中考改革体育课确立“主科地位” 学校体育课仍有挑战-中新网
中考改革体育课确立“主科地位” 学校体育课仍有挑战
日 23:23　来源：央广网 　
　　央广网北京9月26日消息(记者车丽 沈静文)据中国之声《新闻晚高峰》报道，日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求。中考改革体育确定了“主科地位” ，但学校体育课仍有挑战。
　　重文化，轻体育，以后这种局面或将改变。《指导意见》将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位。教育部基础教育二司司长郑富芝介绍，改革的核心是变高中招生录取的“唯分是从”为“多元评价”。首先是录取计分科目的变化，文化课要减负，体育课要纳入计分。
　　郑富芝介绍，语文、数学、外语为基础学科，统一作为录取计分科目。其他科目根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定除语、数、外之外其他纳入录取的计分科目。除此之外，将体育科目纳入录取计分科目，考试分值或等第要求由地方确定。
　　20多年来，体育已经在全国绝大多数省(区市)成为中考必考科目，但仍有少数地方中考不考体育，《指导意见》是首次从全国范围内作出了中考必考体育的要求，这也是学校体育日益受到重视的必然结果。在业内人士看来，如何真正提高学生的体育运动热情、培养运动习惯方面，学校体育仍面临诸多挑战。清华大学附中校长王殿军坦言，计分科目到学业水平考试的一系列调整，要求学校在师资、教学管理等方面都有新的规划。
　　王殿军表示，这次改革的突出点是强调共同基础和全面发展，所以是全科开考，是两考合一，统一归纳到这个学业水平考试这里，而且所有的科目有学的就必考。这就要求师资队伍必须均衡，过去师资队伍更多地在中考科目上比较强，现在就要求在那些传统意义上不是中考科目的科目，师资也要配备得比较强。
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chinanews.com. All Rights Reserved全国中考必考，体育会成为“第四门主科”吗？
最近一周，最受关注的教育热词，当属“中考改革”——教育部印发了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》。据说，看完这份《指导意见》，最激动的是体育老师，因为里面首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，和语文、数学、外语一样，体育成绩也将计入中考总分，成为四大必考科目之一。
所以，这两天许多爸妈来跟鹿姐姐打听，这项改革，对浙江学生有啥影响？这样一来，是不是意味继语数外后，体育将成为第四门主科？
鹿姐姐今天简单帮大家理理思路。
第一个问题：
体育必考，对浙江学生有啥影响？
※标准答案：对浙江学生参加中考，基本没影响。
原因：将体育纳入中考计分科目，浙江早就在实行了，其中杭州实行这一条政策已经26年了。想当年，鹿姐姐中考时，也是跑过800米的，满满滴回忆啊～所以，上周政策出来，杭州乃至浙江的老师都对这一项改革，表示相当淡定。
杭州市体育教研员周晓明回顾了这段历史——
在上世纪80年代末，杭州市曾在中考生中进行“体育加测”的尝试。那些要报考重高的、重点中专的学生，需要考一下体育，那时一共考5个体育项目，考普通高中就不需要体育加测了。
到了1990年，杭州市把体育考试推开了，所有参加中考的学生都要进行体育考试。当时全国只有10个城市这样做，杭州算是一马当先。几年后，浙江省发了指导性意见，搞了一套标准，在全省其他地市县推行中考体育。
（图片来源：网络）
至于中考体育的计分方式，杭州市教育局一位工作人员说，印象中杭州体育中考满分一直是30分。这位工作人员说：“把体育纳入中考计分科目，主要目的是为了促进学生进行体育锻炼，引导学生全面发展。”
不过，杭州市中考体育的考试项目、考试方式，确实在不断变革中。
