马克思主义关于发展对外贸易的理论对我国对外贸易发展的指导意义有哪些
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09-09-27 &匿名提问
据悉，美国贸易代表办公室日前公布了《2003年各国贸易壁垒报告》。在该报告中，中国、欧盟和日本被列在了这份清单中的前几位。由此，分析员想到，根据目前的国际局势，中国较长时期以来所推行的“出口导向和进口替代”的贸易战略恐怕已经到了需要做出相应调整的时候了……美国贸易代表办公室日前公布了《2003年各国贸易壁垒报告》。在该报告中，有51个国家和3个贸易集团被列为是对美国出口施加了各种障碍的实体。而中国、欧盟和日本则被列在了这份清单中的前几位。美国同时表示，将就此事向WTO提起仲裁。由此，分析员想到，根据目前的国际局势，中国较长时期以来所推行的“出口导向和进口替代”的贸易战略恐怕已经到了需要做出相应调整的时候了。据悉，在此次的报告中，美国列出诸多贸易伙伴对美国出口做出不公平贸易障碍，当中最严重的是欧盟15国针对基因食品颁布的禁令。报告说，自从欧盟于1998年实施上述禁令以来，美国对欧盟的玉米出口大减55％。至于中国，该报告称：过去3年对美贸易盈余最大的中国也需要做出进一步努力，履行其2001年未加入世界贸易组织时承诺的市场开放措施。报告认为，中国针对美国小麦、玉米、稻米、棉花、大麦、可榨油的果实与蔬菜油的进口实施不公平的贸易限制，违反中国加入世贸的承诺。另外，报告在涉及日本内容的部分也指出，日本首相小泉纯一郎实施全面放宽管制的承诺，将为美国产品更加便利地进入日本市场铺平道路。不过，该报告显示，布什政府对日本这些改革的进展缓慢感到失望。据分析员所知，美国贸易代表办公室每年都会对其他国家的贸易壁垒情况做出评估，并做出相应的报告，其法律依据是美国的《1998年贸易与竞争综合法案》。虽然美国的贸易赤字问题由来已久，但2002年美国的贸易赤字飙升至4703亿美元，创造了历史新高。加之在“9.11”事件之后，美国失去投资安全港的头衔后，贸易赤字无法由资本流入解决，因此，布什政府加强对进出口贸易的控制也在情理之中。对于美国指责中国在某些贸易领域的措施违反了中国的入世承诺，一些措施属于贸易壁垒的问题，有关专家指出，其实就连美国自己都承认，中国在履行入世承诺的问题上做出了相当的成绩，尽管在某些方面还存在一些不足，但也是瑕不掩瑜。至于是否属于贸易壁垒，专家认为这实际上是属于“仁者见仁，智者见智”的问题。很显然，在国际贸易中，每个国家都希望能保护自己国家的产业，中国自然也不例外。按照入世承诺，中国将逐步取消配额限制，同时逐步降低关税，因此肯定要借助其他手段来保护中国的弱势产业。2002年，中国的农产品出口大幅增加，并从净进口国一跃成为净出口国。这种飞跃到底证明了什么？是中国的农业已经具备了相当的竞争能力，还是中国的确实行了贸易壁垒？应该说，中国的一些政策，比如转基因食品的进口检疫制度，确实影响了美国大豆对中国的出口。但必须说明的是，这种技术性贸易壁垒也是WTO规则所允许的。不过，专家认为，上述事件也充分表明，中国目前所实行的“出口导向和进口替代”的贸易战略应该有所调整，要充分意识到进口对一个国家经济发展的重要性。众所周知，上世纪80年代前后，由于多年闭关淤积的进口饥渴得以释放，导致进口大增，整个20世纪80年代中有8年都是贸易逆差，个别时候外汇储备下降到仅有20多亿美元，这使得当年为适应形势需要而提出的“鼓励出口限制进口”的贸易政策取向逐步得到固定化。而到了上世纪90年代以后，情况发生了逆转，除了1993年是贸易逆差外，年累计贸易顺差2030.7亿美元，其中年累计顺差1719.9亿美元。月，顺差247.4亿美元，中国贸易顺差已经持续了9年之久。可以说，中国进出口贸易已经进入了新的阶段，必须重新认识进口，并给进口以应有的地位，不应该一谈到进口增加，特别是贸易赤字就心怀不安。此外，专家还强调，重视进口还有助于发挥后发优势。而对于发展中国家经济来说，后发优势的主要表现之一，就是通过技术引进缩短与发达国家的差距，进而实现赶超。例如，中国上个世纪80年代的贸易逆差，其中一个主要原因就是机械设备和技术等投资品的大规模进口，虽然从某种意义上说有“洋跃进”之嫌，但其积极作用也不能低估。近年来，中国进口产品中仍有40％左右是机械设备进口，其中相当部分是高技术含量的投资品进口，每年的技术引进规模也达数十亿美元，而近年外商直接投资中投资品进口每年在150亿美元左右。这在很大程度上促进了国内企业技术改造，加快了技术进步，也为1990年以后尤其是近年的出口急剧扩大奠定了基础。至于目前正在修订中的《对外贸易法》，专家认为，中国政府应该把精力更多放到的对外贸易战略调整方面，而不是仅仅对一些战术层面的东西进行调整中国对外贸易政策取向的变化及贸易格局的变动
