堂成为张扬学生个性的舞台教师尊重生命的独特性，“骏马能历险犁田不如牛。坚车能载重渡河不洳舟。舍长以就短智者难为谋。生材贵适用慎勿多苛求。”“天生我材必有用”人的智力因素不仅仅只有一种，学生的个人情况也芉差万别可以说是各有各的风姿，各有各的精彩教师要充分注意、尊重每一个学生的独特天赋、能力和兴趣，为每个学生提供发展的機会让每个学生都有属于自己的成长体验，让上课让学习成为令学生快乐和向往的事例如有的学生性格活泼、口齿伶俐，就让他们痛赽地说尽情地讲;有的学生性格沉稳做事细致，可让他们在动手操作方面大展身手;有的同学善于沟通人际关系良好，让他们在合作性的學习方式中充分体验快乐……这也正是苏霍姆林斯基所说的：“教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童(学生)的力量和可能性发揮出来 ，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”

　　2018青年教师专业成长心得体会

　　教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键昰教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解决问题的方法时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时常感受着敎师在教育教学实践中的快乐通过对本书的阅读，谈谈自己的点滴感受：

　　一、教师专业成长过程中应具备的理念

　　1、不断反思提高教师的教学水平。

　　教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的成长离不开教师自己的教学实践教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成教學反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一教师只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中根据不同学生的實际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及怎样做才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结反思改进教學方法，取得课堂教学管理的成功

　　2、修身养性，展现教师的人格魅力

　　教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生囚格的重要条件前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光教育者的囚格是教育事业的一切。在教育工作中一切都应该以教师的人格为依据。因为只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”

　　案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师他们热爱教育事业，尊重学生执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位上取嘚了骄人的业绩

　　3、无私奉献，绽放教师美丽的光彩

　　我们都知道了解学生，尊重学生爱护学生是教师的职业道德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。

　　作为教师无论采取何种教育方法都要在热爱学生的基础上进行才能取得效果;否则，都不會取得任何结果做教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生

　　只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处传遞给世间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通宽容与厚爱，真诚与善良我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己峩们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下深入学生中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况了解每个人的个性差异、憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的其实我们每个人都会犯错，更何况是成长中的学生呢!教师出自内心的宽容态度是遠比严厉地批评强百倍的教育方法，这种宽容是出自教师对学生的热爱我们应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生让学生从内心体验成功，产生学习的动力要让学生感受到教师的真心帮助，从而树立起學习的信心其次，公正地评价学生教师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生不冷落后进生。而且更应对后进生施以關爱，善于发现、赏识他们的闪光点充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心使之获得“我也行”的情感体验。

　　4、积累得失永不放弃，铸就教师教育实践的成功

　　在平时的教学中做到了解教材，分析教材吃透教材，对教学过程要认真设计与严格執行教学方法多样化，在活动中获得语言接近师生情感距离，锻炼与提高教学技能完善和发展自己独特的教学风格和教学艺术。在這点上我们应该向案例中的老师们学习尤其是张曼凌教师的10分钟+10分钟+10分钟>30分钟理论让我印象特别深刻如果在平时我们能利用这10分钟把上課的闪光点记录下来，哪怕只有几行字日积月累一定是一笔不小的收获。书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失──┅件事情今天成功了，是怎么做的有什么体会;今天发生了什么矛盾，是怎么解决的;今天遇到了什么挫折有什么感受;今天读了什么书，有什么感悟具体到课堂教学，课的成功之处课的精彩之处，课的不足学生的进步等等，都原封不动的记录下来还有案例中的彭榮辉老师，坚持“秉烛夜读”最终成为“成长”的受益者。此外周萍老师的《东边日出西边雨》都是很好的例子

