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第十六讲 卡方检验-2
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&&第十六讲 卡方检验-2
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有关2016届高三毕业生贫困资助的通知
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
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假期团市委、团县委、民政局、慈善总会等部门或机构可能针对家庭经济困难，且被高校录取的高三毕业生有一些资助政策，同学们需要主动关注资助信息，可以通过报纸、网站、电话等途径到各部门了解和咨询，若有需要且符合要求，可按流程准备材料积极申请资助。学校团委现将部分了解到的资助政策宣传如下，请有需要的同学认真了解政策，按照要求准备材料到相应部门咨询和提交申请。
一、有关生源地信用助学贷款
今年考上大学，但家庭预计无法承担大学第一年学费，欲申请办理生源地信用助学贷款，用于解决上大学的学费的同学，可到户籍所在地教育局的学生资助管理中心咨询申办时间和方法，由他们负责解释和办理，不需要到学校填表盖章，没有参加预申请的也不影响正常申请。特附上相关联系电话，方便学生咨询：十堰市教育局8489517；茅箭区教育局8118117；张湾区教育局8529516；十堰经济开发区教育局8319892；武当山特区教育局5668529；郧阳区教育局7221851；郧西县教育局；竹山县教育局4220101；竹溪县教育局2731154；房县教育局3109369；丹江口市教育局5232641
二、有关希望工程等其他资助
假期，家庭经济困难的应届毕业生注意留意网络、报刊等上面的相关资助政策和项目，按照要求自己向相关部门积极申报。
三、有关大学新生入学路费补助
根据鄂学助[2016]5号《关于做好2016年彩票公益金资助普通高校家庭经济困难新生入学项目的通知》文件精神，我校有少量资助名额（30人左右）。资助对象为参加2016年普通高考且被全日制普通高等院校（含高职）录取并自愿到校就读的家庭经济困难应届高中毕业生。资助标准为省内院校录取的新生每人500元，省外院校录取的新生每人1000元，主要用于补助交通费和生活费。用银行卡方式发放资助。
1、资助对象：
（1）孤残学生；（2）烈士子女；（3）父母丧失劳动能力学生；（4）单亲家庭经济困难学生；（5）农村绝对贫困家庭学生；（6）享受城镇居民最低生活保障政策家庭学生；（7）因突发事件导致家庭经济困难的学生；（8）少数民族经济困难家庭学生；（9）农村计划生育独生子女和双女户困难家庭学生；（10）农村建档立卡家庭子女；（11）其他情况经济困难学生。
2、申请方法
（1）、向所毕业的高中学校提出申请。下载附件《家庭经济困难大学新生入学资助项目申请表》一份，填写并贴照片。①高中三年享受过国家助学金的同学在表格下方注明获得的学年时间，并在表上填写银行卡号，学校统一办理发放的银行卡开户银行是“邮储银行十堰市分行营业部”。学生自己办理或因原卡丢失自己又补办的银行卡的开户行需到办卡营业点弄清楚准确具体的开户行名称再填写。②没有享受过国家助学金的同学须自己办理一张银行卡，用户名必须为本人，不得使用家长账号。③表格中申请理由要写清楚家庭经济状况，包括家庭成员、健康状况以及其他特殊情况等可以反映家庭主要困难的，最后必须本人签名保证材料属实。
（2）、所需材料。①申请表一份，②大学录取通知书，身份证和银行卡（或存折）复印件，并携带原件以供核实，③困难证明。高中在我校享受过国家助学金的同学（高中三年只要享受过一次都算），可以不开证明，请在表上注明享受助学金的时间，学校统一出具证明；正式申请了生源地信用助学贷款的同学需在表上注明，由教育局核对后统一出具证明，自己不需再单独开证明；学生属于农村建档立卡家庭子女，可不开证明，由教育局核对后统一说明；其他同学须开具相关贫困证明，证明可由村委会、居委会出具。（注：国家助学金是每年用银行卡方式发放的助学金）
（3）、申请时间地点。欲申请此资助的同学务必在8月25日之前将申请材料交给学校阳敏老师，联系电话：，办公室：教学南楼二楼高三文综办公室。学校进行调查、审核后，将名单在校内予以公示，若无异议，上报教育局，教育局通过教育信息网进行不少于5天的公示无异议后，确定最终受助名单，然后将补助打入卡中。
请同学们申报时对本人信息的准确性负责，因信息不准确或不符合要求而打款不成功的责任自负。
（下载表格请点击：）
注：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A4纸一面复印身份证、银行卡，另一面复印录取通知书正文。
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教育统计学
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《教育统计学》 一、判断正误对的在前面的括号内画“√”错的画“×”
×1求积差相关系数时要求两组资料均为正态分布的等距变量。&&&&
× 2统计分组时选的分组标志是统计总体内各单位所具有的共同属性或特征。&&&&
√ 3一个连续变量的取值范围是左闭右开区间。&&&&
× 4值越小说明两变量间相关程度越低。&&&&
× 5等距变量既有相等单位又有绝对零点。&&&&
√ 6.一组数据的每个数据都加上或减去一个常数C其标准差不变。&&&& ×
7当一组数据以中位数为其集中量数的代表值时常用四分差作其差异量数的代表值。&&&&
√ 8统计即是对大量数量关系的综合与汇总。&&&&
√ 9点二列相关可用来评价测验中某一问题与测验总成绩之间是否具有一致性。&&&&
× 10一组非正态分布的数据将每一个数转化为标准分数后其分布呈正态分布。&&&&
√ 11统计表是自下而上传递统计资料的重要载体。&&&&
√ 12如果两列数据之间是零相关我们就可以说这两列数据之间独立。&&&&
× 13在对连续性数据资料分组时组数越多组距越大组数越小组距则越小。&&&&
× 14可用差异系数比较同一对象在团体中两种单位不同事项相对位置的高低。&&&& 烛光 14:48:12
√ 12检验适用于计数资料和百分资料。&&&&
× 2方差分析在综合检验多个平均数间差异的同时也检验了任意两个平均数间的差异。&&&&
× 3自由度越小t分布曲线的扩展程度越小。&&&&
√ 4统计假设检验中接受H0则说明H0假设确实真。&&&&
× 5. 从两个正态总体中随机抽取的两组观测值它们的次数分布的形状是相同的。&&&&
√ 6. 概率是频率的极限。&&&&
√ 7. t分布与标准正态分布一样是一个以平均值0左右单峰对称分布。&&&&
√ 8中位数检验法主要是使用2统计量检验两个独立样本组是否来自具有相同中位数的总体。&&&&
× 9事件的概率不仅由事件本身决定而且与我们所用的计算方法有关。&&&&
× 10.假如一个样本在总体中出现的机会很小则完全有理由认为它们之间的差异是由偶然因素造成的。&&&&
× 11非参数检验法不受总体分布形态和样本大小的限制。&&&&
× 12对于符号检验法如果是大样本则以二项分布原理为基础。&&&&
× 13 Z分布、t分布、F分布和2分布都是对称分布。&&&&
√14无论什么情况下二项分布都近似正态分布。&&&&
√ 152检验时如果自由度为1有一格理论次数小于5则需要对2值进行连续性校正。&&&&
× 16秩和检验法中大样本是指两个样本的容量都大于30。&&&& 二、单项选择将正确的选项填在题前的括号里
A 1反映学生特征的性别、民族、家长文化程度、职业等数据是称名数据 A.称名变量 B.等级变量 C.等距变量 D.比率变量
A 2.原始数据加上或减去同一个不等于0的常数C后 。&&&& A.不变变 B.变不变 C.、都不变 D.、都变
C 3.某班期末语文、数学、外语考试的平均成绩分别为807260标准差分别为76.55。&&&&问哪科成绩相对整齐些 A.语文 B.数学 C.外语 D.无法比较
D 4.从数据获得的方式找出与其它不同类的数据 A.6台 B.6人 C.6间 D.6吨
A 5可否用几何平均数求平均下降速及平均下降率A A.两者都可以 B.可以求平均下降速度但不能求平均下降率 C.两者都不可以 D.可以求平均下降率但不能求平均下降速度
A 6当一组数据的两端有个别数据模糊不清或分组资料有不确定组限时应选择的差异量数 A.平均差 B.标准差 C. 全距 D.四分差
D 7. 在正态分布中如果平均数增大正态分布曲线会 A.上移 B.下移 C.左移 D.右移
A 8某研究者要调查山东省农村教师的工资水平以山东省不同地区的经济发展水平为标准抽取了部分县进行调查。&&&&这里研究的总体是 A山东省所有农村教师的工资水平 B教师的工资水平 C山东省部分县的农村教师 D山东省所有的农村教师
C 9加权算术平均数中权重的实质是 A.各组的次数 B.总体次数 C.各组次数占总体次数的比重 C.各组次数与数据的乘积
A 10一组数据中每个数据与其平均数之差的平方和同与其他任意一数据之差的平方和相比 A最小 B最大 C相等 D不确定