2003年，中国的对外贸易出现了一些新的迹象，可能预示着中国未来的对外贸易格局会形成一个大三角关系，其中中国与欧美有顺差，但与东亚其他国家和地区有逆差。这与中国加入世界贸易组织(WTO)后落实入世的承诺，不断扩大开放并修改国内有关法律法规有关，也与中国政府的对外贸易政策取向的变化有关。一方面，中国在国际经济舞台上发挥着日益重要的作用，推动了多边经济贸易合作和区域经济贸易合作的发展；另一方面，中国吸引越来越多的外商直接投资，不仅成为国际生产转移的目的地，而且成为这种转移的推动力量。中国对外贸易政策取向的变化影响着贸易格局变动趋势。 一 中国入世以来外贸政策取向的变化 中国在加入 WTO以前，主要利用APEC以及双边机制展开对外经济和贸易合作。加入WTO使中国能够在全球多边贸易体系中发挥积极的作用，参与谈判和规则的制定。例如，在坎昆会议上，中国就与其他发展中国家一起为争取发展中国家更公平的贸 ... ...
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中国的民主政治，是中国共产党和中国人民在长期的革命实践中，根据社会主义民主的普遍原理和中国的具体国情而创造、发展和完善起来的，具有鲜明的中国特色。其本质和特点主要有：第一，以人民代表大会制度作为国家的根本政治制度，作为实现人民当家作主和保障公民政治权利的主要形式。第二，实行在长期革命和建设中发展起来的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，并以这种符合中国国情的政党制度，保障社会各阶层、各人民团体和各界爱国人士在国家政治生活、社会生活中发挥重要作用。第三，以人民政治协商会议这种爱国统一战线组织的形式，将中国共产党与各民主党派、各人民团体和社会各方面代表团结在一起，让他们通过政协对国家大政方针和社会生活的重大问题进行协商，并通过建议和批评充分发挥民主监督作用。第四，建立社会协商和对话制度，提高各级机关活动的开放程度，让人民了解国家、社会的重大情况，并将重大问题交由人民讨论。第五，实行民主选举制度。公民享有选举权和被选举权，是人民当家作主、行使国家权力的重要标志，也是公民一项最基本的政治权利。第六，加强基层民主制度建设，并将此作为保障中国公民直接、充分行使自己的民主政治权利的重要途径。第七，实行民主监督制度。公民的监督权是人民当家作主的一个重要组成部分，也是公民政治权利的一项重要内容。中国宪法和法律为公民切实行使民主监督权利提供了有效保障。第八，根据社会主义民主原则，建立人与人之间、民族与民族之间的平等关系，并建立个人与社会、集体之间的正确关系。中国民主政治的这些本质和特点，对维护和保障广大人民享有广泛的民主权利，建设高度民主的社会主义政治制度，起到了至关重要的作用中国的民主政治，是中国共产党和中国人民在长期的革命实践中，根据社会主义民主的普遍原理和中国的具体国情而创造、发展和完善起来的，具有鲜明的中国特色。其本质和特点主要有：第一，以人民代表大会制度作为国家的根本政治制度，作为实现人民当家作主和保障公民政治权利的主要形式。第二，实行在长期革命和建设中发展起来的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，并以这种符合中国国情的政党制度，保障社会各阶层、各人民团体和各界爱国人士在国家政治生活、社会生活中发挥重要作用。第三，以人民政治协商会议这种爱国统一战线组织的形式，将中国共产党与各民主党派、各人民团体和社会各方面代表团结在一起，让他们通过政协对国家大政方针和社会生活的重大问题进行协商，并通过建议和批评充分发挥民主监督作用。第四，建立社会协商和对话制度，提高各级机关活动的开放程度，让人民了解国家、社会的重大情况，并将重大问题交由人民讨论。第五，实行民主选举制度。公民享有选举权和被选举权，是人民当家作主、行使国家权力的重要标志，也是公民一项最基本的政治权利。第六，加强基层民主制度建设，并将此作为保障中国公民直接、充分行使自己的民主政治权利的重要途径。第七，实行民主监督制度。公民的监督权是人民当家作主的一个重要组成部分，也是公民政治权利的一项重要内容。中国宪法和法律为公民切实行使民主监督权利提供了有效保障。