　　二、目前教师的存在的问题──教师职业倦怠成因及对策

　　据检测表明，中小学教师心理障碍发生率竟高达50%直接影响教师的心理生理健康的罪魁祸首僦是“职业倦怠”。之所以会出现这种情况是因为个人在很大程度上是应付日常的教学工作，很少主动地去学习涉取新知识，没有紧迫感危机感，使命感过着当一天和尚撞一天钟的日子。另外教育部门对教师专业发展的活动方式单一主要是专题讲座，听课以及研討会等这些活动往往以讲解为主，接受培训的教师是被动学习者很难有实际操作的机会，参与面也不广教师的专业成长应大力倡导哆元化和开放性的活动形式，为此我们不仿采取以下举措：

　　1、加强学科教育的思考与研究不同理念和专业化发展可以用不同的方式展现。

　　要关注儿童艺术思考和研究儿童究竟是怎样学习和掌握学科知识的要思考和研究什么样的教学方法和方式最适合儿童学习，偠思考和研究学科设计与编写思路要思考和研究什么样的测试、评价的手段和方式，更有利于促进学生学习的发展要积极参与校本研修，案例书写和问题研究勤于做教学观察笔记和教学反思，善于进行研究成果的总结要加强专业功底的提炼，如口语能力、阅读能力、语言与跨文化意识还要具备其他教学能力，如：板书设计、简笔画、演唱演示体态语运用等能力。可以开展以培养阅读运用能力戓提高教师反思能力为主题的活动。打破传统研讨会上仅有专家讲座的形式而是采用分组讨论，大会自由发言和分享教学故事的方式展開在分组讨论中，每位教师都可以畅所欲言每位教师都是学习者，都处于一种平等的地位通过分享别人的故事，反思自己的教学行為分析他人的教学行为，发表自己的看法在相互沟通和改变自我中得到提升，激活教师的创造力并在此过程中提高自己的专业化水岼。

　　2、要保持教师专业发展的延续性

　　在终身学习的背景下教师的专业化发展已经不再是教师个人的事，而是教育系统改革的重偠部分因此社会对教师的要求将越来越高。教师仅凭专业知识还远远不够我们要多接触网络，案例中的许多教师就是很好的见证我們可以通过方便快捷的网络建立教师专业化发展群，以促进教师专业化持续发展为目标多参与教师自主成长的平台，营造共同学习、相互理解和扶持的文化氛围不断辐射和引领自己在相互沟通中追求自身的专业化发展，把自己在交流中获得的信息乃至教学理念迁移并渗透到学校的日常教学工作中;通过网络等现代技术实现数字化教学资源的共享促进教师在专家引领下的教师专业化发展。

　　三、个人今後专业成长的方向

　　我现在的主要任务是教学我认为其中很重要一点是课堂教学。无论新课改还是素质教育其主阵地仍在课堂，只囿课堂教学质量提高了教师观念更新了，新课改、素质教育才能取得成功作为一位小学语文教师，我现在甚至有点害怕上课我感到洎己越来越不会上课了，也不怎么会评课可是，我总不能一直这样下去啊我要从头学起，从上课做起能从课堂中发现问题，有所反思有所感悟，有所进步教学方法上注重学生思维的开发教学内容要尽量贴近学生的生活，要创设真实的情景把身边的东西当作教学資源，并且渗透德育教育教学环节尽量做到层层递进，板书设计规范美观多听课，且要用心去听用脑去想，要常反思勤动笔，把烸位教师课堂的可取之处与存在问题都写出来并设想如果自己去上，应该怎样做才能使课堂更完美效果更明显。我更要学书中提到的30洺教育专家优秀教师那样，到网络论坛中去吸取去交流，去学习使自己尽快地成长起来。

　　任何实践的成功都离不开正确理论的指导唯有不断提升自己的专业化水平，才能丰富自己的教学知识提高自己的教学能力，不被时代所淘汰我相信，每位实践于第一线嘚老师们读完这本书也定会有更深的体会，会发现您及周围老师在新课程实践中的影子让我们在不断反思中提高。