D 11在正态分布中如果标准差增大正态分布曲线会 A.左移 B.右移 C.变陡峭 D.变平缓
D 12测量数据20.00的精确下限是 A.19.00 B.20.005 C.19.005 D.19.995
D 13. 下面关于自由度的说法不正确的是 A.可以自由取值的数据的个数 B.自由度根据不同情况取不同的值 C.自由度的多少受计算统计量时约束条件的多少影响 D. n-1
14已知某校1995年的教育经费总投入为20万元1996年为24万元1997年为30万1998年为34万1999年为38万元如果按此速度稳步增长则到2006年该校教育经费总投入将达到 A.157.3 B.116.8万元 .136.2万元 .150万元
C 15现有10名面试官对22名求职者的面试过程做等级评定为了解这10位面试官的评价一致性程度最适宜的统计方法是求 A.斯皮尔曼相关系数 B. 积差相关系数 C.肯德尔和谐系数 D.点二列相关系数 烛光 14:48:31
A 1从两个正态总体中分别随机抽取n102n8的样本方差分别为S5122S43当取0.05时下面哪种情况说明的原假设成立 A.FltF0.0597 B. FltF0.0579 C. FgtF0.0597 D. FltF0.0197
C 2对相关样本间差异进行非参数检验时使用的方法应该是 A.符号检验 B. 中位数检验 C.秩和检验 D. 2检验
D 3.当2、2S已知nlt30时检验样本平均数与总体平均数间差异应采用 A.t检验 B.Z检验 C.F检验 D.2检验
B 4.某学生凭猜测回答两道选择题答对第一题的概率为51答对第二题的概率为41那么他至少答错一道题的概率为 A.0.35 B.0.95 C.0.75 D.0.8
C 5、从正态总体中随机抽取一个容量为n26X38nS6的样本平均抽样分布的标准误为 A.1.176 B.1.21 C.1.1 D.1.25
A 6.在统计假设检验中若某样本在总体中出现的概率在0.01――0.05之间则说明 A.样本与总体之间无显著差异 B.样本与总体之间有显著差异 C.样本与总体之间差异非常显 D.无法判断
B 7.某资料实际观察次数与理论次数差异越小其 A.分布越均匀 B.2值越小 C.2值越大 D.差异越显著
B 8.从某总体中随机抽取一个容量为36的样本其标准误为1.5同样从该总体中随机抽取一个容量为64的样本其标准误为 A.1.125 B.0.9 C.1.25 D.1.5
C 9.下面哪种情况检验平均数间差异可近似地使用Z检验 A.总体正态未知且不等 B.总体正态未知但相等21nn、均小于30 C.总体非正态21nn、均大于30 D.总体非正态21nn、均小于30
D 10.某资料是按A、B两个因素分类的计数资料每个因素又分为两个水平欲想知道两个因素的 相关程度常用的统计方法是 A.积差相关 B.点二列相关 C.2检验 D.r系数
D 11非参数检验法与参数检验法相比较最大的缺点是 A.计算量大 B.检验方法意义不明确 C.限制条件较宽 D.样本信息利用不充分
B 12.从一个7.07正态总体中随机抽取一个n36的样本求得X79则总体参数0.99的置信区间为 A. 76.780.3 B.75.781.3 C.72.283.8 D. 73.682.4
D 13.下面假设检验的方法中属于非参数检验的是D.符号检验 B 14某市要抽样调查五年级学生的计算机水平已随机抽取了一部分学生的成绩求得1nS36分。&&&&现要了解五年级学生计算机的平均水平在0.05误差不能大于2.5分的前提下则应抽取的合适的样本容量为 A.22 B.25 C.36 D. 50
C 15. 检验两个或两个以上独立样本方差是否相等宜采用 A.Z检验 B. t检验 C.F检验 D.2检验 三、简要回答下列问题 1什么是标准分数原始分数转换成标准分数的目的是什么 答标准分数是原始数据与其所在团体的算术平均数之差除以标准差所得的商符号 表示其定义式为 标准分数是以算术平均数为参照点以标准差为单位表示一个数据在其团体中的相对位置的量数没有实际测量单位。&&&& 标准分数的性质第一Z分数无实际单位是以平均数为参照点以标准差为单位的一个相对地位量数。&&&&第二一组原始数据的标准分数的算术平均数为0即Z1第三一组原始数据的标准分数的标准差为1即 。&&&& 标准分数的应用主要表现为1确定原始数据在其团体中的相对位置2比较不同单位的观测值相对位置的高低3用于考试分数的合成4用于表示标准测验分数 2举例说明什么是分层抽样。&&&& 答分层抽样也称分类或类型抽样是先按与研究内容有关的因素或指标将总体各单位或个体分为不同的等级或类型即层然后从每一层中按比例或不按比例再用简单随机抽样或机械抽样的方法抽取一定数量的个体构成样本。&&&&最常用的是按比例抽样。&&&&分层抽样的原则是各层内部的差异要尽可能小而层与层之间的差异要大。&&&& 例如某校抽样调查初中学生读课外书的情况全校共有学生485人其中一年级180人二年级160人三年级145人如果从全校学生中抽取100人进行调查那么不同年级可视为不同层次按每个年级的人数比例抽样。&&&&三个年级学生人数占全校总人数的比例分别为37。&&&&3330则每年级抽取的人数分别为37即1人每个年级的学生可再通过简单随机抽样或机械抽样的方法确定。&&&& 3解释和应用相关系数时应注意哪些问题 答解释和应用相关系数时除了注意相关系数的取值、表现形式及其意义外还应注意第一两变量间存在相关仅意味着变量间有关联并不一定是因果关系。&&&&第二相关系数不是由相等单位度量而来的不是等距的测量单位是一个比值。&&&&第三相关系数 受变量取值区间大小及观测值个数的影响较大。&&&&第四一定的相关系数在一定情况下使用才具有意义在另一种情况下运用便失去了意义。&&&&第五通过实际观测值计算的相关系数须经过显著性检验确定其是否有意义。&&&& 4如何编制次数分布表 答简单次数分布表的编制步骤是1求全距2定组数3求组距4定组限5求组中值7记录次数8核对其中最关键的两个步骤是求全距与定组数。&&&& 5教育统计学的主要内容有哪些 答教育统计学的内容包括描述统计、推断统计和实验设计三部分。&&&& 描述统计主要是研究如何将统计调查、实验或观察得到的数据资料科学地加以整理、概括和表述把研究的问题或现象的数量特征、分布状态用统计图、统计表或数量表示出来以揭示事物发展变化的平均状况、离散程度以及两事物之间是否相关等方面的特征。&&&&它是推断统计的基础它可以用于表示局部的数量特征也用来表示整体的数量特征。&&&& 推断统计是统计分析后期阶段各种方法的统称主要是研究如何利用实际获得的样本资料运用数理统计提供的理论与方法分析、论证在一定可靠度下总体的数量特征、关系、分布等一般包括参数估计和假设检验两部分。&&&& 实验设计主要包括建立统计假设、确定实验中的自变量与控制变量、确定实验对象及样本、确定实验方法、确定实验数据的统计处理方法等。&&&&因此教育统计学的主要内容是描述统计与推断统计。&&&& 6如何描述一组数据的特征 答从整体分布上描述→描述在整体上的分布规律→频率分布 数据是带有单位的数是通过对具体事物进行计数或者测量所得到的描述事物特征的数量依据从数量关系的角度反映了事物的存在状态具有变异性和规律性两方面的特点。&&&& 统计表是统计资料最主要的表现形式是对数据资料进行分类后用来表达统计指标与被说明的事物之间数量关系的表格分为简单表、分组表和复合表。&&&& 7举例说明什么是整群抽样。&&&& 答整群抽样指从总体中一个群体一个群体地抽取研究对象而不是一个一个地抽取个体。&&&& 列如全国农村义务教育投入问题调查按照一定标准如经济发展水平等在全国随即抽 取若干个省在每个省随即抽取出若干个县区每个县区又随机抽取部分学校进行调查。&&&&整群抽样容易组织比较适合大规模的调查研究但不能保证样本水平在总体中均匀分布往往抽样误差较大为了增强样本对总体的代表性祢补整群抽样的不均匀性可以与分层抽样相结合减少抽样误差。&&&& 1如何控制统计假设检验中的两类错误 答两类错误的存在是不可避免的同时α与β是两个前提下的概率 αβ不一定等于1。&&&&人们只能适当控制两类错误而不能完全避免它。&&&&在实际研究中人们常采取三种方法控制两类错误的概率。&&&&一是选取适当的α水平二是利用已知的被比较的两个量数间的大致关系合理安排单尾或双尾检验三是适当增加样本容量减少随机误差。&&&& 2. 简述方差分析的前提条件 答变异的可加性.总体服从正态分布方差齐性样本相互独立随机抽取。&&&& 3举例说明统计假设检验的基本原理。&&&& 答统计假设检验是以概率保证的反证法。&&&&统计假设检验的逻辑思想是先假设H0成立然后收集实际信息并在原假设条件下依据样本数据计算统计量并依据小概率的实际推断原理进行判断看实际获得资料导致的结果是否与原假设成立时应出现的结果一致。&&&&如果实际发生的结果与原假设成立前提下的结果出现了矛盾则有理由认为原假设H0是错误的应该给予否定从而接收备择假设H1如果没有出现矛盾则没有充分理由否定原假设当然也就没有充分理由接受备择假设。&&&& 42检验适用于哪些资料有哪些用途 答2适用条件为样本随机抽取各属性间是均匀分布、相互独立最好总体远大于样本。&&&&2检验在教育研究中的主要用途有两个一是用于按某一属性标志分类的资料检验各类实际观察次数与理论次数是否相符合即吻合性检验二是用于按两个分类标志分类的资料检验这两个分类标志或因素之间是否独立即独立性检验。