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许多人开始选择网上开店，而淘宝网则是网店的一个重要集散地。俗话说&七分门楼三分屋&，网店的门面对商品销售有着很大影响。不过，网店装修是个很大的话题，不是一个专题能讲清楚的，所以今天，我们主要针对网店装修中配色方案这一问题展开。
所谓配色方案，简单说就是如何将不同的颜色搭配到一起，起到一种和谐的或者有视觉冲击力的作用。生活中，许多MM们常常讨论，什么颜色的上衣搭配什么颜色的裙子，配什么颜色的包包，戴什么颜色的项链或手链，才会好看，这其实就是在讨论配色方案了。
配色方案主要有两种方式，一是通过色彩的色相、明度、纯度的对比来控制视觉刺激，达到配色的作用;另一种是通过心理层面感观传达，间接性地改变颜色，从而达到配色的作用。
虽然本专题是针对淘宝网店的，但实际上配色办法与原理有着一定的通用性，这些办法，你同样可以变通应用到其他网店，甚至演讲PPT、图书报告、电子图表，甚至家装、服装等实际工作与生活中。
淘宝网店的整体配色方案
谁都可以开店，但是成功的肯定属于用心的人。一个网店的成功包含多方面的因素，网店的装修，色彩的应用，也是比较重要的一环。即使是个人的网店，如果装修华丽，同样能给人产生一个大店铺的感觉，让顾客看得舒心。
1.表里如一的网店风格
网店风格是指网店界面给访客的直观感受，说通俗一点就是个性。就像一个人，喜欢什么样的发型、装扮，喜欢穿什么款式的衣服，乃至说话、行为举止，都在向别人传递着复杂的信息，这些信息给人留下或好或坏的印象。关于网店网格的选择，这里给出一些经验供大家参考。
★统一的外观
不少人以为页面越花哨就越好看，这其实是一个误区，过于花哨的页页只能引起访客的混乱。所以，网店整体颜色，一定要给人统一谐调的感觉。当然统一的外观，并不是说只能用一种颜色，而是指主色调只有一种，在此基础上搭配一些其他颜色。如下面这个网店所示，主色调是绿色，物品图片及一些文字是红色，点缀其间，使得整个页面既统一又不古板。
图1：图一的外观
另外，统一的外观不仅仅指某一个页面，而是包括整个网店的全部页面。否则风格差异太大的话，顾客从一个页面进入另一个页面时，很容易产生进入了不同网店的错觉。当然，除了色彩的统一，其他元素，如店招、导航菜单等，也要统一才行。
★统一色彩搭配的具体办法
明白了统一外观的重要性，那么色彩统一具体要怎么做呢?色彩总的应用原则应该是&总体协调，局部对比&，也就是：页面的整体色彩作用应该是和谐的，只有局部的、小范围的地方可以有一些强烈色彩的对比。下面介绍一些常用办法：
单一色彩页面
选择单一色彩，并不表示就毫无变化，可以通过调整透明度或者饱和度，使得单一色彩也深浅有别。如下面的这个网店，主色调(即在页面中占据的面积最大具有主导效果的色彩)是紫色，边框及物品图片上则应用了浅紫色、紫红色等，使得整个页面看起来色彩统一又有层次感。
图2：单一色页面
两种色彩对比
先选定一种色彩，然后选择它的对比色，这个对比色就是第二种颜色。一般来说色彩的对比强，看起来就有诱惑力，能够起到集中视线的效果。下面的这个网店页面，采用了绿色、红色和蓝色之间的对比，属于最强烈的色相对比，令人感受到一种极强烈的色彩冲突，产生深刻印象。
图3：对比色页面
如何才能找了对比最强列的颜色呢?可用色相环辅助完成，色相环中，180度对立的两种色彩，对比是最强烈的，这个角度范围内，角度越大的两种颜色，对比越强，反之就越弱。
图4：色相环
还有一种办法就是使用邻近色彩搭配。邻近色彩既不是同一色彩但是又非常接近的，在色相环上角度较小的一系列色彩，它的作用与单一色彩相似，但是要丰富得多。总之，在配色过程中，无论用几种颜色来组合，首先要考虑用什么颜色作为主色调，如果各种颜色面积平均分配，色彩之间互相排斥，就会显得凌乱。
2.页面整体布局与创意分析
如何定出网店的主色调?如何设计配色?这些需要根据所卖产品的客户群体来定，也可以根据产品特点来定。
我们看看下面这家包包的店铺，它的装修风格唯美精致。由于店铺首页内容比较丰富，截图特别长，因此我们分为两张截图
图5：包包网店首页上部
图6：包包网店首页下部
整个店铺的划分比较有条理，这里先对店铺首页的上半部分作分析，这部分是店铺非常重要的部分，主要有店铺导航、主要推荐商品、商品分类栏目、新品热销排行榜、旺旺联系方式。在店铺的推荐商品展示中，采用了翻转显示图片的办法，展示了多个推荐商品，节省了空间。
图7：翻转图片推荐商品
在页面左侧有可隐藏的分类菜单，当单击&分类&文字导航时，将显示出所有的一级和二级商品分类，当不需要时也可以关闭弹出菜单，便于浏览者一进入页面就可以找到相关的商品类别，这样既便于买家随时查找商品类别，又节约了空间。
图8：浮动分类菜单
店铺首页的下半部分，显示了推广的商品、宝贝排行榜、宝贝分类，大量标示了价格的图片展示排列井然有序，让买家一目了然，有想点击的欲望，大大提高了商品的交易量。
毫无疑问，本店的包包是面向女性的，因此网店设计时要显示出女性美丽、柔美、时尚特点，配色风格格调高雅、妖媚，营造这种氛围以高明度、低纯度的色彩最为合适，如橙黄色、粉色、淡绿色、米黄色、红色等。
黄色是在页面配色中使用最为广泛的颜色之一，黄色和其他颜色配合很活泼，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性。因此给人留下明亮、辉煌、灿烂、愉快、高贵、柔和的印象。这个网店的页面整体上采用了黄色系列为主，还搭配了红色与黑色，红色会使店铺看上去更加干净和明亮，还用到一点黑色作为点缀。
图9：黄色系的配色方案
小提示：黄色系的配色方案
在黄色中加入少量的蓝，会使其转化为一种鲜嫩的绿色。其高傲的性格也随之消失，趋于一种平和、潮润的感觉。
在黄色中加入少量的红，则具有明显的橙色感觉，其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。
在黄色中加入少量的黑，其色感变化最大，成为一种具有明显橄榄绿的复色印象。其色性也变的成熟、随和。
在黄色中加入少量的白，其色感变的柔和，其性格中的冷漠、高傲被淡化，趋于含蓄，易于接近。
3.网店配色误区案例解析
网店的装修对一个店的帮助真的很大，越来越多的卖家也认识到这点。在装修的时候千万注意颜色的运用及色彩搭配，不合理的搭配反而会造成负面的影响。
背景和文字内容对比不强烈
人眼识别色彩的能力有一定的限度，由于色的同化效果，色与色之间对比强者易分辨，弱者难分辨。背景与文字内容对比不强烈，文字内容没法突出，灰暗的背景令人沮丧，甚至用用花纹繁复的图案作背景。如下面的网店页面，背景和文字颜色对比不强烈，容易看不清晰。
图10：背景与文字对比过弱
合理的使用色彩使页面变得鲜艳生动富有活力。但色彩数量的增加并不能与页面的表现力成正比。像下面这个页面，把尽可能多的色彩搬上来，同一个页面上色彩众多，一个标题就是一种颜色，每一个框、线的颜色都不同。多种色彩的同时使用令人眼花缭乱，造成了版面复杂混乱的视觉作用，对买家理解获取信息毫无帮助，反而可能带来负效果。
要有一种主色贯穿其中，主色不一定完全是面积最大的颜色，也可以是最重要、最能揭示和反映主题的颜色。不要将全部颜色都用到，尽量控制在三至五种色彩以内。
图11：页面的色彩使用过多
过分强调色彩的刺激度
在生活中我们看颜色时会感觉到某些颜色很刺眼，看起来比较累。买家上网绝不希望对自己的视力有损害。因此，页面用色要尽量少用视疲劳度高的色调。一般来说，高明度、高纯度的颜色刺激强度高，疲劳度也大。在无彩色系中，白色的明度最高，明度最低的是黑色;有彩色系中，最明亮的是黄色，最暗的是紫色。色彩刺激强度高的色彩不宜大面积使用，出现频率也不宜高。低明度色疲劳度虽然小，但往往使人产生压抑感，也不赞成页面设计过于暗淡。比较理想的办法是多用柔和明快的浅调暖色。