第八，根据社会主义民主原则，建立人与人之间、民族与民族之间的平等关系，并建立个人与社会、集体之间的正确关系。中国民主政治的这些本质和特点，对维护和保障广大人民享有广泛的民主权利，建设高度民主的社会主义政治制度，起到了至关重要的作用中国的民主政治，是中国共产党和中国人民在长期的革命实践中，根据社会主义民主的普遍原理和中国的具体国情而创造、发展和完善起来的，具有鲜明的中国特色。其本质和特点主要有：第一，以人民代表大会制度作为国家的根本政治制度，作为实现人民当家作主和保障公民政治权利的主要形式。第二，实行在长期革命和建设中发展起来的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，并以这种符合中国国情的政党制度，保障社会各阶层、各人民团体和各界爱国人士在国家政治生活、社会生活中发挥重要作用。第三，以人民政治协商会议这种爱国统一战线组织的形式，将中国共产党与各民主党派、各人民团体和社会各方面代表团结在一起，让他们通过政协对国家大政方针和社会生活的重大问题进行协商，并通过建议和批评充分发挥民主监督作用。第四，建立社会协商和对话制度，提高各级机关活动的开放程度，让人民了解国家、社会的重大情况，并将重大问题交由人民讨论。第五，实行民主选举制度。公民享有选举权和被选举权，是人民当家作主、行使国家权力的重要标志，也是公民一项最基本的政治权利。第六，加强基层民主制度建设，并将此作为保障中国公民直接、充分行使自己的民主政治权利的重要途径。第七，实行民主监督制度。公民的监督权是人民当家作主的一个重要组成部分，也是公民政治权利的一项重要内容。中国宪法和法律为公民切实行使民主监督权利提供了有效保障。第八，根据社会主义民主原则，建立人与人之间、民族与民族之间的平等关系，并建立个人与社会、集体之间的正确关系。中国民主政治的这些本质和特点，对维护和保障广大人民享有广泛的民主权利，建设高度民主的社会主义政治制度，起到了至关重要的作用中国的民主政治，是中国共产党和中国人民在长期的革命实践中，根据社会主义民主的普遍原理和中国的具体国情而创造、发展和完善起来的，具有鲜明的中国特色。其本质和特点主要有：第一，以人民代表大会制度作为国家的根本政治制度，作为实现人民当家作主和保障公民政治权利的主要形式。第二，实行在长期革命和建设中发展起来的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，并以这种符合中国国情的政党制度，保障社会各阶层、各人民团体和各界爱国人士在国家政治生活、社会生活中发挥重要作用。第三，以人民政治协商会议这种爱国统一战线组织的形式，将中国共产党与各民主党派、各人民团体和社会各方面代表团结在一起，让他们通过政协对国家大政方针和社会生活的重大问题进行协商，并通过建议和批评充分发挥民主监督作用。第四，建立社会协商和对话制度，提高各级机关活动的开放程度，让人民了解国家、社会的重大情况，并将重大问题交由人民讨论。第五，实行民主选举制度。公民享有选举权和被选举权，是人民当家作主、行使国家权力的重要标志，也是公民一项最基本的政治权利。第六，加强基层民主制度建设，并将此作为保障中国公民直接、充分行使自己的民主政治权利的重要途径。第七，实行民主监督制度。公民的监督权是人民当家作主的一个重要组成部分，也是公民政治权利的一项重要内容。中国宪法和法律为公民切实行使民主监督权利提供了有效保障。第八，根据社会主义民主原则，建立人与人之间、民族与民族之间的平等关系，并建立个人与社会、集体之间的正确关系。中国民主政治的这些本质和特点，对维护和保障广大人民享有广泛的民主权利，建设高度民主的社会主义政治制度，起到了至关重要的作用中国的民主政治，是中国共产党和中国人民在长期的革命实践中，根据社会主义民主的普遍原理和中国的具体国情而创造、发展和完善起来的，具有鲜明的中国特色。其本质和特点主要有：第一，以人民代表大会制度作为国家的根本政治制度，作为实现人民当家作主和保障公民政治权利的主要形式。第二，实行在长期革命和建设中发展起来的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，并以这种符合中国国情的政党制度，保障社会各阶层、各人民团体和各界爱国人士在国家政治生活、社会生活中发挥重要作用。第三，以人民政治协商会议这种爱国统一战线组织的形式，将中国共产党与各民主党派、各人民团体和社会各方面代表团结在一起，让他们通过政协对国家大政方针和社会生活的重大问题进行协商，并通过建议和批评充分发挥民主监督作用。