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《舌尖上的浪费》说课稿
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你可能喜欢思想品德有效课堂的问题预设_图文_百度文库
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思想品德有效课堂的问题预设
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你可能喜欢二年级上册《品德与生活》粮食来得真不容易教学设计
《粮食来得真不容易》教学设计
【授课题目】《粮食来得真不容易》
【教材分析】《粮食来得真不容易》是北师大版《品德与生活》二
级上册教材第二单元《收获中的学习与发现》中的第二个主题。本
主要通过了解粮食的生长过程，让学生感受农民种田的辛苦，懂得
食是农民用汗水换来的，培养孩子爱惜劳动果实和尊重劳动人民的情
【学情简介】我们学校位于抚宁县城，大多数孩子因为家庭条件的关系缺乏农村生活的经验，常常“五谷不辨，四体不勤”，不知农民劳作的辛苦。再有随着生活水平的日益提高，物质生活越来越丰富，有的家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育的意识。因此，学生浪费现象日益严重：教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；喝了一半的饮料……这些生活中随处可见的现象为我们的教育敲响了警钟，开展珍惜粮食的活动，培养尊重农民，珍惜劳动果实的情感，并养成勤俭节约的正确行为习惯已刻不容缓。
【教学目标】通过了解粮食的一般生长过程，体会粮食来之不宜，激发儿童尊重劳动人民的情感。
发展儿童的调查能力，观察能力。引导儿童对日常的饮食习惯进行思考，培养儿童爱惜粮食的行为习惯。
【教学重难点】通过体验交流,让学生懂得粮食来之不易。在生活中做到珍惜粮食,不浪费每一粒粮食,培养节俭的良好品质。
【教学方法】本节课在教学过程中紧紧围绕丰富学生生活体验这一主题，为学生创设各种情景，开展灵活多样的教学活动，比如通过课件展示，为学生创设直观的课堂氛围，通过老师的引导，启发，谈话交流，学生小组讨论，课前搜集资料，课后完成记录等方式进行师生之间的互动，通过插秧比赛让学生体验农民种田的辛苦，懂得粮食是农民用汗水换来的。从而唤起学生内心深处尊重农民，珍惜劳动成果的情感，另外，我还注意拓展孩子们的视野，增大信息量，纵观世界，锁定世界儿童的饥饿问题，从而让孩子对浪费深恶痛绝，来强化责任意识。
【教学准备】教师准备：多媒体课件 手制秧苗模型
&&&&&&&&&&&
学生准备：彩色卡纸 课前小调查“粮食的生长过程”
【课时安排】一课时
【教学流程】
教学预设（师生活动）
一、创设情境，了解粮食
二、观察体验，引出课题，感受粮食来的不容易
1、介绍水稻朋友做自我介绍
2、交流课前调查结果
3、观看水稻种植过程（课件播放春耕图-播种图-插秧图-施肥，浇水，除虫图-收割图-脱粒图，每幅图配有事先录好的水稻的自述）
4、学生交流看完水稻种植过程的感受
5、体验农民插秧的感受
6、记者采访
7、齐诵《悯农》，加深感受
三、拓展思维，激发珍惜粮食的责任感。
在忧伤的音乐中播放处于饥饿中的孩子图片
四、联系生活实际，争做珍惜粮食小主人
1、我当小老师，判断课本中孩子做法是否正确
2、同桌之间互相交流，讨论如何爱惜粮食　
3、爱惜粮食小小宣传员
前后四个人为一个小组，合作设计宣传标语
五、总结，课外延伸
1、齐读小诗，深化主题
2、课后小记录
