为什么狐狸会给人们留下险险汉狡猾的狐狸 电影印象呢？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-12-25 10:15 标签： 狡猾的狐狸在哪里教案
狐狸这种让人觉得很狡猾的动物,给你留下了什么样的印象呢?_百度知道
狐狸这种让人觉得很狡猾的动物,给你留下了什么样的印象呢?
狐狸的亲情很伟大。狡猾的背后是无私的亲情.
采纳率：43%
不过我学了《金色的脚印》，感觉狐狸并不是像我们想的那样狡猾，它也有亲情和友情，有着我们人类一样的情一样的爱。 靠，有人抄袭我的！
参考资料：
个人见解 我6年级
那是它的本性，它也要活呀。
但是我学了《金色的脚印》，感觉狐狸并不是像我们想的那样狡猾，它也有亲情和友情，有着我们人类一样的情一样的爱。
狐狸的亲情很伟大。
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为什么人说狐狸狡猾？ 狐狸真的“狡猾”吗？
时间： 12:21&&&来源：360问答&&&责任编辑：沫朵
川北在线核心提示：原标题：为什么人说狐狸狡猾？ 狐狸真的狡猾吗？ 提到狐狸，你首先想到的形容词是什么呢？我敢打赌十有八九你想到的是狡猾二字。 狡猾的狐狸几乎成了固定的用法，而且在各个国家的文化中，狐狸几乎都是以负面形象出现，被认为是狡猾、奸诈甚至是通晓魔法的动物。 人们
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& & & &&提到狐狸，你首先想到的形容词是什么呢？我敢打赌十有八九你想到的是&狡猾&二字。&
& & & &&狡猾的狐狸&几乎成了固定的用法，而且在各个国家的文化中，狐狸几乎都是以负面形象出现，被认为是狡猾、奸诈甚至是通晓魔法的动物。
& & & &&人们对狐狸的这种印象大概有复杂的历史原因，在物质贫乏的时代人们容易与其他动物发生冲突。
& & & &&然而到了现代，类似狐狸的动物很难威胁到人们的生活。虽然一些狐狸适应了城市的生活，它们可能对人们的生活造成了干扰。更多的情况是，人们占据了动物的栖息地。不仅仅是狐狸，人们对许多其他动物也存在某些刻板印象。比如害虫、益虫的区分就完全是以人们为中心。如何与其他生物相处，才是我们应该思考的事情吧！
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金色的脚印
导读：六年级《金色的脚印》教学设计24金色的脚印教材分析，通过对本课的预习狐狸给你留下了什么样的印象？（聪明、善良）（板书――金色的脚印，你知道这一串串的金色的脚印是谁的吗？（板书：小狐狸和老狐狸）真了不起，六年级《金色的脚印》教学设计24金色的脚印教材分析这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事。课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，六年级《金色的脚印》教学设计 24 金色的脚印 教材分析 这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事。课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深。目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 设计理念： 《语文课程标准》的基本理念谈到：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。本课教学设计根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。以学定教，教学内容的确定，方法的选择，评价方式的设计，都围绕这种学习方式的形成而进行。 教学目标： 1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2.能有感情地朗读课文。 3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学方法： 小组合作学习 教学准备：课件 教学时间：1课时
教学过程： 一、交流导入，解析课题 一提到狐狸你想到的是什么？（狡猾…….） 通过对本课的预习狐狸给你留下了什么样的印象？（聪明、善良） （板书――金色的脚印。）▲ 读过课文，你知道这一串串的金色的脚印是谁的吗？（板书：小狐狸和老狐狸）真了不起，一下子就说出了课文的两个角色，课文除了写到他们还有谁？ （正太郎 师板书）
那围绕他们之间发生了一个怎样的故事呢？马上打开课文，快速默读课文，想想课文主要内容。▲ 词语解释 二、初读课文，整体感知。 1．自由朗读课文。 思考：本文写了一件什么事？注意说清楚事情的起因、经过和结果。
(正太郎家的佣人捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法救出小狐狸，正太郎被感动暗暗帮助他们，与老狐狸一家建立了友好的关系。后来当正太郎为要回被送走的小狐狸时，不慎掉下悬崖，两只老狐狸又救了正太郎。最后狐狸一家终于团聚了的故事。) 2．略读提示 a、老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事？ b、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ c．集体交流。 3、交流第一个问题老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事？、 舍命引狗/调狗离窝
（苦心、冒险）做窝
（死命、拼命）咬桩（师相机板书）
三、精读课文，细致品读 ▲(1)师：在老狐狸营救小狐狸的四件事情中，你感触最深，最打动你的是哪件事，画出相关的语句写写你的批注。 (2)汇报交流。 ▲片段一：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。（生交流） 师：这句是对狐狸什么的描写？ 师：同学们，那这只狐狸是怎么啦，如此大胆，这不是自投罗网吗？（为什么） 师：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设的调虎离山之计啊。 用一个词概括一下这位狐狸爸爸？ 师：是啊，勇敢，说明它为了孩子可以舍生忘死，可以看出它对孩子深深的爱。就让我们带着对狐狸爸爸的敬佩之情齐读这句话。
片段二：这时，另一只老狐狸悄悄地出现了……就卧在地上给小狐狸喂奶。 师：当狐狸妈妈发现小狐狸被锁链锁住之后，狐狸妈妈又是怎么做的？从中，你体会到了什么？（“拼命的咬”为救出孩子急切的心情，“喂奶”表明狐狸妈妈不怕危险努力营救小狐狸，可以看出他对还的的爱。） 师：从狐狸妈妈的身上同学们也感到了浓浓的亲情。这割不断的亲情，使我们从它们身上读出了人性的美好。 片段三：做窝 师：老狐狸为什么把家搬到最危险的地方来？（不惜一切代价，想尽一切办法救助小狐狸。赞颂了动物之间生死相依的浓浓亲情。） 此时正太郎看到的老狐狸的模样是怎样的？ 正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。 师：而小狐狸呢？通过这样的对比，你体会到了什么？→苦心 5．交流第二个问题：体悟正太郎的“善良”以及它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。 狐狸对孩子的爱深深感动了我们，也深深感动了正太郎，他决定暗中帮助老狐狸，让老狐狸用自己的力量把小狐狸就出来。就在这样的帮助中，他和狐狸一家的关系发生了微妙的变化： （学生交流：陌生、警惕――熟悉、亲密） 从哪些语句感受到他们关系非常亲密？同桌一起找找看，教师重点▲：过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门……柔和地舔他的手。 ①自己读读这句话，从这句中抓关键词说说你体会到什么？抓住：舔、轻松自在、踱来踱去谈感受，读出亲密。 ②平常野生动物对人们的态度是怎么样的？(警觉，生怕受到伤害，可是这里呢？踱来踱去就像在自己家轻松自在
舔――表示友好
） 包含总结汇报、自然科学、农林牧渔、教学研究、经管营销、外语学习、计划方案、行业论文、医药卫生、求职职场、旅游景点、表格模板、初中教育以及金色的脚印等内容。本文共2页
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&&&&&&&&&&&&&--恩将仇报
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在本文故事里,狐狸这种让人觉得很狡猾的动物,给你留下了什么样的印象呢
柔弱、漂亮
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