大学转专业申请书
关于大学转专业申请书，东城教研小编了解到：希望领导能予以批准.敬礼！申请人:万xx大学新生转专业申请书二:大一新生转专业申请书（1089字）尊敬的院系领导:你们好.我是xx系xx班的大一新生,我叫xxx,籍贯河南.现郑重提出转业申请,希望能够转到会……
大学新生转专业申请书一:大一新生转专业申请书尊敬的院领导们:你们好！我是10级动画系1班的学生万凯辉.来我校一年以来,在对动画专业有一定了解后,发现此专业有众多名师,学校也给予高度重视,就业前景、发展前途十分光明.能就学于此,实在是很荣幸.
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,或者干脆不看丢档案袋里,或者让他们帮你问一下他们转专业同学怎么写的其实还是转专业考试分数重要.
许多国内的本科毕业生当初高考选择专业的时候由于种种原因没有选择好适合自己的专业,大学四年读下来之后才发现自己喜欢什么专业,适合读什么专业,所以本科毕业生在申请澳洲留学时,大多数学生都会考虑到转换专业的问题,也有些已经在澳洲读书的学生想转专业,如何转专业？转专业要注意什么？转专业难吗？万极留学专家在此为准备赴澳留学的莘莘学子们以及已经在澳奋斗的学子们做一个专业的分析与解答.高考已进入录取阶段,如果你收到了与自己的理想专业或院校有差距的录取通知书,你会去报道吗?其实,近几年,高校转专业已不是什么新鲜事.每年高招咨询会上,家长咨询最多的问题之一就是学校是否能转专业,而高校为了吸引生源,也把转专业当成吸引生源的砝码之一.大学转专业需要具备哪些条件？什么情况下可以申请转专业？一起来看看本文整理的大学转专业条件,供参考.
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-->东北网9月10日讯 (尹慧益 记者 栾微) 新学期开学,东北林业大学就有148名2013级学生申请转专业,比以往申请转专业的人数提高了近5倍.主要由于学校新出台的《东北林业大学本科生转专业管理办法(试行)》,对原来学校的转专业政策进行了修改,让学生有了更多选择的机会.阳春三月,繁花似锦.记者走进北京建筑大学大[微博]兴校区,特有的建筑和景色让人流连忘返.小鸟巢、小水立方的设计,展现了现代元素.静湖周边,伫立着典雅的四合院,彰显了古代建筑的瑰丽.现代与古典的完美结合,使北建大成为一道亮丽风景. url::8080/jmrb/html//content_413474.htm,id:0江门日报讯（记者/娄丹）新学期开学在即,不少希望转专业的大学新生们还心存疑惑:开学后,到底还能不能转专业呢？近日,省教育厅印发了《广东省教育厅关于做好普通高等学校本专科学生转专业工作的通知》（下称《通知》）,明确规定四类大学生可以申请转专业,五种情形不允许转专业.
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泉城路实习生, 积分 20, 距离下一级还需 180 积分
您家孩儿要是文科生，语数外这三科平均每科要考到135分，文综要考到270分才进的了北大；
您家孩儿如果是理科生，想进北大的话，语数外平均得考140，理综得考到281。
如果想进清华，文科生语数外平均分得考到136，文综272；理科生语数外平均分得考到140，理综280！
这组数据可不是信口开河，而是有权威数据的，是依照《山东省2014年普通高等学校考试招生（夏季高考）工作实施意见》（以下简称“意见”），和《山东省2014年本科一批第一志愿投档统计表》（以下简称“投档单”）测算的。
下面听小编给您仔细分析分析：
依据《意见》，山东省2014年高考采用的是“3+X”的命题模式，“3”指的是语文、数学、外语，“X”指的是综合。其中，语文、数学、外语试题满分各为150分；综合1和综合2试题满分各为300分；各科累计总成绩满分为750分。
而北京大学2014年在山东文科投档最高分为695，最低分674；理科投档最高分为728，最低分为701。
这就意味着，如果一个考生没有获得任何加分，全凭裸考的话，文科得分率必须在89.9%，理科得分率必须在93.5%才能进北大投档线。按照平行志愿录取原则，进了投档线的考生，除非身体不符合报考条件，一般不会被退档。
按照语数外每科满分150分、综合科目满分300计算，文科考生这三科平均分必须不低于135分，文科综合必须不低于270分，才有资格被北大录取；理科生语数外平均分必须不低于140分，理综不低于281分，才能够被北大录取。