最早可以考三次。学生的体育考试成绩不理想，可以继续锻炼，继续考试。后来，考试次数变成了两次，并一直延续至今，主要原因在于统一考试的场地安排比较困难。
原来是三大类12项，后来变成了9项，再到现在的6项。根据国家的标准，杭州还结合当地实际，在中考体育中加入游泳这一项，主要是引导学生学会游泳这一技能，刚开始制定的标准比较低，学生游200米，后来又改成了100米。（鹿姐姐顿时想起今年里约奥运会，江浙沪包“游”，孙杨、傅园慧等杭州泳将使出洪荒之力。许多人说，这是因为杭州游泳氛围特别好，不是没有道理的，看吧，游泳作为体育中考项目了。）
据了解，中考体育项目的变化主要是为确保公平公正。有的项目难度比较大，学生得高分的比例比较低，有的项目选报的学生人数太少，这些都是对中考体育项目进行调整的原因。
今年，足球成了浙江体育中考第一热词！各地中考政策具体是这么说的：
温州、台州、衢州都将足球运球列入2016年体育中考自选项目。
宁波、丽水也已发布预告，将在2017年的体育中考自选项目中加入足球运球。
其实，舟山市在2013年就把足球运球绕杆加入体育中考的自选项目。而早在2008年，绍兴市和金华市也把足球（颠球）列入体育中考的自选项目。不过，杭州市今年的体育中考自选项目与去年一样，没有变化。
（图片来源：网络）
如果非要说体育必考对浙江学生的影响，那得追溯到十几二十年前。
自从体育成必考项目后，对杭州乃至浙江的学校、家长和学生重视体育活动，还是起到了一定的作用。
杭州文澜中学的晨练活动远近闻名——从初一到初三，学生每天跑1200米。校长任继长说，每天跑步是一件很重要的事情，这样坚持三年，学生都有了一个强健的体魄，几乎人人都能在中考体育中拿到满分。
体育课的课时也在增加。杭州十三中的体育老师苏利华从教32年，她用一句话描述了自己的体育教育生涯：“20多岁时上十二节课，30多岁时上十三、四节课，50多岁了上十五节课。”她说的是自己一周的工作量。她1985年参加工作时，初中生一周的体育课是2节，从2007年开始增加到每周3节。
“体育课每周3节课是需要的，这样才能满足学生基本的体育锻炼。不仅如此，我们还有大课间、拓展课、社团和运动队的训练，保证学生每天锻炼一小时。”苏老师说道。
为了让孩子能在中考体育中获得好成绩，家长也很重视，甚至愿意花钱给孩子报体育类培训班，结果带动了一个新兴行业——体育中考培训。杭州游泳馆的一位工作人员说，自从游泳成为了中考体育项目后，来学习游泳的学生人数激增。
（图片来源：网络）
第二个问题：
体育课会成为“第四门主科”吗？
※标准答案：有可能，但还有很长的路要走。
原因：课时量的多少，在一定程度上表明这门课在学校里的重视度，体育课的增加说明它的地位得到了提升。但要让体育课成为第四门主科，还有很长的路要走。
苏利华分析——
首先，在中考总分当中，跟语数外各120分相比，体育的分数只有30分，所占总分的比例比较低。杭州市2017年中考改革，中考总分为600分，体育的30分只占5%。
其次，体育课一周的课时量仍无法达到主科的要求。现在初中校园里，语数外各科的课时量基本上是每天一节课，有时候学校的一些活动课也会被占用。体育课一周三节课，从课时来看，并不多。
杭州一位公办初中校长说，现在的社会课一周的课时量也比体育课要多，达到了每周4节。为什么呢？因为在明年的中考中，思想品德·历史与社会学科也要计入中考总分。这位校长说：“虽然是开卷考，并按卷面分的50%计入总分，学校里现在非常重视这门课，以前一周大概是3节课，现在增加了1节，以前是没有作业的，现在还要经常考试。”
另外，体育课的教学内容受到的约束太多，无法达到提高学生体质的要求。
有体育老师自嘲：“家长肯定知道孩子的语文老师叫什么，也肯定知道数学老师姓什么，但不一定知道体育老师姓什么。”
（图片来源：网络）
因为中考体育有30分，学校里每天早上7点半之前，就让学生在操场上分块练习中考体育项目，每周两次的下午课外活动课也在练；家长也不闲着，在外面报班加练。这种锻炼对学生体质提高是有一定效果的，但从整体上来说，现在的学生体质并不好，也不能让体育课秒变主科。