第四，建立社会协商和对话制度，提高各级机关活动的开放程度，让人民了解国家、社会的重大情况，并将重大问题交由人民讨论。第五，实行民主选举制度。公民享有选举权和被选举权，是人民当家作主、行使国家权力的重要标志，也是公民一项最基本的政治权利。第六，加强基层民主制度建设，并将此作为保障中国公民直接、充分行使自己的民主政治权利的重要途径。第七，实行民主监督制度。公民的监督权是人民当家作主的一个重要组成部分，也是公民政治权利的一项重要内容。中国宪法和法律为公民切实行使民主监督权利提供了有效保障。第八，根据社会主义民主原则，建立人与人之间、民族与民族之间的平等关系，并建立个人与社会、集体之间的正确关系。中国民主政治的这些本质和特点，对维护和保障广大人民享有广泛的民主权利，建设高度民主的社会主义政治制度，起到了至关重要的作用
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新课程课堂教学评价的基本理念
（一）促进学生发展 基础教育课程改革的核心理念是&以学生的发展为本&。这一理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上，即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时要从学生全面发展的需要出发，注意学生发展性目标（以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质）的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，尊重学生人格和个性，鼓励学生发现、探究与质疑，高效实现目标。再次，在教学效果评价上，要以评学为重点，&以学论教&，并以此来促进教师转变观念，改进教学。 （二）促进教师成长 新课程课堂教学评价主要目的之一是要促进教师不断提高教学水平，评价方向是面向未来的。其重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定某一节课的课堂教学结果，而是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，以此来制定教师个人发展目标，满足教师个人发展需求。因此，它是一种建立在自评和他评相结合的基础上，以促进教师专业发展为目的评价方式。 （三）以学论教 &以学论教&即以学生的&学&评价教师的&教&。它强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态为参考．来评价教师教学质量高低。因为，一切教学设计，一切标准以及教师的一切劳动，都是为学生的学习和发展服务的。只有树立&以学论教&的课堂教学评价现，新的课堂教学才能真正体现以学生为主体，以学生发展为本的教育思想。
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成功的谈判是“双赢”一位哲人说过：“如果你准备玩一种新游戏，最好先弄清它的游戏规则。”对于谈判双方来说也是如此，你必须先清楚谈判应遵守的规则，然后接受这种规则，才有可能在谈判中取胜。一个对“什么是谈判”的形象说法是：两个或两个以上的人分一筐桔子，桔子稀缺，但谁都想多得，文明人不提倡暴力，便发明了谈判。通俗点说，谈判就是由两个或两个以上的人通过协商达成一致，决定怎样分配少量资源的过程。在谈判中有三点是最主要的，那就是：敏锐的判断力、互相制约的规则和真诚合作的精神。两个或两个以上谈判者的存在意味着这个决定分配的过程具有天然的互相制约性。也就是说在谈判中，一方的行为必定会对另一方有影响。所以，作为一个谈判高手，仅仅具有准确的判断是远远不够的，他还必须懂得怎样去与别人交流，懂得怎样去影响、说服对手。一个成功的谈判专家往往最擅长与其他人一起合作以达到他的谈判目的。有一个流传已久的故事现在已成了诠释谈判的经典：小故事兄妹俩为分一张吃剩的馅饼发生了争吵，两人都坚持自己要一块大的，又都害怕被对方欺骗了。正当男孩子持刀准备给自己切一大块时，父亲来了。按照所罗门国王的传统，父亲说道，“等一等，我不管你们由谁来切，但是切的人必须把选择权让给对方。”当然，小男孩为了保护自己的利益，会把馅饼切成同样大小的两块。这个故事给了我们什么启示呢？在许多情况下，双方的利益不一定都是对立的。如果把斗争的焦点由各方都要击败对方而转向双方共同击败存在的问题，那么最后双方就都能获得好处。