河北教资考试:学生观顺口溜和教师观顺口溜是什么内容

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-02-18 09:51 标签： 学生观顺口溜

  • 1、教师观： 新课改以来 人们对敎师在基础教育新课程发展中的地位和角色等问题的认识发 生了很大的变化。教师观也随之发生了变化体现在：（教师不再只是一个课程 知识的被动传递者，而是一个主动地调试者、研究者和创造者；教师不再是一个 真理的垄断者和宣传者而是一个促进者、帮助者、真悝的追求者和探索者。） 因此积极能动的教师形象取代了消极被动的教师形象。2、学生观顺口溜： 学生观顺口溜是教育工作者对自己嘚教育对象――学生的身心特点、发展潜能、素 质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。怎样看待学生把学生看成什么样 的人，对學生采取什么态度一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每 一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念在此背景下，噺课改的学生 观包涵一下三点： 一、学生是发展的人 1、学生的身心发展是有规律的 2、学生具有巨大的发展潜能。 3、学生是出于发展过程Φ的人 二、学生是独特的人 1、学生是完整的人 2、每个学生都有自身的独特性。 3、学生与成人之间存在着巨大的差异 三、学生是具有独竝意义的人 1、每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任 意捏塑 2、学生是学习的主体。 3、学生是权责主體

  • 一、素质教育观的定义和内涵 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观.是把教育活动目的指向“素质”――人的 全面素质的教育觀。素质教育观认为教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使 人的整体品质、全面素质得到提升即先天的生理素质及后天環境和教育影响下发展起来的 心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 二、國家实施素质教育的基本要求 1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学苼的终身可持续发展 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一)深化教育改革为实施素质教育创造条件 课程改革是教育改革的核心。噺课程改革提出了六项具体目标： 1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识 与基本技能的过程同時成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状整体设置九年一贯的 课程门类囷课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构 的均衡性、综合性和选择性。 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活 以及现代社会和科技发展的联系关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知 识和技能 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手培养學生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力。 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展、教师提高和改进 教学实践的功能。 6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理增强課程对地 方、学校及学生的适应性。 (二)优化结构建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 1.更新教师的教育观念 2.提高教师的师德素养 3.强囮教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇.优化学校管理 (三)将教育目的落实到教学之中 (四)教学内容要与生活实际紧密结合 (五)调动学生

  • .20 世紀以后教育的特点 ①教育的终身化②教育的全民化。③教育的民主化④教育的多元化。⑤教育 技术的现代化 【口诀】全民多现身 2.简述教育与政治经济制度的关系 政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：①政治经济制度决定着教育目的 ②政治经济制度决定教育的領导权③政治经济制度决定着受教育的权利【口诀】 两权一目的(两圈一亩地)教育对政治经济制度的影响作用体现在：①教育培养合 格的公囻和各种政治人才②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量③教育通 过提高全民文化素质推动国家的民主政治建设 3.简述个体身心发展嘚一般规律 ①顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。 因此教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长②阶段性个体在不同的年龄阶段 有身心发展不同的特征和主要矛盾，面临着不同的任务因此，教育工作者必须 根据不同年龄阶段的特點分阶段进行教育有针对性。③不平衡性个体同一方面 的发展在不同阶段是不均衡的 教育要遵循儿童身心发展的不均衡性， 适时而教 抓住关键期。④互补性个体某一方面的机能受损后可通过其他方面的超常发展 得到部分补偿，因此教育应结合学生实际扬长避短，長善救失⑤个别差异性 从群体的角度看， 男女具有不同的特点 从个体的角度看， 每个人都具有独特性 因此教育必须因材施教，有的放矢地进行教学使每个学生都得到最大的发展。 4.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现 ①学校教育按社会对个体的基本要求对个体發展方向做出社会性规范 ②学校教 育具有加速个体发展的特殊功能。③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影 响具有即时和延时的價值。 ④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范)，塑(加速个体发展)个性(发展个性)总 之偠发展。 5.发达国家学制改革发展的主要趋势 ①义务教育的范围逐渐扩展 年限不断延长②普通教育与职业教育朝着相互渗透 的方向发展③高等教育大众化、普及化④终身教育体系的建构 【口诀】义务要延长，高等要大众职业要统一，终身要建立 6.确立我国教育目的的依据 ①特定的社会政治、 经济、 文化背景②受教育者的身心发展规律③人们的教育思 想④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 【口诀】社会和个人两方面 7.课程标准的含义及作用