苏老师说，她理想中的体育课是这样子的：“一节课肯定不够，起码要1个小时以上，最好是一个半小时，这样才会有效果。学生可以自己选体育项目，比如排球，一个老师带3年，对学生来说肯定有效果，以后排球就会成为学生一项终身的体育活动了。”
或许，这才是第四门主科应该有的样子。
那么你呢，希望体育成为第四门主科吗？欢迎大家在留言区说说自己对体育课现状的看法。
文：梁建伟
编辑/制作：沈蒙和 王毅
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体育成为&新主科&后，体育中考到底该怎么考？
体育成为&新主科&后，体育中考到底该怎么考？
　　日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，根据《指导意见》，中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。　　《指导意见》将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位，在业内人士看来，对于加强学校体育工作有积极意义，但在如何真正提高学生的体育运动热情、培养运动习惯方面，学校体育仍面临诸多挑战。◇ 体育课确定主科地位 ◇　　从2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的出台，到党的十八届三中全会提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的23字方针，再到今年5月，《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》的发布，近10年来，国家层面对学校体育工作和青少年体质问题越发重视。　　南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授介绍，20多年来，体育已经在全国绝大多数省（区市）成为中考必考科目，但仍有少数地方中考不考体育，《指导意见》是首次从全国范围内作出了中考必考体育的要求，这也是学校体育日益受到重视的必然结果。　　在“应试教育”地位较为稳固的中国教育体系下，从国家层面对体育成为中考必考项目提出要求，对于学校体育工作而言具有积极意义。北京师范大学体育学院院长毛振明表示，“以前的中考，体育是跟着人家考，但现在成为语、数、外之外的第四个必考项目，其他科目选考。我听到这个消息后，第一反应是高兴，体育终于成为主科了，这样家长就会非常重视。　　另外，这次改革和以前不同，原来很多地方都对中考体育有过不同的尝试，不断地取消、恢复、降分、升分等，还是一种实验。但现在发出了一种信号，就是国家非常重视体育，虽然现在中考体育有不够科学、不够合理的情况存在，但国家仍然要重视体育。”　　一说到体育考试，绝大多数学生的第一反应就是又恨又怕。曾经在很长一段时间里，体育考试都被认为会加重学生负担，因此很容易引来质疑的声音。而这次《指导意见》最值得关注的进步之处就是终于开始在考试科目上做了减法。“国家要求必须计入高中阶段学校录取分数的科目只剩下语、数、外和体育，其他科目都成了选考科目。也就是说，如果一个省（区市）只有语、数、外加体育4个科目计入中考录取分数的科目，也是可以的。”王宗平表示，“当然，根据目前我们的研究，4个主科加2个或3个选考科目的模式应该是未来全国各地方中考的主流模式。学生的精力和时间是有限的，如果不给学生的学业负担、考试负担做减法，学校、家长、学生即便想重视体育，也是很难有真正的施展空间。”◇ 科学考试才能解决现存弊端 ◇　　究竟应该在体育考试中测试什么？制订怎样的测试标准？如何以点带面，让学生参加足球、篮球等运动项目，但取得的效果并不是学生只练一两个考试的技术动作，而是真正能够参与到足球、篮球等运动中去？　　