规划设计三所
&&&&& 1、特色与专长
&&&&& 规划设计三所为我院的总体规划所，是以区域规划、城市发展战略研究、城市总体规划、道路交通规划、物流园区规划为特色的综合设计所。
&&&&& 2、人员架构
&&&&& 规划三所技术力量雄厚，专业配置全面，共有规划设计人员35名，其中拥有硕士学位设计人员18名，博士学位设计人员1名，专业教育背景涉及城市规划、区域规划、道路交通、给排水、电力电信、经济产业、人口与社会等方面。所长为裴新生，所总工为王颖。
&&&&& &3、相关业绩与奖项
&&&&& （1）区域规划与战略研究
&&&&& 湖北省城镇化与城镇发展战略研究、福州市城市发展战略研究、泛珠三角横琴经济合作区规划设计（获得2007年度广东省优秀城乡规划设计一等奖）、郑州新区城镇体系规划、长春吉林一体化发展战略研究、遵义市城市发展战略研究（获得2007年度上海市优秀城乡规划设计三等奖）、酒泉嘉峪关一体化发展战略研究、昆明市城市空间战略发展研究、临汾市城市发展战略规划、宁德市城市发展战略规划、桂林市临桂新城发展战略规划、西宁都市区2030战略规划等。
&&&&& （2）城市总体规划
&&&&& 荆州市城市总体规划（2011年5月获得国务院批复、获得2011年度湖北省优秀城乡规划设计三等奖）、铁岭市城市总体规划（获得年度辽宁省优秀工程勘察设计一等奖）、菏泽市城市总体规划（获得2005年度上海市优秀城市规划设计二等奖）、烟台市城市总体规划、敦煌市城市总体规划、乐山市城市总体规划、营口市城市总体规划、长兴岛临港工业区总体规划、瓦房店市城市总体规划、共青城城市总体规划、临安市城市总体规划、歙县城市总体规划、龙岩市城市总体规划、昭通市城市总体规划、保山市城市总体规划、石河子市城市总体规划、商洛市城市总体规划、嘉峪关市城市总体规划、延安市城市总体规划等。
&&&&& （3）控制性详细规划
&&&&& 瓦房店市滨海新城控制性详细规划、绥中滨海经济区二期控制性详细规划、潜江市新城区控规及核心区城市设计、苏州保税物流园区控制性详细规划、阿拉山口物流园区控制性详细规划、唐山市丰南区控制性详细规划、湘潭市易俗河开发区控制性详细规划、赤壁市新区控制性详细规划、昌图县新城区控制性详细规划、贵州省凤冈县城新区控制性详细规划、江西省铜鼓县城控制性详细规划等。
单位名称：上海同济城市规划设计研究院规划三所
单位地址：上海市中山北二路1111号同济规划大厦1306室
邮政编码：200092
联系人：裴新生
联系电话：021-（办公室），（手机）
传真：021-
沪ICP备号 已访问人数：112452人 | 友情链接：友情链接中国城市规划学会中华人民共和国住房和城乡建设部中国城乡规划行业网中国城市规划协会三米衣柜要怎么设计呢,哪位高人指教下? ...
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三米衣柜要怎么设计呢,哪位高人指教下?
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我来帮他解答
　　你好，很高兴为你解答。个人建议设计成嵌入式的那种比较好，有点像步入式的空间，侧面墙壁可以贴穿衣镜或者用挂钩置物，如果个人喜欢三扇门，设计三扇门的话，一扇门的宽度在90CM左右，如果门打算做推拉的，则最好还是改成两扇的推拉。希望我的回答能给你提供帮助。
那要看你的需求了，这和你的穿衣习惯、家庭成员、房间结构、衣服摆放习惯、房间面积和布局、装修风格有很大关系。当然还和您的个人爱好和品位有很大的关系。衣柜的话有抽屉的地方要考虑到设计 在哪个地方合适不要出现抽屉打不开的情况，尽量把抽屉方在靠边的地方，如果在中间有时移门打开就把抽屉 挡住 了。那样抽屉始终打不开就等于白做了。 衣帽间和衣柜的进深是600mm，高度一般为2000mm。
关于订做衣柜：
先考虑你衣柜的总长，一般3.3米以上的衣柜才适合做4门衣柜，如果不足3.3米，建议只做3门的。
一个衣柜内部一定要有最少一块柜子里面站立的板，我们称为中企板，不知道你的凉席是打算怎么放？如果是长凉席，那么我想就只能够把它竖起来放了，不然柜子不做中企板是会倒下的。
抽屉肯定是能做的，但是抽屉的长度必须小于门的长度，如果放在正中间，那么3门衣柜是可以放正中间的门的，4门衣柜抽屉放中间你就很难用了。必须打开两个门才能开抽屉。
林雨晴&回答：次卧和客厅换换好吗？嘿嘿
傻家伙&回答：做半开放式厨房，把厨房门拆掉，扩1200，用花格背撑玻璃，把餐桌原来的位置隔一个房间，做推拉门，直接600高的榻榻米，衣柜坐在榻榻米上！我的扣扣！
小嫻_333&回答：家装设计师谈单技巧1， 当客户只讲出大概要做什么东西，询问笼统报价时，应该怎样回答？
回答：家庭装修的费用，需要确定三个方面的内容才能概算：（1）大概的设计方案；（2）所选择的价位，主要是根据材料等级、工艺标准以及施工队伍的等级来划分的，还可根据家庭的经济承受能力进行初步的选择，当然，我们每一级的价位都会给您一个很高的质量价格比；（3）装修的工程量：如果您以上三个方面都不确定的情况下就笼统的报价，带有很大的欺骗性，是我们公司严厉禁止的，请客户提供平面图和各房间的尺寸，我们在短时间内就能为您做出基本的概算。如果没有平面图和尺寸，我们可以安排为您登门测绘，并免费设计平面布置图。
家装设计师谈单技巧2、当客户觉得我们所在公司的报价比其他公司高时，应该怎样回答？
答：家庭装修的费用划不划算，不能简单地以价格的高低来衡量，比较准确的衡量标准应该是质量价格比。这里所说的质量包括三个方面的内容：（1）材料的等级；（2）工艺标准；（3）工程质量；在三个方面内容都不确定的情况下谈价格高低，或在这三个方面内容都不对等的情况下比较两家公司的价格，都是不科学，也容易是客户上当受骗、蒙受损失。比如，做一樘门的油漆，甲公司用一个40元日工刷了一天，那么这樘门的油漆工费是40元，而乙公司用一个70元的日工做磨退工艺，共用了两天，那么这樘门的油漆工费是140元，且不说乙公司多用了多少油漆，单是油漆工费就是甲公司的好几倍。这樘门的价格和油漆质量也可想而知。因此，在家装行业中常常会出现这样的情况，装修项目叫同一个名称，价格却是有高有低。总的来说，我公司的质量价格比是目前家装市场内最划算的公司之一。
