剑桥大学CIE&A-Level在中国的发展
讲座主题：剑桥大学国际考试委员会在中国的发展
讲座时间：8月30日
讲座地点：中国国际学校联盟微信群
讲座嘉宾：英国剑桥大学国际考试委员会东亚区总监—丁&
讲座记录：北京新东方外国语学校—刘航
讲座内容：
简单的自我介绍，我是丁伟，剑桥大学国际考试委员会东亚区的总监，负责剑桥大学国际考试委员会在东亚各国的业务发展、支持以及教师培训、升学认证等各项工作。剑桥在东亚区涵盖中国大陆、港澳台、日本、韩国和蒙古这样一个范围，之前在英国大使馆文化教育处从事英国数字媒体和在线国际教育的发展项目工作，也在培生爱德思教育机构担任大中华区的负责人，也跨行业做过金融和投资。目前国际教育的发展也提出如何使教育资本本身按照国际化教育的规律取得健康的新课题。
讲座内容分三部分：1.剑桥大学国际考试委员会基本情况介绍和剑桥大学国际课程基本特点介绍；2.剑桥大学国际考试委员会在中国发展的基本情况；3.介绍申请成为剑桥学校的基本流程和标准。
剑桥大学国际考试委员会基本情况和课程基本特色
剑桥大学国际考试委员会是剑桥下的直属机构，这个直属机构上边有一个直属部门叫剑桥大学考试院，他下面有三个国际性的测评机构：
1.剑桥大学外语考试部，他是一个全球各地雅思考试的主要几个出题者、考评者，包括KTE、PTE、剑桥少儿英语、商业用语、英语的学术英语考试雅思考试这部分国际性的专业性的考试；
2.第二个机构是OCR，是剑桥和牛津合作在英国本土运作的国际性考试，既有中小学课程学历也有职业教育本身的一些学历考试；
3.剑桥大学国际考试委员会到目前仍是全球最大5~19岁年龄段基础教育的国际课程和考评专业性的教育机构，虽然中英语名称中都有考试两个字，但明确这个机构本身的基本定位是国际教育，考评是服务于国际教育本身的一个渠道方式，相关的课程和相关的考评资质是全球范围内推广和认证评估，高等学校也接受剑桥大学国际考试委员会相应的考评资质。剑桥大学国际考试委员会是全球唯一基于世界性最高学府发展平台上的国际基础教育专业机构，我们进行相关的基础教育的教学和考评有一个基本归宿，就是如何去满足学生在全球范围里国际升学的需要。
代表着国际高等教育发展方向选取基础教育人才、创新性人才、特质型人才或者是全面发展的人才等等，各种人才的选拔一个基本的角度应当来自于代表国际高等教育发展方向的国际高等教育机构，那么剑桥大学国际考试委员会恰恰又这样一个基本专业的优势和特色。
剑桥大学1209年诞生，随着在高等教育领域里卓有成效的发展，无论是诺贝尔奖金获得者，还是他本身各类学科，无论是人文学科和理工学科或是社会学科的发展带动了相应国际教育本身的发展，剑桥大学毕业生也远渡重洋在美国的新英格兰创办了哈佛学院，是美国高等教育发展最高水平的体现。
剑桥大学国际考试委员会迄今已有一百五十年的历史，在这一百五十年的历程当中，剑桥大学国际考试委员会所发展的课程体系，已经从一个纯英式完全服务于英国本土的基础教育体系里脱胎升华，已经变成一个国际版本的GCSE、A-Level这样一个国际课程体系。和英国本土的一些颁证机构是有所区别的，在剑桥大学考试院里OCR就是一个不出英国本土的颁证机构，AQA也是一个不出英国国门的课程体系，但剑桥已经有上百年在全球范围发展中小学基础课程的运作体系、课程体系、教学体系和考评体系，剑桥大学这个平台，剑桥大学国际考试委员会一百五十年的在全球范围内发展的IGCSE、A-Level这样一个课程体系是经历过历史性的考验和跨国别的专业性的考验。
剑桥大学国际考试委员会的课程体系与其他国际教育机构的国际课程体系有所区别，大概分这样几点：
1.剑桥大学是一个基础性的平台代表国际高等学府选拔基础教育人才的发展方向；
