使用时间取样法表格策略的条件有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-01 08:32 标签： 幼儿事件抽样观察记录
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作业：什么是时间取样？什么是事件取样？对幼儿的游戏行为进行观察
作业标题：什么是时间取样？什么是事件取样？对幼儿的游戏行为进行观察
作业内容：
&&&&时间抽样观察法，是在规定的时问间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。目前时间抽样法已成为学前教育评价中普遍采用的观察策略，被广泛地用于儿童数量较大的发展研究中口时间抽样法适用于这样几个条件：&&&&1．这种方法只适用于经常发生出现的行为，平均来说至少要每1&5分钟能出现一次。&&&&2．时间抽样法只适用于容易被观察到的外露行为：而不适用于内隐的行为，如脑中的思维活动和个人的隐私行为。&&&&3．在进行时间抽样时，研究者必须对有关概念定下明确的含义，使其他人对这些概念有共同、’一致的理解。另外，运用时间抽样法必须有明确的目的。在进行观察之前，应做好三方面的工作。第一，根据观察目的确定要记录的信息，即幼儿会发生的一些特定的行为。第二，确定每一观察单元的时间区间。时间区间的长短、间隔及数量多少，因研究目的而定，但主要准则是保证时间样本的代表性。第三，用时间抽样法观察之前，应事先详细制定好记录表格，并对表格中有关行为类型作出具体的规定和详细的描述。事件取样法：是以一个特殊事件作为观察目标，针对事件进行观察，这种观察不受时间限制，或被时间分割，对于特别的行为和事件发生时作的观察。只有通过观察，才能知道幼儿游戏的空间、时间、玩具材料、伙伴、游戏内容等情况，才能决定是否需要介入游戏。游戏最常用的有三种观察方法：　&&一、扫描观察　&&扫描观察即分时段定人观察。对班里的幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况。一般在游戏开始或者结束时选用较多。如教师想了解全班幼儿游戏中开展了哪些主题、每个幼儿选用了什么主题、扮演了什么角色、使用了什么材料等。通过扫描观察，就可以大体了解全班幼儿的情况。　&&二、定点观察　&&定点观察即定点不定人观察。教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。一般多在游戏过程中使用。运用这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使指导能有的放矢。　&&三、追踪观察　&&追踪观察即定人不定点观察。教师事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。这种方法适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。运用这种方法可以了解到幼儿在游戏全过程中的情况。　&&教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在观察时也要各有重点。美国学者帕顿从儿童社会性行为发展的角度，把游戏分为六种&&&&1.无所事事的游戏：一种最低级的游戏，儿童并没有参与到游戏的过程中，他们只是注视着偶尔引起兴趣的事情。没有方向，没有目的，甚至不知道自己干什么.&&&&2.单独游戏：从字面上讲，就是一个人玩。他们喜欢自玩玩具或其他的东西，一边玩一边自言自语，只是专注于自己的活动，没有意识参与到其他小朋友的活动中。在本质上讲，前两种都不能算是游戏，但这两种游戏都是幼儿自娱自乐的一种游戏表现形式。&&&&3.旁观游戏：儿童作为游戏的旁观者出现，大部分的时间都在观看别人的游戏，自己却不参与游戏。这里的原因分析有二：其一，幼儿真的不愿意参与游戏，其二，没有机会参与到游戏中。两者不管是哪一种，都需要教师给与幼儿及时的帮助与引导。&&&&4.平行游戏：一种比较特殊的游戏方式。几个儿童玩同样的玩具，方式也一样，但互不干扰对方，也不曾交谈，不交换玩具，只是各玩各的，无共同目的，也无合作意识。但有时彼此会相互模仿，当有一方退出游戏时，另一方不会受其干扰，会继续玩。&&&&5.联合游戏：个人兴趣不能服从于整体，处于自我状态，共同参与一个游戏，但并不彼此交谈，无目的，无分工，偶尔只是你递给我一个小积木，我递给你一个小玩具，这种联合，只是行为的联合，&没有内在联合。&&&&6.合作游戏或互补游戏:这类游戏社会化程度较高。有目的，有明确分工，能够按自己的角色完成自己的小任务。如：在建构区共同搭建积木高楼。这也是我们教师所期望的一种游戏方式。在对幼儿的行为观察时，我们可以通过对幼儿的兴趣、语言表达，认知能力，社会性发展，行为所持续时间的长短，幼儿的知识经验，情绪状态，周围的环境因素，孩子的性格等方面进行有效地观察.教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的的观察。所谓有目的的观察，主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。因此，有许多时候我们会根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标儿童（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方面的行为），以便通过观察分析确定有针对的教育方案。&&&&对幼儿游戏的观察主要五方面的内容：&&&&1.材料的投放是否恰当。&&&&2.孩子的兴趣点是什么。&&&&3.生活经验丰富的程度。&&&&4.游戏中面临了什么困难。&&&&5.出现了什么矛盾。&&&&教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验，去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。通过自己的观察，适时的给幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的现有水平获得更大的提高。&&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：什么是时间取样？什么是事件取样？根据帕顿的观点，游戏有几种类型？如何据此对幼儿的游戏行为进行观察？
作业要求：要求原创，字数在600字以上。
作者姓名：冯友林
所属班级：湖北幼儿园教师6班
所属地区：/湖北省/黄冈市/浠水县
创建时间：> 问题详情
判断题：适合时间取样的观察有两个条件，一是观测的目标必须是能观察到的，有明显的特性;二是观察
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提问人：匿名网友
发布时间：
判断题：适合时间取样的观察有两个条件，一是观测的目标必须是能观察到的，有明显的特性;二是观察目标须是极端偶发事件。A.(是)B.(否)
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