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彩泥塑 义薄云天 工艺品 民间艺术 雕刻 雕塑 雕像
彩泥塑 义薄云天图片
素材编号 : 4728022
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彩泥塑自然,文明游世园
<font COLOR="#14青岛世园会官网&&&
15:30:22&&&文化活动部
&&&&5月20日下午,李沧第二实验小学的老师和同学们来到世园执委会,送来了同学们以世园会元素为主题制作的彩泥作品和签满市民名字的“小手拉大手,文明游世园”横幅。
&&&&日前,为向市民介绍世园会,倡导市民在世园会举办期间文明游园,维护世园会良好环境,李沧区第二实验小学亲手制作了以世园会元素为主题的彩泥作品,并在东李社区广场举办了“小手拉大手,文明游世园”活动。活动中,同学们为居民们表演了精心准备的节目,通过歌曲、小品等形式向居民宣传文明游览世园会的理念,并用前期义卖大集所筹集的资金,购买花种子赠送给社区居民,倡导大家积极参与到世园活动中去。最后,同学们与社区居民一起在“小手拉大手,文明游世园”的横幅上签字,表达从自己做起,从小事做起,带动身边的小朋友、家长们和邻居们文明游览世园,做有素质的青岛人的美好愿望。(文化活动部)
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以上网友发言只代表其个人观点,不代表新浪网的观点或立场。【园长讲堂】“彩泥花”让孩子“塑”出春天
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  静下心来,一动不动地看书、学习,早已不适合孩子的成长。研究报告表明,让孩子多动动,多进行动手操作,反而更有助于孩子的心智发展、身体协调。崂山幼儿园李卫东园长结合该园的“泥塑”特色教育,辟出“既动手又动脑”的蹊径。  李园长告诉记者,“泥塑教育”并非要让孩子学会某种专业技能,做出实实在在的艺术品,而是借助“泥塑”这个载体,把“玩”的主旨发挥出来。通过“玩泥巴”帮助孩子建立自信心,培养想像力,锻炼实际动手能力。  为让家长更好地体味“泥塑教育”不同阶段的发展,李园长以不同年龄段孩子所接受的“泥塑游戏”介绍了孩子培育过程中的一些方法。  小班:这阶段的孩子认知能力比较低,意识一般都来自于生活经验和自己的好恶,在心志培养上处于打基础时期。所以,关键是在孩子的天性之外帮助他建立自信。选择贴近生活的教学素材是此阶段教育的重点。  例如,结合日常生活,让孩子开家“点心店”,以售货员、顾客的角色买卖彩泥做的大饼、棒棒糖等,让孩子通过色彩和实物,联想特定情境下的人际关系,展开人际交往。  中班:在孩子完成简单的感知认识之后,联想能力的训练应该是这个阶段的重点。“泥塑学习”的范围也不妨从生活模仿领域延伸至社会学习领域。  例如,春天到了,孩子们用彩泥制作花朵,让孩子能够分辨花瓣和花蕊的颜色有区别,不同花朵有着或圆或椭圆的花瓣,并以“泥塑”的形式表现出来,在潜移默化中孩子的观察、模仿、归纳的基本能力就会得到培养。  在这个基础上,家长对孩子的作品莫要作出是非对错的判断,而是通过慢慢地引导让孩子自己观察出作品和实物的不同,达到逐步深入教育和培养的目的。  大班:随着此时即将步入小学的特点,有意识地培养孩子变通应用能力就显得格外重要。通过不断挖掘物体的多种功能,不但培养孩子的学习能力,更锻炼了孩子的思维。  例如,麦管不仅可以用来做棒棒糖的手柄,也可以拗成不同的形状用来体现作品线条。同时,逐步将泥塑工具复杂化、深入化,可以让孩子体会到不一样的成就感。  李卫东园长认为,“泥塑教学”的精髓在于它没有固定的对错标准,孩子捏出什么就是什么,在这个永远没有失败的环境里,更有助于培养孩子的自信心和创造力,养成不怕困难的心理品质。
作者:□晨报记者李芹
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