&&&& 5参数假设检验与非参数假设检验有什么区别 答参数简阳是指在给定或假设总体分布形态的前提下用样本所含有的信息推断总体相应参数的特征的检验方法。&&&&Z检验、t检验、以及F检验都是参数假设检验。&&&&在研究总体下不服从正态分布或分布心态不清时通过样本信息去推断总体信息不能直接对总体参数进行检验而是通过检验其分布情况实现的 6统计假设检验中的两类错误是什么 答根据抽样分布的理论样本统计量的值确实有机会落在拒绝域尽管这个概率很小但不是不存在的如果原假设本来正确而统计量却落在拒绝域我们依此拒绝H。&&&&就得出了错误结论。&&&&此时我们犯的是一种弃真的错误统计上称这种错误为第一类错误。&&&&原假设是错误的经检验被拒绝这样我们得出了正确的结论。&&&&然而由于样本统计量的随机性尽管H。&&&&是错误的但是实际获得的样本统计量也有可能落入接受域而使我们接受了H。&&&&假设得出错误的结论。&&&& 7什么是单因素完全随机设计及单因素随机区组设计二者的区别是什么 答单因素完全随机设计在实验中只有一个实验因素这个因素被分成kkgt2种不同的水平或称为k种不同的处理将n名被试随机地分成k个实验组每个实验组被随机地指定接受一种实验处理这种实验设计就是单因素完全随机设计。&&&& 与单因素完全随机实验设计相比随机区组设计最大的优点就是考虑到组内个别差异的影响从而将个别差异的影响从区组内差异中区分开来因此减少了实验误差提高效率。&&&&这种由于被试之间性质不同导致产生的差异称为区组效应。&&&&但随机区组设计的这一优点必须建立在保证同一区组同质的前提下如果区组内不能保证同质则有出现更大误差的可能。&&&& 四、计算题 1某市高中英语会考平均成绩为79分某校有120名学生参加平均成绩为84分标准差 为12分问该校成绩是否优于全区成绩 答 2甲、乙、丙三名学生的各科考试成绩及全体学生成绩的平均数和标准差如下表分析哪名 学生的成绩最好 答Z甲501792Z乙5.4875Z丙5.2200乙生的标准总分最高故乙生的成绩最好。&&&& 3某年级学生对一位任课教师的讲课效果进行评价评价态度如下表。&&&&试计算学生对教师讲 课的评价态度与学习成绩之间的相关系数。&&&& 78分以下 78分以上 很好 一般 22 46 43 29 68 72 65 75 140 答 10.53plt0.01差异非常显著学生对教师讲课的评价态度与学习成绩有很大关 1甲校和乙校初三各有学生235人和248人语文统考成绩甲校平均分83分标准差6.5分乙校平均分88分标准差7分试求甲校中成绩在乙校平均分以上的学生人数。&&&& 答z88-83/6.50.769P10.-0.65.nP人 2某中学在两个平行组进行教法实验。&&&&甲组有15名同学采用情境教学法进行教学乙组有17名同学继续采用原来的教学方法进行教学一段时间后进行统一测验结果如下表所示。&&&&试分析情境教学法的教学效果与原来教学方法的教学效果是否一致 答/X甲80.2/X乙69.0a0.01t0.01/.27gtt0.05/2302.75plt0.01两种教学方法的数学效果差异非常显著。&&&& 甲 85 76 80 88 83 70 73 81 78 68 75 90 86 79 91 乙 65 70 71 64 81 56 73 61 65 72 68 80 58 69 75 64 82 3某教师对小学低年级学生的成绩按四级记分即优、良、中、差。&&&&60名学生中被评为优者有9名良为20名中为24名差为7名。&&&&问此评定结果是否符合正态分布 答x的平方∑f。&&&&-fe的平方/fe10.38x的平方0.0537.81plt0.05评定结果各等级差异显著不服从正态分布。&&&& 4在新课程改革中有四种小学数学实验教材在农村小学进行实验代号分别为A、B、C、D为比较其教学效果按随机区组设计的方法将农村小学分为县城小学、乡镇小学和乡村小学三个区组在每个区组中随机抽取一所学校它们分别被随机指派实验一种教材。&&&&一年后进行统一考试得到各校的平均成绩如下表所示。&&&&问不同学校四种教材的教学效果是否一致 答SSt4202.92SSb2654.22SSr1016.17SSe532.53dft2dfe6MSb884.74MSr508.09MSe88.75.Fb5.72.查F值表得F0.013.69.97F0.052.65.14由于计算的Fb9.77》4.76F0.053.6Plt0.01所以拒绝原假设认为这是种教材测验的平均成绩差异非常显著至少有两种教材效果不等。&&&&由于Fr5.72gt5.14F0.052.6Plt0.05所以拒绝原假设各区组间的总体平均数差异显著至少有两个区组间平均数差异显著进行区组设计是非常必要的。&&&& 四种教材在县城、乡镇和乡村小学实验的成绩 教材类型 A B C D 学校 类型 县城 乡镇 乡村 96 90 80 84 78 80 70 40 45 82 60 40 5某市高中英语会考平均成绩为79分某校有120名学生参加平均成绩为84分标准差为12分问该校成绩是否优于全区成绩答Z1.42Pgt0.05 差异不显著。&&&& 6随机抽取20名学生随机分配在两组即实验组和控制组。&&&&实验前对实验组进行了某种训练然后两组同时进行某种实验。&&&&实验后两组学生的实验成绩如下问两组成绩是否与参与训练有关答t-3.18t0。&&&&plt0.01认为实验组所采取的教学方法的教学效果好于控制组的教学效果。&&&& 78分以下 78分以上 很好 一般 22 46 43 29 68 72 65 75 140 实验组 87 75 60 65 70 79 85 75 73 85 控制组 76 70 67 58 51 73 80 69 70 82 7家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度其人数分布如下表。&&&&问学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况是否有关系答x的平方10.39plt0.05学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况无关。&&&& 报考师范大学的态度 总计 愿意 不愿意 未定 经济 状况 上 18 27 10 55 中 20 19 20 59 下 18 7 11 36 总计 56 53 41 150 8从某年级随机抽取24人又被随机分编在三个组中分别接受A、B、C三种条件下的某种实验。&&&&已知成绩正态分布方差齐性。&&&&问1这种实验属于什么设计的实验2不同条件的实验效果间是否有显著性差异答这种实验是单因素完全随机设计的实验。&&&&方差分析如下 A B C 24 19 14 32 16 25 26 23 21 19 14 12 15 18 24 28.
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核心提示：报考可以说是第二次高考，很多人形象地将其总结为“七分考，三分报”，“考得好不如报得好”。志愿填报得恰当与否，将直接影响到录取的结果和孩子今后的发展。别让高考报考毁了孩子一生。
关键词： 高考（） 赢鼎教育 高考报考& 作者：赢鼎教育教研团队 王海涛 姜萌 执笔& 出版社:中国商业出版社
《别让高考报考毁了孩子一生》节选：
报考可以说是第二次高考，很多人形象地将其总结为“七分考，三分报”，“考得好不如报得好”。志愿填报得恰当与否，将直接影响到录取的结果和孩子今后的发展。如果报得好，可能金榜题名；报得不好，很可能名落孙山。所以说，高考报考不但是一门技术，更是一门学问。
在家长和考生中，普遍存在着“重考试，轻报考”的现象，高中三年每一个家庭在学生身上的投资一般是几万元甚至十几万元 ，但是在报考上几乎没有花过一分钱，这正是导致我们报考失误的原因。
如果家长认为，志愿填报是高考之后的事情，那就大错特错了。高考志愿填报是一项复杂的系统工程，它不仅直接影响以后的就业方向，更意味着考生自己的兴趣和特长是否能够得到充分发挥。
如果等高考分数出来了再准备报考，就已经晚了，每年都有无数大学生后悔自己所填的志愿，主要是对报考没有足够的重视和充分的准备。然而，任何成功都不是偶然的，不作任何准备的人是准备失败的人！
你为高考准备了三年，可是你为报考只准备了三天，孩子为提高分数作出了极大的努力，家长也花费了很多心血，但是选择的事情却在高考后两三天之内靠翻一翻高考报考指南就确定了，结果选出来的专业连自己都搞不清楚！
许多家长和学生认为只要考出一个好的成绩，就能上一所满意的大学，却忽略了一个重要的问题：如何挑大学？如何选专业？高考志愿填报取得成功需要充分的信息支持，但恰恰在家长中存在着严重的信息缺乏的现象。
几百个专业，上千所学校，你该怎样选择？
每位家长都希望孩子能考上一所满意的大学，学到一个满意的专业，但往往感到力不从心，不知从何做起！高考报考需要长时间的调研和充分的信息搜集，这个工作不是孩子高考完以后才开始做的。这些调研甚至从高一的时候就应该开始做起。
最可怕的不是不知道，而是不知道自己不知道。
我们为提高孩子高考分数的工作，从高一就开始做了，为什么我们提高孩子选择能力的工作要等到高考结束才开始做呢？为报考作准备比为分数作准备更重要，这是一个长期的过程，因为一个重大决定的决策过程一定是一个长期考察和不断纠错的过程。家长们需要去做大量的工作，包括对职场人士的调研，与在校大学生和即将毕业的大学生沟通，只有充分了解相应的信息和数据以后，才能确定孩子的方向。