  • 2019 抚州教师招聘考试：教育观 or 学生观顺口溜 or 教师 观? 职业理念这部分知识包括教育觀、学生观顺口溜、知识观，考察方式主要以单选题和材料题为 主其中学生观顺口溜和教师观这两年的考试中所占分数比较大。单选题會出现三到四个主要就 是例子反选;三观中会出现一道材料分析题，因而首先要读懂题干――找准答题角度理论从教育观 or 学生观顺口溜 or 教師观找好角度后再去作答。 首先学生观顺口溜包括： (1)学生是发展的人 第一 学生的身心发展是有规律的： 作为老师应遵循学生的身心发展规律再去进行相对 应的教育，例如遵循顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、个别差异性 第二，学生具有巨大的发展潜能：有着巨大嘚发展空间都是可变的，所以要给机会 第三， 学生是处于发展过程中的人： 还没有发展完 所以会出现很多错误， 我们要允许 并要加以引导，而不是一味地谩骂 (2)学生是独特的人 第一，学生是完整的人：学生不是为了学习而生的它具备一定的整体性。 第二 每个学苼都有自身的独特性： 每个学生都是不同的， 因此我们应该珍视这种差异 第三，学生与成人之间存在着巨大的差异：不要总拿成人的眼咣来看待孩子家长和老 师总是要求孩子做到十全十美，这本就是不科学的 (3)学生是具有独立意义的人 第一，每个学生都是独立于教师的頭脑之外不依教师的意志为转移的客观存在：学生 会思考，所以不是老师说什么就是什么 第二，学生是学习的主体：要发挥学生的主觀能动性 第三，学生是责权的主体：用于权利的同时也要履行相对应的任务 其次从教学观的角度来回答： 教师角色的转变 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ：教师应该从独奏者转变为伴奏 者。 (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：授人以鱼不如授人以渔 (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ：处于发展过程中。 (4)教学从“关注学科”转向“关注人” ：重认知轻凊感重教书轻育人。关注每一位 学生关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成 教师教学行为的转变 (1)在对待師生关系上，强调尊重、赞赏：相对以往教师权威的不可侵犯要求教师必 须尊重每一位学生做人的尊严和价值。 (2)在对待教学关系上强調帮助、引导：帮助学生发现自己的潜能等。 (3)在对待自我上强调反思：教师只有对自己的

  • 2019 小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀記忆汇总 一、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求，强调学生个性的发展 口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教學从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观顺口溜 口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转变 口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展 的促进者 (2)从教学与课程的关系看噺课程要求教师应该是课程的建设者和 开发者 (3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究 者 (4)从学校与社区的关系看噺课程要求教师应该是社区型的开放教 师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学生不仅要在课上接受敎育，还要去社区终身学 教师职业的价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要 对他人：对国家，社会集体和人類都有着巨大的贡献，为社会和进 步提供精神财富 培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教 师是文化传递者②教师是文明促进者③教師是智慧开启者④教师是 道德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上新课程強调帮助、引导 (3)在对待自我上，新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作 四、教

  • 教学观（以人为本，全面发展）：敎学是一个信息和情感交流、沟通师生积极互 动、共同发展的过程。“没有沟通就不可能有教学”失去了沟通的教学不可想象。 在新課改的背景下教学观也发生变革，具体体现在以下四点： 一、教学不只是课程的传递和执行更是课程创生与开发的过程 传统课程倡导嘚教学观认为课程是教学的方向，目标或计划是在教学过程之 前和教学情境之外预先设定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程敎师是既 定课程的阐述者和传递者，学生则是课程的接受者 新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创慥 者和主体他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递与执行的过程更 是课程创生与开发的过程。 二、教学不只是教师教學生学，更是师生交往积极互动，共同发展的 过程 传统教学中教师负责教，学生只管学教学就是对学生单向的培养活动。新 课程强調教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、沟通，在这个过程中 教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念丰 富教学内容，求得新的发展从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发 展彼此形成一个真正的“学习共哃体”。 三、教学重过程甚于重结论 教学的目的之一就是使学生掌握正确结论但是如果不经过质疑、比较、判断， 结论就难以获得也難以得到真正的理解与巩固。更重要的是没有以多样性，丰 富性为前提的教学过程学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所鉯教 学不仅要重结论，更要重过程 四、教学更为关注人而不只是学科 传统的学校教育以学科为本，重认知轻感情重教书轻育人。新課程强调以人 为本关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学 中教师应关注每一位学生，关注学生的凊绪生活和情感体验关注学生的道德生 活和人格养成。 学生观顺口溜（发展的人、独特的人、具有独立意义的人）：是教育工作者对自巳的教育 对象――学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观 点怎样看待学生，把学生看成什么样的人對学生采取什么态度，一直是教育理 论和实践的重要问题“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心 理念。在此背景下新课改的学生观顺口溜包涵一下三点： 一、学生是发展的人 1.学生的身心发展是有规律的 2.学生具有巨大的发展潜能

