最严重的警告：经济繁荣背后的社会不稳定-其它社会学-论文联盟
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最严重的警告：经济繁荣背后的社会不稳定
作者：王绍光 胡鞍钢 丁元
&&&‘凡事豫则立，不豫则废’，如何正确认识和把握当前 中国
形势，这是‘治国安邦’正确决策的信息基础。过去20多年中国经历了持续的高速增长，出现了空前的经济繁荣。但是，经济繁荣并不必然或自动导致社会稳定。从中国 历史 来看，严重的社会危机往往发生在经济繁荣期；从许多
中国家的看，不公平、不公正的增长突然因社会危机而停滞、衰退甚至崩溃。
联盟编辑。&&&&当前，中国再次进入社会不稳定时期。突出表现为：世界上最大规模的经济结构调整；世界上最大规模的‘下岗洪水’和‘失业洪水’；世界上最显着的城乡差距和地区差距；世界上基尼系数增长最快的国家之一；世界上最严重的腐败及其最大的经济损失；世界最大范围的生态破坏。
&&&&老百姓的心态始终是中国社会稳定的‘晴雨表’，也是中国社会治理的‘测量计’。建国50多年的历史特别是20多年的改革开放历史告诉我们，社会稳定是保证经济发展和改革开放的重要基础。社会稳定的核心是人心稳定、人民满意；反之，人心不稳定、人民不满意，就会引起社会不稳定。
&&&&我们发现， 目前 全国城镇居民对生活状况不满者约1-2亿人，其占全国城镇总人口比例的22-45%，非常不满意者在万人，其比例在7-8%。不满者主要是那些在经济转型和结构调整过程中的利益受损者，包括下岗失业者、农民、低收入人口、收入水平下降者，以及不同利益受损者。他们都是人民的一部分，即使有矛盾也是属于人民内部矛盾。但是，这种大范围的不满情绪已经形成破坏中国社会稳定的催化剂，它的迅速积累甚至有可能演化为社会动荡的导火索，或者当出现突发性事件时，这些不满情绪会起到‘火上浇油’的作用，成为‘燎原之势’。
&&&&在过去几年，各种政府与非政府连续对我国城市居民进行了社会形势问卷调查，调查表明，我国经济社会生活中存在大量的结构性的不稳定因素。20多年的经济持续增长并没有化解这些不稳定因素，反倒愈来愈强化。我们的 分析 表明，社会分配不公是不稳定的终极根源。因此，遏制分配不公平，纠正社会不公正现象已经不仅仅是个伦理 问题 ，它是危及社会稳定的社会问题以及国家政权稳定性的
问题。对一个由中国共产党执政并代表最广大人民群众利益的社会主义国家而言，经济发展固然是硬道理，社会公正也是硬道理。
中国再次进入社会不稳定时期
&&&&过去的20多年中，中国是世界上经济增长率最高的国家之一，呈现了历史上少有的持续“经济繁荣”。但是在经济繁荣的背后，是否存在一系列社会不稳定因素呢？如果存在，是否能保证中国今后5&&到10年甚至更长时间的经济繁荣呢？决策者应当是“安而不忘危，治而不忘乱，存而不忘亡”（见《易经》）。这是中国历史上“治国安邦”的最重要的经验与教训。
&&&&“凡事豫则立，不豫则废”。如何正确认识和把握当前中国经济社会态势，这是‘治国安邦’正确决策的信息基础。中央经济会议要求，我们宁可把困难与挑战估计得严重一点，把应对预案与对策准备得严重一点，才能避免被动，立于不败之地。但是，决策者们仍然过低地估计各种国内的挑战（这里还不包括 台湾 与国际挑战），又过高估计处理各种社会危机的能力。在重要的 文献 中对中国当前社会形势的估计是“轻描淡写”，例如，我国社会政治经济稳定；也面临着一些突出的问题是：农民收入增长较慢，就业压力增大， 企业 改革中许多深层次矛盾尚未解决，国民经济结构矛盾仍然比较突出，整体素质不高。&&我们认为，当前中国社会形势极其严峻，再次进入社会不稳定时期，其突出表现为：世界上最大规模的经济结构调整；世界上最大规模的“下岗洪水”和“失业洪水”；世界上最显着的城乡差距和地区差距；世界上基尼系数增长最快的国家之一；世界上最严重的腐败及其最大的经济损失；世界最大范围的生态环境破坏。
&&&&作者曾经在1999年的国情中提出严重警告，“尽管目前中国还不会发生全局性的重大政治事件，但也不排除发生局部的突发性事件的可能性，社会不稳定又成为当前中国最突出的问题。这就决定了中国当前必须把保持社会稳定和政治稳定放在最突出的位置上”。但是，有的人认为这是“危言耸听”、“言过其实”。1999年4&&月爆发了法轮功组织冲击中南海事件，被江泽民总书记称为“神不知，鬼不觉”，震惊了中央，也震惊了全世界。迄今为止，这个政治事件给中国及其领导人在世界造成的负面 影响 还远没有消除。
&&&&1999年5&&月作者再次撰写了《关于当前我国社会稳定的状况与对策》的国情报告，引用了沉致远等人的 研究 成果，突发性事件具有一定的共性，按照其发生机制可大致分为两类：一是“能量积累型”，例如地震、活火山爆发，当能量积累超过所能承受的临界值后突然释放出来，又如泡沫经济的虚假价值不断积累，直至突然崩溃。二是“放大型”，例如企业倒闭而引起一系列债主相继倒闭，美国长期资本基金（LTCM）事件，一国危机引起“级联放大”效应，造成亚洲 金融 危机。这两类突发性事件都有“一触即发”的特点，也有能量积累放大效应，即‘能量积累越多，放大倍数越高。我们的报告指出，目前我国的许多突发性事件大都属于“能量积累型”，在这些事件发生之前，有一个“能量”积累过程，也出现了许多明显的前兆，而且问题积累得越多，前兆就越明显，目前存在的诸如腐败问题、干部作风恶劣问题，社会治安问题，拖欠工资和养老费问题等等，不解决或拖延解决，甚至对上“封锁消息”，将最终“一触即发”。国际经验表明，如果不能处理好这些“能量积累型”的突发性事件的话，这些事件可能会转化为“放大型”事件，以至于无法控制（失控）或者系统崩溃（政府突然间垮台）。印度尼西亚就是一个明显的例证。