当然，咱们算的是平均分。如果您家孩儿数学特好，能考到145分以上，那另当别论。如果您家孩儿有高考加分，或者拿到了北大中学校长实名推荐资格，那也另当别论。咱这里是按裸分计算的。
那么，清华呢？
咱们在这里不讨论理工科专业谁家强，也不讨论文科专业谁家强，反正这些年高考状元都被他们两家从两个争到四个了，从状元升级到裸分状元、加分状元，也都被这两家瓜分了。至于最终谁家文科录取线更高，谁家理科录取线更高，说实话对大家来说没那么重要，反正不上北大就上清华，都是金字塔塔尖。当然，北大清华自己是很在意的。每年都要比来比去，争来争去的。你录了文科状元，我必须把理科状元抢到手。你录了裸分状元，我就冒出个加分状元。
好了，不罗嗦，开始说清华：
清华大学2014年在山东文科投档最高分为685分，最低分680（比北大高6分，但个人认为这真不能代表什么，因为清华在山东文科只招4个，北大招22，没可比性）；理科投档最高分734，最低分699。
这意味着，文科生得分率必须在90.7%，理科生得分率必须在93.2%才能进清华。
也就是说，文科生想上清华的话，语数外单科平均分必须达到136，文综必须达到272；理科生语数外单科平均分则须达到140，理综280。
分析到这里，小编哭了有木有……因为能考到这个分数的孩子，必须是金字塔的塔尖：文科全省排名前30，理科排名前100才有戏……
您家孩子如果考到这么个分，北大清华必须争着上门抢啊。当然前提您得让他们知道您在哪里啊……
能考上北大清华的都是别人家的孩子。咱家孩子能上个985就行。那咱们一起来看看985大学都需要多少分吧：
复旦大学：2014年文科投档最高分673，最低分665；理科投档最高分700，最低分694。
想进复旦，文科得分率必须在88.7%以上，理科得分率必须在92.5%以上。
也就是说，文科生想进复旦，语数外平均分不能低于133分，文综不能低于266分；理科生语数外平均分不能低于139，理综不能低于278。
浙江大学：文科投档最高分670，最低分660；理科投档最高分697，最低分684。
想进浙大，文科得分率必须在88%以上，理科得分率必须在91.2%以上。
也就是说，文科生想进浙大，语数外平均分不能低于132，文综不能低于264分；理科生语数外平均分不能低于137，理综不能低于274分。
看到这里，你也许要说了，咱能换个非热门“985”吧？可是请问，“985”大学有非热门吗？
好吧，还是有那么几所稍微没那么热门的985的，比如中国农业大学、西北农林科技大学。但这几年大家似乎越来越明白一个道理：好大学没有差专业，于是就连西北农林科技大学走势也越来越好起来。
看看中国农业大学吧：
中国农业大学2014年在山东文科投档最高分为642分，最低分633；理科最高分673，最低分651。
文科生平均得分率也要在84.4%，理科生平均得分率也要在86.8%以上啊。
就是说，文科生语数外平均分不能低于127，文综不能低于253；理科生语数外平均分不能低于130，理综不能低于260才有机会进中国农业大学啊。
西北农林科技大学的数据，亲们自己算去吧。
下面给大家分析一下省内两所985：
山东大学和中国海洋大学。
山东大学2014年文科投档最高分659分，最低分634分；理科投档最高分687分，最低分655分。
想考进山大，文科平均得分率也不能低于84.5%，理科平均得分率也不能低于87.3%啊。
也就是说，想考进山大，文科生语数外平均分不能低于127分，文综不能低于254分；理科生语数外平均分不能低于131分，理综不能低于262分。
中国海洋大学紧追山东大学：2014年文科投档最高分645分，最低分631分；理科投档最高分674分，最低分636分。
想考进海大，文科平均得分率也必须达到84.1%，理科平均得分率也必须达到86.2%！
就是说，想考进海大，文科生语数外平均分不能低于126分，文综252分；理科生语数外平均分不能低于129分，理综不能低于259分啊。
亲们对比一下自家孩子的分，看看有没有差距。有差距的抓紧努力吧。
需要特别提醒各位亲的是，影响高校录取分数线的因素很多，比如减招。这几年教育部正在大力扶持西部和贫困地区，重点大学都要从自身计划中抽取部分投放到所支援地区，部分重点大学可能会在鲁减招，加上本地部属高校去本地化，减少属地生源，都可能会影响到录取分数线。亲们在参照该数据时，务必考虑全面。