北京中学的中学体育老师王芳对此感触深刻，她期盼《指导意见》未来在实施时能够有效解决现在学校体育考试的一些弊端，“现在中考体育项目的考试不够科学，比如篮球绕杆跑满分了，不代表学生会打篮球、喜欢打篮球，结果通常是中考完了他一辈子都不再碰篮球。我和一些从其他学校转来上初三的孩子聊天，他们以前的初中体育课都在一遍遍练习中考项目，那些都是他们觉得很枯燥的项目，由此甚至不喜欢体育，但他们看到我们的体育选修课后，又对很多项目感到很有兴趣。所以义务教育阶段我们应该培养学生的运动习惯和对体育的兴趣，考试也要跟上这样的形势。”　　毛振明也提出，《指导意见》在提升学校体育地位的同时，现存的一些问题也要有解决的办法，“现在的体育考试以测试身体素质为主，但长跑不行真的就代表体育不好吗？擅长游泳的孩子怎么办？另外，技能测试项目更多从容易判断、相对严谨的角度考虑，比如北京中考中的篮球和足球，测试内容是运球绕障碍物，但用这个标准就能代表学生的篮球、足球水平吗？如果不强化科学性，后面的问题会很多。因此，在学校体育地位提升的信号发出后的短时间内，我们要对体育中考的可靠性、公正性、运动技能匹配性等方面好好研究，同时也要认识到体育考试有其特殊性，很难达到文化课考试所具备的科学性，只能做到相对合理、相对严谨。可以预见明年我们会非常忙碌。”　　王宗平认为，“在体育中考未来的改革上，应当让考体能与考技能相结合，多提供一些菜单让学生自主选择。”　　王芳对此也有类似建议，“学生们有相对多元化的体育运动选择，评价系统较为单一的体育考试就容易成为限制，比如有孩子是北京市武术冠军，有的孩子是朝阳区羽毛球比赛前几名，这样的孩子因为要训练就没有时间去练习篮球绕杆等中考项目，这就会影响他的成绩，而体育课很大程度上也会偏重中考项目，体育课本可以具备的多元化空间只能被压缩。”◇ 体育必考内容应全面综合评估 ◇　　国家出台政策确定体育成为中考的主科之一，这是学校体育工作转变弱势地位的一个历史性转折点，但这项政策只是体育教学改革的必然进程，人们并不能过于看重体育考试的效果。　　中国学校体育工作长期得不到应有的重视，已经在整个学校教育体系中产生了深远影响。日，国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会的讲话中指出：“据教育部公布的调查数据，小学三年级至初中，只有29%的学校每周上满3节体育课，近80%的学生每天达不到一小时的体育锻炼，有的学校，高中特别是高三基本全部停上体育课。”　　这是在2014年，距离2007年中央下发“增强青少年体质”的“7号文件”已经过去7年，全国仍有超过70%的初中和小学无法开齐体育课，仍有80%的学生达不到每天锻炼一小时的标准。　　以作为中考主科的方式提升体育的地位，仍是中国“应试教育”大背景下推动学校体育工作的无奈之举，“即便《国家课程标准》规定体育课时占小学初中总课时的11%，仅次于语文、数学，排第三位，但由于应试教育的大环境，体育课被减少、挤占、借用的现象司空见惯。我们要像欧美一样认可‘体育’也是一种能力，中国要走的路还很长。”王宗平表示。来源：新浪教育
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教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成。
全国中考必考主科 学校体育“拐点”来了
中考的录取计分科目将由语文、数学、外语(课程)加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。
将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位，在业内人士看来，对于加强学校体育工作有积极意义，但在如何真正提高学生的体育运动热情、培养运动习惯方面，学校体育仍面临诸多挑战。
“体育课”确定主科地位
在“应试教育”地位较为稳固的中国教育体系下，从国家层面对体育成为中考必考项目提出要求，对于学校体育工作而言具有积极意义。