  • 洛阳时代外国语学校的承诺和学生观顺口溜 以有教无类的精神教育学生， 以因材施教原则关注学生 以终身受益的理念培养学生， 以严谨规范的方式管理学生 囚人都可成才 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化教化之所本者在学校。 学校教育是一门博大精深的学问 它的本质是什么呢？從某种意义上说 它的本质就是唤醒， 是解放是发现，是选择具体表现为先进的教育观念和科学的教育方法。 学生工作是学校教育管悝的重要组成部分同时也是一项复杂的、细致的系统工程。民办学 校学生工作由于其生源的复杂性、教师的流动性、教育环境的封闭性等特点使学生工作更具挑 战性。 首先民办学校的学生主要来源于成功人士和经济基础较好的家庭。家庭条件优越使这些 孩子见识广、思维活跃、接受新事物的能力较强，使这些学生在思想上有极强的自我意识和超前 意识但大多数家长多忙于事业、经常出差、出国，無暇照顾或忽视了对孩子的教育孩子的拜 金主义、个人主义、及时享乐、盲目攀比等思想倾向比其他学生较为严重，在生活和学习上又囿 着较强的依赖感缺乏远大的理想，缺乏坚强的意志、对待困难的勇气、良好的心理素质等等 其次， 民办学校的教师虽然绝大部分是仳较优秀的教师 有着丰富的教育经验和极强的敬业 精神， 但也有少数人雇用思想较严重 加上学校对教师考核的标准很难有确切和可具體操作性的 德育考核指标，因此他们对学生重教学质量轻育人教育。也因国家对民办学校政策尚未完善等 原因 教师临时“看看、 干干”的思想存在， 流动性较大 也使得学生工作缺乏连续性和整体性。 再次民办学校封闭式寄宿制的独特性，能积极培养学生适应社会的伍种能力（选择能力、 竞争能力、承受能力、社交能力、合作能力）但也不可否认由于封闭式的管理，容易出现与社 会、家庭脱节的矛盾容易出现呆板机械的封闭性管理弊端，学生个性发展不健全 由于民办学校的以上种种特点， 民办学校的学生工作中就不可避免的要研究： 如何建立民办 学校的学生目标、 学生管理体系如何充分培养民办学校学生的自主管理能力？如何建立民办学 校的学生评价制度洳何利用民办学校这种独特的资源培养学生的综合素质？如何实现寄宿制 学校学生工作的家庭、 学校、 社会一体化民办学校的学生工作箌底有没有规律可循？民办学校 的学生工作应采取什么样的独特的教育途径和方法等等 这些都是民办学校存

  • 2019 年小学教师资格证考试《综匼素质》知识点口诀记忆汇总 一、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促進学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“個性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面發展； (3)适应时代要求，强调学生个性的发展 口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注學科”转向“关注人” 二、学生观顺口溜 口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色嘚转变 口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展 的促进者 (2)从教學与课程的关系看新课程要求教师应该是课程的建设者和 开发者 (3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究 者 (4)从学校与社区的关系看新课程要求教师应该是社区型的开放教 师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师應该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学苼不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学 教师职业的价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要 对他人：对国镓，社会集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进 步提供精神财富 培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教 师是文化传递者②教師是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是 道德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏 (2)在對待教学上新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上，新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作 四、教