2.课程体系的更新始终需要全球各地的高等学府共同参与，每年度都会在欧洲、美洲、东南亚地区作相应专业性的教学，吸取各个国家高等学府对我们教学大纲的反馈意见。同时，我们也会在关注，所有在全球一百六十个国家一万两千多所剑桥学校里相应的集中教学反馈，也就是在实施剑桥教学大纲、实施剑桥考评大纲的过程中提出大纲的改进改革和修订的意见，始终是我们教学大纲编制团队所关注的。
3.剑桥教学评估体系是一个灵活的开放性的教学评估体系，有相应的发展国际教育的理念，也有对各个剑桥学校发展课程的基本要求，也有培养学生的特质的基本要求，但我们不去强制性的推广某一种固定化的教学体系。剑桥大学认为每一个学校、每一个国家的剑桥学校，拥有对于如何更好地发展学校的教学课程体系，实施好有效的教学，这样的一个自主的能力，非常尊重每一个学校的教学理念、教学愿景、教学规划和剑桥课程的吻合匹配。
在剑桥国际课程体系里我们始终认为每一个学校对于自己教学教育和培养目标的发展中有多元化的特色，各自有各自学校特色的国际课程国际教育发展，不主张在国际教育领域放之四海而唯一的教育理念。在这样一个基本的认识上，剑桥的国际课程可以与我们的校本课程进行有机的穿插结合，既可以全面的引用剑桥的小学、初中、IGCSE、A-Level的课程独立的开辟相应的国际课程，也可以在校本课程体系里引入剑桥相关的课程作为必要的选修课，这一点事剑桥的课程体系开放性和灵活性的一面。
4.剑桥国际课程体系所要培养的人基本特质有一个基本概括，但剑桥的课程的多元化和选择性，也给不同特点的学生有发展自己相应特点的不同的机会，既有给全面发展的孩子通过自己的选课充分发展自己专业技能知识的基本优势，申请到理想高等学府，也有帮助相当多数的孩子在某些学科某些方面有短板或劣势的情况下，通过剑桥课程里选择自己更加专注的课程，学习好并且考评好相应的成绩，以最优势的课程申请到最理想的国际高等学府。
随着国际教育在中国的发展，除了A-Level和IGCSE非常的完善，越来越多的国际学校希望开发和进行一贯制的小学和初中基本的教学，但小学和初中时中国的义务教育法规范义务教育阶段，如何很好的和义务教育的必修课相结合，剑桥本身的课程也提供了相应灵活性选择，可以选择primary阶段里的英语、数学，科学中的IGCSE里面的一门或几门课程，有些课程如果学校相应自主权来认可剑桥相应课程代替校本的必修课程是完全可以做到单科置换，也可以整体的吸收剑桥的数学、英语、科学还有IGCSE课程，也可以选择中间的一门或几门这里的灵活性非常大，既可以保证国家精英教育阶段本身的规范不受冲击同时又给学校引入相关小学和初中的课程提供可能性。
5.剑桥大学国际考试委员会A-Level考试是在全球划分六个市区里，进行相关不同时区的考试，这个考试相关运作模式保证了各校区学生可以在学校所在最适宜的考试时间里进行考试，而不是像英国本土的一些考试一定要按照英国的教学时间，与英国的学生使用一张卷子同时进行考试，在这个情况之下往往不利于不同时差的学生考出好的成绩，剑桥大学的不同市区运作模式提供给当地国际学生一个很好的最佳状态的考试机会。
剑桥大学国际考试委员会的课程是一个被全球认证的国际课程，它不是一个国别性的课程，我们也不断通过一些基本常识性的沟通，让我们的学校、家长、相关媒体和关联方能够认识到这一点，因为很多家长以为我们的课程就是一个英国中小学的课程，剑桥大学国际考试委员会本身是一个全球认证的，能申请全球各国的高等学府，包括美国的常青藤等美国五百多所著名高校，所有加拿大、澳大利亚的高等学府，还有英国、新加坡、日本、中国香港等学生热衷选择的留学国家。