好了，今儿就分析到这里。
关于211大学的录取形势，咱们下次继续分析。
最后送山东省2014年一本线，亲们自己找找差距吧。& && &
2014年本科一批分数线文　科579理 科572
西更道大掌柜, 积分 6656, 距离下一级还需 3344 积分
46656/10000
学霸们的乐园了！
西更道大掌柜, 积分 9810, 距离下一级还需 190 积分
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刚经历了14年高考风雨&&历历在目
芙蓉街办事员, 积分 320, 距离下一级还需 680 积分
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华南师大学生学习与心理状况调查报告（节选）　　学习是每个学生的天然职责和使命，与每个学生都息息相关，是校园里面一个永恒的话题。本次调查旨在对我校学生的学习与心理状况作一个初步了解，希望能给学生学习、老师教学和学校管理提供一些参考。我们随机访问了石牌校区和大学城校区共160名本科生，问卷全部回收，有效问卷150份。问卷的分布比较均匀，数据的代表性较好，调查结果有一定的参考价值。　　一、学习状况　　从调查结果来看，我校学生的学习状况还是比较令人满意的。　　首先是对专业的满意程度比较高。对于自己所学的专业，41%的受访者表示非常喜欢，30%的受访者表示比较喜欢，仅有3%的同学明确表示自己不喜欢现在所学的专业。超过70%的同学对自己的专业感到满意，这是一个比较积极的结果。　　其次，是我们学校的同学的学习扩展能力比较强。在问到“你在学习本专业之余有学习其他的知识吗？”74%的同学表示“会”，只有12%的同学表示“不会”。这说明我们的同学对成为一个综合型人才的意识倾向还是比较强的。这有利于增强我们的竞争力。　　但是，在基本的学习状况中还是出现了一些问题。首先是对于学校的教学质量，大多数受访学生的满意度都不高。表示对学校的教学水平和成效非常满意的只有3%，表示比较满意的也只有40%。有47%的同学只是一般满意，10%的同学表示不满意，认为学校的教学水平和成效需要进一步完善。　　其次，是学生对自己的学习状况也是普遍不满意。当问及“你对自己的专业学习状况满意吗？”时，有24%的同学表示不满意，表示一般满意的也有41%，而表示比较满意的只有32%，表示非常满意的只有3%。从这我们可以看出，同学们对自己的专业学习状况不太满意，这一结果反映出同学们对学习成效有较高的期望，但尚未达到自身满意的水平。这一方面是因为学校的教学有所缺陷，但更多的是学生自身的定位和努力问题。这些都需要改善和提高。　　　二、考试压力　　谈到学习自然离不开考试，考试是大学校园里备受关注的一个话题，而现时有关大学生考试压力的问题也越来越受到重视。在本次调查中，我们也发现，高达60%的受访学生表示在考试前会感到焦虑或者有压力，只有 11%的同学明确表示自己不会在临考时感到焦虑。而引起焦虑的主要原因依次是：成绩的利害关系（包括与学年评优、学位、就业等的关系），复习不充分，课程没有学好，重修制度等。但是，被调查者中有超过60%的学生表示能够有效地调节自己的压力情绪，仅有4%认为自己不可以有效地调节考前的压力，这说明大部分的同学还是能正确地处理考试焦虑这一问题的。在应对学习困难和考试压力方面，56%的同学选择了自行解决，46%的同学选择向身边的同学或朋友求助，向辅导员、老师求助，或者寻求心理咨询的分别有12%和4%。　　其实，心理学的研究已经证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，它属于正常现象。而且，适度紧张可以维持考生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性等，也就是说，在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张是有必要的。但是，过度的焦虑和紧张会引起学习效率和学习成效的降低。考试焦虑的产生是内因和外因相互作用的结果。外因来自于学校、家庭和社会的压力；内因与个体的个性、抱负、认知风格和心理承受能力等有关。要缓解考前的心理压力，可以通过充分的复习准备，对自我进行积极的心理暗示，和沉着、外向的人为伴，适当地自我放松（如运动，音乐）等进行缓解和调节。