冠军产生在赛场上，而决定于训练场上！
我们的学业规划一定是以我们的职业规划为导向，也就是说，我们在选择专业之前要先有职业规划，要先知道我们未来做什么，由此来决定我们学什么。每个人的个人职业规划都不一样，相应地，专业选择也会有所不同，我们一定是选择那些最适合我们的，而不是选择最好的。
高考不但决定着一个孩子一生的前途命运，而且承载着无数家庭的梦想与希望！
目前，国内和国外在选择院校和专业现状不太一样，国外的孩子都是自己做调研，自己来选择将要学习的专业和学校，而中国学生的志愿绝大多数情况下是在家长帮助下填报的，因此中国家长在孩子们的人生选择上起着举足轻重的作用。
孩子的决定，从某种意义上来讲，就是家庭的决定。所以，中国的家长一定要懂得选择，一定要学会如何帮孩子作出正确的人生选择，因为他们的一生就掌握在你们手里。
总之，别让高考报考毁了孩子的一生！
天下真有“免费”的午餐？
【报考案例】
小郭高考（）时“一不小心”被录取成了一名免费师范生，在读了一年多以后，她有点后悔当初的选择，因为一进大学就签了“服役”的合同，而且一签就是十年。
高考后，班主任在班上说，现在国家出台一项师范生免费教育政策，有志于从事教育工作的同学可以关注一下。当时，很多同学都想考免费师范生，因为不但学费、住宿费全免，而且每个月还发补助，毕业后还不用为就业发愁，国家把一切都安排好了，去哪找这好事啊！
当时小郭考虑自己的高考分数和家庭条件，打算报考免费师范生，小郭的父母也支持她这样做，他们的理由是，女孩子最适合当老师，工作既稳定又体面，最重要的一点是大学期间不用交学费，毕业后还“分配”工作。
就这样，原本无意于教育行业的小郭，考上了一所部属师范大学，成了一名免费师范生。来到学校后，她用了很长的时间说服自己，要热爱教育行业，一遍一遍地告诉自己教师是太阳底下最光辉的职业。
但让小郭懊恼的是，就在自己经过学术训练和校外实习，开始对教师职业有了新的认识并愿意当一名称职教师的时候，她却猛然发现，由于诸多现实瓶颈，免费师范生将来的职业生涯发展并不是很好。
一想到自己再努力、再勤奋都有可能由于先天不足而与预期相差甚远，这要比因为“吃住不愁、找工作不愁”而缺乏学习动力的生活状态，更让人感到无奈。
但是木已成舟，小郭现在没有其他选择，如果她毕业后去其他行业和地区工作，就要退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，而她的家庭是无力为她赔付违约金的。更为重要的是，才20岁多一点点的小郭从此就要脸上贴着“不诚信”过日子了，因为她的违约行为将被记录到诚信档案中。
【案例解析】
什么是免费师范生？
免费师范生是指报考教育部六所直属师范大学之一，有条件地接受免费师范教育的学生。
2007年5月，国务院决定从2007年秋季入学起，在北京师范大学（）、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。
这一举措的目的就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业，就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。通过部属师范大学的试点，积累经验，建立制度，为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。
这里有几个问题需要说明：
1免费师范生在校期间，免除学费及住宿费，同时每年发放十个月的生活补助。
2免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育工作10年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务2年。国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。
3免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。省级教育部门负责安排免费师范毕业生的工作，确保每一位免费师范毕业生有编有岗。
4免费师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理，并建立免费师范生的诚信档案。
5免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生，在职学习专业课，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
6当你在提前批次志愿中报了免费师范生并且分数达线了的话，你的高考档案就不会被投档到其他批次的学校中去。
案例中的小郭因为对免费师范生政策了解不够，认识不足，只看到了好处，没想到自己要为此承担的责任，所以导致了最后的矛盾纠结。
说来说去，天下是没有免费的午餐，既然你享受了权利，就要承担相应的义务。因此，在报考时，你一定要考虑清楚，你是否热爱教育行业？你是否适合做教师？你是否做好了在教育行业扎根十年甚至一辈子的准备？
【专家建议】
我们先来看一组数据。
在教育部直属的师范大学对应届免费师范生进行的抽样调查显示：
首先，农村生源占主体。调查显示，635%的受调查者进入大学前，主要居住在农村，617%的受调查者父亲为“农民/打工者”。
其次，家庭收入普遍偏低。892%的受调查者家庭月收入在4000元以下。528%的家庭月收入不足2000元。正因为家庭经济条件的限制，使得“不用交学费，为家庭减负”成了报考免费师范生的首要动机，占到受调查者514%，相较之下，“想成为一名老师”的选择比例只占291%。
但大多数学生在报考的时候，对相关政策的了解却十分有限：“了解一点”的占572%，“不了解”的占128%，而“非常了解”的仅占28%。
在选择工作地点时，66%的人选择了“一线城市”，580%的人选择了“省会级城市”，没有人选择“农村”作为工作地点。一份华东师范大学对本校首届免费师范生的调查也显示，380%的学生表示“不大愿意”回家乡农村任教， 441%觉得“还行，但多少也有些无奈”，179%的学生表示“比较愿意”。
部分学生之所以有违约的想法，调查显示，“做老师收入太低”占557%，“想从事其他行业”占328%，“不太愿意去农村”占262%，“就业面太窄”占230%， “承诺的从教年限过长”占213%。
二十几岁到三十几岁这十年，是人生中最重要的十年，你将来会有什么样的发展，在这十年里可以看出端倪，而免费师范生都要回到原省份的学校当老师，这就注定了你这十年的路，而且可能因为这十年，你以后的人生道路因此定格。
所以，建议那些根本无意从事教育工作的同学慎报免费师范生。不管你是家庭经济原因，还是考虑到大学毕业后的就业，最好不要报考免费师范生，这不但是对自己的不负责任，也是对国家教育资源的浪费。
如果你有志于终身从事教育事业，那么恭喜你，这是一个很好的选择，符合职业意向又可以免费入学并且相应得到每年十个月补助，将来攻读教育研究生也很方便，而且学校都是“211”工程重点院校。
免费师范生政策是好政策，有利于教师队伍的培养，有利于教育事业的发展，但是问题是，好政策不一定是适合你的政策，所以家长和考生在报考时，一定要考虑清楚。
人生是自己定向的，还是被定向的。
被亮红牌的热门专业
【报考案例】
小周高考（）分数超过二本线13分，在填报志愿时，他征求了很多人的意见，最后也没有一个明确的答案。在填报志愿的当天，他看班级的很多同学填报了法律专业，心想，法律专业现在挺热的，如果以后能当个法官，维护正义，惩治奸恶，多好啊，即使当不了法官，能在公检法部门工作也不错呀！
于是，小周报了省内政法大学的法律专业。但是非常遗憾的是，因为其分数不高，最终被一所高职院校的法律专业录取。
大学三年，小周的专业课程学了不少，民法、商法、刑法、经济法、国际法、民事诉讼法、刑事诉讼法、知识产权法、庭审实务、律师实务、法律文书写作等，但是没有一门学精。只有三年的时间开那么多课，看起来好像什么都会，实际什么知识都没学到。
为了以后能找个好工作，他常常到学校图书馆阅读跟法律相关的书籍，大学三年，他在两个律师事务所帮律师们擦过桌子，为来访的客人倒过水。但他不指望能留下来，因为他没有律师证，没有本科文凭。
法律学的本科生找工作都不容易，何况自己是一个高职生，再加上专业学得不精，找不到工作也在情理之中。小周现在手里拿着法律专业的专科毕业证，但这张文凭并不能帮助他实现做律师的梦想。
因为想进律师这个行业，首先要考一个“入门证”——参加司法考试，而据他的师哥说，学校里通过司法考试的寥寥无几，他考了两年也没见着“法律职业资格证书”长的什么样子。
大三上学期，小周和同学们一起开始漫长的求职之旅，大大小小的招聘会先后参加了十几场，简历投了几十份，但都没有结果。
【案例解析】
为什么法学专业就业这么难？
目前从社会需求来看，法律行业的专业人才远远少于每年法律专业的毕业人数。
第一，法学教育与法律职业存在着一定的冲突，绝大部分的法律专业的毕业生，不能立刻从事与法律专业关系密切的法官、检察官、律师、法律顾问等工作，而必须得通过司法考试，极低的通过率成为他们面前最大的“拦路虎”。
第二，从事法律行业的公务员由于职位极其有限而且“热度”很高，一个岗位就有成百上千个报考者争抢。但是非常遗憾的是，国家已经明文规定，不允许应届毕业生报考公务员了。