整体配色 从成功的网店&偷招&
上面通过实例介绍了网店整体配色的一些原理，不过对于一个新手来说，很难马上将这些知识应用到自己的项目中。所以，最便捷快速的一个办法技巧，就是从其他成功的网店中&偷招&。
首先根据你自己网店的类型，寻找多个同类型的网店，比较筛选，挑选出自己最喜欢的那一个。这里假设你要装修的是一个女性服装的网店，不妨从&淘宝服装&频道的页面中借鉴它的配色方案。
图12：淘宝服装频道
★这里说一句，我们要借鉴的网页，可以是网店的，也可以是其他方面的网页，例如一些专业大站的女性频道，甚至可以从一些广为流传的世界名画中提取配色方案。
在这色彩斑斓令人眼花缭乱的页面中，可能你也很难分清哪个是主色哪个是辅助色，那么不妨借助软件工具来厘清。将淘宝服装频道的页面截图保存，再在Photoshop中打开，然后点击&滤镜&纹里&染色玻璃&，打开如图13所示的滤镜窗口。
图13：滤色琉璃作用
在这里，图片已变成一个个的色块。不过色彩还是太多，此时可拖动右侧&单元格大小&滑钮，让色块变大，图片的色彩构成也就一目了然了。经此处理后，可提取出本图片的配色方案：主色为接近于白色的浅紫色，辅助色有肉色(皮肤色)、黑色、桃红、淡黄四种，突出色为桔红色。
主色一般为页面中所占面积最多的色彩或者背景色，为整个页面打下色彩基调，女性网站多用浪漫的紫色、粉红色等。辅助色与主色形成对比，丰富色彩内容。突出色所占的面积最小，与主色的反差最大，是一个页面中最能引起人注意的点，一般需要突出的标题、LOGO，或者需要着重表现的产品等，往往使用突出色。
通过以上办法提取出成功网店的配色方案后，就可以举一反三应用到自己的网店上了。
★除了Photoshop这样的图像处理软件外，还有一些专门针对配色方案的软件工具，例如Website Color Schemer(试用下载：/7bd9ltw)，启动软件后，选择一种主色，软件就会给出一套配色方案。点选工具栏上的取色按钮，可以抓取屏幕上的任意颜色。单击工具栏最右侧的按钮，打开一个页面预览窗口，可以直接将色轮上的颜色拖到相应的网页元素上，如标题、背景、导航、文字等，实时预览配色的作用，非常方便。
图14：Website Color Schemer
各个击破 细节装修决定成败
为网店整体配色打下基调后，就可以开始网店细节部分的装修了。对于淘宝旺店，可供装修的部分大致有店招、导航区、促销区、宝贝描述等几个区域，下面我们就逐一为大家出谋划策。
打造靓丽的店招
店铺首页最上方可设置950*120(单位：像素)的长方形店铺招牌，如果你的店招非常吸引顾客，那么顾客可能会进入更多你的产品页面，大大增加产品的成交量。
1.借力打力店招&扩增&
淘宝网店分好几种类型，这里以天猫(原淘宝商城)中的店铺为例，顶端是天猫自留区域，主色为红色，这是不可改变的部分。一些网店采取的装修策略，是与天猫的主色相统一，如图15所示，这家店铺将店招的背景色设置成稍浅一点的红色，与天猫的页面颜色融为一体，无形中感觉店招被扩大了一倍，非常醒目，非常气派。然后将最吸引人的广告语制作成立体的白色字体，放大显示，吸引顾客的眼球，图片中再点缀些黄色、绿色、蓝色，整个店招显得大气又有生气。
图15：&扩增&的店招
2.阴影造就照片作用
淘宝旺铺的顶端，虽然有一些淘宝网站的固定元素(如顶部菜单、搜索框等)不可去除，不过它们的背景色是可以自由设置的，可将它们设置成与我们自由设计的店招风格相统一，在&扩增&店招的同时也保持了自己的风格，一举两得。如图16所示，这家店铺的设计就是一个很成功的案例。
这家店铺，还为页面框架设置了阴影作用，使得整个页面像一张富有韵味的照片，非常适合知性女性的审美观。
图16：模仿照片的阴影增强韵味
3.店招教学图有诀窍
店招在页面最显眼的位置，所以它也是最好的广告位，店铺中的好东西，必然要在此多多展示。不过店招的高度有限，人物模特，如果显示全身的话，就会导致看不清产品细节，所以一般都会以特写的办法，只显示模特身上显示产品的部分。例如下面这个店招，显示了模特头部至胸部的特写，展示的围巾和孕妇装非常有吸引力。另外，他们还配了一张小图，让顾客一览孕妇装的全貌，有点有面，主次分明。
图17：多层次展示的店招
4.动感店招
静态图片容易被忽视，动态店招更能吸引顾客的注意力，而且动态店招能展示更多的产品，一举多得。目前，淘宝网支持GIF、JPG、PNG等几种格式的店招，要想获得动态店招，一个办法是使用GIF动态图片，另外一个办法就是先制作好几张静态图片，再通过HTML代码让它们动起来。通过HTML代码的方式，可以取得比GIF更灵活的展示，如图17中，除了几张图片动态循环展示外，还可以通过左下角的几个数字按钮任意切换想要看的图片，作用跟Flash动画类似，非常酷。而它所采用的代码却很简单，右击查看网页源代码，会发现就是简单的标志实现的。
静态店招图片的配色，一般都尽可能与网店页面主色调相统一，而动态店招图片的配色方案则可以丰富一些：可以选择与主色调接近的同一色、邻似色及一些弱对比的色彩，最好不要使用过于强烈的对比色，以免给人突兀的感觉。
图18：通过色相环选择同一色、类似色、对比色
清晰明了宝贝分类导航
简单直观的宝贝分类能提高网店易用性，方便浏览者找到所要的商品，有助提高用户转化率。宝贝分类导航通常有图片导航、文字导航等两种形式。建议最好使用文字导航，一方面是加载速度快，另一方面便于修改更新。
店铺分类的颜色、图案和文字最好与页面整体有一定的呼应，这样在整体上会有一种连续性和协调感。如果整体页面是白色或浅色背景，则导航图可用白底黑字的形式，清晰明了。
如下面这家店铺的导航，主要采用了暗黑色、灰色搭配，点缀了一点红色，感觉很清新。黑色是一种流行的主要颜色，色彩搭配适应性非常广，无论什么颜色与黑色搭配都能取得鲜明、华丽、爽心悦目的作用。
不过要注意的是，这里的黑色其实不是纯黑色，而是亮度极暗接近于黑色的色彩，比黑色富有表现力。我们应尽可能地用较暗色取代黑色。
图19：黑白设计的文字导航
上面的例子中，灰色对黑色起到了很好的调和效果，避免色彩太重。灰色在商业设计中，具有柔和、高雅的意象，属中性色彩，男女皆能接受，所以灰色也是永远流行的主要颜色。使用灰色时，大多利用不同的层次变化组合或搭配其他色彩，才不会产生过于平淡、沉闷、呆板、僵硬的感觉。
如果网店整个页面的色彩很重，浓墨重彩，这时分类导航就不宜用黑白色设计了，可以采用背景色(或背景图片)加反白字的形式来表示，让导航显示清晰。
小提示：宝贝分类导航经验谈
★应在分类名称中填写汉字或英文，为分类图片设置可单击的图标，以便查看设置。
★如果店铺已经有了整体的装修风格，那么宝贝分类的设计就需要从整体的装修风格出发，让分类的图片设计符合店铺的装修要求。
★分类导航的设计应该明确，让浏览者能一目了然。具体表现为：能让浏览者明确店铺的主要商品范围;只有明确的导航才能真正发挥&引导&的效果，引导浏览者找到所需的商品。
★店铺的栏目分类，目录齐全，分类很细化，各方面都考虑到了，便于顾客找到产品，另一方面，使人感到这是个很大的店，增强信任度。
★在分类区加入&收藏店铺&按钮，可以大大提高买家的点击率从而提高收藏人气。在淘宝网收藏人气越高，店铺或商品被浏览到的机会就越大。
★卖家可以根据宝贝分类再添加子分类，让宝贝分类更合理，更方便买家浏览。
★在已有宝贝的分类下，不能创建子分类，建议新建分类及子分类，再将宝贝转移到子分类。
商品描述中的图片魅力
网上开店有别于日常的面对面交易，买家很难亲身感受商品的质地、做工、细节，所以商品图片对买家来说就变得至关重要。
1.宝贝图片背景设置技巧