&&&&我们进行国情研究的宗旨始终是防止出现最坏的事件和结果。就像 科学 家一样，我们还不能预测这些“政治地震”、“活火山”什幺时候爆发，但是我们能够知道它们活动的地带和正在积蓄的能量。为了防止中国再次出现1989年的事件，防止中国出现第二个“印度尼西亚”的社会动乱。这是作者向决策者和相关部门发出的最严重的警告。
&&&&国家长期战略研究小组从最高国家利益出发，主要研究严重影响我国持续发展的根本性重大挑战――当前我国社会不稳定状况及其原因。这需要回答几个基本问题，当前我国社会是比较稳定还是不稳定？如果不稳定，主要的表现是什幺，依据又是什幺？社会不稳定会产生什幺政治、经济及社会后果？靠经济增长能够自动地解决社会不公平和社会不稳定问题吗？对社会包括对政府不满者是敌我矛盾，还是人民内部矛盾？如果是人民内部矛盾，如何正确认识和处理，如何避免演变或推向对抗性矛盾？
&&&&在目前重大社会问题信息不完全、信息不透明、信息不公开的情况下，特别是中央与地方有关部门在掌握了真实信息的情况下，“欺上（指欺骗中央领导人）瞒下（指对社会公众隐瞒）”十分盛行，从电视上所看的是“一派歌舞升平”，极大地掩盖了经济繁荣下的日趋严重的社会危机。
&&&&本文研究结论来自于基本事实，主要 参考 了中国社会科学院公开的《社会蓝皮书：中国社会形势分析与预测》（2001年和2002年）和各类官方或非官方组织对城市居民社会形势的问卷调查资料，这些调查的 方法 有所不同，调查的对象不同，调查的问题设计不同，但是均可以比较翔实地反映老百姓的心态，还可以从学的角度作相关分析。此外，作者还根据近年《中国统计年鉴》的相关数据进行了各种 计算 ，以便进一步分析了解社会不稳定的宏观背景。
&&&&本文分为5部分。第一部分主要介绍本文研究背景和研究宗旨，明确指出中国已经进入新的社会不稳定不公平时期。
&&&&第二部分详细介绍各类调查不同人群对社会稳定及其影响因素的看法，当前最突出的社会不稳定是：日益严重的腐败，大规模的下岗失业，农民收入下降负担加重，贫富差距扩大。
&&&&第三部分给出本文研究分析 理论 框架，认为“社会存在决定社会意识”，“社会地位影响满意程度”，为此提出了4&&点基本判断，以解释为什幺有的人对自己的生活状况和社会状况满意，有的人则不满意。
&&&&第四部分进一步分析哪些人对自己生活状况和社会状况不满意，哪些人比较满意或者很满意；社会的低收入人群、边缘人群或者弱势人群是输家，是不满意者的主体，社会的高收入人群、主流人群或者强势人群是赢家，是满意者的主体；居民对生活状况不满者约在1—2亿人，其占全国城镇总人口比例在22－45%；其中非常不满意者比例在7—8%，大约在&&万人之间。
&&&&第五部分进一步讨论本文的分析结果和社会含义，即在经济持续增长的情况下，如果收入分配不公平，收入差距过大，政府缺乏在全社会调节收入分配的能力，不能及时和主动解决公开的和潜在的社会矛盾与冲突，即可能出现‘倒 J’现象，就像印度尼西亚一样，持续的经济增长突然出现“逆转”，由社会不稳定导致社会动荡。
&&&&不同人群如何看待我国社会形势：中国社会不稳定的突出问题，目前我国社会不稳定最突出的问题是什幺？人民群众如何看？党政干部如何看？我们发现，各类调查有惊人的共识。
&&&&老百姓普遍认为：腐败、下岗失业和农民负担过重是影响中国稳定的三大突出问题。“我国社会稳定研究课题组”的调查显示，城市居民对影响当前社会稳定的主要因素（或问题）的回答，2000年和2001年都集中在五个大问题上：下岗失业，腐败，贫富悬殊，社会风气败坏，社会治安恶化； 农村 居民2001年关注的五大问题是：农民负担过重，腐败官僚主义，贫富悬殊，社会风气败坏，失业下岗人员增加。以上都具有相当高的复选比率。从中央纪委系统1996年以来连续6&&年的调查中，人民群众关注的社会问题中的头号问题，1996年为通货膨胀，年为腐败，2001年转为失业与就业，腐败居第二位。
&&&&党政干部也认为腐败已成为中国头号的社会问题。从中央党校课题组的调查看，地厅级党政干部对影响中国社会稳定的主要因素（或问题）的回答，2000年集中在五大问题上：腐败，国有企业，收入差距，下岗失业，农民负担；2001年党政干部认为社会形势中最严重的头号问题依然是腐败问题。腐败问题连续3&&年位居榜首。党内中高级党政干部都一致认为，目前是中国腐败最严重的时期。
&&&&历史告诉我们，人民的眼睛是雪亮的。无论是普通群众还是党政干部，他们对中国社会形势的看法可能各有不同，但是他们在那些重大问题上不仅很准确，而且具有很大的一致性。我们以如下事实来进一步说明。
&&&&当前我国社会不稳定因素突出表现为：
&&&&第一，在城市，存在大规模的下岗失业人群，“九五”期间全国城镇国有单位在岗职工减少3159万人，城镇集体单位减少1648万人，两者合计减少4807万人。这相当于一个韩国总人口。
&&&&第二，在农村，农民收入因农产品价格水平持续4&&年下降（累计下降22%）而遭受大幅度损失，估计在3000&&－4000亿元&&；与此同时，农民各种税费负担愈来愈重，大大地降低了广大农民的福利。
&&&&第三，腐败已经造成巨大的经济损失，根据作者对中国经济转型时期四种主要腐败类型（寻租性腐败；地下经济腐败；流失行性腐败；公共投资与公共支出性腐败）所作的初步估计，在90年代后半期，仅以上四种主要腐败所造成的经济损失平均每年占GDP&& 的比重在13.3—16.9%之间；根据作者对国家各部门公布的数据（将其分为10类系统性腐败），仅年期间腐败造成的经济损失竟平均每年高达GDP&& 的14.5—14.9%。