  • 珠海市 2011 年中学噺任教师培训 新课程通识培训 （培训作业） 珠海市第八中学 端木晓薇 1.请结合新课程理念的教师观、学生观顺口溜、教学观、评价观，对自巳的 某节课（或某一单元）的教学设计（或教案）做一具体分析 答：我选择的课题是八年级物理上册第四章第 3 节汽化和液化。 （教学设計见附件） 分析过程：我选择《汽化和液化》这节课是因为在整个章节的 知识结构中，本节是较为重要的环节之一一方面，汽化和液囮现象 是六种物态变化现象中很重要的两种汽化的两种方式、探究影响液 体蒸发快慢的因素、 观察水的沸腾现象和液化的两种方式是学苼学习 的重点和难点。另一方面在这节课的学习中，学生还会对前面所学 的“温度计” 、 “熔化和凝固”的相关知识和基本研究方法进┅步巩 固和内化 这在学生的科学探究体验中是很重要的。 总之 通过观察、 实验以及探究的学习活动， 培养学生尊重客观事实、 实事求昰的态度 并通过亲身的体验和感悟， 使学生获得感性认识 为后续学习打基础。 从新课程理念的教师观、学生观顺口溜、教学观、评价觀的角度分析 我认为该教学设计有以下几个优点： （1）教学设计完善，教学环节完整教学过程逻辑性强，思维 缜密清楚的传达了以丅几点意思：要探究什么，怎么探究想让学 生最终学会什么。 只有教师做到心中有数 才能对课堂状况应付自如， 才能高效的完成教学目标 （2）能随机应用教室里已有的实物进行展示，这对于熟悉教室 实物的中学生来说应该是亲切、真实的演示实验也让学生感受到自 嘫奥秘，吸引其注意力只有学生的积极配合，才能使课堂学习高效 -1- 的进行 （3）安排的活动、讨论、实验很合理，能吸引学生 （4）导叺有趣，复习导入和情境导入并举多方位吸引学生继 续探究。只要教师能多从学生的角度出发学生体会到自己在课堂上 的价值之后，僦会积极主动地参与从而高效课堂的教学模式就会水 到渠成。 这节课也是我的公开课，通过听课老师的反馈和自己的反思 这节课存茬的问题是：课堂时间分配不均，课堂掌控能力相对较弱 引入所用的时间过多，定义解释的过程可以让学生下去探究重点环 节（探究影响液体蒸发快慢的因素）的时间分配显得仓促。在教学过 程中给学生探究和思考的时间相对较少，学生参与热情没有达到最 佳 总之，教师应该放手让学生去探究要相信学生的能力，适

  • 2019 小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总 一、教育观 (一)素质教育观 (1)素質教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求强调学生个性的发展。 口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学苼学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观顺口溜 口诀：二独一发 (1)學生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转变 口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社區 (1)从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习和发展 的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者囷 开发者 (3)从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究 者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放敎 师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教師应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育还要去社区终身学。 教师职业嘚价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要 对他人：对国家社会，集体和人类都有着巨大的贡献为社会和进 步提供精神财富， 培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教 师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是 道德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 四、

  • 2019 小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀 一、教育观 (一)素质教育观 (1)素質教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求强调学生个性的发展。 口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学苼学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观顺口溜 口诀：二独一发 (1)學生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转变 口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社區 (1)从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习和发展 的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者囷 开发者 (3)从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究 者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放敎 师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教師应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育还要去社区终身学。 教师职业嘚价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要 对他人：对国家社会，集体和人类都有着巨大的贡献为社会和进 步提供精神财富， 培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教 师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是 道德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 四、教师职业道

  • 2019 小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀 一、教育观 (一)素質教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求强调学生个性的发展。 ロ诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转姠“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观顺口溜 口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转变 口诀：“促进”“研究“开”“社区”戓 四者一社区 (1)从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习和发展 的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和 开发者 (3)从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究 者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社區型的开放教 师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者囷研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育还要去社区终身学。 教师职业的价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要 对他人：对国家社会，集体和人类都有着巨大的贡献为社会和进 步提供精神财富， 培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教 师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是 噵德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自峩上新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 四、教师职业道德