同学们，现在是什么季节？你们喜欢秋天吗？为什么？
预设学生：
生可能会说：
1、秋天很美丽
2、秋天很凉爽
3、秋天是丰收的季节
秋天是收获的季节，秋姐姐带着礼物来到我们身边，看，秋姐姐带来了什么呢？
欣赏秋天粮食图片，
今天粮食家族的一位成员来到我们身边，我们欢迎她，给我们做个自我介绍吧！
生：我是水稻。小朋友们吃的白米饭是由我做成的，你们知道我是怎么生产出来的吗？
水稻朋友问知不知道水稻怎么种出来的的？不过我相信她这个问题可难不倒我们，因为课前老师已经让大家做好了充分的调查和体验，谁知道粮食是怎么种出来的呢？
谁知道粮食是怎么种出来的呢？这个问题提的不太恰当，孩子难以理解，应换成“农民伯伯为了种出水稻，都需要做些什么，这样一来，孩子不必完整的叙述，了解种水稻的哪序工组就可以说哪
水稻：我们水稻从播种到收获要经过5个月的时间，我想带同学们去田边看一看
师：那么我们赶快跟着水稻朋友去田边旅行吧！一会我们一定要仔细看，认真听，看完把自己的感受和大家分享。
预设学生：
学生可能会说：
生1农民伯伯很辛苦
生2 我要爱惜粮食
生3 我要爱惜粮食
农民伯伯为了种出粮食，不怕风吹日晒雨淋，不知洒下多少辛勤的汗水。大家说这粮食来得容易吗？
板书课题，粮食来得真不容易
同学们想不想亲身体验一下农民种粮时的感受呢? 我们今天也来当当小农夫，进行一场别开生面的插秧大赛，好吗？
仔细观察插秧图片，引导孩子观察插秧动作并全体模仿
创设情境，让孩子个孩子进行插秧大赛。
教师要强调：插秧以防踩坏秧苗，都是倒着进行的
现在老师作为农民频道的记者，来到劳动现场进行采访。请问：插完秧有什么感受？
学生预设：
生有可能说：插秧很好玩，这是老师要注意引导，插30棵秧苗我们觉得好玩，可是从早干到晚，把整片的地都插完，还觉得好玩吗？
看事容易做事难，仅仅插秧这一道工序就把咱们的小农夫累得气喘吁吁的。由此可见，粮食来的真不容易，农民伯伯真的辛劳。
让我们大声朗读李申的这首悯农，用这首诗来赞美辛勤劳动的农民伯伯，来体会耕种的辛劳。
是啊,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。这一粒粒粮食中浸透着农民伯伯多少的艰辛呀！正是有了农民伯伯的辛勤耕种，我们才能拥有幸福的生活，可是现在，在世界的另一边，有些小朋友仍然生活在贫穷和饥饿之中，让我们一起看看下面的一组图片。
播放图片的同时配以老师低沉忧伤的讲解，尤其最后一张图片，用具体数字来告诉孩子们很多人还在挨饿，很多儿童还因饥饿而死亡。
生可能会说：
生1& 他们很可怜，我要帮助他们
生2& 我们不能再浪费粮食了，那么多人还在挨饿
我们的生活中，并不是每个人都能真正地感受的到粮食的珍贵。请打开书15页，你们来当小老师，评一评看看图中的小朋做得对吗？为什么？
刚才这些发生在我们身边的一幕幕真实的情景，让我们无比痛心！那在以后的生活中我们应该怎么节约粮食呢？指名说。
咱们一个人的力量是很小的，我们需要世界上每一个人都积极行动起来共同来爱惜粮食。所以国际上规定每年的10月16日为“世界粮食日”。
（板书 “10月16日——世界粮食日”）
师：让我们都来记住这一天，做一个爱惜粮食的小小宣传员，好吗？
商量完把组内最好的一条标语写在我们准备的彩纸上，提醒我们身边的人要节约粮食。
同学们，通过今天的学习，我们明白了粮食来得真不容易，那么就让我们从现在开始，节约每一粒粮食吧，让我们牢牢记住
粮食生长真不易，
农民辛苦又费力。
劳动成果要爱惜，
节约粮食齐努力。
为了把爱惜粮食落实在行动中，课下的时候你们完成一份小记录，记下课后一周时间内你们家剩菜剩饭处理方式和处理的理由，下节课进行交流。