同时，应该明确一点：过于担心、焦虑不仅于事无补，而且还会影响水平的正常发挥，有百害无一益。　　　　三、学习方法　　学习方法是学习中一个重要的命题，它对学习效率和成效有直接的影响。教育学界有专家指出，学习就是一种方法的掌握，有“教就是为了不教”的说法。通过本次调查，我们发现，接受调查的大部分同学都觉得自己并没有完全掌握有效的学习方法，尤其是刚刚入学的大学新生，在这方面表现得尤其突出。确信自己掌握了有效的学习方法的同学只占了被调查者的12%，而不确信的却占了45%。这个现状值得关注。许多学生表示习惯了中学的学习方法，对老师有很强的依赖。进入大学后，面对新的课程和教学方法，难以适应，不知该怎样学，对学习的效能感不强，直接影响了学习的效果和成绩。 1．试概述本次调查的结果。（概述中不要出现具体数据） 　____________________________________________________________________2．根据文本，说说应该如何正确对待因考试压力而产生的紧张与焦虑，并就其产生原因，简述其中一种解决方法。 　____________________________________________________________________3．对调查报告中有关“学习方法”的调查结果，你有什么看法？请作简要阐述。 　____________________________________________________________________
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阅读下面的文字，完成1~3题。
华南师大学生学习与心理状况调查报告（节选）　　学习是每个学生的天然职责和使命，与每个学生都息息相关，是校园里面一个永恒的话题。本次调查旨在对我校学生的学习与心理状况作一个初步了解，希望能给学生学习、老师教学和学校管理提供一些参考。我们随机访问了石牌校区和大学城校区共160名本科生，问卷全部回收，有效问卷150份。问卷的分布比较均匀，数据的代表性较好，调查结果有一定的参考价值。　　一、学习状况　　从调查结果来看，我校学生的学习状况还是比较令人满意的。　　首先是对专业的满意程度比较高。对于自己所学的专业，41%的受访者表示非常喜欢，30%的受访者表示比较喜欢，仅有3%的同学明确表示自己不喜欢现在所学的专业。超过70%的同学对自己的专业感到满意，这是一个比较积极的结果。　　其次，是我们学校的同学的学习扩展能力比较强。在问到“你在学习本专业之余有学习其他的知识吗？”74%的同学表示“会”，只有12%的同学表示“不会”。这说明我们的同学对成为一个综合型人才的意识倾向还是比较强的。这有利于增强我们的竞争力。　　但是，在基本的学习状况中还是出现了一些问题。首先是对于学校的教学质量，大多数受访学生的满意度都不高。表示对学校的教学水平和成效非常满意的只有3%，表示比较满意的也只有40%。有47%的同学只是一般满意，10%的同学表示不满意，认为学校的教学水平和成效需要进一步完善。　　其次，是学生对自己的学习状况也是普遍不满意。当问及“你对自己的专业学习状况满意吗？”时，有24%的同学表示不满意，表示一般满意的也有41%，而表示比较满意的只有32%，表示非常满意的只有3%。从这我们可以看出，同学们对自己的专业学习状况不太满意，这一结果反映出同学们对学习成效有较高的期望，但尚未达到自身满意的水平。这一方面是因为学校的教学有所缺陷，但更多的是学生自身的定位和努力问题。这些都需要改善和提高。　　　二、考试压力　　谈到学习自然离不开考试，考试是大学校园里备受关注的一个话题，而现时有关大学生考试压力的问题也越来越受到重视。在本次调查中，我们也发现，高达60%的受访学生表示在考试前会感到焦虑或者有压力，只有 11%的同学明确表示自己不会在临考时感到焦虑。而引起焦虑的主要原因依次是：成绩的利害关系（包括与学年评优、学位、就业等的关系），复习不充分，课程没有学好，重修制度等。但是，被调查者中有超过60%的学生表示能够有效地调节自己的压力情绪，仅有4%认为自己不可以有效地调节考前的压力，这说明大部分的同学还是能正确地处理考试焦虑这一问题的。在应对学习困难和考试压力方面，56%的同学选择了自行解决，46%的同学选择向身边的同学或朋友求助，向辅导员、老师求助，或者寻求心理咨询的分别有12%和4%。　　