第三，每年都会有其他专业的毕业生通过各种途径进入法律行业就业，导致了就业竞争更为惨烈。很多律师事务所的职员薪酬待遇非常低，所以很多法律专业毕业的学生不得不转到其他行业工作。
案例中的小周因为不了解法律行业的特点，仅仅因为“想当法官”而报考法律专业，多么幼稚的想法！
千万别想着法学专业毕业将来就能体体面面地当律师，就能体体面面地当法官，不是的！几乎所有的学生在毕业时都要“以市场为导向，学生与用人单位双向选择”。
如果你有足够的勇气和耐心继续深造的话，法学也是可以考虑的，但是需要你一口气念到研究生，外加司法考试和公务员考试通过。否则，在法律这个行业中你很难有大的发展。
【专家建议】
“热门”专业是一个相对的概念，没有永远的热门专业，同样，也没有永远的冷门专业，这就像经济学的供求原理一样，当社会某一行业或者领域人才紧缺时，相关的专业就会紧俏，成为“热门”专业；当这个行业人才饱和时，相关的专业就会成为“冷门”专业。问题的关键在于，谁能保证考生报考志愿时“热门”专业四年之后还会继续“热门”？！
根据第三方机构调查，2010年本科失业率较高的专业前10位——动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易。半年后失业人数最多的10个本科专业失业人数为1038万人，占了本科失业总人数的333%。
这些曾经红极一时的大牌专业，因为就业去向好，致使相当一部分考生扎堆报考，专业录取分数线也一度长期走高。但是这些曾经的“热门专业”， 如今却被教育部亮“红牌”警告，“红牌”专业主要是指失业率较高，就业率持续走低，且薪资较低的专业中综合考虑的前几个专业，属于高失业风险型专业。
目前的就业状况显示，学校的培养与行业的需求脱节显得很明显，报考的热门专业并不意味着一定会成为就业的热门行业，如医学、法学、计算机等热门专业。所以在报考时，家长和考生一定要理性分析，要综合考虑各方面的因素，不能盲目地追捧所谓的“热门”专业，而应多考虑所报专业是否具有实质性用途，是否真正适合自己。
部分就业难的“热门”专业
1.生物工程
国内甚至名校念到博士都没出路，除非是“海龟”，还能教书。但目前是录取分数第一高。每年有众多高分考生满怀希望进去，但实在是浪费分数。国内没有像样的生物公司，所以工作非常难找。在一些高校，生物工程专业的就业率在“倒数排行榜”上榜上有名，甚至雄踞“第一”的位置。
很多考生在报考时都是因为相信了“21世纪是生物科学的世纪”的论断，但是因为目前行业发展还未形成规模，尽管生物类专业是近年来各高校招生的大热门，但从这两年的就业形势来看，凡带“生物”两字的专业就业形势都不乐观。
全国范围的滥招生已经把这个专业彻底摧毁。包括重点和名牌大学在内的本科基本难找工作。除非一口气念到研究生加司法考试和公务员考试通过。通不过的人就只有被淘汰。本来法学是一个很好的专业，但是，现在法学专业的门槛太低，几乎所有高校不分级别、不分教学质量都一哄而上地开设法学专业。攻读法学的人多了，相应地“法学”也就不值钱了。
3.市场营销
在就业上，只要不挑，找到工作是没有问题的，因为这个岗位需求量太大了。只是，相当多的人没有考虑到，需求量大的背后隐藏着一个事实：流动量大。市场营销是一个残酷的专业，一切以业绩论英雄，招聘时许诺有丰厚的薪水，但这是有前提的，那就是完成多少任务量，完成了才能拿到理想的薪水，完不成的，就有可能被淘汰。
4.电子商务
在我们惯性的思维当中，电子商务都特别火暴，绝对可以算是市场上的超级热点。事实上由于这是一个比较新的专业，师资力量良莠不齐，教学理论多于实践，所以这个专业毕业的学生往往也不太好找工作。
医学类就业率迅速下滑，与近年来专业的扩招有关。由于大中城市医学类人才已趋向饱和，在未来一段时间内，许多医学院校每年的毕业生中，仅有三成的人能够当上医生。而据研究表明，全国范围内中医学院毕业生就业率只有10%。事实上，目前有约20%的中医学生选择了从事服务业作为谋生的手段。
不可否认的是，会计行业正在走下坡路，会计人才市场已经饱和。早在2000年就有统计结果表明，会计人才已经呈现出供大于求的局面。加之这几年注册会计师认证深受从业人员的青睐，财会类人员的数量激增，这也直接导致了普通财务人员的工作越来越难找。
另一方面，企业对高级财务管理人员求贤若渴，在中国未来的5年里，高级财务管理人才会非常短缺，从现在的数据看，缺口达60%。而从地域来看，目前内地的高级财务管理人才大部分来自香港和海外，很少有内地培养的高级会计人才。
几年前非常红火的计算机类相关专业，由于报考人数太多，如今出现了市场饱和的情况，各大招聘市场上，昔日人人争抢的计算机专业大学生忽然变得无人问津，许多原本学计算机专业的人员干脆转行另谋生路。那么，计算机专业人才是短缺还是过剩？计算机专业毕业生是“无业可就”还是“有业不就”？这些与当前国内就业市场存在的问题紧密相关。
随着毕业生人数剧增，计算机与通信工程、自动化、电子技术等相近专业间挤占就业岗位现象更加突出。我国人才和劳动力配置的市场化程度低，高校与用人单位间也缺少便捷、高效的供需机制。 由于毕业生就业市场不规范、制约机制不健全等因素的存在，导致了不公平竞争、虚假招聘、随意毁约等现象在各地普遍存在。
8.物流专业
很多公司现在招聘物流部门的人员，都要求新员工从搬运工、快递员等基层工作开始做起，这让很多具备一定的专业知识又胸怀大志的物流人才感到不满，而一些企业在招聘物流经理时要求既要物流专业毕业，而年龄又要不超过30岁。
事实上，物流工作涉及的部门很多，涉及的业务也很广。比如物资管理、财务管理、设备设施管理、运输管理、员工队伍的管理考核等，而这些管理经验都需要物流人员在管理实践中去体会总结提高，这并不是在短时期内能够完成的。
9.新闻专业
受到媒体发展变革的影响，不少单位严格控制新闻采编人员的数量，与此同时，新闻专业的开设规模空前庞大，从以往的新闻类专业开始只有老牌院校的中文系办，到现在的综合性院校、行业性院校等也在抢着办。这样一来，新闻人才的供求失衡就显而易见了。
从一个忠诚的护士说起——高考报考的赌徒心理
我们曾经遇到过这样一个学生，高考（）的时候她填报的是一个三线城市的一所不太知名的大学的护理专业。她的这个选择并不是她自己的意愿，而是她的父母帮她填报的，因为她的父母觉得一个女孩学个护理专业，将来当个护士还是蛮不错的。而她自己对护理专业并没有什么兴趣，只是也不知道自己到底喜欢什么专业，于是就稀里糊涂地听从了父母的安排，选择了护理专业。
上了大学以后，经过护理专业的学习，她发现她一点都不喜欢护理专业，也根本不想做护士。她来找我们咨询的时候已经大四了，我们问她有什么打算，结果她的回答非常出乎我们的意料。
她说：“我打算毕业以后，找一个护士的工作，没办法，因为我是学护理的，只能做护士。”
结果她毕业的时候就果真去了一家医院，工作了一年很不开心，因为她本来就不喜欢护士这个工作，于是她产生了考研（）的想法。当她来参加我们的考研培训的时候，我们试图给她规划一个跨专业考研的方案，结果她的回答再次出乎了我们的意料。
她说：“我还是打算考护理专业的研究生，别的专业复习起来太困难，没办法，我是学护理的，只能做护士。”
她复习考研很勤奋，学习很努力，如愿以偿地考上了护理专业的研究生。在规划研究生毕业以后做什么的时候，我们建议她利用研究生的学历平台，多提高自己的综合能力，毕业以后争取从事别的自己喜欢的工作，结果她的回答又出乎我们的意料。
她说：“我打算毕业以后到一个收入更高的医院当护士，没办法，我是学护理的，只能做护士。”
可想而知，如果她工作两年以后想跳槽，她的选择一定还会让我们出乎意料的。
她会说：“我打算跳槽到另外一家医院当护士，没办法，我是学护理的，只能做护士。”
可以想象的是，当她离开这个世界的时候，她的人生是无比单调的，她只学过一个专业，叫做护理，只从事过一个职业，叫做护士。也许唯一能够让她有一丝安慰的，就是她的墓志铭将镌刻着如下的文字：
“一个忠诚的护士，长眠于此。”
中国的高中生和家长们集体处于赌徒的状态当中。为什么这样说？我们首先来解释一下，什么叫做“赌徒心理”。
赌徒心理，简单点讲，就是在赌博的过程中，一旦输了钱，赌徒的第一反应不是退出赌局，而是再投入更多的赌资，想要把以前输掉的赢回来，反反复复，不断地投入又不断地输掉，最后输到倾家荡产的程度。
其实我们的家长在进行高考报考的时候，人人都是赌性十足的赌徒，只不过普通的赌徒的赌资是钱，而家长的赌资是孩子未来的职业发展和一生的幸福。我们的学生往往也在遵循赌徒心理，高考的时候报错了专业，就不断地向这个错误的专业投入自己的青春、时间、金钱和心血，最后把一生的职业发展和人生幸福都搭进去了，成为一个不折不扣的赌徒，最后倾家荡产，追悔莫及。
“赌徒心理”经过不断强化，就形成了家长所说的“学业决定职业，职业决定人生”这一看似合理，实则荒谬的逻辑。正确的选择一定是先确立人生目标，在人生目标的指导下选择职业目标，根据职业目标确定最后的专业目标。
如果这个女同学的人生目标是想做一名出色的护士，那么这个目标决定了她应该从事护士的工作，而这个工作对她的学业要求是她需要通过学习护理学专业，因此她高考报考的时候才应该报考护理学。如果按照这个逻辑来填报自己的专业，一定比胡乱填报更为合理。
所以，人生目标和职业目标是非常重要的，目标都不知道，怎么知道去哪里是对的呢？
究竟是“指哪打哪”还是“打哪指哪”是需要家长和孩子好好深思的。
选择和努力哪个更重要？