这次改革和以前不同，原来很多地方都对中考体育有过不同的尝试，不断地取消、恢复、降分、升分等，还是一种实验。但现在发出了一种信号，就是国家非常重视体育，虽然现在中考体育有不够科学、不够合理的情况存在，但国家仍然要重视体育。”
一说到体育考试，绝大多数学生的第一反应就是又恨又怕。曾经在很长一段时间里，体育考试都被认为会加重学生负担，因此很容易引来质疑的声音。
体育也要算分数
“国家要求必须计入高中阶段学校录取分数的科目只剩下语、数、外和体育，其他科目都成了选考科目。也就是说，如果一个省（区市）只有语、数、外加体育4个科目计入中考录取分数的科目，也是可以的。”
4个主科加两个或3个选考科目的模式应该是未来全国各地方中考的主流模式。学生的精力和时间是有限的，如果不给学生的学业负担、考试负担做减法，学校、家长、学生即便想重视体育，也是很难有真正的施展空间。”
“科学考试”才能解决现存弊端
体育在中考中地位上升，但如何让这种地位的上升与学校体育工作实现联动、进而激发学生的体育热情和培养学生的终身体育习惯，我们还需要解决很多问题。”
现在的体育考试以测试身体素质为主，但长跑不行真的就代表体育不好吗？擅长游泳的孩子怎么办？
在学校体育地位提升的信号发出后的短时间内，我们要对体育中考的可靠性、公正性、运动技能匹配性等方面好好研究，同时也要认识到体育考试有其特殊性，很难达到文化课考试所具备的科学性，只能做到相对合理、相对严谨。
“在体育中考未来的改革上，应当让考体能与考技能相结合，多提供一些菜单让学生自主选择。”
学生们有相对多元化的体育运动选择，评价系统较为单一的体育考试就容易成为限制，比如有孩子是北京市武术冠军，有的孩子是朝阳区羽毛球比赛前几名，这样的孩子因为要训练就没有时间去练习篮球绕杆等中考项目，这就会影响他的成绩，而体育课很大程度上也会偏重中考项目，体育课本可以具备的多元化空间只能被压缩。”
“体育必考”内容应全面综合评估
国家出台政策确定体育成为中考的主科之一，这是学校体育工作转变弱势地位的一个历史性转折点，但这项政策只是体育教学改革的必然进程，人们并不能过于看重体育考试的效果。
以作为中考主科的方式提升体育的地位，仍是中国“应试教育”大背景下推动学校体育工作的无奈之举，“
怎样避免弊端
怎样让体育中考尽可能避免目前已经出现的弊端，最大可能发挥对学校体育教育的积极影响。
四个建议：
考核一定要综合评价
不能偏重学生的身体素质或是技能，只有身体素质加技能素质的全面考核才是最优选择。
考虑学生实际
一定要考虑到学生平时的体育锻炼情况，做到平时加上集中考试相结合。
但平时分由谁来评，这就牵涉到老师的诚信、校长压力等问题，例如怎样避免出现文化课成绩好的学生没怎么坚持体育锻炼，但为了升学率也可能获得高分的情况。
如果今后能借助大数据等互联网技术，改进学校评测技术和手段，开发更多能记录学生心率、热量消耗等基础数据的科学工具，甚至实现全国校园体育课程数据能互相查阅，这就能相对容易实现过程评价和结果评价结合的有效性。
体育教育其他方面也很重要
必须注重体育教育中的其他方面，比如对体育的态度、进步度、测试过程中不能忽略学生先天条件差异等，需要相对评价和绝对评价相结合。
一些免体问题很重要
四、当体育成为必考科目后，免体问题就要更加慎重。针对有残疾、先天疾病的学生，这个分数的多少、偏重惩罚性还是保护性都会引发很多讨论，惩罚性过多则有失公平、保护性过多就会出现为了免体而造假等问题。”
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今日搜狐热点中高考体育分值将逐年提高？体育成主科，考不是目的！最终目的是素质教育！
之前，教育部印发了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称“《指导意见》”）。《指导意见》中提出“要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼”。这意味着体育与语文、数学、外语共同成为中考必考科目，体育成绩纳入录取计分总成绩。