其实，心理学的研究已经证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，它属于正常现象。而且，适度紧张可以维持考生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性等，也就是说，在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张是有必要的。但是，过度的焦虑和紧张会引起学习效率和学习成效的降低。考试焦虑的产生是内因和外因相互作用的结果。外因来自于学校、家庭和社会的压力；内因与个体的个性、抱负、认知风格和心理承受能力等有关。要缓解考前的心理压力，可以通过充分的复习准备，对自我进行积极的心理暗示，和沉着、外向的人为伴，适当地自我放松（如运动，音乐）等进行缓解和调节。同时，应该明确一点：过于担心、焦虑不仅于事无补，而且还会影响水平的正常发挥，有百害无一益。　　　　三、学习方法　　学习方法是学习中一个重要的命题，它对学习效率和成效有直接的影响。教育学界有专家指出，学习就是一种方法的掌握，有“教就是为了不教”的说法。通过本次调查，我们发现，接受调查的大部分同学都觉得自己并没有完全掌握有效的学习方法，尤其是刚刚入学的大学新生，在这方面表现得尤其突出。确信自己掌握了有效的学习方法的同学只占了被调查者的12%，而不确信的却占了45%。这个现状值得关注。许多学生表示习惯了中学的学习方法，对老师有很强的依赖。进入大学后，面对新的课程和教学方法，难以适应，不知该怎样学，对学习的效能感不强，直接影响了学习的效果和成绩。 1．试概述本次调查的结果。（概述中不要出现具体数据） 　____________________________________________________________________2．根据文本，说说应该如何正确对待因考试压力而产生的紧张与焦虑，并就其产生原因，简述其中一种解决方法。 　____________________________________________________________________3．对调查报告中有关“学习方法”的调查结果，你有什么看法？请作简要阐述。 　____________________________________________________________________
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华南师大学生学习与心理状况调查报告（节选）　　学习是每个学生的天然职责和使命，与每个学生都息息相关，是校园里面一个永恒的话题。本次调查旨在对我校学生的学习与心理状况作一个初步了解，希望能给学生学习、老师教学和学校管理提供一些参考。我们随机访问了石牌校区和大学城校区共160名本科生，问卷全部回收，有效问卷150份。问卷的分布比较均匀，数据的代表性较好，调查结果有一定的参考价值。　　一、学习状况　　从调查结果来看，我校学生的学习状况还是比较令人满意的。　　首先是对专业的满意程度比较高。对于自己所学的专业，41%的受访者表示非常喜欢，30%的受访者表示比较喜欢，仅有3%的同学明确表示自己不喜欢现在所学的专业。超过70%的同学对自己的专业感到满意，这是一个比较积极的结果。　　其次，是我们学校的同学的学习扩展能力比较强。在问到“你在学习本专业之余有学习其他的知识吗？”74%的同学表示“会”，只有12%的同学表示“不会”。这说明我们的同学对成为一个综合型人才的意识倾向还是比较强的。这有利于增强我们的竞争力。　　但是，在基本的学习状况中还是出现了一些问题。首先是对于学校的教学质量，大多数受访学生的满意度都不高。表示对学校的教学水平和成效非常满意的只有3%，表示比较满意的也只有40%。有47%的同学只是一般满意，10%的同学表示不满意，认为学校的教学水平和成效需要进一步完善。　　其次，是学生对自己的学习状况也是普遍不满意。当问及“你对自己的专业学习状况满意吗？”时，有24%的同学表示不满意，表示一般满意的也有41%，而表示比较满意的只有32%，表示非常满意的只有3%。从这我们可以看出，同学们对自己的专业学习状况不太满意，这一结果反映出同学们对学习成效有较高的期望，但尚未达到自身满意的水平。这一方面是因为学校的教学有所缺陷，但更多的是学生自身的定位和努力问题。这些都需要改善和提高。　　　二、考试压力　　谈到学习自然离不开考试，考试是大学校园里备受关注的一个话题，而现时有关大学生考试压力的问题也越来越受到重视。