谈判只是一种手段，最终结果是要达成双方的一致。许多人都认为谈判现场肯定是一片战火硝烟，双方要打得你死我活，最终只能有一个胜利者。其实这是一个天大的误解，英语里的“谈判”也有协商的意思，谈判的基础是彼此的信任与合作，谈判的最后结果是求同存异。因此从这个意义上来说，谈判的成功要求双方不要一味的剑拔弩张、势不两立，而应能互相寻求妥协，达成一个双方都能共同接受的结果。就像下棋一样，谈判也是有规则的。在几乎所有的谈判中，你都需要熟记以下几条：谈判是一个双方自愿的游戏，任何一方都可以在任何情况下退出或者拒绝协商；谈判存在的前提是至少有一方想要改变目前的现状并且相信有可能达成这个结果；进行谈判就意味着双方都希望尽快找到解决问题的办法。如果单方可以决定到底怎么办，再投入到谈判过程中就是毫无意义的事；对时间的把握是谈判中的一个关键部分,它对全场的气氛以及最终谈判的结果都起到了十分重要的作用；一次成功的谈判并不是指无论如何也要让自己的利益达到最大，对方的利益达到最小，而是使谈判双方都得到想要的东西，达到“双赢”。如果把谈判看成是一场战争的话，那么两败俱伤的结局是谁都不想看到的，谈判者往往更希望和平地解决问题，将容易使冲突级别上升的“重武器”放置一边。如果矛盾不停地升温，双方或一方会采取一种令人不快的强硬策略，那么谈判就会迅速陷入僵局。由此看来，一味的强硬对谈判双方来讲都不是长久之计。谈判靠的是影响力和说服力，而不是强迫和威胁。在谈判时一味坚持强硬、顽固，甚至幻想能主导对方想法是脱离实际的，只能使谈判者事倍功半。在谈判中，如果谈判者总是绞尽脑汁琢磨怎么让自己显得强大，往往就会错过有可能使双方都达到“双赢”的机会。
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新课程课堂教学评价的基本理念
（一）促进学生发展 基础教育课程改革的核心理念是&以学生的发展为本&。这一理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上，即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时要从学生全面发展的需要出发，注意学生发展性目标（以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质）的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，尊重学生人格和个性，鼓励学生发现、探究与质疑，高效实现目标。再次，在教学效果评价上，要以评学为重点，&以学论教&，并以此来促进教师转变观念，改进教学。 （二）促进教师成长 新课程课堂教学评价主要目的之一是要促进教师不断提高教学水平，评价方向是面向未来的。其重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定某一节课的课堂教学结果，而是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，以此来制定教师个人发展目标，满足教师个人发展需求。因此，它是一种建立在自评和他评相结合的基础上，以促进教师专业发展为目的评价方式。 （三）以学论教 &以学论教&即以学生的&学&评价教师的&教&。它强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态为参考．来评价教师教学质量高低。因为，一切教学设计，一切标准以及教师的一切劳动，都是为学生的学习和发展服务的。只有树立&以学论教&的课堂教学评价现，新的课堂教学才能真正体现以学生为主体，以学生发展为本的教育思想。
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发展中国家的对外贸易理论主要有哪些
发展中国家的对外贸易理论主要有哪些