王登峰也曾透露过，"全国各省市中考都有体育考试，只不过分值不同。现在的政策导向是--体育科目在中考中所占的分值将逐年提升，直至与语数外等科目等值。"
待中考体育加试制度愈加成熟、科学、客观后，可为高考体育测试提供参考，高考中，体育成绩也将成为人才选拔的重要标准。这意味着今后人才选拔的方向，将从原来智力考量的单一标准，逐渐走向德智体美的综合素质评价体系。
体育被提到与语文、数学、外语相同的层面，让服务于体育教育事业的工作者倍感振奋。当前全国各地中考政策各不相同，大多数地区都将体育纳入中考考试科目，但仍有少数地区中考并不考体育。《指导意见》的出台加速了全国各地统一体育中考的步伐，让体育受到应试教育的“保护”，引导学校、老师、家长、学生以及全社会更加重视体育，积极参与体育锻炼。
中考体育尚需不断完善
体育成为主科了，下一步怎么办？首先，体育中考考试本身应有所变化。无论是考试内容标准化的问题，还是项目选择更多元的要求，考试本身需要不断进步和完善。
“现在的体育中考很多情况下是一种临时抱佛脚的模式，也就是应试的痕迹比较重。学生真正去应对中考的时候，基本上就是初三的时候，我们叫备战中招体育考试。
就是一直到中考前，每天的早上和下午都按照规定的科目去训练。”河南郑州市扶轮外国语学校校长董慧蕴说，这样做某种意义上会使学生产生一种抗拒的心理，或者把体育中考当成一种负担。
四川成都天府七中校长坚决反对用应试的方式去应对体育进入中考学科。他认为，如果说其他学科临时抱佛脚有点效果的话，体育临时抱佛脚不仅没有好处，对孩子是一种伤害。体育的考核可将学生的考试成绩和日常的体育锻炼记录相结合，同时丰富考试的项目。陈刚说，体育课对于体能的部分是比较固定的，应大大增加技能考试的可选项目，要针对学生的个体差异，允许学生选择，由此在体育课程内容方面要越丰富越好。
董慧蕴也十分认同增加可选项目的提议。她说，首先要结合学生的个体特点，项目设置上应既有运动技能方面的，也有身体素质方面的，两者要有机结合。体育中考有了多元化选择，对于体育老师的要求就更高，进而涉及老师的编制和待遇问题。另外，对于在某一个运动项目上有突出特长的学生，也可以按照一定的标准适当适度免考。
郑州龙门实验学校副校长刘忠说，以往郑州市的中招体育考试都是以传统的体能、技能的考试为主，可能会存在一定的应试倾向，比如说考前突击。但若按照可能采取的抽签的方式，如提前两个月公布考试项目，能相对更好地避免应试教育的影响。另外，郑州的体育中考里篮球有一个项目特别难，学生几乎就没有得满分的。郑州市的满分率大概6%到7%。像郑州一个学校505人参加考试，满分70分的就17人，68分以上的70人。
江苏苏州高新区实验初中校长严建春介绍说，苏州中考总分730分，其中体育满分40分，10分为平时成绩，考试是学生从跳绳、50米跑、立定跳远、足球、篮球、排球等9个项目中选测3项，每一项10分。学校平均分基本上保持在39.9分。为保证平时成绩的公平性和督促学生坚持锻炼，苏州市每年都会选择50%的学校进行抽测，被抽测到的学校进行800米和1000米的现场测试。其中在初二升初三的暑假里，学生可以选考游泳，若达到A级，初三考试时只要选两项即可。目前，该校游泳通过率还是很高的，基本上80%的人选游泳，也有80%的人游泳达到A级。此外，苏州马上要进行改革，800米和1000米将成为必考项目。
最终目的是素质教育
“我们的最终目的不是为了考分，最终还要落实到核心素养上，培养学生的运动习惯和兴趣。”董慧蕴说，体育课除了让学生学会基本的运动技能，每个学校还应让学生掌握一到两项可以伴随一生运动项目。这不仅可体育中招考试做准备，更可以激发学生参与体育的积极性、主动性。
让体育成为真正的主科还需要解决多个问题。一是要解决教师、家长、学生重视度不够的问题。二是对课程设置进行一些调整和改变。课时量的增加，体育要跟语数外有同等的地位和待遇，那么课时量就要有所增加，不增加就无法保证它的主科地位。而在总课时量不变的情况下，提高体育的课时量，多少会冲击到学校的社团活动、校本课程。