在本次调查中，我们也发现，高达60%的受访学生表示在考试前会感到焦虑或者有压力，只有 11%的同学明确表示自己不会在临考时感到焦虑。而引起焦虑的主要原因依次是：成绩的利害关系（包括与学年评优、学位、就业等的关系），复习不充分，课程没有学好，重修制度等。但是，被调查者中有超过60%的学生表示能够有效地调节自己的压力情绪，仅有4%认为自己不可以有效地调节考前的压力，这说明大部分的同学还是能正确地处理考试焦虑这一问题的。在应对学习困难和考试压力方面，56%的同学选择了自行解决，46%的同学选择向身边的同学或朋友求助，向辅导员、老师求助，或者寻求心理咨询的分别有12%和4%。　　其实，心理学的研究已经证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，它属于正常现象。而且，适度紧张可以维持考生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性等，也就是说，在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张是有必要的。但是，过度的焦虑和紧张会引起学习效率和学习成效的降低。考试焦虑的产生是内因和外因相互作用的结果。外因来自于学校、家庭和社会的压力；内因与个体的个性、抱负、认知风格和心理承受能力等有关。要缓解考前的心理压力，可以通过充分的复习准备，对自我进行积极的心理暗示，和沉着、外向的人为伴，适当地自我放松（如运动，音乐）等进行缓解和调节。同时，应该明确一点：过于担心、焦虑不仅于事无补，而且还会影响水平的正常发挥，有百害无一益。　　　　三、学习方法　　学习方法是学习中一个重要的命题，它对学习效率和成效有直接的影响。教育学界有专家指出，学习就是一种方法的掌握，有“教就是为了不教”的说法。通过本次调查，我们发现，接受调查的大部分同学都觉得自己并没有完全掌握有效的学习方法，尤其是刚刚入学的大学新生，在这方面表现得尤其突出。确信自己掌握了有效的学习方法的同学只占了被调查者的12%，而不确信的却占了45%。这个现状值得关注。许多学生表示习惯了中学的学习方法，对老师有很强的依赖。进入大学后，面对新的课程和教学方法，难以适应，不知该怎样学，对学习的效能感不强，直接影响了学习的效果和成绩。 1．试概述本次调查的结果。（概述中不要出现具体数据） 　____________________________________________________________________2．根据文本，说说应该如何正确对待因考试压力而产生的紧张与焦虑，并就其产生原因，简述其中一种解决方法。 　____________________________________________________________________3．对调查报告中有关“学习方法”的调查结果，你有什么看法？请作简要阐述。 　____________________________________________________________________
科目:最佳答案见解析解析1．华南师大大部分同学对专业的满意度较高，学习的扩展能力较强，能够从容应对考试压力，说明我校大部分学生的学习状态还是比较让人满意的。不过，在对专业学习状态的满意度和学习方法的掌握方面均不尽如人意。（意对即可） 2．正确对待：　 ①这种紧张与焦虑的产生属于正常现象；而且考试前维持一定程度的紧张是必要的，因为它可以保持紧张主体的兴奋性，提高紧张主体的学习积极性和自觉性。　 ②但是，过度的紧张与焦虑也会引起学习效率和学习成效的降低，影响水平的正常发挥。　 解决方法：　 ①产生原因有来自学校、家庭、社会的压力，也有来自个体的内因，如个性、抱负、学习状况、心理承受力等（可以不仅这些）。　 ②选择其中一种谈谈如何应对。（意对即可） 3．调查结果：习惯了中学的学习方法，对老师有很强的依赖；没有完全掌握有效的学习方法。　 看法：①可从不懂得学习方法角度，谈对治学的影响； 　　　　 ②可从中学教学使学生养成依赖老师的角度，谈谈中学的教学。（意对即可）知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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