家装设计师谈单技巧3、当客户提到为什么某一装修项目中主材价格并不高，而我公司的报价却很高时，应该怎样回答？
答：您看到的价格只是主材的价格，您可能忽略了该项目中所包含的辅料、工费、运费、二次搬运费、机具磨损费、管理费、税收、公司的合理利润等诸多因素。有些项目中的工费比材料价格高许多，这样把所有的费用加起来，报价自然显得比主材价格高许多。如果单纯比材料价格，由于我公司与许多名牌建材厂商有着长期固定的合作关系，进的货恐怕比您个人购买的还要便宜一些。
家装设计师谈单技巧4、当客户问能否将地板的购买安装包括在整个工程项目中时，如何回答？
答：我们与地板生产厂商有长期的合作，可以为您推荐并享受厂家对我们的优惠价格，但品种选择、安装、付款等均由您直接与地板商约定。
家装设计师谈单技巧5、当客户询问公司两级价位有何区别时，应该怎样回答？
答：我公司的报价主要是根据客户不同的需要制定的，它们的主要区别是：依据材料的等级、工艺标准和施工队伍的等级三个方面的不同而产生不同的价格，但是无论您选择了哪个等级的报价，我们都会为您提供同样热情和完善的服务，同时，它的质量价格比也高于其他的公司。
家装设计师谈单技巧6、当客户询问为什么在不同级别的报价中，有时某一施工项目（如铺墙地砖）使用的主材、辅料都相同，但工程报价却不相同时，应该怎样回答？
答：有时不同级别报价中的某一装修项目虽然都使用的是同样的材料，但由于工人的等级不同或者施工工艺的不同，往往在报价上会产生一些区别。我们固定的7个施工队伍，通过严格考核分为甲乙两个级别，分别享有不同的取费标准。
清水一掬&回答：亲，你好，很高兴为你解答，木纹纸多用于板式家具，刷白乳胶，大面积用滚筒每个地方滚到位，然后用纱布擦平，表面不能有颗粒，毛刷印，皱纸现象。用白乳胶或万能胶刷在木板上，然后贴木纹贴纸，注意不要让贴纸起泡，用刀刮平。
哎哟喂哟&回答：1、“2孔一个螺丝锁紧的”为一个接线柱（上图为2个接线柱），一个接线柱接进火（开关断开时用电笔试有电的那一根），一个接线柱接出火（直接接灯头的那根线）。
2、开关盒里有3根线，一定要分清楚才能接。一般家庭的开关盒里，由于要接插座，所以，里边有火线（一般为红色，电笔测试时氖管发光）、零线（一般为蓝色或黑色）、地线（规定为黄绿双色线）。
3、开关的一端接进火，一端接出火（注意，2根都是火线哦），出火的那根线千万不能接成零线或者地线，否则开关一开就短路。判断出火的那根线，要用万用表加一段导线（不要怕麻烦，一定要确认，否则后果很严重），用万用表的电阻档确认开关里的出火的那根线，和灯头的一根线是通的，才能接线。测试时一定要断电哈。
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三年级《我想》教学设计与反思
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
三年级《我想》教学设计与反思
三年级《我想》教学设计与反思教材分析:&&&&& 《我想》是北师大版三年级上册第九单元“幻想和想象”的一篇主体课文，这是一首富有情趣的诗歌，写了一个一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。&&&&&&& 这首诗共有五个小节，前四个小节的结构基本相同。最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。诗中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美的意境。教学理念:&&&&& 语文课堂就应是学生快乐的天地，是一门陶冶人的艺术，应让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，真正感受阅读的乐趣。教学目标：&1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。&2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。教学重难点：教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一节。学情分析：　　　学生在一、二年级学习的基础上,已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一些语文学习方法。学生朗读水平比较好，课堂上思维较活跃，想象力比较丰富，老师要创设良好的学习情境，帮助他们感悟小诗的美，并试着续编小诗。&&& 教学准备 ：&& 多媒体&& 教学设计：第一课时教学目标：1、认字5个，写字8个，继续练习独立识字。2、理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等的意思。3、正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。教学过程一、情境导入，揭示课题。&&&&& 1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）　　2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言）【设计意图：创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，用动听的音乐导入能激发学生的兴趣，把学生带入一个想象的殿堂。】师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词。&&&&& 1、指名分节朗读课文，集体评议。&&&&& 2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。&&&&& 3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、英、商”。练习组词，选择词语说句子。