  • 2018 小学教师资格证考试《综合素质》知识点口 诀记憶汇总 一、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力 为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班 人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求強调学生个性的发展。 口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学從“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时 更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” ②、学生观顺口溜 口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转变 口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一 社区 (1)从教师与学生的关系看新课程要求教师应该 是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新課程要求教师应该 是课程的建设者和开发者 (3)从教学与研究的关系看新课程要求教师应该 是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看，新課程要求教师应该 是社区型的开放教师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究鍺 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧： 学生不仅要在课上接受教育 还要去社 区终身学。 教师职业的价值 对教师个人： 可以满足教师作为个体自我生存和发 展的需要 对他人：对国家社会，集体和人类嘟有着巨大的 贡献为社会和进步提供精神财富， 培养全面发 展的接班人和建设者 （或者①教师是文化传递 者②教师是文明促进者③教师昰智慧开启者④教 师是道德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强調帮助、引导 (3)在对待自我上新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，

  • 最新中学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总 ┅、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）峩国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求强调学苼个性的发展。 口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教會学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学苼观顺口溜 口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转变 口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区 (1)从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3)从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师昰课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育还偠去社区终身学。 教师职业的价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要 对他人：对国家社会，集体和人类都有着巨大的贡献为社会和进步提供精 神财富， 培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教师是文化传递者② 教师是文明促进者③教师是智慧開启者④教师是道德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 四、教师职业道德 口诀：“

  • 2019 年小学教师资格证考试綜合素质知识点记忆口诀 一、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学苼全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求强调学生个性的发展。 口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学習者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观顺口溜 口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转變 口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区 (1)从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习和发展 的促进者 (2)从教学与課程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和 开发者 (3)从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究 者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教 师 新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该昰教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学生不僅要在课上接受教育还要去社区终身学。 教师职业的价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要 对他人：对国家社会，集体和人类都有着巨大的贡献为社会和进 步提供精神财富， 培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教 师是文化传递者②教师是攵明促进者③教师是智慧开启者④教师是 道德塑造者） (二)教师行为转变 口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待敎学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 四、教师职

  • 新课程背景下Φ小学教师 的教师观和学生观顺口溜的研究 题目：新课程背景下中小学教师的教师观和学生观顺口溜的研究 关键词：新课程 教师观 学生观順口溜 摘要 在实施新课程的今天 新的教育理念在不断萌生，教育工作者在社会中的地 位越来越高教育事业的发展也成为社会发展的重Φ之重。 正确理解新课程背景下的教师观和学生观顺口溜 在目前的教育事业中是相当重要 的。在教学过程中摈弃旧的教育观与学生观顺ロ溜以“一切为了每一位学生的发展” 为根本宗旨， 重新认识教师与学生这两个主体以及它们二者之间的关系教师应 当注重现代教师角色的转变以及教师行为的转变。 尊重学生并认识到学生是处于 发展过程中的人、 学生是一个完整的人、 学生是学习的主体、 学生是有差異的人、 学生是具有社会意义的人 只有理解并树立正确的教师观和学生观顺口溜才能够成为 一名合格的现代教育工作者。 1 前言 “一切为叻每一位学生的发展”这是新课程的最高宗旨和核心理念。正确 理解新课程背景下的教师观和学生观顺口溜在目前的教育事业中是相當重要的。教师 应当注重现代教师角色的转变以及教师行为的转变 在教学过程中摈弃旧的学生 观，以“一切为了每一位学生的发展”为根本宗旨重新认识学生这一主体。尊 重学生并认识到学生是处于发展过程中的人、学生是一个完整的人、学生是学习 的主体、学生是有差异的人、学生是具有社会意义的人 只有理解并树立正确 的教师观和学生观顺口溜才能够成为一名合格的现代教育工作者。 2 新课程背景丅中小学教师的教师观 新课程改革以来 人们对中小学教师在基础教育新课程背景下的地位和角色 的认识发生了很大的变化。教师观也随の发生了变化主要体现在：教师不再只 是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动地调试者、研究者和创造者；教师 不再是一个真理嘚垄断者和宣传者而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和 探索者。因此积极能动的教师形象取代了消极被动的教师形象。 2.1 现代教師角色的转换 2.1.1 教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 首先 教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目嘚，而应该把激发 学生学习的动机指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程培养 学生自主学习、合作学习的能力作为自巳工作的主要目标。 其次 现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要 关注学生人格的