结合中国基础教育本身的发展，强调剑桥大学国际考试委员会的评分基本特点，剑桥大学国际考试委员会无论是A-Level还是IGCSE的考评，是经过一个评估阶段，然后根据相关的历史经验数据以及考题的不同年度，不同考次的考题的测评程度，以及考生的准备阶段形成科学性的分数反馈，其实中国的中小学考试改革很多借鉴了剑桥大学国际考试委员会的评分评估方式，比如现在的初高中学业水平考试已经很大程度上放弃高考的评分制度，转归等级制度ABC…等等借鉴剑桥大学国际考试委员会的考评方式。
二、剑桥大学国际考试委员会在中国发展的基本情况
剑桥大学国际考试委员会2001年进入中国大陆，最初的学校是香港药中教育集团在上海北京开办的北京耀中国际学校和上海耀中国际学校，就开始了剑桥大学国际考试委员会在中国的国际学校的发展历史，同时一个重要的合作伙伴迪邦国际教育集团帮助我们在全国各地二十七所著名公办重点中学里开办剑桥国际课程，比如人大附中、十一学校等等既有沿海的也有内地的，同时在深圳国际教育交流学院深国交作为我们最先的一批民办学的私立的剑桥学校，也成为一个新的发展领域。
经过过去的十五年发展，剑桥大学国际考试委员会无论是在中国的北上广深沿海地带，还是内地城市都有剑桥学校在发展，同时也覆盖了民办学校、私立学校和公办学校各个门类的学校，到目前为止剑桥大学国际考试委员会在中国大陆注册共二百二十五所，分布在二十七个省市。发展的基本思路是希望能服务于中国和各个地区的社会经济发展，通过我们的教育培养国家和地区所需要的国际化人才，给孩子们有在全球各地追求升学理想的路径通途。
剑桥大学国际考试委员会在2014年新地区管理团队在发展模式和思路上做了一些调整：1.加强剑桥大学国际考试委员会的品牌知名度，因为在面试前从网上寻找相关信息是少之又少，国际教育业界的信息分享太过缺乏，所以在过去的两年里我们在网上建设沟通平台，在剑桥教学联盟组建上发展上都做了一些努力。2.加强教师培训和教师的职业发展，一个国际课程本身想要取得成功就不是剑桥大学国际考试委员会自身的成功，是成百上千的国际学校在教育愿景、目标规划培养人的基本理念上所能取得的成功，课程是非常重要的，但是实施课程的教学管理团队的领导者和教师本身的技能素质是国际课程是否成功的关键。
剑桥大学国际考试委员会不希望采用国际教育机构进行强制性的培训的模式，因为基本认识的国际课程、实施机构的学校千差万别，在不同的国家不同的剑桥学校可能有不同的情况，不能用一个模式强制要求所有学校高收费强制培训，还是希望的基本理念，每一个学校要有自己的自主权，他要决定什么样的培训项目、什么样的老师或是什么样阶段的课程水平的培训项目，要有相应的自主权，这就是剑桥在培训和教育、教师职业发展方面不同的基本发展模式，高度重视给各个学校提供相应教师培训和教师职业发展的立体服务，包括线上也包括线下，线上的教师资源知识库、国际教师沟通平台、考务人员在线培训机制在过去的两年里得到健全发展。同时，线下也按照立体性的模式培训包括：
1.给老师培训剑桥教学理念、教学基本法的高级培训，这不分培训可单独进行也可以面对面，结合教学法和专业课程的培训可以捆绑培训；
2.课程培训，五十几门A-Level课程和七十几门IGCSE课程都可以按照每一个科目分三个层次入门，这部分的学科培训不强制，由学校自己派送相关的教师代表参加不同层次的学科培训，然后回去带动整个教学实践，除了学科专业的培训关系到教学质量之外，校长如何掌握剑桥教学理念、掌握整个剑桥教学考评体系、掌握国际教育基本的运作管理这个技能是非常关键的，所以剑桥大学国际考试委员会也专门组织为校长们、剑桥中心主任进行国际教育的教学领导力的工作坊培训;除此之外还有剑桥教师职业发展自制的PTQ的相关培训，这个培训不是通常模式的面授，而是结合每一个剑桥中心在实施剑桥课程过程中对相应的老师做，比如如何进行双语教学、如何在国际教育中间运用数字多媒体技术、如何通过国际教学领导力的管理等等，不同模块的教师职业发展培训，这部分培训事宜每个学校所认证的program这些评估既有内部评估也有剑桥PTQ专业团队的外部评估，这些是关于培训的事情。
