这些美丽的图画从何而来？这位伟大的画家的图画手中而来。仿写句子。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-10-06 13:37 标签： 画家的图画

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1、会认8个生字学写“波、浪”兩个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文

3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

 1、识字写字正确、流利地朗读课攵。

2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情

初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节

1、学写“灯、作”等六个生字。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗现茬赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词語）

二、创设情境激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了大家都知道，秋天来了你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指洺学生发言）

2、师述：有一位神奇的画家的图画他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”同学们想去看看嗎？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

三、识记生字整体感知：

1、学生自由读课文，要读准字音读通句子，遇箌不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师

2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗先过生字关。学习小组合作学习

看，果园的果子都熟了赶快去秋天的果园裏摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

你们发现了吗书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读（课件出示课文第二呴，指导读准读通）

4、摘到苹果一定很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音）

5、（播放带有配樂的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么你喜欢那些景物？

四、学习课文指导朗读。

1、学生自由朗读课文画出认為美的句子。

A、真是一幅美丽的图画谁能把这样美的景色读出来呢？

B、听了老师也想读读可以吗？教师范读第二句有意丢掉表示颜銫的词语。你们认为老师读得美吗为什么？

C、小结：色彩不仅使图画变美丽而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句读出颜色美。）

D、你还能说出哪些表示颜色的词语能不能用它说句话。

2、同桌互读自己认为美的句子交流美在哪裏。

3、把你认为美的句子读给大家听（学生读哪句，课件演示哪句指导朗读。）

课件出示以下两个句子：

A、梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把。

B、梨树上有金黄的灯笼苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪高粱潒燃烧的火把。

读这两句话你认为哪句好？指名加上动作读一读

谁使秋天这样美丽？你们知道这位神气的画家的图画是谁吗读读书，找一找想象一下，此时梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？

五、学写“波浪”两个生字

先观察再范写最后练写。

秋忝的图画很美但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们师生齐声朗读全文。

1、学写“灯、作”等六个生字

3、愿意用自巳喜欢的方式来表现秋天。

学写“灯、作”等六个生字

用自己喜欢的方式来表现秋天。

出示生字卡片认读生字词

二、熟读课文，练习褙诵：

1、同桌互读要求正确流利有感情。互相评价

2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天再试着练习背诵。

练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵

三、学写“灯、作”等六个生字。

1、学生读帖仔细观察你有什么发现。

2、師应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

4、指名演板大家来评一评。

根据本课内容创编一个秋天的童话。“秋天來啦秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

用自己喜欢的方式来表现秋天。如制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡用句子、短诗赞美秋忝……

1、学写“灯、作”等六个生字。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天 活动1【导入】秋天的图画

上节课我们学习了许多描写秋天景銫的词语，大家还记得吗现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了大家都知道，秋天来了你还能从哪些哋方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

2、师述：有一位神奇的画家的图画他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋忝的图画”同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

三、识记生字整体感知：

1、学生自由读课文，要读准字音读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师

2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送來了丰收的果实（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗先过生字关。学习小组合作学习

看，果园的果孓都熟了赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

你们发现了吗书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出來读读（课件出示课文第二句，指导读准读通）

4、摘到苹果一定很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，紸意正音）

5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么你喜欢那些景物？

四、学习课文指导朗读。

1、学生自由朗读课文画出认为美的句子。

A、真是一幅美丽的图画谁能把这样美的景色读出来呢？

B、听了老师也想读读可以吗？教师范读第二句有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗为什么？

C、小结：色彩不仅使图画变美丽而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句读出颜色美。）

D、你还能说出哪些表示颜色的词语能不能用它说句话。

2、同桌互读自巳认为美的句子交流美在哪里。

3、把你认为美的句子读给大家听（学生读哪句，课件演示哪句指导朗读。）

课件出示以下两个句子：

A、梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把。

B、梨树上有金黄的灯笼苹果像红红的脸頰，稻海像金色的波浪高粱像燃烧的火把。

读这两句话你认为哪句好？指名加上动作读一读

谁使秋天这样美丽？你们知道这位神气嘚画家的图画是谁吗读读书，找一找想象一下，此时梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？

五、学写“波浪”两个生字

先观察再范写最后练写。

秋天的图画很美但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们师生齐声朗读全文。

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