宝贝的拍摄固然重要，图片的背景设置也很关键。女性服装，为了体现柔和的作用，常常采用一个小技巧：取服装的主色调作为基色，将其变淡后铺为背景色，这样图片作用比较悦目。如图20中所示的，蓝底小白花的连衣裙衬出模特优雅的身姿，而极浅的蓝色背景，既让模特跳出了画面引人注目，整体画面色彩又显得很谐调、清新。
图20：清新连衣裙
取宝贝的色彩作为主色调，变化后用作背景色，还可以用在突出亮点上。如图21所示，模特与背景几乎溶为一体，而对比强烈的广告宣传语，鲜明地跳入顾客的眼中，诉求非常明确，作用很好。
图21：连衣裙宣传图片
图片的背景要尽量干净，太杂乱的话，容易喧宾夺主，如图22所示，背景就过于杂乱而掩盖了真正宝贝的风采。要想取得干净的背景，一般有两种办法：一种是以蓝幕白幕为背景拍摄模特，然后以抠图的办法抠出人物，再替换上纯净的背景色;另一种就是在拍摄照片时，聚焦在人物身上，将背景模糊化(这个作用也可以后期在Photoshop中处理获取)。
图22：失败的图片案例
为了突出宝贝主体，除了纯净化背景外，还可以采用色彩对比的方式。如图23所示，衣服是蓝色和黑色这样的冷色调，背景就采用了粉色的暖色调，对比鲜明，主体被突出。反之，衣服是红色等暖色调的，背景就用蓝色等冷色调。
图23：对比色突出主体
2.多角度围观宝贝图片
很多新手卖家都不注重细节图的拍摄，甚至在页面上就没有细节图，这样是很难让买家信任的。所以，为了店铺的生意，细节图的拍摄一定不能少。细节图越多，买家看得越清楚，当然对你的宝贝产生好感及购买欲望也就越大。
有些宝贝图片，除融合了上面所说的背景设置的技巧外，还将整体图与细节图整合在了一起，让顾客既有全局观念又能注意到细部的表现。图23中，则是同一件商品不同角度不同细节的展示，让顾客看得清楚买得放心。
图24：拍摄的多细节图
3.浪漫紫色&&女性流行配色方案
上面诸多的图例中，许多都是基于紫色和粉色的。紫色与紫红色都是非常女性化的颜色，它给人的感觉通常都是浪漫、柔和、华丽、高贵优雅，而粉红色更是女性化的代表颜色。不同色调的紫色可以营造非常浓郁的女性化气息，而且在灰色的突出颜色的衬托下，紫色可以显示出更大的魅力。
图25：常见的紫色配色方案
小提示：商品描述经验谈
★找到并附加一些产品的卖点，加以放大。挖掘并突出卖点，很多产品细节与卖点是需要挖掘的。每个卖点都是对买家说服力增加的砝码。你的宝贝描述能够吸引买家的卖点越多，就会越成功。图26：突出产品卖点
★产品的基本属性描述，比如品牌、包装，规格、型号、重量、尺寸大小、产地等。这些都描述出来，会让买家更觉得关怀备至，从情感上抓住顾客的心，宝贝描述应对买家攻心为主，看完宝贝描述后，让买家与我们的宝贝描述中的图片和文字产生共鸣。
★在商品描述中也可以添加相关推荐商品，如本店热销商品、特价商品等，让买家更多地接触店铺的商品，增加商品的宣传力度。
★参考同行网店。可以去皇冠店转转，看看他们的商品描述是怎么写的，特别要重视同行中做得好的网店。
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以上内容是淘宝店铺装修：内容提要：
许多人开始选择网上开店，而淘宝网则是网店的一个重要集散地。俗话说&七分门楼三分屋&，网店的门面对商品销售有着很大影响。不过，网店装修是个很大的话题，不是一个专题能讲清楚的，所以今天，我们主要针对网店装修中配色方案这一问题展开。 所谓配色方案，简单说就是如何将不同的颜色搭配到一...
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四年级英语上册Lesson26说课稿人教新版（精通）一、说教材我说课的内容是人教新版小学英语四年级上册第五单元第26课，本课是交际训练课，教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，培养学生自主学习的习惯，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、说目标根据课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1.语言知识目标：①能正确听、说、读、写单词 hat, dress②能正确听、说、认、读单词blouse③听、说、认、读重点句子：What's in the box?& Oh, it’s a dress!2.语言技能目标：①、使学生能够认读并写出单词。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。3.情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。4.德育目标：培养审美意识和孝心品质。三、说重点、难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问 What’s in the …? It’s a….2、在情境中进行模仿，创新。我主要通过以旧带新——巩固练习——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用游戏、实物.图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。四、说教法：（一）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了游戏和情景对话，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（二）活动教学法我将听、说、玩、演、唱贯穿教学之中，活跃气氛巩固新知，寓教于乐。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用了直观评价、口头评价的方式，使学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。五、说学法小组活动学习法把全班分成6个小组做小组练习，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 六、说教具依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物、录音、多媒体等设计教学。七、说教学过程Step1: Warm-up师生问答T: What’s your name?S: My name is….T: How old are you?S: I’m…Let’s be good friends. OK?S: OK.师生成为好朋友T: All of you are my good friends. But I have another good friend. Who is she?设置疑问，吸引学生注意，引人入境Step2: Presentation(1)呈现多媒体课件，Lisa的头像出现在大家面前。&T: Let’s say “Hello” to Lisa.&Ss: Hello, Lisa.向新朋友问好，培养友好意识(2)设置情景：今天是Lisa的生日，同学们想不想给她送礼物，送什么礼物，引起思考T: Today is Lisa’s birthday. Do you want to give her some presents.Now here are some fruits, which one do you choose?Ss: ……Now here are some toys. Which one do you choose?Ss: ….Now here are some new clothes, which one do you choose?Ss: ….多读两遍衣服单词，为以后活动做铺垫。