&&&& 4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文……【设计意图：教师用汇报检查的方式，了解学生对字词的已知情况和未知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。】三、初读课文，整体感知。1、默读诗歌， 思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。&&& 2、全班交流，师总结。四、学写生字，习得方法。1、出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、英”，同桌交流识记字形。2、全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“随、柳、瞧”，师范写。3、学生描一描，写一写，师巡视辅导。4、作业展示、互评。【设计意图：《新课标》要求在每天的语文课中安排十分钟写字，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。】五、全班齐读诗歌。六、课堂小结七、作业设计1、抄写本课部分生字新词。2、继续练习正确、流利地朗读课文。&第二课时教学目标：　1 、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。& 2、理解重点词语在课文中的意思，练习书写“商”。& 3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一节。&教学过程：一、复习导入，激发兴趣。1、上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？　　　2、学生反馈，教师板书。&3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？【设计意图：从整体入手，感知诗歌的主要内容，让学生说说作者的这些愿望喜欢哪个，激发学生的学习兴趣，与作者产生情感共鸣。】&& 二、快乐品读，理解诗境。&&&&& （一）、出示自学提示：&&&& 1、从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？&&& 2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。　　（三）、汇报交流：　　（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。&&& 　预设：&&&&& 1、第一小节&&& 生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞 ，在春风的吹拂下悠荡……&&& 师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？&&& 师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。&&& 指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读&& 生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……&& 师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）&&& （过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。　　　2、第二小节　　　　　（1）、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？&&& &&&& （2）、（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读）　　　（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？　　　3、第三小节　　　（1）、学生说说为什么喜欢第三节。　　& （2）、想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？　（3）、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）　　　（4）、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！　　（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。　　　4、第四小节　　　（1）、生1汇报受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。&（2）、练习有感情朗读第四小节。（　读出变小花、小草的快乐）　　& （3）、生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。&&&&& （4）、师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？　　　&（5）、孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞——”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。）　（四）、学习第五小节　　 （1）、齐读第五小节。&&&& （2）、出示词语“商量商量”，说说ABAB式词语。&&&& （3）、出示“商”，你们有什么好办法记住这个字？（同桌交流，再指名回答）&&&& （4）、师：刚才大家七嘴八舌地商量怎么记住“商”，所以“商”字里面有“八张嘴”。师在田字格中范写“商”，学生描一描，在田格本上写两个。&（5）、大家一起商量，终于把“商”这个字写对了。小朋友带着梦想飞向远方时，为什么要和爸爸妈妈商量呢？我们会和爸爸妈妈商量什么呢？