&&&&第四，贫富差距在迅速扩大，一是城乡居民收入差距在不断扩大，公共服务水平与可及性十分悬殊，二是地区发展差距进一步扩大，极化指数迅速上升且达到历史最高点，三是中国基尼系数明显上升，已属于世界上收入分配不平等比较严重的国家之一，其中不合理收入和非法收入是造成基尼系数过高的重要原因。根据长期从事中国收入分配研究的南开大学经济研究所陈宗胜等人对国家统计局资料的计算，我国居民收入基尼系数由1988年的0.35上升为1997年的0.40，当计入偷税漏税，官员腐败，集团消费转化，其它非法收入之后，我国居民收入实际基尼系数由0.42上升为0.49。目前我国居民收入实际基尼系数已经超过0.5&&，属于世界上收入分配不平等比较严重的国家。
&&&&上述问题既是社会不稳定的重要现象，也是社会不稳定的重要原因。这些问题彼此之间既相互作用又相互强化。这反映了1990年代以来中国发展的五个相互关联的悖论：
&&&&第一、在受到先后两次世界性外部冲击的不利情况下，我国经济保持了宏观稳定、低通胀、高增长，经济效益明显改进，是我国经济的最好时期12，但是我国社会矛盾愈来愈突出，社会公众愈来愈不满意，社会形势愈来愈不稳定；
&&&&第二、中央政府的宏观经济调控能力明显提高，实施防治腐败的措施最多，惩治腐败份子的力度最大，但是全社会的各类腐败特别是系统性、单位性、集团性的腐败愈来愈严重，涉及的金额愈来愈大，不正之风愈演愈烈，全党不满意，全国人民更不满意；
&&&&第三、大多数人民收入水平大幅度增长，生活质量明显改善，但是相当规模的城乡群众特别是农民收入水平增长缓慢，许多弱势人群愈来愈被边缘化，他们的基本生活愈来愈困难；
&&&&第四、中国共产党和政府始终主张坚持社会主义共同富裕的基本原则，但是中国大陆收入分配变得愈来愈不平等，社会变得愈来愈不公正，甚至比实行资本主义的台湾还不平等；
&&&&第五、无论是人民的收入、家庭资产还是国家的财富都获得了空前的增长，但是人们的不安全感（人类不安全）愈来愈明显，这包括：工作不安全，收入不安全，养老不安全，社会不安全，生态不安全，不安全，人身不安全等。
&&&&只要人们感到不安全，他们就会不满意，当人类不安全问题不能解决，当人们不能通过参与和正常渠道表达来解决时，就会采用其它非正常的手段，直接引起社会不稳定。转贴于论文联盟
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本栏目最新更新论改革开放予当今社会生活影响；改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是一场新的；改革开放政策实施的三十年来，全国上下之变化举国有；一、经济的迅速发展；提到改革开放，我们首先联想到的就是一个词――变化；首先是经济增长快得惊人；在这里我想着重提的一点是经济特区；而今天，国家把建设天津滨海新区作为一个战略性决策；二、文化的多元繁荣；改革开放带来的世界多元文化百家争
论改革开放予当今社会生活影响
改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是一场新的伟大革命。它给共和国带来的不仅是经济、生产等方面的飞速发展，更体现了中共领导人的智慧、气魄与责任。譬如生养儿女，如果只是对他们有生育之恩，而不懂得如何抚养、教导儿女的成长，教育他们何为自强与尊严，则这样的父母未可称其为优秀的父母。同理，治国也是如此。改革开放这项重大国策的时代性与科学性体现了领导人绝伦的智慧；当时为国为民力挽狂澜、力排众议的历史时刻令人不得不叹服领导者的气魄；它更代表了我国领导人由以建国、立国为目的向以富国、强国为大任的责任感的成熟。
改革开放政策实施的三十年来，全国上下之变化举国有目共睹，上至全国总体的路线方针，下至普通百姓的居家生活，无不体现了改革开放的特色。生长在满载改革开放硕果时代的我们，更是亲身见证了这个时代近二十年的发展。以下我们小组将以个人视角从经济、文化、道德等方面来阐述我们对改革开放与当今社会生活关系的理解。
一、经济的迅速发展
提到改革开放，我们首先联想到的就是一个词――变化。而各种变化中最显著的莫过于经济。往大处看，我国的经济总产值上去了，人均GDP提高了；往小处看，百姓兜里的钱多了，生活水平上去了。经济的成果显现：
首先是经济增长快得惊人。其次，国际地位大大提高，中国作为联合国安理会5个常任理事国之一，在国际事务中的重要作用日益突出。再次，多元化的市场形成。国有企业不再一枝独大，必须要与合资企业，外资企业和民营企业并存和竞争。各种经济参与者共同参与经济活动，使得一个多元化的市场形成，并不断完善。最后，面向世界的开放型经济形成。从上个世纪80年代初开始设立经济特区及，到开放沿海城市，再到设立一个又一个经济开发区，形成了全面开放格局，特别是2001年中国入世，更是使中国经济的对外开放达到了一个高潮。不仅如此，国外先进的管理经验、先进的技术和资金被引进，提高了中国生产力水平，提高了中国商品在国际市场上的竞争力。
在这里我想着重提的一点是经济特区。我们小组的一位成员来自天津。天津人能看到改革开放给这座城市带来的机遇。小时候，他就听大人们提一个词“经济开发区”，家中有亲人在那上班，待遇和工作的机会都很让当时的人羡慕。长大了才慢慢了解一些。天津算很早建立经济开发区的城市，凭借着临海和毗邻首都的地理优势，发挥了它在物流加工，制造业上的作用。天津港作为北方重要的港口，拉动了北方的进出口贸易。天津保税区作为北方最大的保税港区，享有海关、税收、外汇等优惠政策，使得这里的贸易更加繁荣。