（3）T: Lisa’s father and mother love her very much.They want to buy her some new clothes as birthday gifts, too.So they go shopping.There are many pretty clothes in the market.Let's go and see what they are.多媒体呈现dress图片。T: What’s this in English?Ss: It’s a dress.采用多种形式读单词。把单词书写在黑板上。T: Is it pretty?Ss: Yes.T: Yes. It’s pretty.用同种方式教学hat, blouse，同时学习非重点句型It’s pretty.(4) T: What will Lisa’s father and mother choose?Can you guess?Ss1: dressSs2: hatSs3: blouse学生说刚才学过的单词，巩固练习。Let’s see who is right.(5)播放光盘，看视频。学生听两遍，跟读两遍，通过视频理解词义、句意、文意。Step3: PractiseT: Now Lisa gets her presents. She and her friends are having a birthday party. Look, they are playing games.The first one: Sing “Happy birthday song”The second one: Guessing Game&& Which is missing?区别shirt和blouse，skirt和dress，cap和hat，The third one: Matching Game区别女孩服装和男孩服装The fourth one: Chanting Game便顺口溜，练习发音Step4: Production(1): Chain GameA: What’s in the …?B: Open it and see.A: It's a...(2): Action GameAct the dialogue in different rolesMake up new dialogues and showStep5:德育教育Step6: Homework八、板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Lesson 26&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& dress&&&&&&&& hat&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& blouse&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& What’s in the box?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& It’s a dress.九、教学反思在整体的教学活动中，学生能够积极配合，和老师互动学习，形成良好的氛围。在表演环节还要引导学生多练，提高教学实效性。评价应适当改进，能够更好地体现公平、公正，调动学生学习积极性。在语音、语调方面要注意及时纠正，养成良好的拼读习惯。
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二年级上《两位数加两位数(进位加）》教案（人教版）教学内容：新课标人教版二年级上册第11页例3，“做一做”及练习二3～6题。教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。(2).初步培养学生的分析概括能力。2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。难点：使学生理解并掌握进位的方法。教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本8页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计：一.创设情境，生成问题。(出示第8页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）师:你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？师：怎么算？生独立思考并列式36+35= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。）二、探索交流，解决问题。1、先用小棒摆一摆。师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：6根和5根先相加是11根。师：11根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。（2）小组交流并汇报结果。生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。（2）组织学生交流讨论:个位上6加5得11，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)3.讨论算法。师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。）师：请大家翻到课本12页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本）（设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。）三、巩固应用，内化提高1、完成课本11页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集体订正时，要求说出“想”的过程。2、完成练习二中的3～6题。3、课本12页下面的做一做。师 ：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能解决提出的问题吗？4、完成课本12页“做一做”下面的思考题。教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。（设计意图：数学来源于生活应用于生活，这一环节是让学生展示自己的所学，让学生有一种成就感。同时让学生通过解决生活中的问题，感悟学习数学的价值，培养了学生的数学情感。）四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么？你有什么收获呢？教后反思：这节课教学两位数加两位数的进位，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的生活情境，在教学时充分利用小棒等直观教具帮助学生理解算理，特别是这节课的重难点处，进位1的处理，为了让学生不遗漏，在加十位时先用进过来的小1加，上课时课堂氛围很好，学生学习积极性高，说计算方法时也很熟练。但写课堂作业时，却出现了不少的错误。