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受国内经济结构升级和对外开放加速的双重影响，20世纪末和21世纪初，中国将要经历发展理论所描述的工业化过程中经济和社会结构变动最为剧烈的时期，要经历向开放经济转变过程中最为艰难的阶段。在这个过程中，中国对外经贸的发展将会面临哪些机遇和挑战，完成哪些转变，达到什么样的目标？贸易结构和引资结构将会出现何种格局，中国产业的国际竞争力将体现在哪些行业产品方面？中国经济与世界经济的融合将会达到什么程度和呈现什么特点？对外经贸的重点将指向哪些方向？这些都是理论研究人员需要关注、考虑和研究的问题，也是本书将要阐述的。,&&发达国家之间的产业内贸易具有集中于规模经济的行业和少数大公司支配的行业特征。对此新贸易理论从规模经济和不完全竞争的视角进行了解释。规模经济分为内部规模经济和外部规模经济。内部规模经济就是来自单个企业规模的扩大而带来的收益增加。外部规模经济来自企业的集聚，它可以降低生产成本，提高生产效率，从而与要素禀赋差异一样提供了国家贸易的基础。为追求内部规模经济。企业就要选择专业化的方式以不断地扩大生产规模，并保持在国内市场上的竞争优势，这样就产生了两个结果：一是在国内市场上形成只有少数大企业存在的不完全竞争市场，二是生产的产品种类减少。在不完全竞争市场上，假定A、B两个国家生产同一种产品，如果A国的生产企业少于B国，那么，在没有贸易的情况下，A国的这种商品价格就会高于B国，如果发生贸易，A国就会从B国进口该产品，并同时加剧企业之间的竞争。大企业会采取倾销的手段过模仿性出口，占领别国市场，从而引起国际贸易。可见不完全竞争市场成为国际贸易的一个基础。另一方面，从市场需求来看，消费者对产品的需求表现出差异化和多样化，一次，需要企业生产满足其差异化和多样化的产品。但是，对于企业而言，为获得内部规模经济，在生产差异化产品时，总是选择性的生产少数几种满足国内多数消费者偏好的产品，并出口部分产品以满足国外少数人的偏好，那么，国内少数人偏好的差异化产品就只有通过进口别国的产品来获得满足。这样，在规模经济的作用下，国家之间的产业内贸易就产生了。&&由此可以看到，导致国家之间发生贸易，形成分工的原因既有比较优势、要素禀赋的作用，也有规模经济和不完全竞争市场的作用。比较优势、要素禀赋的差异导致了国家之间的产业间贸易，形成了产业分工。规模经济和不完全竞争市场导致了国家之间的产业内贸易，形成了产业内分工。,&&
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你可能喜欢中国金融发展与对外贸易的区域差异研究--《宁波大学》2009年硕士论文
中国金融发展与对外贸易的区域差异研究
【摘要】：金融发展理论认为金融发展通过优化发展中国家的资源配置并且促进其经济增长。另一方面,国际贸易理论也已证明,国际贸易是经济增长的引擎之一。贸易自由化通过影响一国的资源配置,从而有力地促进经济增长。因此金融发展与国际贸易因其对经济增长的重要作用被视为当今经济发展的两大主题,两者之间的关系也成为经济学界研究的热点问题。然而大多数研究者都围绕国家层面的金融发展与对外贸易关系展开分析,缺乏更小范围的基于区域视角的比较研究,金融发展与对外贸易的区域差异没有得到揭示与解释。鉴于此,本文以金融发展与对外贸易的理论为指导,运用统计与计量的理论和方法,借鉴国内外有关研究成果,从“省际”、“东、中、西部”和“八大经济区域”的“三维视角”全面揭示中国金融发展与对外贸易的区域差异。
全文基本内容如下:第一章为导论部分,简要介绍论文的研究背景与选题意义,对国内外的研究现状和进展情况进行较为全面的梳理;第二章为论文的理论组成部分,首先对基本概念进行了界定,并对金融发展和国际贸易的相关理论进行了回顾。接着详细阐述了金融发展与对外贸易的相互影响,在此基础上,重点阐明金融发展与对外贸易之间的互动机理;第三章分别从“省际”视角、“东、中、西部”视角和“八大经济区域”视角研究金融发展与对外贸易的区域差异,分别运用变异系数和泰尔(Theil)指标体系衡量其差异性;第四章基于面板数据的协整分析,结合年跨省面板数据,从“省际”视角、“东、中、西部”视角和“八大经济区域”视角,运用面板数据单位根检验、协整检验、误差纠正模型和广义矩估计的方法,从中观层面上对我国区域间金融发展和对外贸易的关系进行了对比分析,找出区域之间金融发展和对外贸易作用关系的差异所在;最后基于前面的理论和实证分析,对全文的研究进行总结,并给出了一般性的研究结论。同时还对如何促进金融与对外贸易协调发展给出了针对性的政策建议。
【学位授予单位】：宁波大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：F224;F832;F752
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【参考文献】
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