绝大多数家长和孩子都会不约而同地认为，努力比选择更重要——不管目标是什么，只要我们足够努力，我们一定会成功！家长督促孩子把大量的时间投入在努力层面上，每天在孩子耳边耳提面命地强调四个字：“好好学习”。相信中国的任何一个高中生都对这四个字再熟悉不过了，可是“好好学习”真的能够解决所有的问题吗？
家长和孩子最擅长在努力层面打转，而从来不在选择上下工夫。如果选择是对的，努力不对，顶多一无所获。而如果选择错了，而且很努力，结果不但一无所获，而且会产生额外的损失！
中国的高中学生和家长集体处于一种小毛驴的状态当中。
我们在辅导考研（）和求职学生的过程中发现，这两类人群中存在着不可思议的现象，这就是到大学毕业的时候他们仍然找不到自己的方向。其实，这些学生的问题不是大学毕业的时候才产生的，而是高考（）报考的时候，第一步就走错了。高考报错了，一步错步步错，最终就导致了考研和求职的失败。
我们中国的家长们在高考报考中存在许多误区，这些误区使我们的孩子们在高考报考的过程中完全处于一种迷茫的状态，不知道为什么上大学，不知道上大学以后选择什么专业，不知道选择什么学校，不知道选择什么地区，最后毕业的时候找不到工作。大学生找不到工作不仅仅是中国高等教育的问题，在高考报考那一瞬间，这个结局就被注定了。我们观念上的误区和报考策略上的失败，导致了我们的孩子今天这样一种状态。
为了高考，家长和孩子都花费了巨大的心血，而如果专业没有选对，上大学对孩子来说，不一定是好事情！
针对这种情况，我们研究了中国学生的成长模式，发现他们的成长模式是一种相对成长模式，而不是绝对成长模式！
什么叫做相对成长呢？
如果你的孩子未来的职业目标是A，而他大学所学的专业却是B，那么相对于他未来的职业目标来说，他在大学获得的成长就是相对成长。你的孩子想从事房地产行业，想做房地产的设计师，结果却学了化学或者图书馆学，结果也没法换专业，只好学了四年跟房地产行业无关的专业，他所学的东西跟他未来要从事的工作没有直接关系，这样的成长就是相对成长。他所学的化学或者图书馆学，对他在房地产行业的发展没有任何直接的帮助，空有大学之名，而无大学之实。家里的财富和孩子最宝贵的四年时光被白白浪费！
我们所提出的成长模式叫做绝对成长，绝对成长的意思是我们的孩子每天都会比前一天值钱，大学四年毕业后就能够找到理想的工作！
如果你想让你的孩子迅速地进入绝对成长模式，那么你需要做的是帮孩子把未来的方向和专业设计好，而不是每天嘱咐他好好学习。因为他已经很努力，很认真了，关键是他需要知道自己的目标是什么。你们应该关注他们的梦想是什么，他们的兴趣在哪里。如果你的孩子都不知道自己的目标，你每天拼命地催促他努力学习，努力学习，结果只能适得其反。如果孩子找到了自己的目标，其实你是不用太督促他的，他会按照自己的目标规划自己的学习，他的主动性就产生了。
我们的家长应该先帮孩子确立一个职业目标，再帮孩子达成这个职业目标！至于最后孩子能够达到什么程度，是由他的努力程度决定的！
高考报考调研，越早越好
许多家长觉得高考（）报考是分数出来以后的事情，考虑得太早没有必要，到时候翻一翻报考指导书就可以了。岂不知真的开始报考的时候，只有几天的时间，却要了解几百个专业，上千个学校，还有大量的行业职业信息需要调研，一时慌了阵脚，后悔自己没有早作准备。
在一定程度上说，“有了分数就有了一切”，“分数是一切选择的基础”。分数就像揣在我们裤兜里的钱，我们有多少钱意味着我们能买到什么样的商品。但和我们平常买东西不同的是，高考填报这一次购物是不管你有多少钱，你都只能买到一样商品。在这一次购物中，我们的目的是把钱全部花出去，把能买到的最值钱的商品买回来。
可为什么购物回来后，有的时候钱没有花好，有的时候买回来的东西不想要呢？不尽如人意的购物体验比比皆是，就是因为没计划好，没调研好。因为购物前对今天买什么东西不甚了解，只知道今天是抢购的最后一天，过了这村就没这店了，抢着一个是一个。
那么如果想有个愉快的购物体验，我们要作哪些准备？一个是准备多多益善的钱，就是考出越高越好的分数；一个是清楚商店里在卖什么，我能买什么，我需要买什么，就是做好填报调研。
我们首先来看我们的钱——高考分数，高考分数很重要，当然是越高越好。
所以我们常常听到家长对孩子说：“好好学习，就好了。”大部分孩子也比较听话，学习非常勤奋，非常讲究学习计划。学习计划非常的详细，每天的时间排得非常的满。
我们的家长几乎把所有时间都花在了督促孩子提高学习成绩上；孩子也几乎把所有的时间花在了提高学习成绩上。但是高考并非考高分就算成功，而是填报对了才算成功。历年来频频发生高考状元重新参加高考的事件，就充分说明了这一点。
我们就碰到过这样一个学生，他第一年以他所在市理科状元的身份考取了香港大学的口腔医学专业。香港大学是亚洲第一学府，好学校。口腔医学，好专业。毕业后就业或开个私人诊所都有很好的“钱”途。但是他很快发现自己并不喜欢这个专业，入学两个月后就退学了。然后，在所有人诧异的眼光中，回到了原来的高中复读。
家长如果还是只看重孩子分数的成功，而忽视了慎重填报和选择，那么分数再高又能怎么样呢？
我们的孩子为提高分数作出了极大的努力，家长也付出了极大的代价，但是选择的事情却在高考后两三天之内靠翻一翻高考报考指南就确定了。当我们问及许多家长是否清楚地知道他们为孩子选择的专业具体是学什么的，他们的回答往往都是：“哦，不太清楚，好像是这样的……”我们的家长从上午九点研究到第二天早晨八点，结果选出来的专业仍然是自己不清楚的。
用我们刚才那个购物的例子来说就是，你只知道自己口袋里有多少钱，你今天无论如何得把这些钱花光，但你却不知道你要买什么，你也不知道商店里卖什么。到了商店以后，售货员随便塞给了你一个商品，要走了你所有的钱。你拿着这个不明物体回家了。这难道不是很可怕的事情吗？这样的购物能算是圆满的购物吗？不算！
我们要去购物之前，我们得知道都在卖些什么，我们得知道你最想买什么，我们得知道需要为想要的东西准备多少钱，然后再去准备足额的钱。如果筹到了所需的钱，再好不过了。如果筹不到那么多钱，我们改买哪个比较好。如果筹到的钱多了，那么我们是不是可以考虑买个更值钱的东西？
相同的，我们在填报之前也得准备好钱，做好购物调查和计划，也就是做好分数准备，做好报考调研。
有家长说，孩子本来学习压力就很大，又要准备考试，又要做调研，会垮掉的。可是除了学习考试外，孩子的很多事情不是都被家长给包办了吗？
中国目前跟国外不太一样的现状是，中国学生的志愿绝大多数情况下是由家长帮助填报的。国外的孩子都是自己做调研，自己来选择自己的专业和学校的。所以，我们中国的家长一定要懂得选择，一定要学会如何帮助自己的孩子作出一个正确的人生选择，因为他们的一生往往就掌握在你们手里。
也正因为报考这个决策关系到孩子的一生，是一个重大的决策，决策过程一定是一个长期考察不断纠错的过程，需要我们家长去做大量的工作。所以，我们更加坚持高考填报调研要尽早开始，从高中第二天开始就晚了。
家长如何做好填报调研？
大部分考生和家长在打高考这一仗中的毅力和意志是十分可嘉的，但是毅力加上意志并不等于打胜仗。要打胜仗，除了有毅力和意志之外，还得有一套好的战略战术。我们家长在高考会战中的作用非常重要，到底该怎么去做调研和引导自己的孩子更加有效地进行分数准备呢？
大部分家长遇到这个问题都会发蒙，无所适从。因为关于报考我们要做的调研和搜集的信息实在太多了。
在这里我们要教给家长们一种很简单的原则，让我们的家长在这个简单明确的理念的指导下进行报考工作的准备。这个原则就是“刺猬原则”。
狐狸——知道很多事情；刺猬——只知道一件大事。狐狸型的人总是同时追求许多不同的目标，一心多用，同时开展各种不同的行动，从来不将自己的想法整合成整体的概念或一致的远景；刺猬型的人总是把复杂的世界简化为简单的系统化观念或基本指导原则，不管外面世界多么复杂，都能把所有的挑战和难题化为单纯的刺猬原则。
家长在指导孩子填报志愿的时候就不要再做狐狸型的人了：想法很多，希望填报的专业随便一列就是十几个甚至二十几个；对于各个学校的优势和劣势，招生时的偏好等，说得头头是道；一落实到帮自己的孩子选学校和专业的时候，却茫然不知所从，没重点，没方向。
家长们要做的是刺猬型人：目标明确，专心致志。在帮孩子做定位时充分考虑孩子的兴趣和能力以及可能带来的回报。
至于对孩子这三个方面的挖掘探索，我们在前面的自我探索部分已经讲过。兴趣就是职业兴趣，能力就是天赋及技能，回报则要充分考虑孩子的价值观与专业今后对应的职业在物质和精神满足感上的回报。
但是到这里，家长们的调研工作才刚刚开始。
第一，要做的就是了解专业和专业以后的出路。很多人选错专业的一个很重要的原因，就是对专业本身情况不甚了解。这种了解包括对专业的培养目标、知识与能力要求、核心课程等多数人普遍关注的信息。但其实更重要的还应该了解专业以后的出路，毕业后是出国、就业，还是读研？不管选择什么最后还是走向就业，那么潜在的雇主在哪？选择国内的企业好，还是国外的企业好？
第二，根据专业选学校。其实学校的问题比较好解决——根据孩子高考的成绩级数基本可以定位报考院校的层次。但是，还是要提前调研选学校。一方面是可以避免没有对目标学校和学校所在的地区进行考察，而造成的遗憾或悲剧；一方面是可以把引导孩子朝目标学校努力，使孩子的学习成绩提高计划更有的放矢，实施起来也更加有动力。
第三，长线地看待供求关系的变化。
在填报志愿的过程中出现失误很多，是因为很多考生和家长没有长远地看待专业供求关系的变化。由于对情况的不了解，就只好碰运气。