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六年级上册课文破折号作用（人教版）1.先是听见它的声音从，从很远的山林里传来，从很高的山坡山传来——沙啦啦，沙啦啦…… （表示解释说明）2.来的突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，鱼，悄悄地来了。（表示解释说明）3.丁——冬——丁——冬……（表示语音的延长）4.它们散居在两棵大树下面——这是两簇野灌丛……& （表示解释说明）5.这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着…… （表示解释说明）6.孩子虽然不多——只有两个，可是全靠她一个人张罗。（表示解释说明）7.我看见一堆焦黄的马草——这些日子我卖给他所有的马草。（表示解释说明）8.她是一位老太太，非常瘦，满头白发，不过——她是聋子。（表示语音的延长）9.巴拉那河上有一条世界著名的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。（表示解释说明）10.瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站（表示解释说明）11.他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树……（表示意思的递进）12.我的鼻子不禁一酸——也许老人进去后就再也出不来了。（表示意思的转换、跳跃或转折 ）13.我那时并不知道这所谓的猹是一件什么东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。（表解释说明& ）14.“那怎么——”（表示语音较大的停顿或中断 ）15.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一位瘦瘦的、五十上下的人。（表示解释说明）16.一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。（表示解释说明）17.我摸了摸里衫上的衣袋——袋里只剩下一块多钱……（表示解释说明 ）18.他的目光，使我立刻感到身上受了父爱的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（表示解释说明 ）19.你买这本吧——这本比那本好（表示解释说明）20.这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——（表示解释说明 ）“哦！您，您就是——”（表示语音较大的停顿或中断）21.我又仔细地看了看他的脸——瘦！（表示解释说明 ）22.我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！（ 表示意思的转换、跳跃或转折）23.我要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。（表示解释说明）24.侧耳倾听，原来是亲昵的变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”……（表示解释说明 ）25.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋（表示解释说明）26.我不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有。（ 表示解释说明 ）27.满满的一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。（表示解释说明）28.嘎唆哦—-哦——发出震耳欲聋的吼叫。（表示语音的延长 ）29.小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸真可怜（ 表示语音的延长 ）30.他飞奔回客店，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来（ 表示解释说明）31.我在母亲肚子里“大闹天宫”——那天母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生（表示解释说明）32.我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼去演戏，像什么话？（表示意思的转换、跳跃或转折）33.松影下开着各种小花，找来各色的蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。（表示意思的转换、跳跃或转折） &
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五年级上册Unit3 Lesson15教学设计（新人教版）具体教学过程如下：一、Warming-up:1、&&& 播放三年级上册英语歌曲“This is…”，学生跟随录音唱。 随后教师走向学生运用“This is…”句型进行介绍，渗透“Now let me introduce to you . ”句型。2、&&& 学生运用句型“My name is….和I’m…（年龄、年级、班级）”进行自我介绍。 3、&&& 看图，做动作，猜单词：复习表示职业的单词 二、Presentation1、学生介绍自己的父母（利用图片）。学生拿着职业人物图片介绍说“Now let me introduce my parents to you .This is my mum and this is my dad .” “My mum is a …& My dad is a…” 2、教师借每组选代表演练时，教师将手放在耳边，侧身做态势语，做没有听清的动作，于是问“What’s your mum\dad?”几遍，直到学生理解为止，如果几遍后学生理解仍有困难，教师可扮作恍然大悟的样子作答 “Oh, She’s\He’s a….” 3、经过几次演示后学生理解，并做师生操练。并且板书What’s your mum\dad? She’s\He’s a….4、师生、生生操练此句型。5、教师展示全家福并做介绍,最后拿出一张北京医院的图片对学生说They work in Beijing Hospital.学生理解work后练习此句型(根据不同职业划线部分可替换)教学Where do they work?的同上. 6、小组练习，分组表演培养学生团结合作意识。表现突出的学生发给职业标志小图片，教师在奖励学生，并说What do you want to be in the future ?Doctor\nurse… 7、教师在奖励学生后给自己衣服上贴上一枚singer小图片，并说I want to be a singer.然后，大声问What do you want to be in the future?同时，瞪大眼睛做仔细看学生刚刚得到的小图片的姿态，反复几次引导学生理解并回答I want to be a … 8、Chant& 男生\女生问 What do you want to be in the future ? 女生\男生答Doctor , Doctor, Doctor. I want to be a doctor. (学生根据教师手中的图片进行回答) 三、Practice1、Close books, Listen to the tape. Think about some questions.2、Open your books, Read after the tape . 3、 小采访活动（小组内进行） 4、展示&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四、Homework1、Make the dialogues like the text. (替换掉可以替换的单词,模仿创编。) 2、搜集搜集表示职业特征的相关物品