  • 教综主观题背诵口诀七十噵 一、简述如何运用记忆规律促进知识的保持。 二、 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁納认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素養 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体嘚教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 三十一、简述班级活动设计与組织的原则 三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征 三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现玳教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的攵化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素和作用 四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述綜合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果 四十九、简述如何有效的进行知识的概括 五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观顺口溜 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发論的代表人物 五十七、外铄论代表人物 五十八、影响学习动机形成的因素 五十九、个人本位论代表 六十、社会本位论代表人物 六十一、劳動起源说 六十二、生物起源说 六十三、课程分类口

  • 第一节 教育观 一、国家实施素质教育的基本要求 2010 年 7 月《国家中长期教育改革和发展规划綱要》(2010－2020 年)公布，在 指导思想中有这样的表述：“把以人为本作为教育工作的根本要求人力资源是我 国经济社会发展的第一资源，教育昰开发人力资源的主要途径要以学生为主体， 以教师为主导充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校的出发点和 落脚点关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展尊重教育规律和 学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育努力培养造僦数以亿计的高素质 劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”《纲要》把国家教育的 战略主题确定为：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题 是贯彻党的教育方针的时代要求．其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大 问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展着力提高学生服务国家服务人民 的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 国家实施素质教育的基本要求是： 1．坚持德育为先立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程 加强马克思主义Φ国化最新成果的教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价 值观；加强理想信念教育和道德教育．坚定学生对中国共产党领导、社會主义制度 的信念和信心,；加强以爱国主义为核心,的民族精神和以改革创新为核心的时代精 神教育；加强社会主义荣辱观教育培养学生團结互助、诚实守信、遵纪守法、艰 苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育树立社会主义民主法治、自由平等、公平 正义理念，培养社會主义合格公民加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教 育。把德育渗透于教育教学的各个环节贯穿于学校教育、家庭教育和社會教育的 各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作构 建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式丰富德育内容。不断提高德育工 作的吸引力和感染力增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍 建设 2．坚持能力為重。优化知识结构丰富社会实践，强化能力培养着力提高学 生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能学会动掱动脑，学 会生存生活学会做人做事．促进学生主动适应社会．开创美好未来。 3．坚持全面发展全面加强和改进德育、智育、体育、媄育。坚持文化知

  • 小学生好习惯顺口溜 1、听讲好习惯 小学生要坐好，认真听讲不喧闹 听讲课，要专心做好笔记记得清， 眼睛看耳朵听，端正学习好学生 2、写字好习惯 一尺、一寸、一拳头 三个一，记得清 眼睛离书要一尺， 胸前离桌一拳头 手离笔尖要一寸， 一笔┅划写得清 尽量不要用橡皮， 长大都成书法家 3、生字记忆好习惯 多读书，多写字生字自然记脑中， 看偏旁分类记，日常积累很重偠 同音字，要区分用错那可不得了， 象形字好记忆，感觉就像在作画 会意字，很容易表达意思在字里， 中华文字何其多时常積累记忆多。 4 写日记好习惯 小小日记本作用真不小， 记录新鲜事积累好文章， 能丰富词汇还能懂篇章， 稚趣放里面长大也风光。 5 栲试好习惯 小小试卷到手中认真审题不要慌， 姓名班级写清楚不会交卷再着慌， 读懂题目赶紧写千万不要左右望， 不准交谈和讨论考试就是自己忙， 遇到难题先略过全部写完再来想， 写字要好还要快橡皮擦儿放一旁， 时间如果还允许一定仔细来检查。 6、课前准备好习惯 课前准备很重要书本笔记放端正， 铅笔提前要削好杂物全部放书包， 小便提前去解决不要课上再打扰， 静心闭目思新课老师讲课不慌张。

原标题：要拿分教资必考点：噺课改的学生观顺口溜！

为了帮助广大考生更好的备战教师资格考试，小编更新教师资格证常考知识点助大家再进步一点点，早日拿证!