我们这里所说的供求关系，主要指自己所学的专业与市场对该专业的需求之间的供求关系。大学期间所学专业与自己将来的工作有很大的关系。
为什么要长线地看待供求关系呢？因为市场时刻在变化，在填报志愿的时候是市场需求旺盛的专业，到了毕业的时候可能就成了明日黄花。
这里需要考虑的供求关系，实际上有两种：一种是考生在填报志愿的时候所选专业与市场需求之间的关系。据报考时的冷热专业之说：一种是考生大学毕业之后所选专业与就业市场需求之间的关系。第一种是短期内看市场是供不应求，考生的利益得到了最大化，但事实上这只是一场梦，只有等孩子毕业了，确实在所学专业对应的时尚岗位上获得了高回报，这才算美梦成真了。
填报志愿时的供求情况不等于毕业时候的供求情况，所以要做长线的考察。
了解基本常识，力避低级错误
——高考报考的常识调研与选择
当我们家长帮孩子做完自我探索和专业学校调研时，我们基本已经做到知己知彼了，可是这并不能保证百战百胜！为什么？知己知彼只是我们为降低高考（）报考的风险做了95%的功课。我们另外还有5%的功课要做——那就是熟悉战场，了解游戏规则，即了解报考的一些相关政策和常识。如果这5%的功课没做，我们报考失败的可能性还是很大，因为任何一个潜在风险因子一旦被引爆，出局的概率几乎都是100%。
报考常识主要指的就是招生政策，是与填报志愿密切相关的政策和规定，比如高校招生录取办法、录取批次划分、优录照顾政策和限制性政策等。教育部和各地的招考部门都会出台一些报考政策，但是这些政策的出台主要是给各个招生单位出台招生章程提供依据。家长和考生报考的时候，主要还是要以目标学校的招生章程为依据。
【高考体检限制知多少】
在高考招生中，非常重要而又常常被忽视的一个环节就是体检，考生填报志愿和选择专业都离不开体检信息的。我们国家现行的《普通高等学校招生体检工作的指导意见》就对“学校可以不予录取”、“学校有关专业可以不予录取”和“不宜就读专业”的疾病作了划分。
王鹏是2007年的南京考生，高考成绩为608分，高出江苏省一本分数线18分，报考了南京林业大学，填报的三个专业分别是园林、生物工程、化学工程与工艺。当年南京林业大学共在江苏省录取了理工科学生1900人，最低分数是587分，最高分是632分，平均分是596分。不过令王鹏很诧异的是，他的分数高出录取的平均分不少，却最终没有被录取。后来，王鹏找到了南京林业大学招生办讨说法。对方给出的回答是，王鹏是个色盲，他填报的三个专业都是色盲受限的专业，而且王鹏又不服从调剂，结果等于是他的第一志愿作废了，所以没被录取。万般无奈之下王鹏只好再复读一年。
虽然《普通高等学校招生体检工作的指导意见》的出台主要是为了帮助考生准确回避“不能就读”的专业，但是在历年的录取过程中，还是有大量因为忽视身体条件限制因素而被退档的考生。即使他们可能分数很高，怎奈连参与录取的机会都没有。
需要说明的是，《普通高等学校招生体检工作的指导意见》也赋予了各高校对体检标准的更多自主权利：“学校招生时刻根据专业性质、特点，提出学习本专业对身体素质、生理条件的要求。”正因为如此，家长在指导孩子报考时，还应该关注一下目标学校很专业的体检要求。比如，外交学院、国际关系学院和中国民航大学等提前批院校就对考生有身高和体重体形的要求。
一些需要有一技之长的艺术类、体育类专业就会对年龄有特殊的要求。比如，上海戏剧学院：表演专业年龄不超过22周岁；戏剧影视、美术设计专业要求考生年龄不得超过25周岁；导演专业要求考生年龄不得超过30周岁。广州艺术学院的播音主持与艺术专业、舞蹈学、国际舞、现代舞、舞台影视专业，要求考生年龄在16~21周岁。复旦大学上海视觉艺术学院服装设计与表演专业只招收年龄不超过20周岁的未婚女生。
【男女就是有别】
都说男女平等，但是男女就是有差别的——只要经过教育部批准，高校是可以定制男女录取比例的。所以我们要提醒我们的家长帮孩子报考的时候要留心目标院校专业对男女比例的要求。在国内的高校中，就有不少男女比例失调的院校，这些院校主要分为两类：
第一类是女生占多数的院校，如外语院校、师范院校、财经院校以及医学类院校等。
第二类是男生占多数的院校，如矿业石油冶金院校（多数改名为科技大学和理工大学）、铁路院校（多数改名为交通大学）以及建筑院校（多数改名为工业大学）。
第一类院校招生时，对男生会优先录取；第二类院校招生时，也愿意招一些女生。一般在这些院校的校园里，占少数的性别都会有一定的优势，集万千宠爱于一身。但是，家长在报考的时候也一定要留心。
一些体力劳动强度大、作业环境艰苦的专业就对男生比较情有独钟。如军事院校的指挥类专业、公安司法院校的刑侦专业、矿业地质学校的采矿专业、工程院校的桥梁隧道专业、石油院校的野外作业类专业、航海院校的航海类专业、医科院校的法医专业等。这些专业通常只招男生，女生报了也白报。个别院校会对女生网开一面，但是必须是有志愿专业意向的女生，比例一般很少，不会超过总数的15%~30%。
相反，一些针对女性的生理特点和社会角色的期望所开设的专业就显得很是怜香惜玉。比如女性学、护理学、学前教育、空中乘务、花卉设计、妇女工作管理等专业。此外还有专门招收女生的院校，如中华女子学院、同济大学女子学院、天津师范大学国际女子学院等。不过近年，这些院校和专业也在开始尝试招收少数男生，但必须是有志愿意向的男生。家长在指导孩子报考这些院校时最好与招生院校进行深入的沟通。
【专业级差】
不少高校为了优先照顾专业意向比较高的考生，在录取细则里设置了专业级差。这对于专业意向级别比较高的考生，且分数不太高的考生很有帮助，但是同时也造成了一些分数更高的考生被退档的现象。
林爽是2005年的福建省文科考生，她的高考成绩是573分，报考的院校是吉林大学。吉林大学当年在福建省共录取文科生10名，按1∶12投档，最终进入投档的12名学生中的最高分是584分，最低分是568分，平均分573分。林爽报考的专业分别是工商管理、英语、韩语和新闻。吉林大学录取实行的是志愿优先的原则，设有专业级差。就是林爽第一志愿专业没被录取上的话就要扣掉3分，再参与第二志愿专业的录取，可惜林爽第二志愿也没有被录取上，只能再扣掉3分再参与第三志愿专业的录取。现在我们就可以很清楚地发现568分的考生哪怕第一志愿专业是韩语都比林爽有优势。最后，林爽因为所报的前两个专业录取分数都比较高没被录取，不断地减分参与之后的志愿专业的录取，竞争力越来越差，直到被退档。
【单科分数要求】
在高招的录取中，除了采用总分这一硬指标来决定进档考生的录取与否外，还有些高校在采用总分这一指标外，还规定考核相关科目的成绩，即单科分数这一指标。也就是说，某一考生的总分达到了某高校的录取要求，但相关科目成绩即单科成绩分数达不到该校的要求的话，同样不予录取。在报考中考生因此被退档的情况时有发生，因为我们的家长和孩子，往往更多地关注自己的总分，而忽视了相关高校的单科成绩的要求。
浙江文科考生陆倩，高考成绩是560分，一个很尴尬的分数，只高出一本分数线10分。上一本院校的可能性不大，即便上了也不是一本批次里面的好学校。所以陆倩主要把精力放在了二本院校的选择上。因为从小就梦想着进入上海这样的现代化大都市读书，陆倩最后在二本的第一志愿里填报了上海的一所经济院校的国际贸易专业。
二本院校开始录取后，她得知该校的投档线是553分，开心坏了，庆幸自己填报得很巧。可是直到二本批次院校录取结束，陆倩也没有收到该校的录取通知书，打电话询问，被告知“外语分太低，不能录取”。原来，这所学校在录取时特别规定：“国际经济与贸易专业外语单科分数不能低于110分。”而陆倩的英语分数只有99分。最后，只能屈就于本地的一所市属院校。
类似的政策规定还很多，家长在指导孩子报考时，应该留心目标院校和专业的招生章程。
明天的职业，决定今天的选择
——高考报考的专业、地区、院校权衡
在高考（）报考面前，每一个考生家长都会或多或少地遇到专业、地区和院校三者如何权衡的问题。
如果选择一个孩子心仪的专业，有时候就不得不放弃发达地区和更有名气的学校；如果选择北京、上海这样的发达地区，可选择的学校和专业就会受到很大的限制；如果选择高分名校，那又不得不放弃地区和专业的选择。
熊掌、鱼翅和燕窝，究竟应该如何选择呢？
一般来说，除非一个考生的分数达到了全省前十名，他可以选择全中国任何一个地区的任何一所学校的任何一个专业，否则，他都要面临如何权衡专业、地区和院校的问题，他必须放弃一些这三者中的一个或两个，来保证对他来说最重要的那一个。
那么如何在专业、地区和院校这三者中间作一个选择呢？
这个选择的标准，一定是孩子未来的职业标准。
对于绝大多数孩子来说，未来的职业发展跟自己所学的专业关系非常密切，因此专业的考量应该排在首要的位置。比如吉林大学最差的专业可能跟东北电力大学最好的专业分数是差不多的，你选择哪个呢？东北电力大学的电力相关专业的本科毕业生就业是非常好的，我们辅导过一个会员，本科毕业以后被中国广东核电集团录取了，拿到了超过15万的年薪，而吉大最差的专业可能找工作都有困难。
一般情况下，好的专业比好的学校更加重要。一定要重视专业排名胜过重视学校排名，同一专业不同院校差别很大。比如，你的孩子要学医学临床专业，不同的医学院的侧重也不一样，有的擅长胸外科，有的擅长脑外科，你的孩子应该选择哪一种？
同样的分数，你是让你的孩子选择复旦哲学专业，还是选择上海财经大学的金融学专业？同样的分数，你是让你的孩子选择清华大学的化学专业，还是选择人民大学的金融学专业？