什么是粮食?这是学生必须掌握的一个基本观点。但面对的是二年级的小学生，有些同学觉得只要是能吃的就是粮食。因此，在这一环节利用课件出示实物图片，可以让孩子弄清到底哪些属于粮食，并且激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，把学生带入一个愉快的学习氛围。
因为所教孩子年龄较小，以水稻朋友提问题，他们解答这一形式，更能激发孩子的表达欲望，通过这一环节，既能使孩子们初步了解水稻的种植过程，也能培养他们的表达能力。
品德课要重视孩子的课前调查，搜集资料，调查活动能提升儿童的生活体验，因此，设计了这样的环节，让孩子走出教室，去了解农作物生长的常识
通过这一环节，让孩子对水稻的生长过程了解得更加透彻，在欣赏图片，听老师讲解的同时，粮食来的不容易这一观念深入孩子内心
《品德与生活》这门课程要求以儿童直接参与活动为主要形式，强调寓教育于活动中，在活动中增加体验，这个环节就是让孩子们模拟插秧这个动作，不需要老师过多讲解的，更能感受到农民种粮食的辛苦。
这一环节的目的，就是引导学生，让他们及时地把自己的体验表达出来，强化他们的这种体验，以便达到更好的教学效果。同时，对体验的表达，也可以使学生对自己的感受更清楚、更明确，这样会加深学生对教师讲授内容的理解。
通过这一环节，让学生通过放眼世界，体验到那些饥饿孩子们的生活情况与他们的生活有天地之差，从而感到现在的生活是无比幸福，要更加珍惜粮食爱惜粮食。
虽然孩子们深深明白了珍惜粮食，节约粮食的道理，但是要深化为他们的行动是远远不够的，因此设计这样一个环节，目的是通过这样一个活动，将课上学习延伸到课堂外，通过粘贴标语达到互相提醒，使这一观念深入到每个人的内心
通过本节课的学习，相信每个孩子都已经知道爱惜粮食是我们中华民族的传统美德，在生活中要学会珍惜粮食，拒绝浪费。这也就要求一定要注意调查反馈，所以设计这样一个环节，及时了解孩子们是不是真的把节约粮食这一观念落实在行动中，，不要出现光说不做的现象，真正的从课堂走向生活。
在这一环节的活动中，所有的学生都能一边聆听着优美的乐曲，一边兴趣浓厚地欣赏粮食图片，获得丰富的视觉，听觉体验，同时了解了什么是粮食，感受到秋天是收获的季节。
在实施这一环节的过程中，扮演水稻的孩子，头戴着头饰一上场，立刻引起其余孩子的笑声，孩子们兴趣浓厚
课前小调查“粮食是怎么种出来的”这一环节，孩子们都能完成调查任务，但不能理解并准确表述，因此，调查内容要简化
在观看多媒体课件水稻的种植过程中，大多数孩子们对水稻的种植过程有大概的了解，体会到农民种粮的辛苦
通过交流这一环节，大多数学生能感受到粮食来的不容易，并且能把自己的感受表达出来，在表达自己感受的同时，增强了自己的体验。
充分体现“在活动中体验，在体验中提高”通过这一环节的活动，既让孩子们兴趣浓厚，又使他们体验得以提升。
在这一环节的实施过程中，孩子们都学会如何插秧，并都能踊跃的参加插秧大赛，课堂气氛进入高潮，通过活动，培养了学生的表达能力，又增强了他们的自信心。
这一环节，在浓浓的诗意中加深了孩子们的体验
在这一环节中，孩子的心灵得以震撼，他们都有浓浓的爱心，使得爱惜粮食这一观念也深入他们内心。
所有的孩子都能正确判断对和错，可见，爱惜粮食这一传统美德得以发扬。
这一环节的完成，使孩子们从课堂走进生活，孩子们的节约小妙方让我深感欣慰。
在这一环节中，稚嫩的语言，美丽的画面，通过张张宣传卡片，能看到孩子们纯洁的心灵。
这一环节的实施，使孩子们在朗朗的读诗中感情得以升华
【板书设计】&&&&&&&&
粮食来得真不容易
&&&&&&&&&&&&&&&&
&10月16日——世界爱粮日
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（粘贴孩子的宣传卡片）