而今天，国家把建设天津滨海新区作为一个战略性决策，不能不使每一个天津人受到激励和鼓舞。从深圳到浦东，再到滨海，我们有理由相信改革开放会使身处经济特区的人们受益，使国家受益。
二、文化的多元繁荣
改革开放带来的世界多元文化百家争鸣，在神州大地遍地开花，为我们建设社会主义文化带来了空前的生机。社会主义文化的建设，是全面建设社会主义小康社会的重要任务。
想要建设好我们的社会主义文化，就犹如处理一项复杂的系统工程，我们不仅要直接发展好文化，更加要协调好和各方面的关系！
而想要建设好社会主义文化，需要正确处理好继承和创新的关系。
我国是世界四大文明古国之一，我们所拥有的文化底蕴之深厚，文化宝库之丰富，文化
形式之多彩，文化价值之宝贵，潜在文化优势之巨大，是世界上任何国家难以匹敌的。然而，文化资源的优势并不能自然而然地转化为现实的文化优势。在现今，由于各方面的原因，我国如此丰厚而独特的文化资源远远没有得到有效开发，我们巨大的文化优势至今未能由潜在变成现实。所以，现在我们要首先高度重视我们的民族的优秀传统文化，通过各种渠道，对其进行有效地宣传，使其深入民心，以有效开发我们丰厚，独特而宝贵的文化资源，让蕴藏多年的文化精粹在二十一世纪的今天展于世人。但是我们决不能过分陶醉于先人创造的文明成果而停止前进的脚步。创新是文化发展的生命，是先进文化前进的必由之路。我们在继承的同时，不仅要有历史眼光还要有时代眼光，根据时代的变革和发展的需要，根据人民增长的文化需要，立足于社会主义人民今天的生活和奋斗，立足于改革开放和现代化建设的伟大实践，积极推动文化创新，创造出超越前人、生动反映时代生活，充分体现时代精神的文化成果。
三、道德的利弊矛盾
十四届六中全会《决议》中指出在改革开放新的历史条件下必须加强社会主义思想道德建设。其中的一个重要思想是：社会主义市场经济体制不仅同社会主义基本经济制度、政治制度结合在一起，而且同社会主义精神文明结合在一起。为此，思想道德建设就要做好两方面的工作：一方面思想道德建设在总体上必须反映社会主义基本经济制度的要求，必须促进社会主义市场经济的健康发展；另一方面又要有力地遏制市场经济的自身弱点和消极方面对社会精神生活的影响。在此发轫于三十年前的改革开放，使我国的社会面貌发生了根本性的变化。
改革开放带来了经济发展的同时，也影响到了我们的生活习性、人文道德认可程度，对于西方的那种开放（当然并不是单纯仅局限于性的开放而言）――他们的思想与语言方面的开放都直接或间接地影响着我们中国人历来的生活思想、为人处事、交际礼节，这不能不说是一种冲击。我们小组的一位成员认为中国的古典习性有助于为人处事品质的养成。对于改革开放后随着经济的交流，文化思想的交流也是必不可少的了，而我们总会觉得生活会因这种变化而加快步伐，一旦生活变快了也就少了时间去体悟人情了，人与人之间的交流反而更少了，到不如中国古典文化对于人情礼节的交流来的实际，来的真实。
现在可以听到社会许多慨叹人情淡薄的呼声，人与人之间好像有了经济这堵厚墙，就只能看到的是利益关系，而不是那份能够交识的感动与开心。对于国家领导人来说，他们想办法制定各种政策让我们有更好的机会致富，这无可厚非是好的，但对于我们自己，却不能把它只当个工具那样无情地接受，而应该是珍惜地结交、真诚地对待商业上的无论是合作伙伴还是对手。
其实在改革开放后的道德发展来看，由于经济水平的不断发展，人们的生活水平的不断提高，有一些人对我们改革开放后的道德的发展不能很全面的理解和认可。我们不否认在现今社会确实存在着一些不道德的行为和思想，但是在哪个历史时期不都存在的不道德行为和思想吗？在改革开放之前，我们国家经历的文化大革命中，很多人不都存在着道德的问题吗！甚至是连道德都不存在。相比之下，改革开放以来的我国道德发展是有目共睹的，甚至是全世界人民都赞许的。我们特别赞许我国在媒体和舆论方面对道德的宣传和教育，像CCTV 12的《道德观察》，CCTV 1的《今日说法》等栏目，这些栏目的播出都对我们的道德水平起到了监督和教育的作用，让我们更能体会改革开放对我国道德发展起到的积极作用。在此看来，我们应该具有审视道德的能力，不要轻易地听信社会上的一些不和谐的说法，要认真的审视历史和现实，做出正确的判断。
综上所述，很难单独地评价改革开放的好与坏，只能说对于有心人来说是好的，对于无意人来说可能就是使得人情淡薄、生活陷于枷锁之下的根源吧。这或许也不能全说是改革开
放带来的外国文化使然，社会毕竟要发展，而这也是发展的必然结果――因为在经济利益面前怕是多数人都选择金钱。而当今这种社会现实也好早些让人们看到这样的问题，以便早些时候醒悟，寻找解决的办法。虽然现今社会上存在些不和谐的因素，但是我们确实应该要保有阳光的心态，从98抗洪，03年非典，08年初的南方冰雪灾害和四川大地震中我们众志成城、万众一心、团结友爱、一方有难八方支援的做法来看，改革开放到现今我们的道德水平的发展还是很迅速的，我们应该感到骄傲和自豪！
以上的论述只是我们讨论小组五位成员针对改革开放的一点管窥之见、一家之言。改革开放是我国的百年大计，它的影响力不在于一朝一夕、一家一民，而是在于百世福祉、万户民生。我们在感受这项国策在我们日常生活中的作用的同时，也要试着以政治理论思想的角度及科学原理来理解和体会这项伟大政策的深远影响。我们相信，改革开放的政策会带给我们一个经济、思想、文化、道德全面繁荣的空前的中华盛世。