在做培训的过程中一方面剑桥目前所有培训师都是来自英国，具有丰富经验的专门有学科认证和中小学教学经验的资深教师承担培训，同时剑桥大学国际考试委员会也高度重视培训师的本土化，因为看到国际教育本身发展在中国地区的迅猛程度，对合格教师培训强大的需求，在这方面团队设置专门的教师职业发展经理和教师培训助理等等，专职人员负责本地区教师职业发展的统筹协调和管理。
3.剑桥大学国际考试委员会在中国地区发展侧重点，是想真正发展一批切切实实代表剑桥国际教育理念和教学水平的旗舰型示范性中心，这部分在过去几年我们下了很大功夫。通过教学的支持和通过剑桥专业团队与学校的互动，是相关教学机构在不同地区把不同项目里几个办出了剑桥国际课程的特色。
剑桥示范中心或旗舰中心不是仅仅依照毕业生的数量，是按学生毕业后的出路、升学的去作为办学成果的衡量标志，这是非常重要也是非常现实的一个特别关心的标准，但是也同样强调剑桥大学国际考试委员会在中国办学基本要求是强调我们的教学体验和出路，也是希望剑桥学校提供给学生的不是一个硬性洋高考的培训，是希望剑桥国际课程真正能能在中国给学生和家长提供不出国门、不离亲人真正国际化教学体验，这个体验和最后能取得理想的升学成果同等重要，在选择剑桥学校和去树立旗舰型示范性剑桥学校的考量。
在这个过程之中让剑桥国际课程能充分显示出来，如果剑桥学校只开办数理化、商科、英语大的课程是不足以让这些特点在课程体系里充分显现的，也不足以让学生扬长避短通过选课展现学习的最大优势。课程体系的丰富、课程选择能否体现剑桥大学开放性、灵活性的课程体系的关键因素，所以在发展新中心过程中强调课程体系丰富性问题，强调课程体系结合学校教学优势以及学校所在地区社会经济发展需求等方面，相应开设课程体系的特色问题，把剑桥课程办成功最关键的一个方面。
在未来的五年剑桥大学国际考试委员会看到对于国际基础教育的需求中国的潜力很大，在深圳的一次国际教育投资论坛上我也谈到一个观点，就是目前新一轮国际基础教育的发展已不是五年前数字化单纯的现象或者很多机构通过办国际教育国际课程捞第一桶金的状态，这一轮的国际基础教育强调了国际教育课程品牌、强调设计国际课程体系的特色、强调办学质量和升学发展出路的广泛性。
新一轮国际基础教育发展特色在总结以往发展国际教育发展经验教训的基础之上的一个升华。他强调了办学规模、课程体系的丰富性和课程本身的特色。剑桥最新发展的一部分学校里有用不同发展趋向，课程体系设计里强调国际课程与本土中国文化元素的结合，这部分是剑桥国际考试委员会非常希望看到也愿意去支持的国际教育发展方向。同样越来越多的国际学校教育集团也在积极的探索，如何使原滋原味纯正的国际教育不仅服务持有海外护照的公民，同样能够更好的让国际课程、国际教育和国际学校的发展模式更好的服务中国本土的公民，这也是所要支持的。
国内本土无论是公办重点高中还是民办学校在探索国际基础教育方向上，如何将校本课程体系和国际课程体系相融合的发展态势。在最新公布剑桥大学国际考试委员会考量数字上看这个学年的考试，我们有15%的增长，这15%的增长不仅仅是民办私立学校或国际学校的增长趋势，同样是公办学校国际项目考量的增长的一个趋势。公办学校如何在不影响公办教育的前提下使教育探索教育改革或者是教学的国际化、国际教育的交流合作方面现在的步伐仍然是稳健的，在过去一年发展里一些著名地区无论是长三角或在北京，在西南地区甚至二线城市的一些公办学校的相应国际考察，我们觉得这部分发展符合中国基础教育未来发展的探索性方向，当然模式正在有所改进。在民办学校国际课程发展里更多出现如何引进国际课程体系教学评估大纲作为公办学校的校本课程体系里的选修课，如何进行实验班的探索，如何在公办校区独立校区里开展全方位的国际课程，这方面都有新鲜的发展经验。