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五年级上《用字母表示数》案例评析（人教版）评析教师：吉x(xx市xx小学)&& 课例一：人教版五年级上册第五单元《用字母表示数》本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》第一课时的内容。这部分内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用图形表示数）的基础上，进行学习的。但学生是第一次接触用含有字母的式子表示数量关系和数量，学生由具体的数过度到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的，而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的。这一内容，看似浅显、平淡，却是学生学习数学的一个转折点，这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。杨老师的这节数学课，教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣，充分利用教学情境，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程。下面我结合杨老师的这节课谈一谈自己的感受。一、深度把握教材，顺利实现目标用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，由具体的数过度到用字母表示，是从具体到一般的抽象化过程，是比较难以理解的。在理解教材、把握教材的基础上，杨老师根据所教班级学生的需要和学习特点对教学内容做出适度的调整。杨老师把教材中“小红和爸爸的年龄问题“情景，结合实际改变为“杨老师和儿子浩浩的年龄问题”情景。这种熟悉自然的生活情景，可以激发学生的学习兴趣，更有利于引导学生发现问题，解决问题。学生很顺利地理解了用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系也可以表示一个数。同时使学生体会到用字母或者含有字母的式子表示数的优越性。紧接着又引导学生明白了字母的取值在此情景中是有范围的。到此为止基本完成了课本上呈现的知识，但是杨老师并没有只停留在此，而是引导学生进行了更深层次的研究。在“年龄问题”的加法数量关系基础上，又研究了他们之间的减法数量关系。接着通过神奇有趣的“魔盒”，让学生更进一步体验了新知，并对字母的取值范围进行了拓展。最后设计的一系列充满趣味和挑战的练习，夯实了基础，提高了能力，为后续的学习打下了坚实的基础。课堂中展现了杨老师对学生的理解，对教学内容的准确把握，整堂课结构严谨、调理清楚、层层深入，使得教学目标顺利实现。二、创设生活化的数学问题情境在本堂课中的教学中杨老师始终把学生置于熟悉的生活情景中：上课伊始的“自己和儿子的年龄问题”，课中新鲜生动的“魔盒”游戏，练习中“爸爸的标准体重”问题，无不充满生活气息。数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。在本节课的教学过程中，杨老师让学生充分发表自己想法，让学生有了思考、分析、归纳的亲身尝试，使课堂氛围热情洋溢，充满情趣，使教学变得有活力，有价值，学生在积极的思维活动中获得知识，发展能力。三、生动的教学活动有利于学生的发现与探究片段：师：这节课大家表现得很棒，为了表扬大家，我给大家带来一个数学游戏，想不想玩玩？师：这是一个会变数的魔盒，你在左边输入一个数，点击魔盒，右边就会自动变出数。谁想试一试？边玩边思考，魔盒里有什么秘密？（学生立刻兴奋起来，高高地举手）生1输入2005，输出2015生2输入66，输出76生3输入98师：输出会是多少？猜一猜！生：108点击输出：108师：你一定发现了什么秘密？生：输入的数加10等于输出的数。师：你会用含有字母的式子表示任意一个输出的数吗？生：n+10师：刚才研究年龄时a的取值是有范围的，在这个问题中的n可以取任意一个数吗？生：可以！师：这个式子里的n除了可以表示刚才输入的整数，可以是小数吗？生：可以！指名学生输入小数验证师：将来我们学习了分数加减法也可以输入分数。也就是说它的取值是没有范围的。（板书：无范围）看起来，在今后的解决问题过程中还要结合具体的情景分析字母的取值范围。“魔盒”这一教学活动把整堂课推向了一个高潮，学生对探究魔盒的秘密充满了关注。杨老师利用这个数学魔盒让学生在游戏中不知不觉地产生疑问，不知不觉中进行探究。在此活动中一个个问题看似是老师提出来的，实际上是来自学生的需要，这种需求源自学生的好奇心，强烈的求知欲被老师大大地激发了，探究这样的问题成为了学生的需要，这就是我们常说的“认知冲突引发学习动机”，学生探究、验证“魔盒”秘密的过程，其实就是在不断变化的两种数中抓住永远不变的规律的过程，他们在探究如何用含有字母的式子表示两个数量之间的关系，这是他们自主构建知识的过程。毫无疑问，这样的活动对学生来说是新鲜生动的，提出的问题是富有挑战性的，更可贵的是它符合学生的年龄特点、知识水平和生活经验。这样生动的教学活动是有利于学生的探究与发现的。四、把学习的主动权还给孩子教师要尊重学生，确立学生的主体地位。我们给自己的定位应是教学活动组织者，学生学习的引导者，参与研究的合作者。因此，教学过程应该是师生共同参与、互动交往的过程。杨老师对学生的尊重就体现在不断地为学生创造探索的机会，提供充分交流的平台，鼓励学生表达自己的想法。片段一：师：你能用一个简明的式子能表示出任何一年杨老师的年龄呢？（课件呈现此问题）想一想。写在本上，如果有困难可以同桌商量一下。学生讨论问题后完成问题，教师巡视，指名汇报。生1：浩浩的年龄+27岁=杨老师的年龄。生2： n+27表示杨老师的年龄。师：n是什么？生：n表示浩浩的年龄。）师：n表示浩浩的年龄，为什么n+27可以表示杨老师的年龄呢？（因为杨老师比浩浩大27岁。）这两种方法你更喜欢哪一种？生：我跟喜欢用字母表示，因为用含有字母式子表示杨老师的年龄更简便。师：除了用n可以表示浩浩的年龄，还可以用什么字母表示浩浩的年龄？生：x师：如果用x表示浩浩的年龄，那么杨老师的年龄怎么表示？生：可以用x+27表示杨老师的年龄。师：如果我用a表示浩浩的年龄，杨老师的年龄用什么表示呢？生：a+27师：哦，我明白了。要想用含有字母的式子表示杨老师的年龄，先要用一个字母表示浩浩的年龄（板书：a），再根据杨老师与浩浩年龄之间的关系，用含有字母的式子表示杨老师的年龄。（板书：a+27）师：想一想a可以是哪些数呢？生：任何数。师：同意吗？生：同意！师：a可以是1000吗？生： 不能，因为a 表示浩浩的年龄，人不可能活1000岁。师：因为人的寿命是有限的，所以a能够取任意数吗？生：不能。师：也就是说a的取值是有范围的。（板书：有范围）片段二：师：如果用含有字母的式子表示浩浩的年龄，应该首先把谁的年龄用一个字母表示呢？生：杨老师的年龄。师：我用b表示杨老师的年龄，可以吗？那浩浩的年龄应该怎么表示呢？生：b-27师：为什么？生：因为杨老师比浩浩大27岁，所以浩浩比杨老师小27岁。师：杨老师的年龄-27=浩浩的年龄，所以可以用（b-27）表示浩浩的年龄。师：也就是根据两人的年龄关系得到的，是吗？师：我们再来对比一下a+27与b-27，无论是a+27表示杨老师的年龄还是b-27表示浩浩的年龄，他们虽然有不同的地方，但有没有相同的地方？