字数：3301字
三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、生活休闲娱乐、专业论文、应用写作文书、文学作品欣赏、39论改革开放予当今社会等内容。　
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第五节隋唐时期社会经济的繁荣教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第五节隋唐时期社会经济的繁荣教案
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 第五节隋唐时期社会经济的繁荣教案&& [目标]
& 一、知识目标：&（一）、社会经济繁荣的原因&& （二）、农业发展特点：1、江南土地资源的进一步开发2、经济重心开始南移3、农田水利灌溉的发展4、农具的改进：筒车、曲辕犁、钢刃铁农具5、农产品商品化程度提高&& （三）、手工业发展特点：1、手工业类型：官营手工业、私营手工业、农民家庭手工业2、手工业发展特点：产地广、规模大、分工细、产量和品种多、技艺高&& （四）、商业发展繁荣：交通发达、货币统一、市场发达、商人队伍庞大&& （五）、城市的兴旺：1、长安、洛阳&& 2、扬州、成都&& 3、汴州、广州&二、能力培养目标：&&& （一）、通过指导学生阅读教材和与两汉时期、魏晋南北朝时期社会经济的对比学习，帮助学生准确理解和把握隋唐时期社会经济繁荣的表现及成就，培养其归纳、对比和概括历史知识的能力。&&& （二）、通过指导学生对隋唐时期社会经济繁荣原因的分析以及农业、手工业发展与商业繁荣和城市兴旺关系的分析，加强学生对事物之间因果联系的认识，帮助其运用马克思主义关于政治与经济辩证关系的原理，分析和认识历史现象的能力。三、思想教育目标：&&& （一）、通过对隋唐时期社会经济繁荣原因的分析，使学生认识到社会的稳定市场经济发展和繁荣的前提条件。&&& （二）、通过对隋唐时期社会经济繁荣的成就以及国际地位和影响的学习，使学生认识到隋唐时期是中国封建社会繁荣时期，并处于当时的世界领先地位，培养学生的民族自豪感和自信心，激发起振兴中华的社会责任和历史使命感。&[重点和难点]一、重点：为什么说隋唐时期是中国古代封建经济空前繁荣发展的时期？&&& 说明：每一节教材的重点只有一个，那就是它所要阐述的中心问题。它与知识要点之间是统领与被统领的关系，每一个知识要点都是为了说明重点而设计的。本节教材所阐述的中心问题正是隋唐时期封建经济的空前繁荣发展，教材中每一个知识要点都是在说明这一中心问题。二、难点：隋唐时期社会经济发展与政治的关系&&&&&&&&& 有关的生产技术问题说明：本课的重点是经济的繁荣，经济繁荣的原因分析就构成本课的一个难点，特别是将要涉及到政治与经济的辩证关系原理，这一原理在历史学习中的应用正是学生的弱点，因此运用这一原理来分析具体的历史现象，就成了本课的一个难点。大多数学生缺乏社会生产实践经验，对古代社会的生产技术问题理解起来就会更加困难，而对生产技术的学习和了解，对于理解本课重点是非常重要的，因此帮助学生理解教材中有关的生产技术问题就成为了本课的又一个难点。
&[模式]& 导读和研讨式&&&&&&&&&&& 说明：什么样的课堂模式最能反映素质教育的要求，是当前课堂教学改革中心问题。导读和研讨这两种方式能比较好的发挥教师和学生两个方面的积极性，既体现了教师的主导地位，使课堂教学能够按照科学的计划进行，又体现了学生的主体地位，使学生在课堂学习中真正的成为主人，最大限度的激活学生学习的主动性和创造性，因此导读和研讨相结合的课堂模式，能较好地反映素质教育的要求，教师在教学中不妨一试。
&[使用媒体]& 计算机、投影仪、大屏幕&&&&&&&&&&&& 两汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期社会经济发展简表& 朝代项目&两汉时期&魏晋南北朝时期&隋唐时期&备注发展原因&&&&农业&&&&手工业&&&&商业&&&&城市&&&&特点概括&&&&
[教学过程设计]一、导言部分：（一）&建议教师在讲授新课之前，首先向学生提出这样一个问题：“社会经济的发展都需要哪些条件？”让学生展开讨论。启发学生从隋唐时期社会政治特点入手分析这一时期社会经济发展的原因，进而导入新课。这样做一方面可以使学生很快进入学习状态，迅速激活学生的思维；同时，教师可以借此机会发现学生在政治与经济的辩证关系认识上存在的问题，对学生的思维进行正确的引导和规范，为解决本课难点奠定基础。（二）指导学生阅读教材，概括隋唐时期社会经济繁荣的条件。&&& 教师要注意引导学生从国家统一、政治稳定、交通发达、经济政策、对外关系、&& 民族关系等等几个方面进行概括和总结。同时教师特别要注意讲清隋唐时期封建的上层建筑和反封建的生产关系，对社会经济和生产力发展做起的积极推动作用，封建制度显示出了它的生命力和先进性，在这样一种经济关系和社会环境中，生产者的生产积极性相对较高，劳动者的辛勤劳动从根本上推动了这一时期社会经济的繁荣。
二、关于农业发展。&（一）、指导学生阅读教材，概括隋唐时期农业发展的主要特点1、江南土地资源的进一步开发2、经济重心开始南移3、农田水利灌溉的发展4、农具的改进：筒车、曲辕犁、钢刃铁农具5、农产品商品化程度提高