当专业确定以后，根据你要选择的学校的级别来选择地区。当学校的级别一样的情况下，优先选择发达地区，因为发达地区能够给你的孩子带来更广阔的视野。同样都是全国排名前20名的四所高校，两所在北京，一所在西安，一所在长春，那么最好选择北京的学校，因为城市对一个人的发展有着莫大的影响。
如果说专业、学校和地区是三个变量的话，你想作出最终的选择，一定要先确定那个变动比较少的变量。我们的家长把《高考报考指南》从头到尾翻了一遍，又从尾到头翻过来，全中国上千所大学，从第一所看到最后一所，也找不出自己中意的院校。之所以会发生这样的情况，就是家长没有帮助孩子先锁定专业和地区，直接选择院校是非常吃力的。
当专业确定以后，学校是很好选择的。我们在帮助陈晓玥进行规划的时候，在她高二的时候，用了半年的时间帮她确定了金融专业。中国金融行业最发达的三个城市是香港、上海和北京。我们帮她锁定了这三个城市，然后和她一起分析了北京在三个城市当中的金融专业比较好的学校，最终根据她的分数帮她填报了岭南大学。如果专业不确定，地区不确定，院校很难确定，你把《高考报考指南》来回翻一百遍也找不到你想报的院校。
综上所述，根据职业目标来选择专业、地区和院校是非常关键的。对于绝大多数考生来说，专业是首要确定的因素。
有没有不考虑专业只考虑院校的报考选择呢？
这样的选择也是有的，但是都是比较特殊的情况。比如，你的孩子从小就立志从政，学什么专业对他来说不重要，未来能够走上从政的道路才是最重要的。那么如果他能够考上清华、北大这样的顶级名校，入校以后积极参加社团和实践活动，利用名校给他带来的光环以及学校本身提供的直接进入政界的绿色通道，他就能够在毕业的时候比较容易地走上从政的道路。
当然，这样的选择是比较有风险的，除非你的孩子真的想好要靠自己的能力而不是专业技能在这个社会上立足，否则还是要重视专业的选择。
至于不顾专业适合不适合，不顾院校排名高低，一味地选择热门地区和发达地区，是一种最不可取的选择方式。尽管地区给孩子带来的影响不容忽视，但是专业和院校对孩子的影响更为直接，切不可本末倒置。而且现在交通和信息也非常发达，如果你的孩子真的只是对某些城市感兴趣，也大可不必通过牺牲专业和院校的方式去那些城市看看，有时间的话，他完全可以去那些城市住上一段时间。他毕业以后也可以选择到那些城市工作，没有必要为了城市的选择放弃自己的学业规划。
高考是一次人生的飞跃，考生最后能落到什么平台上，是从现在开始设计出来的，而不是家长把他们抛出去，最后愿意落到哪里就落到哪里，那样是很危险的。所以从职业的层面上定义我们的高考才有意义。
为什么中国95% 以上的高考报考都是失败的
许多家长研究报考的政策和技术的时间只有几天，而且还是在高考（）成绩已经出来，报考时间高度紧张的火烧眉毛的情况下完成的，至于专业的调研，地区和院校的选择在此之前更是想都没想过，三年间家长在高考报考上所花费的时间基本可以忽略不计。
同时，家长为了提高孩子的成绩，不惜投入成千上万的金钱，可是在高考报考方面，许多家长没有花过一分钱，这样的家长的所有报考知识都来源于学校发放的《高考报考指南》。他们没有花钱买过别的参考资料，没有花钱请专家为自己的孩子做咨询和辅导，也没有带自己的孩子到目标院校参观调研，所有的事情都是靠拍脑袋实现的。
如果在时间上和金钱上没有任何投入，家长凭什么能保证自己为孩子进行的高考报考是成功的？任何一件事情，如果没有投入，这件事情失败就是非常应该的。不播种就会颗粒无收，不学习就没法及格，这个道理谁都清楚，但是落实到高考报考上，许多家长和孩子就不是那么清楚了。如果你们没有在选择上进行充分的投资，你们孩子的选择怎么可能正确？
中国的家长会选择在两个阶段为自己的孩子投资。一个是高考前，家长舍得投入大量的时间金钱提高孩子的成绩；一个是在高考后，对于孩子未来的四年大学生活，家长已经做好了充分的物质准备，孩子上四年大学最少也要花五六万。
然而这两个阶段与高考报考比起来，都没有高考报考重要。因为高考报考是决定方向的时刻，这个时刻的选择直接影响到孩子三年高中的付出会转化成什么样的成果，也直接影响到孩子未来四年的大学生活会有怎样的结局！
可是，正是这个关键时刻，家长们竟然集体选择不投入了！
这真是一件可怕的事情，就好比舍得花几十万买一辆汽车，却不舍得花两毛钱打个电话问一下路，结果在岔路口走错了路。
一旦因为高考报考的时候没有投资，导致高考报考的失败，损失的不只是家庭几万元的物质投入，也不仅仅是孩子四年的青春。更严重的是，孩子的一生也将因这个错误的报考而深受影响，他未来的职业发展和人生幸福，都将变成未知数。
如果说家长和孩子对提高高考分数的投入是100分的话，对高考报考的投入可能连10分都不到。高考报考是改变孩子命运的事情，可是在这么重大的事情面前家长却选择不做任何投入。
中国95%以上的高考报考都是错误的，原因就在于此。
许多家长觉得在高考报考上花费时间和金钱不值得，觉得很“贵”。的确，在战略选择上投入是很贵的，可是如果不投入，结果会更贵！
高考报考，我们应该向谁咨询
在高考（）报考的时候，家长一般都会选择整合一些自己多年积攒的人脉资源，向他们寻求帮助或者进行咨询，以获得相应的信息。
那么，家长朋友们一般会向哪些人咨询呢？
家长首先能够想到的就是孩子高三的班主任。分数出来了，家长们就会到学校开一个高考报志愿的动员会，学校交给大家一张表，然后请各位到教室跟班主任沟通，由班主任来帮助孩子报考。我们的家长最信任的就是高三毕业班的班主任了，认为他们辅导了一批又一批的学生，经验丰富。其实高三班主任主要是教学经验丰富，他们当中的很多人一辈子都没出过国，甚至都没去过北京、上海，他们对中国的大学和目前的职业市场根本就不了解，你去问这样的人，又怎么能够获得正确的选择呢？
如果他们的视野足够开阔，他们很有可能就不做高中老师了。而且班主任可能是数学、英语和语文方面的专家，但是他们并不是高考报考方面的专家。在高中教学领域他们是行家，但是在对中国高等教育的理解上，对全国高校各个专业的了解上，他们的水平几乎跟家长是一样的。所以，数学教得好，不等于帮你的孩子选的学校也好；英语教得好，不代表他清楚地知道他推荐的专业究竟是做什么的；语文教得好，也不代表他清楚武汉和西安这两个地区会给学生带来什么样的影响。
除了向班主任咨询以外，家长会向自己的亲戚咨询。高考报考的时候，家家都在召开声势浩大的家庭会议，所有能参与的亲戚都出现在这次会议上，大家七嘴八舌，各抒己见，但凡有点人生经历和见识的亲戚朋友，都会对孩子的未来指指点点。而结果往往是，一堆人争得面红耳赤，讨论了三天三夜也没有结果。家长之所以会请各种亲戚来参与，是考虑到某些亲戚是某些职业方面的专家，比如向当工程师的亲戚请教工科专业的选择，向财务人员请教财会类专业的发展等。
这种咨询方式有一定的道理，但是这些亲戚的年纪都偏大，而且他们对职业的了解都是本地化的，比如一个50岁的小县城的会计是很难想象普华永道和德勤的用人标准和日常工作方式的，一个电工也并不会清楚IBM的工程师在做什么。如果家长得到的信息都是这样视野的人提供的，这其中的误导性还是很大的。
在此之外，家长之间还会互相咨询。这种咨询的风险更大，就像医院的两个病人互相诊断，互相开药一样。你所不了解的事情，别的家长也不了解，两个不了解的人在一起讨论，也不可能让问题变得清晰。一个迷惑的人向另一个同样迷惑的人进行咨询，只能变得更迷惑。
教练的水平决定了选手的级数。
你整合了什么样的资源，你就会达到什么样的效果。如果我们的家长是向一个从来就没离开过自己所在省份的班主任咨询，如果我们的家长是向一个已经远远脱离时代前沿的亲戚咨询，如果我们的家长是向一个和他一样迷惑的家长咨询的话，孩子的报考可能是成功的吗？这样的教练有可能教出世界级的选手吗？
不要去试图评论你没有做过的事情。家长没有学过某些专业，不是做某个行业和某些职业的工作，家长最好对孩子的选择持慎重的态度，因为你自己并不了解。老鹰永远知道比老鼠多看了多少风景，老鼠永远不知道比老鹰少看了多少风景。一个博士生永远知道自己比一个本科生多学了多少知识，一个本科生永远不知道自己比一个博士生少学了多少知识。
说上大学没用的人，往往都是没上过大学的；
说读研究生没用的人，往往都不是研究生；
说某个专业好的人，往往都不是学这个专业的；
说某个职业未来会赚大钱的人，往往都不是做这个工作的；
那么家长朋友们应该向哪些人咨询呢？
首先，家长应该向目标院校的和目标专业的在读本科生和研究生咨询。他们作为这所学校这个专业的在读学生，是最有发言权的。比如你的孩子想报考北京师范大学（）中文系，那么找到北京师范大学中文系在读的本科生和研究生来给你咨询是最接近真实情况的。
其次，家长需要帮助你的孩子确定他未来想要从事的职业与行业，在这个职业与行业中找到顶级企业的员工进行咨询。因为他们对职业和行业的了解是最权威的，他们给你提供的建议一定能够代表行业最前沿的动向。比如你的孩子未来想进入IT行业做软件开发，那么你帮他请一个搜狐或者腾讯的软件工程师来跟他沟通一下，绝对是非常有效的，他能够通过这样的沟通，比较清晰地了解工作世界的概况。
最后，家长还需要向高考报考的专家进行咨询。因为不管是在读的学生还是职场中的员工，他们提供的信息都是关于确定专业，确定职业的信息。如果你的孩子还确定不下来自己想学什么专业，想做什么工作，那他就需要对各种专业、职业和行业有个广泛的认识和分析，而这个工作只能由高考报考专家来帮他完成。
——摘自《别让高考报考毁了孩子一生》
赢鼎教育教研团队
(本文来源：网易教育频道综合
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