生：都能表示杨老师和浩浩年龄之间的相差27岁。师：是啊，用字母表示数不仅仅可以表示一个人的年龄，而且还可以看出两人年龄的关系。在辨析的过程中，学生越来越清楚地认识到字母表示数的优越性，越来越深刻地体会到用含有字母的式子既可以表示一个数也可以表示两个量之间的关系。这样学生经历、体会、感悟中理解了知识的来龙去脉，在讨论、质疑、辩驳中主动获取知识。在主要的知识构建环节中，杨老师一直在鼓励和指导学生探索、发现、交流，进行思维上的碰撞。用富有启发性的语言引导学生，教师只是活动的组织者、引导者，把发现知识的主动权还给了学生，让学生在对话交流中探究新知。五、课堂评价准确、公正、真诚课堂评价是课堂教学的一个重要环节，也是教师的一项重要的专业技能。本节课上杨老师对学生的评价准确、公正、真诚，不仅对学生的起到了激励的作用，同时也起到了有效调控课堂的作用。杨老师有很强的听辨能力，总能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈，准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。如：“你分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？”“你倾听得真仔细！”“不要紧，坐下慢慢想，我们听听其他同学的意见。”这样的评价，很好地发挥了评价的激励功能。六、教师具备全面的教学技能杨老师具有丰富的教学经验，全面的教学技能。整堂课上杨老师语言准确严密，逻辑性强，具有启发性；板书书写规范，重点突出；教态自然得体；各种教学手段使用恰当。此外，在这节课中杨老师在关注学生基本知识和基本能力的同时，还给学生们介绍了用字母表示数的历史，渗透了抽象思想，发展了学生的符号意识。总之，整节课结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生主动获取知识的思维过程，是一节“新、趣、活、实”的好课。评析教师：郝文华（xx市东关xx小学） 课例二：冀教版教材四年级下册第二单元《用字母表示数》。一、教学目标紧扣教材，合理准确“用字母表示数”是学生认识数学的一次飞跃，是建立数感、符号意识、以及体会数学建模思想的重要过程，是今后学习“数与代数”的重要基础知识。根据课标要求，教材和学情分析，王老师制定了如下教学目标：1.结合具体情境，经历由具体到抽象认识用字母表示数的过程。2.能用字母或含有字母的式子表示数，知道数和字母相乘的简单写法。3.体会到许多实际问题都可以用含有字母的式子表示，培养符号意识和数学建模思想。在教学过程中，他能根据教学目标合理的安排教学活动，如：结合教材提供的学生熟悉的比较年龄的问题情境，让学生在观察比较分析中让学生尽力、体验了用字母表示数的过程。学生在整节课的学习互动中，自主探究较好的达成了学习目标。二、教学活动注重课程目标的整体实现本节课是小学数学代数知识学习的起始课，在之前的生活经验和数学学习中，虽然学生对于字母有过一定的接触，但从具体的数到用字母表示数的过度，从算术思想到代数思想的转变，可以说是认识上的重要飞跃。本节课教师紧紧围绕教学目标，在充分考虑学生已有的生活经验和认知基础的前提下精心组织教材，设计教学活动，为学生提供了良好的数学学习情境。1.激趣导入。通过“猜猜这是哪里？”这个小游戏，调动了学生的积极性，让学生感受生活中的字母可以表示特定的地点，为接下来的教学活动打下基础。在这个环节，如果再加入一些数学元素会我认为会更好。2.探究新知。“用字母表示数量关系”中有两个活动。活动一，王老师选用了教材中的主题图“丫丫和妞妞关于年龄的对话”，在解决妞妞的问题的过程中，先让学生用算式表示问题的结果，再通过改变具体的数量，抽象出用字母表示数，写出相应的含有字母的式子。这里，王老师设计了一个教学活动，我认为是这节课的亮点，他让学生试着用一种简明、概括的方式表示出妞妞和丫丫的年龄。学生在讨论——试写——交流这一系列的活动中，让学生尽力、体验了用字母表示数的过程，感受了符号化的思想，发展了抽象概括能力，让学生深刻地理解和感悟用字母表示数的含义，进一步体会到用字母表示数的必要性和优越性。依此顺利的突破了重难点，很好的体现了以学生为主体的学习方式，并潜移默化的把类推，归纳这些数学思想和方法传授给学生。接着活动二，用含有字母的式子表示乘法关系。王老师把学习的重点放在用字母表示乘法关系的书写及运用上。学生通过阅读，学习了含有字母的乘法算式的简写方法。值得注意的是，这一知识点并不是一节课学生就能熟练运用，要有一个习惯的过程，在以后的教学中可以慢慢练习。本环节，是整节课的重点所在，具体情境能激活学生已经积淀算术层面对数量关系的理解，支撑学生在代数层面对数量关系的理解。既使新知识“含有字母的式子”的学习过程有场景的依托，又使学生在解读式子时便于产生联想并理解和表述，是学生在学习抽象的代数知识中感到言之有物，还能认识到代数的学习可以使我们对数量关系的表达更清晰，简洁。这一数学活动的过程，帮助学生从“算术”走向“代数”，促使学生体验数学的概括性和抽象性，发展符号意识。3.练习巩固。首先，王老师设计了一个存钱罐的问题，让学生练习了用字母表示数量之间的各种关系，加、减、乘、除，乘加，乘减。在到底用“n”还是用“n+1”来表示放入一元后存钱罐里的钱数过程中，学生明白部分与整体之间的关系；从结合具体情境到没有具体情境的理解“3b”的含义，学生的思维得到了发散，渗透了符号化思想和代数思想。从课堂效果来看，学生基本上可以顺利完成，也检验了前面教学活动的实效性。第二题，魔盒。设计的意图是对前面教学内容的补充，想体现字母可以表示任何数。因为前面的的教学中，用字母表示数的取值范围都是有局限性的，如：表示年龄，表示铅笔盒的个数。这道题想让学生自己试着总结用字母表示“乘2加1”的关系，有一定难度，部分学生完成。同时也体现了王老师在设计练习的梯度上独具匠心。4.小结延伸。王老师小结本节课的内容，进一步突出重点，“用字母可以表示数，用含有字母的式子不仅能表示数，还能表示数量之间的关系”，为本节课做出很好的总结。三、关注生成，构建精彩课堂在这一系列的活动中，教师始终关注课堂的生成，着眼学生的发展。如在第二个环节中让学生自己试着用一种简明、概括的方式表示出妞妞和丫丫的年龄。学生的答案有很多种，用文字表示的“妞妞的年龄加3”、m和n、m和m+3、n和n+3…王老师及时利用这一生成性资源，一步步引导学生进行对比分析优劣。第一步，妞妞的年龄加3与m和n对比，让学生感受字母的简洁；m和n与m和m+3对比，让学生知道含有字母的式子不仅可以表示数还可以表示数量关系；m和m+3与n和n+3对比，让学生知道我们可以选择英文26个字母当中的任意一个来表示数，等等。通过对这些问题的思考使学生从算术思维向代数思维转化。四、合理恰当的运用评价语言教师在整个教学过程中，注意适时引导学生，做出评价，是学生在观察、比较、抽象、概括的过程中建构知识，形成符号意识，体会代数思想。对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一。但对于学生的评价语言有些单一，有些评价还不够及时。这也就对教师的专业素养提出了更高的要求，怎样让评价成为一种教学手段，它不仅仅是对学生的答案做出回应，在回应的同时提出值得学生思考的问题，让评价真正为我们的教学服务。我想这也是我们所有教师值得探讨的一个问题。五、教师基本功扎实整节课，教师教学语言简练，始终处于课堂的组织者和引导者的位置。由此，我们也能够看出，教师在备课的过程中不仅研读课标，吃透教材，还能准确把握学生。对于课堂生成的资源和问题能及时准确的融入到教学活动中，善于组织教学,具有一定的教学机智，随机调控能力强。同时，教师还能灵活运用多媒体辅助教学，使我们的数学课堂更加生动，有趣。总体来看，这节课有层次，有深度，教师找准了知识的切入点，着力于符号化思想和代数思想的渗透，注重让学生经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的优越性，帮助学生完成了认知上的飞跃。&