总结性的概况剑桥大学国际考试委员会在未来五年基本发展规划，我们会非常稳健的在强调国际教学体系和国际升学广泛性出路的机制之上发展所有剑桥国际学校，不会盲目追求国际学校或者国际中心的数量，还是强调国际教学的质量和学生在国际课程里的相关体育的至关重要性。保持在每一个学年度发展五十到六十所真正合格的，代表中国基础教育的无论是国际学校、私立学校公立学校里代表性的学校进入剑桥国际学校大家庭里，我们强调教学理念、教学愿景以及课程体系相互的通融和匹配，尊重每一个将要加盟或已经成为剑桥学校的国际学校，在课程体系设计整个教学管理有自己的选择权。
介绍申请成为剑桥学校的基本流程和标准
剑桥在全球各地一万两千多所学校分成两大类：1.剑桥直属学校；2.剑桥合作发展的剑桥附属学校，在中国这两类学校同时存在，当然主题还是剑桥直属学校，剑桥附属学校是借助合作伙伴在是适合本土发展环境上教学支持、教学服务和沟通推广的特殊优势，使得附属学校能直接得到当地国情的支持服务，在这样一个平台上更好的发展剑桥国际课程，当然对合作伙伴也有质量和监控的管理要求。
申请剑桥国际学校基本流程：1.在剑桥网站上填制信息表，填写联系信息、学校背景信息、对剑桥课程感兴趣的原因以及初步的意向；2.本地区工作人员会联系学校进行沟通，学校的管理团队和负责国际课程的老师能更深入的了解剑桥整个实施运作体系和管理标准；当地地区经理会发一份申请表到学校，剑桥希望看到信息是学校的教育理念、学校发展目标、基本的定位、校园文化和课程体系的特点以及已经在办的国际课程的基本情况和经验教训等。剑桥认为教育本身、学校本身、教师的职业发展是无止境的，剑桥学校应当是剑桥和学校双方面共同发展的进程，所以在这过程中需要看到学校本身的状况与剑桥的发展目标有没有可能性进行衔接和找到共同点，另一个在信息申请表里希望看到学校招生的入口是什么样的？未来引入剑桥课程之后是什么计划？出口是怎样的计划和基本定位？入口课程体系和出口相对匹配的筹划；3．常规性需要了解学校办学条件、软硬件、师资配备和基本教学设施，在基本信息里要说明究竟要办什么样的剑桥课程？什么阶段？什么学科？希望学校可以慎重选取，选取的课程和学校现有的校本课程体系和未来办国际教育发展的目标有内在的逻辑联系，能够肯定剑桥。在提交申请表之外最好提供各类附属信息：比如学校软硬件教学设施的图片、校长及相关负责人的简历、教学管理的组织架构、申办剑桥国际课程的发展目标和基本规划和计划、以及学校必备的资质文件合格文件以及财务记录等。
当地工作人员在初步审核信息和申请学校负责人初步沟通认为达到条件，可以进行正式中心审批访问时，剑桥会派专业或地区负责人到校进行3个小时规范化中心审批访问，最重要的是与校长和中心管理主任面对面的收集关于学校的教学理念、发展愿景、办剑桥国际课程基本设想和整个教学运作模式的设计，这实际上比对软硬件的考察还要重要，以往国际学校、国际课程、国际部、国际班等等成功与失败最爱关键因素在于理念的不匹配，这部分可行情况的考量上也会与骨干专业学科的教师访谈，一方面核实教师和管理人员的资质信息同时考察教师专业英语水平等等，另外校园整个访问需要了解教师图书馆、实验室。
到校考察访问后地区工作人员会口头和中心管理团队进行初步的反馈，但最后剑桥学校的批复需要总部专业管理团队进行复核和认证后作出最终的批复和意见，意见会发给学校负责人。申请的周期根据学校的准备情况而定，资料及学校基本条件准备到位一般审批两到三周，如果资料及学校软硬件设施或与管理团队沟通过程发展比较大的情况下，审批周期可能是几个月，甚至会反馈学校可能不适合剑桥课程推荐选择其他国际课程。
