大学生创新创业激励机制研究--《现代教育》2016年01期
大学生创新创业激励机制研究
【摘要】：正在当前社会形势下,革新大学生创新创业激励机制已成为高校必须重视的关键问题。激励机制是指通过系统化的规章制度,调动被激励者的积极性。大学生创新创业激励机制主要目的在于发挥大学生的创业潜力,激励其创业积极性。完善的激励机制可以促进大学生进一步认识自我,并发挥自己的创业潜能,进而解决就业问题。同时,有效的激励机制还能够为大学生提供奖励和帮助,为大学生分担创业风险,增强大学生的创业信心。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G647.38【正文快照】：
在当前社会形势下,革新大学生创新创业激励机制已大学生会不可避免地遇到许多问题和挫折。在努力解决这成为高校必须重视的关键问题。激励机制是指通过系统化些问题的过程中,大学生才能够积累丰富的创业经验。同的规章制度,调动被激励者的积极性。大学生创新创业激时,在创业实
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京公网安备75号我国高校创新创业教育的实践探索--《大连理工大学》2011年硕士论文
我国高校创新创业教育的实践探索
【摘要】：创新创业教育作为我国高等教育近年的理论和实践双热点,其源于美国,后遍及许多国家。1989年国际教育会议上将专业教育、职业教育和创业教育称为21世纪教育的三张通行证。我国正加大力度发展创新创业教育,以满足建设创新型国家,增强我国竞争力,提高教育教学质量,缓解就业压力等需求。为更好的开展创新创业教育,2010年4月教育部办公厅、科技部办公厅印发《高校学生科技创业实习基地认定办法(试行)》,2010年5月教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,可见国家对此的高度重视。本文肯定了创新创业教育对人才培养具有重大意义,结合大连理工大学的实践展开研究,探索创新创业教育的组织模式和运行机制,挖掘创新创业教育基地的对内和对外职能。在此过程中充分调动各方积极性,优化教育资源,以达成提升学生的创新精神、创业意识和创业能力的培养目标。在最后就如何开展创新创业教育工作提出了相关意见。
本文主要包括以下几个方面：首先,梳理相关文献,分析我国高校创新创业教育的研究背景、目的、理论和现实意义,理清研究思路、研究方法和创新之处；其次,系统的阐述创新创业的概念和基础；第三,概述国内外创新创业教育的相关情况。首先介绍了美国、英国和日本高校的创新创业教育,接着对我国高校创新创业教育的发展和存在的问题进行分析；第四,系统分析大连理工大学以创新创业教育基地为依托,不断完善教学、实践和拓展项目,推动了“理论与实践、动脑与动手、模拟与实训”有机结合的创新创业教育之路；第五,在此基础上,对我国高校创新创业教育提出了建议,以推动我国创新创业教育的发展。
【关键词】：
【学位授予单位】：大连理工大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G649.2【目录】：
Abstract5-9
1 绪论9-15
1.1 研究背景9-10
1.2 研究意义10-11
1.3 文献综述11-13
1.4 研究思路和方法13-15
1.4.1 研究思路13
1.4.2 研究方法13-15
2 创新创业教育的相关概念和基础15-25
2.1 创新创业教育的相关概念15-19
2.1.1 创新教育15
2.1.2 创业教育15-16
2.1.3 创新创业教育的概念16-19
2.2 创新创业教育的基础19-25
2.2.1 创新创业人才19-22
2.2.2 创新创业教育的模式22-24
2.2.3 创新创业教育基地24-25
3 国内外高校创新创业教育25-30
3.1 国外创新创业教育的概况25-28
3.1.1 美国高校的创新创业教育25-26
3.1.2 英国高校的创新创业教育26-27
3.1.3 日本高校的创新创业教育27-28
3.2 我国高校创新创业教育的发展及问题28-30
3.2.1 我国高校创新创业教育的发展28
3.2.2 我国高校创新创业教育存在的问题及原因分析28-30
4 案例:大连理工大学创新创业教育的实践30-42
4.1 大连理工大学创新创业教育30-35
4.1.1 大连理工大学创新创业教育的发展30-31
4.1.2 创新创业教育模式31-35
4.2 以创新创业教育基地作为创新创业教育的实践载体35
4.2.1 创新创业教育基地的软件条件35
4.2.2 创新创业教育基地的硬件条件35
4.3 以创新创业教学作为创新创业教育的实践重点35-38
4.3.1 创新创业教学组织形式35-36
4.3.2 创新创业教学内容及教学方法36-37
4.3.3 突出对创新创业教学内容的实际应用环节37-38
4.4 以项目作为创新创业教育的实践拓展38-40
4.4.1 校级创业孵化器内培育的项目38-39
4.4.2 基地与政府合作的学生创业项目39
4.4.3 学生自主开展的创业与公益性项目39-40
4.5 对大连理工大学创新创业教育的总结40-42
5.对我国高校创新创业教育的思考与建议42-51
5.1 转变教育理念,高校重视创新创业教育42
5.2 夯实创新创业教育基地建设42-44
5.2.1 创新创业教育基地定位42-43
5.2.2 在建设中应注意的问题43-44
5.3 完善创新创业教育的课程和师资建设44-46
5.3.1 创新创业课程建设44-45
5.3.2 创新创业师资建设45-46
5.4 在创新创业教育中保证学生的主体性和自我发展性46-51
5.4.1 以始业教育作为先导,确立学生的主体地位46-48
5.4.2 自我发展计划48-51
参考文献52-54
附录A 国外部分学者对创业者(企业家)具有特质的分析54-57
攻读硕士学位期间发表学术论文情况57-59
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“中国创业者的创业、创新与管理思想”征文启事
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一、背景和基本创意伴随中国经济持续高速增长,中国的中小企业、创业企业正在以灵活、创新的经营模式展示其魅力,中小企业正在成为中国经济发展的主要推动力量。创业不仅为企业家个人创造财富,而且是对产业发展、就业、国家税收及各种公共事业的贡献。因此,了解企业家的创业
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关于2015年“创新创业从点滴做起”寒假读书、实践征文评审结果公示的通知
信息来源：创新与创业教育办公室&&发布时间：<span style='color:#15年06月19日18时15分
根据《关于在2015年寒假期间组织学生开展创新创业教育实践活动的通知》的要求，学生创新创业指导中心在全校学生中开展了以“创新创业从点滴做起”为主题的寒假读书、实践活动及征文比赛。经各二级学院的组织和同学的积极参与，活动累计收到调研报告222篇，读后感2108篇，学生创新创业指导中心对经过初步筛选出的113篇调研报告和445篇读后感作品进行评审，评出了优秀社会实践调研报告40篇和读后感55篇，结合获奖学生作品的查重率以及在中南大学大学生创新创业年会答辩展示的情况，最终评出社会实践调研报告一等奖10篇，二等奖10篇，三等奖20篇；读后感一等奖8篇，二等奖20篇，三等奖27篇。 中心将整理优秀作品汇编成册。寒假读书、实践征文获奖名单见附件，如有疑议，请于日前与创新与创业教育办公室联系。联系人：曾桦联系电话：2创新与创业教育办公室日
编辑：陶裘祯宇
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