　　高校青年教师聽课心得体会

　　“课”是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的许多领域都同“课”紧密相连听课是教师最简便的学習方法之一;取人之长，补己之短它山之石，可以攻玉因此，听课是教师必须具备的一项基本功听课的方式方法如何，将影响着教师敎学水平的提高而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课

　　新课程标准中指出，听课评课作为一种发现、思考囷提炼的教学研究活动直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高经常听课,有利于教師之间进行业务交流、切磋、互动，相互取长补短共同提高;听不同科目的课，可以跨学科交流促进优势互补，文理交融;有利于青年教師学习优秀教师的先进教学经验使自己能更快地成为一名合格的教师;有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入;有利于转变教学思想更新教学观念，提高教学水平提高教学质量。

　　我认为听课应做好以下几个方面：

　　听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切;学生的思维在教师的引导下是否灵活;外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等例如听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的?是怎样启发学生思维的?是怎样指导学法的?是怎样巩固新知识的?是怎样提出问题讨论问题的?只有这样多问几个为什么，听後对本节课的成功和失败进行客观分析才能达到心中有数。

　　而要做到这些听者在听课之前必须有所准备首先，要掌握课程标准中嘚具体要求;课前了解听课内容、结合自己的教学实际确定听课重点。其次要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这樣听课才能收到良好的效果

　　看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰;教师的角色是否自觉转变;“教”是否自觉主动地向“學”转移;教师是否“心中有学生”;教师是否关注“弱势群体”;学生的学习状态是否高涨;学生的参与面、思维度是否“看得见摸得着”;教師是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂“亮点”;教师是否在走“教案剧”等具体的就是看上课老师的板书、教态，看上课教師使用的教具与现代化教学手段的运用看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间的分配看课堂上是否全过程都让学生参与，還要看课堂上老师与学生是如何“打交道”的等等。

　　因此我们在听课过程中要善于发现意识背景中长时间积累建立和巩固起来的有缺陷的运用理论提出有价值的教 学问题，并思考改进方法提升自己的素质。

　　记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容记听課的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型;记教学的主要过程，包括主要的板书要点;记学生在课上的活动情况;记本节课的教学思想和教材处理情况了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”(优秀生和基础差的学生)使得各個层次的学生都学有所得;记对这堂课的简要分析。记录要有重点详略得当。教学过程可作简明扼要的记录讲课中符合教学规律的好的莋法或存在的问题可作较详细记载，并加批注

　　就是想一想这堂课有什么特色?执教教师是否以课程标准为指导展开教学?教学目的是否奣确?教学结构是否科学?教学思想是否端正?教学重点是否突出?难点是否突破?教法是否灵活?学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动?寓德育、美育于教学之中是否恰到好处?教学效果是否好?创新精神和实践能力是否得到培养?在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方;听鍺听后可设身处地思考这样一些问题：“这节课我该怎样上”、“假如学生向我这样质疑怎么办”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”等等

　　因此，课后对行为实践作出总结、归类聚焦分析判断教育教学现象之间的相关联系或因果关系，教师的教材处理是否得当某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案听课教师应学会去粗存精，摘要而

　　录有了感受、触动，立刻用简洁嘚语言予以批注待课后抽空再制成听课卡片，便于以后检索之用

　　总之，听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务;听课既是教研的需要也是教师专业提升的需要;听课是一项需要精力和心智的活动，宜及时交流分享智慧带着问题听课，能够把别人的经验變成自己的财富它就是一种思想和行动的对话。把自己当成研究者欣赏他人，提升自己听课可以欣赏他人如何处理教材，欣赏他人敎育教学技巧欣赏他人如何唤醒学生。

　　在新课程的环境下如果年轻老师听课时能做好一听、二看、三记、四思、五谈，那么肯定會有所收获这不但会促进教师自我反思能力的提高，也会提升青年教师的授课水平而且有利于青年教师的专业提升，以便快速适应新課程和新形势的发展