（6）、从“和爸爸妈妈商量商量”可以看出小作者是个怎样的孩子？　　　（五）、小结&&&&& 除了爱父母外，你从诗歌中感觉到小作者还爱什么？　　　　　（相机板书： 热爱生活&&&&& 热爱大自然）【设计意图：以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，把朗读诗句、体会诗意、展开想象有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想象，激发学生热爱生活的情感，体现了课改新理念。】　　三、配乐背诵，体味情感。&&&&&& 师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！　（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。【设计意图：再次回到整体，通过音乐与语言渲染尝试背诵，调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。】四、拓展延伸，仿写诗歌。&&&&&& 1、师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看第1~3节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？　　2、讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？&&&&& 3、（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家等也可以触发我们的想象。　& &&&&& 4、“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。&&&&& 5、学生放飞想象，自由仿说。&&&&& 6、同桌交流，互评互改。&&&& 7、全班交流，评出“小诗人”。&&&& 8、把自己说的写下来。&& 【设计意图：这篇课文前三小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象仿写一段，使学生产生了新奇感，注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐。】五、课堂总结&&&&&& 孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！六、作业设计&&&&& 1、继续练习背诵诗歌。&&&&& 2、把自己写的小诗读给家人听。&板书设计　　　　　　　　手儿—接—桃树枝　　　　我想&&&&& 脚丫—连—柳树根　　热爱生活、热爱大自然　　　　　　　　眼睛—装—风筝上　　　　　　　　　自己—种—土地上　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&：　　这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。&&&&& 首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。&&&&& 其次，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。&&&& 最后，我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。&&&& 课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，教师可以先指导学生学习诗歌的第一节，总结学法，然后放手让学生学习后面的三节。在由扶到放的过程中，学生是否有更大的收获呢？&
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&&&&想学婚纱设计图大家都不知道怎么入门，主要是大家对婚纱设计图需要哪些方面的要求没有弄清楚。一款设计图总体上包含设计意图、美术素描与文字说明三个部分。作为美术功底，基本上有打算做设计师的人都具有这样的天赋，所以重点在于后两项要求。为了大家有一个深入地认识，我们分别从这三个方面来具体详细的分析一下每一个方面的要求，让您在以后学习婚纱设计时不走弯路。
婚纱设计图
&&&&美术功底最起码要学会画素描图。当设计师与客人沟通完毕之后，就要根据客人的需要，同时结合设计师的理解，第一步就是要画婚纱设计图草图。这个草图随后就要呈现给客人看，是否有不满意或者遗漏的地方，只有这样才会对婚纱设计图有一个修改的依据。当客人对设计草图满意的情况下，还要画彩色图，这个彩色婚纱设计图就是一个完整的婚纱立体图片，客人可以完整地知道自己定制的婚纱礼服到底是什么样子，每一个细节部分是怎样处理等完整图。
婚纱素描图
婚纱制版图
&&&&婚纱制版图也就是平面图，这个牵涉的不仅仅是美术功底了，还需要有一些婚纱车位的技术。哪一道缝该怎么画一定要结合车工的经验，否则画出来的制版图在缝纫的时候没有办法得到有效处理。能够画值班图的设计师，才能够将婚纱设计图做的更到位更体贴。不会画制版图的设计师画出来的设计图，大多只能作为欣赏之用，或许根本就没有办法落实到实际之中。
婚纱最终效果图
文字描述是婚纱设计图不可或缺的一部分
&&&&由于工作分工的需要，婚纱设计图的很多重点部位都要做一些细节说明，这些文字说明不仅可以让设计师自己知道当初的想法，同时也可以让客户与工人都能够明白自己的设计意图。一个没有文字说明的婚纱设计图，即使设计师自己感到满意，其他人也未必能够看得懂。除非设计师自己从画婚纱设计图到完成产品，什么都有自己亲手做，否则就会在具体制作过程中出现问题。
带有文字说明的婚纱设计图
画婚纱设计图还要懂得面料的特点
&&&&没有面料知识作为支撑，有些设计图是能实现的，有些则没有办法实现的。只有将面料特点与婚纱设计图相结合，才能在理想与现实之间找到一种平衡。这也关系设计图好看，而最终实物相差很大的原因。
苏州虎丘婚纱网·版权所有&&&&地址：苏州虎丘婚纱城
电话：86-512-& &&&86-