&（二）、同时建议教师注意以下几个问题：1、&对教材中有关“圩田”“筒车”“曲辕犁”“钢刃铁农具”等内容进行简要介绍。&&& 并注意与前代相关内容的对比，帮助学生对这些知识形成正确的概念,便于学生掌握。2、&启发学生认真理解经济开发与自然生态平衡的关系，不失时机的对学生进行“可持续发展”观点的教育。3、&关于经济重心南移的问题，建议教师首先要对教材中关于中国古代经济重心的内容进行概括说明。然后引导学生分析隋唐时期经济重心开始南移的原因，帮助学生进一步理解政治和经济的辩证关系，特别是社会稳定对经济发展的重要作用。4、&关于农产品商品化程度提高的问题，建议教师对此问题进行重点分析，帮助学生弄清农产品商品化程度提高的表现及意义。农产品商品化程度是衡量农业发展的一个重要指标，更是推动农业发展的动力之一。5、&建议教师提醒学生注意，隋唐时期的农业也是在以前基础上发展起来的，他们之间既有继承又有发展。而发展的内容正是隋唐时期农业发展的特点。
三、关于手工业的发展问题。（一）& 建议教师首先指导学生通过阅读教材概括隋唐时期手工业发展的特点，提醒学生可以参照185页“隋唐时期手工业者分布和大都会”的地图进行理解和掌握，特别要注意提醒学生准确理解这一时期手工业“发达”的内涵，准确概括“发达”的具体表现。&&&&&&&&& 手工业发展特点：&&&&&&&&& 产地广、规模大、分工细、产量和品种多、技艺高& （二）& 手工业类型：官营手工业、私营手工业、农民家庭手工业&&& 教师要注意对比官营、私营和农民家庭手工业的不同特点，加深学生对隋唐时&&&&&&&&&&&&&&&& 期手工业繁荣发达及其原因的进一步理解。（二）&关于手工业发展中涉及到的技术方面知识以及代表作品、手工业技术成就等相关内容，教师在授课中应给予一定的重视。建议教师注意把相关内容与前代进行对比分析，对有关技术方面的知识进行必要的讲解，可以把相关的代表作品的有关资料（图象、文字）做成计算机课件，展示给学生，加深学生对这一时期手工业发展成就的认识，为学生提高学习兴趣和拓展思维空间提供必要的条件。
四、关于商业繁荣的问题。& （一）、首先建议教师指导学生分析这一时期商业繁荣的原因。&&&&&&&&& 教师要注意引导学生从商业繁荣所需要的条件入手进行分析，商业的繁荣需要政治的稳定、国家的统一、交通的发达、农业和手工业的发展、社会分工的发展、国家有关商业的政策等等，教师要从以上几个方面引导学生自己得出相关的结论。& （二）、建议教师指导学生通过阅读教材，准确概括隋唐时期商业繁荣的特点及其表现。教&&&&& 师可以提醒学生在交通、货币、市场、商人等方面对这一时期商业发展进行归纳和概括。&& （三）、商业发展繁荣：交通发达、货币统一、市场发达、商人队伍庞大1、&关于交通问题，教师要强调隋唐时期的交通包括陆路、水路、海路三个方面，全国有比较完善陆路交通网以及陆上丝绸之陆，水路主要以运河、长江的水运为主，水路的发达也超过了前代，关于海路，主要是指东南沿海以及海上丝绸之路，发达的交通为隋唐时期商业的繁荣提供了良好的条件。
2、&货币的统一，建议教师讲清唐初币制改革的主要特点和在历史上的影响。3、&关于市场的发达问题，教师要引导学生重点掌握市场功能、市场管理、交易方式、市场规模等方面的有关内容，特别要提醒学生注意有关专营货币的存放和借贷的柜房的出现，标志着隋唐时期市场发展的水平，它是我国最早的银行出心雏形，这比欧洲地中海的金融机构要早六七百年。4、&关于市场管理问题建议教师指导学生阅读教材从中分析隋唐时期国家的有关商业政策。5、&关于商人问题，教师要引导学生通过阅读教材分析商人的构成、社会地位、作用等有关内容，从中看出唐朝商业的繁荣。& （四）、建议教师从“为什么说隋唐时期的商业比前代更为繁荣？”这一角度提出问题，引&&&&& 导学生通过与前代相关内容进行对比分析，加深学生对这一时期商业发展特点的认识。教师还可以从“隋唐时期的商业为什么会比前代更为繁荣？”这一角度，引导学生进一步认识这一时期商业发展的原因，加强学生对隋唐时期时代特征的整体把握和深入理解。
六、关于城市的兴旺问题。& （一）、城市的兴旺是隋唐时期社会经济繁荣的重要表现。建议教师引导和帮助学生分析城市兴旺的原因，加强学生对隋唐时期社会经济繁荣的整体认识。& （二）、 教师要注意引导学生分析和概括不同城市的各自特点，注意引导学生根据相关图示了解城市布局特点和各项功能；对长安和洛阳的繁荣与衰落以及扬州和益州的兴起与繁荣进行对比分析，启发学生进一步理解政治与经济的关系。关于广州和汴州，要注意其特有的商业功能和地位。
七、关于社会生活的变化。&&&&&&&&& 建议教师引导学生通过阅读教材中相关内容，进一步加深学生对隋唐时期社会繁荣的认识。教师可以安排自选性质的作业，指导学生就其感兴趣的方面写出体会或论文，升华学生对所学知识的理解和认识。
八、课堂小结。&&&&&&&&& 教师在小结中，要注意引导学生对隋唐时期社会经济繁荣的原因、表现、特点等方面进行概括和总结，帮助学生形成较完整的宏观知识结构。同时要注意启发学生加强对所学知识的理性思考，形成自己的感悟和认识。
[补充练习]一、简要说明隋唐时期社会经济繁荣的表现及特点。二、试分析隋唐时期社会经济繁荣的原因。从中你得出哪些启示？三、结合本课所学内容，就你感兴趣的方面写一篇体会或小论文。
[补充资料]& 东晋鲁褒著《钱神论》：“……亲爱如兄，字曰孔方。失之则贫弱，得之则富强。无翼而飞，无足而走。解严毅之颜，开难发之口。钱多者处前，钱少者居后。处前者为君长，在后者为臣仆……”