【教学反思】
伴随着《粮食来得真不容易》教学活动的结束，留给我的感触颇多。细细回味整个过程，教学既有成功之处，又有很多不足。
《粮食来得真不容易》是北师大版《品德与生活》二年级上册教材第二单元《收获中的学习与发现》中的第二个主题。这节课的教学目的非常明确，就是让学生通过了解粮食的生产过程，感受到农民伯伯种粮的辛苦，从而激发学生珍惜每一粒粮食，自觉养成节约的好习惯，真正做到尊重农民伯伯的劳动成果。
针对这一教学目标，我在设计本课的时候，着重考虑怎样才能调动学生的自觉自悟，化抽象的说理为“润物细无声”的熏陶呢？怎样让学生在学习课堂知识中体验生活呢？这些都成了我在设计本课教学活动过程的关键，因此我在教学时时刻注意凸显以下几点：
一、创设情境，体验生活
课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。在这节课中，我注意通过创设情境，调动学生的学习情绪，如设置“水稻自述”“插秧大赛”“记者采访”“欣赏图片”等情境，尤其“在一段忧伤的音乐中让孩子们欣赏一组饥饿儿童图片，并配以自己声情并茂的讲解”这一情境，使孩子们沉浸在那些饥饿孩子的痛苦中，使他们的情感得以震撼，激发了爱惜粮食的责任感。通过这些情景的创设，促使学生主动积极地投入整个学习活动之中，达成生活体验。
二、活动参与，探究生活
在这节课的课堂教学中，我通过让孩子们参与多种活动，比如“争做小老师”，“爱惜粮食小小宣传员”等学习形式，引导学生积极主动参与学习，锻炼了学生的自信心及才艺表现力，进而提高学生的社会适应能力，同时教学生活丰富了学生的生活经验。
三、课外延伸，拓展生活
我在教学过程中，注意引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活养料。如“课前的小调查”“课后的小记录”这些环节通过观察、访问、调查、上网等手段进行，这种形式实现了课内活动，课外实践的有机结合，使学生感受成功的喜悦，从而调动学生的学习主动性，增强趣味性，也使学生懂得粮食来的不容易，要珍惜粮食，教学的主题得到了升华。
尽管我进行了充分的备课，精心的准备，但这节课还有很多不尽人意之处，设计过程中虽然一再努力以学生为主体，使学生在课堂中体验生活，在学习的过程中体现出学生是学习的主人，但在某些环节还是放手不够，有些问题如果能在学生中生成效果会更好，比如“我来采访”这一环节，如果放手让孩子们来做个小记者，让他们亲自去采访，去问些他们比较感兴趣的问题，他们的体验会更深，这样，不仅取得好的教育效果，而且让孩子们也得到了锻炼。
其次，自己的课堂评价还不是很到位，总觉得自己词汇贫乏，不能及时给孩子有针对性的鼓励，在以后的教学中，要注重对学生的评价，不只是语言的鼓励，也可以利用一个眼神，一个动作，一种表情给予他无声的力量，有时可能会起到此时无声胜有声的效果。
另外，在设计问题的时候，要谨记：问题的提出不能过于复杂，因为我面对的是二年级的孩子，他们的理解能力和表达能力还需要进一步培养，我给孩子们布置的调查作业“水稻的生长过程”对于他们来说就比较困难，上完课我发现，孩子们都是在网上找的一些资料，然后照搬抄下来，并不能理解，在交流的时候只是生硬的读，有好多字并不认识，所以读起来很不流利，如果我换一个调查内容，“农民伯伯为了种水稻，都需要做哪些工作？”这样就相对比较简单，他们了解多少就可以交流多少，想说什么就可以说什么，不必要把水稻的生长过程完整地叙述，相信化难为简，孩子们会更乐于参与，积极性会更高。
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