申请流程、如何实施剑桥国际课程的导则、如何发展剑桥国际可中文版资料都可以通过当地地区经理索取，剑桥会针对资料进行面对面的沟通或相应培训，我们很愿意去学校进行沟通。
剑桥大学国际考试委员会在新学期会有一系列活动，十月会在上海举办首届东亚区高校升学认证大会，在北京、上海、成都、广州办四场剑桥国际课程领导力工作坊，在北、上、广地区，开办国际教师职业资格培训资质的工作坊，会办国际化视野等技能性课程的工作坊，在今年下半年会有非常多教师的相关培训。
欢迎群内各位同仁关注剑桥大学国际考试委员会在中国的发展，对发展过程中的不足或发展方向提供建设性的意见，感谢大家！谢谢卢校长和各位同仁!
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北现剑桥国际学校
北现剑桥国际学校怎么样
时间: 14:41来源:北现剑桥国际学校
　　北现剑桥国际学校怎么样？是中国北音国际教育集团旗下以国际课程办学项目为主要办学定位的国际教育机构，是英国剑桥国际考试委员会（CIE）在中国的战略合作伙伴。北现剑桥国际学校经过英国剑桥国际考试委员会认证，在国内直接进行剑桥国际中级1（Secondary 1）、国际通用中等教育中级证书（IGCSE, International General Certificate of Secondary Education）以及国际通用中等教育高级证书（International A-Levels）的课程教授及认证。（学校全称为：北京市现代音乐学校剑桥国际学校，学校认证代码：CN715）
　　剑桥课程和项目的目的在于培养学生好奇心并且养成对知识的渴望，剑桥课程将会帮助学生提高思维和学习能力，让学生成为更自信、负责，且具有反思能力、创新能力和国际视野的人，使其拥有足够的能力满足未来的社会需求。
　　剑桥课程资格证书是世界知名的国际资格证书，可以帮助学生打开通向世界顶级大学学府的大门&&美国、英国、澳大利亚、加拿大、欧洲等学校，全球知名大学都认可剑桥课程的资质，包括麻省理工、哈弗大学及剑桥大学。
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&& A Level课程
上海师范大学剑桥国际中心
A Level课程
&什么是A Level？
　　A Level即General Certificate of Education Advanced Level(普通教育高级证书)，是英国的国民教育课程，也是英国学生进入大学前的主要测试课程。A Level课程是与普通中等教育(在英国称为GCSE即General Certificate of Secondary Education)直接衔接的高级程度课程，而其成绩则相当于中国的&高考&，所以在英国, 学生凭A Level的成绩直接报读大学。
　　 A Level课程体系于1951年正式启用,已有50多年历史.其课程按照学科来划分。主要科目包括:英国语言与文学、数学、物理、生物、化学、历史、地理、经济、艺术与设计、音乐、现代外语、商学、会计、影视媒体、计算机和法律等经典或新兴学科。A Level学制为两年，第一年称为AS Level，修读考试合格后获得ASLevel证书；第二年称为A2 Level，连同AS Level一起修读完并经考试合格后获得A Level证书。在AS Level，即A Level的第一年，一般要求每个学生选四门课，优秀学生可以多选；A2阶段，即A Level的第二年，可以从原修读的四门课中减少一门，保留选读三门。A Level并不设必修课，同时重要学科的单科课程体可开放，即学生可从感兴趣或有志于从事的学科方向中，自主选择修读的课程。