&&& 关于隋唐以前中国古代的经济重心变迁问题：……中国古代农业经济，最出发祥于黄河中游的黄土谷地，包括汾河、渭河、泾河、洛河、泌河等大支流的河谷，也就是仰韶文化分布的核心地区。远在6000多年前，这一带就存在着农耕的村落。……后来农耕线逐渐移向东推移，进入黄河的大冲击扇以及太行山麓成串的小冲积扇，儿山东半岛沿海，又有鱼、盐之利。大致到春秋时期，北方发达的经济区域，以掩有黄河的中游和下游流域。秦汉时代，黄河中下游地区经济继续高涨。据西汉元始二年的统计，当时全国的户口和垦田，绝大多数集中分布在本区。……在手工业方面，西汉政府在全国共设铁官44县，其中本区占36县；工官8县，其中本区占5县；服官3县，都集中分布于本区。当时淮河以南的南方地区，人口和物产，尚不受朝廷的重视。但到了东汉末年，由于北方政局动荡和南方较佳的农业生产条件的吸引，北方开始向南方做大规模移民运动。南方气候温润，雨量充沛，河川满布，便利灌溉河交通，虽然地多丘陵，土质坚实，当时的社会生产力，已足以解决这个问题。移民们带着北方先进的生产技术和生产经验，使南方的经济发展出现前所未有的势头。……不过，直到西晋末年，北方经济发展的水平，仍远远超过南方。关中和山东，这两个经济区，在全国的地位，丝毫也没有动摇。永嘉之乱和晋室南迁，初步改变了上述传统形势。………单尽管如此，思维、唐之际，北方在经济上仍然雄视南方。唐初黄河以北百姓以殷富，只是在粮食的供应，已经有赖东南的接济。待到安史乱起，继之以藩镇割据，北方一再受到破坏。从此在经济发展上，南方终于超过了北方。……&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 摘自《中国文化的通史》& 胡是庆编著
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第六节& 隋唐统一多民族国家的发展[教学目标]一、知识目标：& （一）隋唐统一多民族国家的发展条件& （二）唐朝前期的疆域& （三）突厥的兴起与突厥汗国；东、西突厥与唐朝的关系；&&&& 安息都护府和北庭都护府的建立& （四）回纥与唐朝的关系；回纥的发展与演变& （五）黑水&&& 与黑水都督府；粟末&&& 与渤海国& （六）南诏的崛起及与唐朝的关系& （七）松赞干布与吐蕃的统一；吐蕃与唐朝的关系
二、能力目标：（一）&通过对唐朝与少数民族关系的学习，培养学生概括、分析历史问题的能力。（二）&通过对少数民族首领在统一多民族国家发展中所起作用的学习，培养学生正确评价历史人物的能力。
三、思想教育目标：& （一）通过对本课的学习使学生认识到，中华民族是在汉族与各少数民族长期交往和融合的&& 过程中形成的，各民族为统一的多民族国家的形成与发展都作出了自己的贡献。& （二）通过对唐朝与少数民族的关系的学习，使学生认识到正确的民族政策是促进民族团结与少数民族发展的重要条件。民族之间的友好关系是我国古代民族关系的主流，也是促进统一多民族国家发展的重要条件。（三）&通过本课的学习，提高学生维护民族团结和祖国统一的自觉性。
[重点和难点]一、重点：唐朝与少数民族的关系&&& 说明：本节教材虽然讲的是肆意唐时期的民族关系，但主要说的是糖后于少数民族的关系。 教材中关于行号于各少数民族关系的介绍比重是不一样，但是所讲的主题仍然是唐朝与少数民族的关系，因此把唐朝与少数民族关系确定为本可的重点。二、难点：唐朝民族政策的特点及意义&&& 说明：对唐朝民族政策特点的概括，这需要学生在准确理解和掌握唐朝与各少数民族关系的基础上，通过综合分析才能得出结论，这一项能力要求比较高。同时，对唐朝民族政策特点的概括，是对本课重点内容的提炼与升华，则对学生的能力要求也是比较高的。关于唐朝民族政策的意义，者需要学生从政治、经济、文化特别是中华民族的发展等方面进行分析和总结，因此难度是比较大的，同时对唐朝民族政策意义的了解，是本课重要教学目标之一。
[教学模式]&& 导读与研讨型。本节内容安排两课时。第一课时主要安排学生按要求阅读教材，并按要求进行归纳、总结和概括，指导学生做好读书笔记。第二课时主要安排课上研讨，通过研讨解决本课的重点和难点。
[教学媒体]& 计算机、大屏幕、投影仪&&&&&&& 教师要根据教材中提供的唐朝前期、后期的疆域和边疆各族的分布两幅地图制成计算机课件。或者制成投影片，建议教师采用叠加的方法进行制作，以增强其使用效果。
[教学过程]一、导入新课：教师首先向学生提出这样的问题：“隋唐时期我国边疆各地主要的少数民族有哪些？他们的具体分布情况怎样？”教师可以引导学生通过教材中提供的〈唐朝前期疆域和边疆各族的分布〉〈唐朝后期疆域和边疆各族分布〉两幅地图进行归纳总结。这样做可以使学生形成正确的地理概念，同时可以使学生尽快的进入学习角色。然后进行课堂反馈，教师把课前做好计算机课件在大屏幕中展示，把原图中各少数民族的具体位置隐藏起来，把其名称编辑成菜单，让学生通过鼠标把少数民族的名称放到相应的位置，放对了，名称就会镶嵌在相应的位置，否则返回原来位置。
二、在课堂反馈的基础上，教师接着提出这样的问题： “这些少数民族是怎样发展起来的？他们与隋唐中央政权之间的关系怎样？从中你得出哪些启示？”引导学生阅读教材通过自学，对相关的问题进行归纳、概括和总结。