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人教版四年级数学上册数学广角导学案【教学内容】人教版四年级上册P104例1，做一做第1题及练习二十第1题。【教材分析】本节课内容是义务教育教科书四年级上册第104页的一节课，这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材，通过合理安排操作节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。教给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。【设计理念】：学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时，我用“小明的一天”把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”【学情】通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法，“统筹方法”的运用，学生在日常生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎样做会省时些。但更多的是无意识的，通过本节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎样做效率会更高，今后遇到类似的问题会有意识地去运用。【教学目标】1、通过简单的生活实例，使学生初步体会运筹学在解决实际问题中的作用。2、让学生经历自主探索的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。3、凸显数学与生活的紧密联系，使学生初步形成从数学的角度发现、提出问题的能力以及分析、解决问题的能力，增强应用意识和实践能力。【教学重点】体会优化的思想。【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。【教学过程】一、激情导课1、老师给大家带来了一位新朋友，你们看，他叫小明，也是一位四年级的学生，他是一个既聪明又懂事的好孩子，我们一起来走进小明的一天。小明的一家每天早上都喝鲜牛奶，他需要做两件事：热牛奶和洗3个杯子，已知热牛奶需要10分钟，洗一个杯子需要1分钟，猜猜小明用多少分钟让一家人喝到牛奶的？生1:10+3=13（分钟） 生2:10分钟导出课题：小明在热牛奶的同事洗杯子，真是个会充分利用时间的好孩子。只要能合理安排时间就能省时间。今天我们就来学习《合理安排时间》（设计理念：从最简单的两件事入手，让学生在争论中认识到在热牛奶的同时可以洗3个杯子，感知在等候的时间段做其他的事情可以节省时间）2、明确目标：合理 省时二、民主导学任务：怎样才能让客人尽快喝上茶？如果你是小明，怎样安排比较合理并且节省时间？1、任务呈现师：上午10点，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。懂事的小明想到了给李阿姨沏杯茶，自己沏茶的时候需要做什么事？我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？如果你是小明，你能想出几种解决方案？你会怎样安排比较省时？设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？把你的想法写出来，然后和小伙伴交流。2、自主学习学生把自己的安排写在纸上，然后小组间选出最优方案，组长组织做好汇报准备。3、展示交流 小组展示→全班展示展示不同的方案，并让学生述说设计过程： (请一小组学生到黑板前用工序图片摆一摆)：方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）找茶叶方案C：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯方案D：洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）洗茶杯 找茶叶（教师巡视，发现学生的不同方法，并有选择性的进行汇报。）经过比较,我们发现方案 D 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这样的图式叫做流程图。用流程图表示简洁、清晰、明了。教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。（设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。）练习:下午爸爸要去办公室取资料，妈妈带着小明要去商场购物，他们一起从家出发，他们办完这些事回到家，至少需要多长时间？（练习二十第1题）（设计理念：这道题是配合例1的练习，但又难于例1，让学生脱离操作上升到抽象，达到思维的突破，结合实际问题进一步体会优化思想在现实生活中的作用。）三、检测导结1、目标检测晚上小明感冒了，吃完药后要赶快休息。他应如何合理安排这些事情？找杯子倒开水 1分钟等开水变温 6分钟找感冒药 1分钟量体温 5分钟2、结果反馈请一学生展示他的检测题，大家一起评判、对照。请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说）（设计意图：请学生们说一说生活中例子，有正面例子也有反面例子，让同学们再一次感悟生活与数学的密不可分的关系。）3、反思总结今天我们一起认识了聪明懂事的小明，同时也有了自获。谁能说一说自己的收获。生1：我知道了要合理安排时间。生2：根据情况把一些事情穿插起来做，可以节省很多时间。生3：合理安排时间也就节约了时间。生4：时间是宝贵的，我们要珍惜它。师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也是简单的运筹学。成语“运筹帷幄”讲的也是这个道理。师：古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。把这句话送给大家，与大家共勉。(设计意图：在设计“反思总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。)四、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。【板书】 合理安排时间 合理省时方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）找茶叶方案C：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯方案D：洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）洗茶杯 找茶叶困惑：1、网上有许多类似的设计，怎样能讲出新意？2、本节课容量是否大？教参建议本单元内容3课时完成，所以我把涉及到的习题全部放在了一节课。3、对“例1”的课堂把控不住。
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