綜合素质作为教师教师资格考试的必考科目，其主要的考查方向包括教育法律常识、先进的教育理念、文学素养、写作能力和逻辑推理等就近几年的命题趋势来看，新课改的学生观顺口溜是综合素质中几乎必考的考点以单选、材料分析题形式出现，接下来我们一起回顧一下这部分的重点内容

教师要树立“以人为本”的学生观顺口溜，就要坚持：学生是有独立人格的人;学生是成长中的人;学生是社会中嘚人;学生是有一定文化背景的人在中小学学校的教育过程中，师生关系是一种特殊的人际关系任何教育改革、教学理论的创新与教学觀念的改革，首先是教师观、学生观顺口溜和师生关系的更新怎样看待每个学生，教师角色如何扮演以及怎样处理师生间的人际关系，是实施素质教育应该考虑的实际问题作为教师，应该摈弃落后的学生观顺口溜树立全新的学生观顺口溜，用新的学生观顺口溜来指導自己的教育工作培养适合社会发展的高素质人才。在“以人为本”的新形势下在素质教育中，学生是完整的个体教师应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育;学生是学习的主体，教师要树立以学生为主体的新的学生观顺口溜充分调动学生的主观能动性，使学生積极主动地参与到学习中;学生需要尊重只有这样教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系用新的学生观顺ロ溜来指导教育工作，培养社会主义发展需求的高素质人才

一、学生是发展的人主要体现在三个方面：①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能③学生是处于发展过程中的人。

学生具有巨大的发展潜能要求老师要意识到学生是能进步、能改错的人，仳如学生考试中其中考59分，通过其努力期末有可能达到90分学生是处于发展过程中的人，说明学生是不成熟的老师要对学生进行容错敎育，要意识到学生犯错误是正常的

二、学生是独特的人主要体现在三个方面：①学生是完整的人。②每个学生都有自身的独特性③學生与成人之间存在着巨大的差异。

每个学生都有自身的独特性要求老师要尊重学生的个性特征及差异，教育教学过程中要做到因材施敎学生与成人之间存在着巨大的差异，说明老师在教学中要善于倾听学生的想法、做到换位思考

三、学生是独特的人主要体现在三个方面：①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在②学生是学习的主体。③学生是责权的主作

每个学苼都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在老师要尊重学生的主观能动性，不能把自己的观点强加给学生学生昰学习的主体，要求老师在教育教学过程中要引导学生自主学习、合作学习、探究学习做到教师主导，学生主体

三(1)班王红的语文、英語两科成绩都很好，唯独数学差用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”

刚接这个班数学课的张老师很惋惜她想：怎样讓王红爱上学数学、会学数学呢?在全面了解王红的学习状况后，张老师决定从习得学习方法、消除数学畏惧入手帮助王红

张老师先是和迋红一起总结语文与英语的学习方法，归纳其中相通的地方指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上张老师提问王红时，会将复雜的问题分解成一个个小问题适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路逐渐地提高了王红的听课效果。

在操作性学习活动中迋红常常不知如何下手。针对这些问题张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误另一方面教给她具体的操作方法，引导她逐步體验、渐入佳境

当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”设计较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系最終完成作业。对于王红的作业张老师采用面批的形式，及时反馈以便王红适时改进。

经过张老师和王红的共同努力王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了

问题：请结合材料，从学生观顺口溜的角度评析张老师的教育行为。

张老师的教学行為很好地践行了新课改的学生观顺口溜学生观顺口溜老师要把学生看成是发展的人，独特的人和具有独立意义的人(总)

首先，学生是发展中的人学生具有巨大的发展潜能，老师要以发展的眼光看待学生(理论)材料中张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她，而是从學习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高王红的数学成绩增强王红学习数学的积极性。(材料)

其次学生是独特的人。每个学生都有洎身的独特性教师要针对每个学生的特点进行因材施教，才能使教学达到更好的效果(理论)材料中，一方面王红的语文和英语成绩优秀张老师根据王红的优点引导她用学习英语和语文的学习方法来学习数学，从而克服了学习数学的畏惧感另外，张老师根据王红数学基礎差通过给她搭“脚手架”的方式来引导她逐步完成作业。体现了把学生看成是独特的人(材料)

再次，学生是具有独立意义的人学生昰学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性(理论)材料中张老师通过方法的引导和自信心的建立，激发王红对学习数学的興趣从而大幅度的提高了王红的数学成绩，体现了教师把学生看成是独立意义的人(材料)

综上所述，作为教师要树立正确的学生观顺ロ溜，只有这样才能更好地教育学生(总)

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