　　 A Level的海外考试由剑桥大学考试院(UCLES)统一负责，每年统考两次，6月和11月各有一次统考。学生和学校可按自身教学进度分AS阶段和A2阶段报考，也可以AS和A2一起报考。若一次考试发挥不好，下次可重考，两次考试之中取高分。A Level的评分为A、B、C、D、E五等级制，英国大学录取标准主要就看A Level的成绩。目前录取的标准仍旧只需要三门A Level的成绩，但大学招生主管往往也会参考学生前阶段的学习科目和成绩。获得A Level三科D的成绩，就可以进入一般大学读学位课程；如果获得三科B，可以升入很好的科研水平超过中国北大、清华的大学；如果获得三到四科A，就有基本资格升入包括牛津，剑桥在内的世界顶级大学。
　　 在美国，加拿大,澳大利亚和英国这四个英语大国中，只有英国有全国性的课程体系和全国性的课程评估监督体系。因此，A Level是英语世界最成熟的高中学历课程体系之一，从而得到全球的广泛承认。凭A Level成绩，除了可报读美国和加拿大等所有以英语为母语国家的大学外，还可以申请报读欧盟的任何一所大学，并与法国、德国等国本土的学历等价。在全球范围内，A Level课程已被广泛的应用于各地的国际学校和双语学校，像在新加坡，A Level考试更被正式作为国家的高等教育升学考试。
剑桥A Level是最适合中国高中生就读的国际课程：
　　多样的学科选择： 　
　　 剑桥A Level课程体系有70门课程可供选择，上海师大国际课程专家经过潜心研究，选择开设了中国学生最具竞争力的课程，既充分尊重兴趣，又充分考虑潜能。A Level第一年只需选修4门课程，第二年只需选修3门课程。包括牛津、剑桥在内的所有英国大学都只需要3到4门A Level课程的成绩。
　　良好的数学基础：
　　 中国高中生的数学能力普遍比西方学生强，而A Level课程体系中数学可选修两门。对于绝大多数中国高中生而言，选择A Level数学就意味着一只脚已踏入了世界一流大学之门。
　　稳定的考试模式：
　　 A Level课程的试卷全部由剑桥大学统一命题，统一阅卷，全球统一考试时间，统一评分标准，其权威性为世界公认。剑桥考试的标准化和稳定性，使从小受到严格考试训练的中国学生极易脱颖而出。
　　等级式评分系统：
　　 剑桥A Level考试不是百分制，考试成绩分为ABCDE五个等级。这样对于细小的考试失误并不影响学生的等级评定。况且剑桥A Level考试不是一试定终身，每年有两次考试，如果学生对自己的成绩不满意，可以补考。申报大学以较好的成绩为准。
　&&& 可相对回避英文差距：
　　 中国学生与同龄的英语国家学生在英语基础有差距是正常的，因此文学、经济、法律、历史等文科类课程的学习成绩往往不理想。A Level课程不像IB课程那样要求必修文科课程，数理学科是中国学生的强项，而国外高校录取又不分文理科，甚至欢迎跨学科报考，因此报读上师大剑桥国际中心为学生特设的课程，既可以回避中国学生的英文差距，又不影响报读大学专业的选择。
A Level课程设置
CIE考试课程
（选择4-5门）
英语（必修）、数学（必修）、物理、化学、生物、计算机、经济学、全球展望与独立研究、地理、历史、艺术与设计
体育、音乐、STEP、升学指导
（选择3-4门）
英语、数学、进阶数学、物理、化学、生物、计算机、经济学、全球展望与独立研究、地理、历史、艺术与设计、英语文学、戏剧
体育、音乐、STEP、升学指导
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