三、在学生阅读教材的过程中，教师可以为学生提供如下表格，帮助学生对教材内容进行归纳和概括：&&&&& 项& 目民& 族&兴起地区&分布&首领&与唐朝关系&备注东突厥&&&&&西突厥&&&&&回纥&&&&&黑水&&&&&南诏&&&&&吐蕃&&&&&&四、在第二节课教师要注意引导学生进行课堂讨论。&（一）首先教师向学生提出这样的问题：“隋唐时期统一多民族国家的发展表现在哪些方面？”这一问题的设置，可以帮助学生进一步概括和提炼所学知识，引导学生从宏观上进一步把握隋唐时期民族关系的总体特点，同时也训练了学生的历史思维能力。问题提出后，教师要引导学生进行课堂讨论，在学生的发言和讨论中，教师要注意对其进行规范、纠正和补充，帮助学生得出正确的结论。教师要注意引导学生从隋唐王朝的民族政策、对民族地区的管理、辽阔的疆域、民族之间经济文化交流、边疆地区的发展等方面进行概括。&&& 在这一教学过程中，教师要注意以下几个问题：&&& 1、关于突厥问题。首先教师要注意引导学生了解唐对东西突厥都采用了先用兵后按抚，设置有效的行政机构等办法，再一次实现了对中国西北地区的有效控制和管理。突厥从此退出历史舞台。关于安息都护府和北庭都护府，教师要让学生明确它们相关的地理位置和所管辖的地区以及作用。对于中国西北地区的民族问题，教师可以引导学生结合以前所学内容进行归纳和总结，对有关问题形成系统的了解和认识。&&& 2、关于回纥问题。教师要引导学生明确以下几点；第一，回纥是在东突厥灭亡以后归附唐朝的。第二，骨力裴罗统一回纥与唐玄宗册封他为怀仁可汗。第三，回纥与唐王朝的经济文化交往。第四，回纥是继东突厥之后我国北方兴起的一支重要民族。第五，回纥的发展与演变。&&& 3、关于&&&&& 问题。教师要引导学生明确以下几点：第一，&& 的发展与演变。第二，由于黑水都督府的设置使黑水&&& 地区正是划入唐朝的版图。第三由于唐玄宗册封大作荣为渤海郡王，设置呼汗州并加封大作荣为呼汗州都督，这样粟末&&&&& 地区也正式成为唐朝的版图。第四，唐中央政权对东北地区的有效管理，推动了中原地区经济文化对东北地区的辐射，加速了东北地区经济文化发展，有利于边疆地区的开发和民族融合。&&& 4、关于南诏的问题。教师要引导学生明确以下几点：第一，皮罗阁是在唐玄宗的支持下统一六诏的。第二，南诏与唐王朝之间的和战及点苍山会盟。第三，唐诏关系的确定和发展，促进我国云南地区开发和社会经济的发展。&&& 5、关于唐蕃关系问题。教师要引导学生明确以下几点：第一，松藏干布吐蕃王朝的建立。第二，文成公主入藏及其意义。第三，唐蕃的和战与长庆会盟。第四，唐蕃关系的确立和发展，推动了x藏地区与内地的联系，促进了当地经济的发展和民族融合。&&& 6、隋唐时期就总体而言，民族关系的主流是相互交流和融合。一方面汉族的封建王朝实施开明的民族政策，注重民族之间的和平交往，另一方面，少数民族积极向汉族学习，吸收汉族的先进文化，加速了少数民族发展进程。这些都促进了边疆地区的稳定与巩固，有利于边疆地区的开发和社会经济的发展，特别是汉族的封建王朝与少数民族之间进行通婚，形成了民族之间血肉的联系，为中华民族的最后形成提供了重要条件。&&& 7、在这一教学过程中，教师还应该注意提醒学生正确认识杰出人物在民族关系发展中的作用，结合有关具体史实进行分析和评价，对它们所起的积极作用应给以充分的肯定。用历史的经验告诉学生搞民族战争和民族分裂是没有出路的。
五、在上一个问题解决以后，教师顺理成章地提出下一个问题，“隋唐时期统一多民族国家发展的条件有哪些？”教师要引导学生从中央政权的政治稳定、开明的民族政策、经济繁荣、少数民族发展等几个方面进行分析和总结。
六、课堂小结：教师在作课堂小节时，要注意下面几个问题：第一，从宏观上概括这一 时期民族关系的特点。第二，教师要注意从民族关系发展、疆域的辽阔、边疆地区的开发与巩固、民族融合与交流等方面，对统一的多民族国家的发展内涵进行整体把握，充分认识隋唐时期是我国封建时代的繁荣时期，从整体上把握这一时期的时代特征。第三，教师要注意引导学生通过分析认识到，统一的多民族国家是各民族在长期的交往、融合过程中形成的，有着深厚的历史积淀和强大的民族凝聚力与向心力，进而升华学生维护民族团结和祖国统一的自觉性和责任感。
[补充练习]一、秦的统一为以后统一的多民族国家发展打下了怎样的基础？我国统一的多民族国家的发展在秦、汉、唐三代呈现出怎样的特色？你中这些特色中可以得出哪些结论或启示？答案要点：基础：秦国后在中原地区形成了统一的局面；文字、货币、度量衡统一之后，全国形成了共同的经济区域共同的心理素质，这就为我国以后的发展准备了较好的基础和较强的内聚力。&&&&& 特色：秦朝――初具规模：北方匈奴问题，移民河套，设置郡县；南方越族问题，设三郡，与沿海各民族的经济联系。汉朝------有发展：西汉，汉武帝北击匈奴，安定北部边郡；张骞通西域加强了西汉与西域的经济文化联系；设置西域都护使这一带地区正式归属中央政权；在西南地区设置郡县，使西南少数民族也加强了同中原的联系。东汉------进一步加强与西域的联系：班超通西域。唐朝-----发展空前：周边少数民族的经济文化都有重大进步，建立了一系列政权，有的形成了统一的地区性的政权；这些民族政权与中原唐王朝关系相当密切，一方面他们表示服从中原王朝的统辖，另一方面他们还通过和亲、贸易、派遣学生到长安学习等形式加强民族之间的情谊和友好，唐在一些民族地区还建立都护府或都督府进行直接统治。&&&&& 启示：我国各族自古以来亲密往来，共同繁荣，共同建设伟大的祖国，在历史发展长河中已形成一个牢不可破的整体；民族的不断融合，和平交往，互相帮助，是我国民族关系的主流。文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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