在陈刚所在的学校，体育一直是重点。高三的学生高考前一天依旧参加大课间活动，初中的学生每天至少有一节体育课。“没有分数就没有地位，但只有分数就没有品位。”陈刚说，要加大宣传、教育、培训的力度，特别是对校长的培训，要让每一个校长真正认识到体育的课程价值。
严建春倡导的是人人参与的体育。严建春介绍说，篮球、足球、拉拉操都是学校的特色项目。大课间的活动项目有13个。日常还会组织篮球和足球的各级联赛。运动会上，除了传统的田径比赛，还有50米接力、夹球跳、两人三足这些团体项目，之所以如此设置，就是要确保每个人至少参加一个项目，实现人人参赛。
“实际上学校工作是校长重视哪里，哪里就一定会开花，一定会结果。”在郑州市金水区教体局副局长邱云看来，保证体育的地位，校长至关重要。邱云说，仅仅靠体育课的时间是不够的，金水提出的是体育技术、技能在课上教，学生体质、体能在大课间上练。为保证每天上午半个小时，下午半个小时的活动时间，他们将早晨上学的时间提前10分钟，下午放学时间推后10分钟，下午上课的时间往前卡一卡。同时，金水的大课间负责人是班主任，大课间的管理及体育家庭作业等任务都放在了班主任和副班主任老师的身上。
当体育提升至与语数英同等重要的位置，认识、观念更新，标准、举措完善缺一不可。
体育在实现“健康中国”伟大构想中的作用
体育与健康有着天然的不可分割的联系，狭义上讲，“生命在于运动”和“生命在于静止”中的“生命”就是指人们的健康，而“运动”和“静止”与广义体育具有交叉的属性特征。千百年来，人们为追求健康探索和尝试着各种方式的体育活动，“运动”和“静止”的体育方式自然成为两种不同的实现健康的手段。
事实上，“运动”和“静止”是相对的，两者可以统一到广义的体育中来。近日，随着中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》以来，全国上下热议最多的词汇当属“健康中国”。《纲要》从序言到结束共8篇29章，其中有6章9节明确指出体育在实现“健康中国”的谋篇布局中所应发挥的作用，具有非常强的指导意义和可操作性。
一直以来，体育在促进全民健康、全民小康的进程中发挥着举足轻重的作用，《国务院办公厅关于加快发展健身休闲产业的指导意见》（国办发〔2016〕77号）、《国务院关于印发全民健身计划（年）的通知》（国发〔2016〕37号）、《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发〔2015〕11号）、《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（国发[2014]46号）等文件的出台，从体育事业、体育产业和体育项目的发展在推进经济社会发展，改善人民健康状况，提高竞技体育水平等方面提出了切实可行的方案。
尤其是《加快发展健身休闲产业的指导意见》和《全民健身计划（年）》的实施，在改善城乡居民健康习惯、健康理念和健康环境等方面，与《“健康中国2030”规划纲要》的战略目标一脉相承。
应该说，《纲要》不仅全方位绘就“健康中国”发展蓝图、全要素激活“健康中国”发展动能、全周期保障“健康中国”人民的发展福祉。而且围绕“健康中国”为体育事业、体育产业和体育项目的发展从顶层设计上提供了丰富的发展载体。
如何发挥体育在实现“健康中国”伟大构想中的作用，在认识上需处理好体育与健康的两个关系。
强国须先强民，在加快完善公共体育服务体系，提高全民族身体素质和健康水平，发展体育产业，优化竞技体育项目结构和布局等各项体育事业发展中，每一项事业推进都在不同程度地发挥着体育在健康促进中的作用。
就竞技体育而言，在追求“更快、更高、更强”的奥林匹克精神的同时，释放着“凝心聚气的强大精神动力”，几代“女排精神”的传承，激励人、鼓舞人、团结人的力量不但没有消退，反而更加有力。一定程度解决了人们的心理健康、信仰缺失、思想涣散等问题。
可以想见，通过竞技体育所带来的精神健康的释放，其他体育事业发展在“健康中国”的促进中会有更加广阔空间。
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