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墨江县雅邑乡村镇规划建设管理所
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全市大中型水库移民后期扶持工作现场会在墨江县召开
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墨江台报道：7月6日至7日，全市大中型水库移民后期扶持工作现场会在墨江县召开。
会议期间，与会各县区移民局负责人，先后深入到元江县曼来镇曼来移民新村、墨江县雅邑镇云南亿龙水厂开发有限公司鱼苗基地、居甫渡电站库区六丘田网箱养鱼项目点和云南海王水产、海王生物饲料科技有限公司参观学习移民新村建设、产业发展和移民自主管理经验。
据了解，墨江县自2006年大中型水库移民后期扶持工作开展以来，积极推进后期扶持政策的落实，全县库区和移民安置先后规划实施项目185个，投入基础设施、产业发展等建设资金9194.12万元。为妥善解决电站库区失地农民的后续发展问题，墨江县充分利用水电站开发形成的水域，积极引导广大人民群众大力发展库区和池塘高原生态淡水鱼养殖，并通过招商引资引进企业强推鱼产品深加工和产品研发，从而延伸产业链和解决“一条鱼”的销路问题，更好的推进一、二产业的融合发展。
通过现场参观学习，与会人员表示，要以此次会议为契机，在移民后期扶持工作中，充分尊重移民群众意愿，科学实施相关产业项目、规范使用好项目资金、精准扶贫、让项目区移民群众真正受益。&&&&&&&&&&&
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您是第5782370位访客墨江雅邑镇哈尼族小学生汉语习得分析--《云南师范大学》2015年硕士论文
墨江雅邑镇哈尼族小学生汉语习得分析
【摘要】：随着社会的不断发展,汉语已经在少数民族地区逐渐的普及,但由于区域、文化、民族习惯等因素的影响,各民族区的少数民族在使用汉语的同时也带上了当地的民族特色。少数民族掌握汉语的这种情况是一个时代进步的表现,也是少数民族地区入学儿童已经普遍存在的一种现象。所以当下对少数民族汉语的教学不能仅仅只考虑到民汉双语教学,还要考虑到少数民族学生使用汉语当地话进行普通话习得的教学现状。文章以墨江雅邑镇的语言使用情况为例,对当地哈尼族学生的汉语习得进行了问卷调查分析,在介绍了当地的常用交际用语哈尼语、汉族汉语当地话、哈尼族汉语当地话之后。从当地哈尼族汉语习得的习得环境、习得顺序和习得类型中,提出交际中介语(哈尼族汉语当地话)与教学中介语(哈尼族汉语普通话)在汉语习得过程中的作用。让后进一步通过当地几种语言的比较,找出哈尼族汉语当地话及哈尼族汉语普通话受母语影响的迁移部分和向汉语普通话靠近的部分,以此归纳出两种中介语的语言特点。交际中介语用于交际,易学但不规范,对普通话的学习有一定的帮助但也有其不可忽视的干扰;教学中介语比较规范,但在实际教学中学起来难度较大。文章通过分析两者对学习汉语普通话的优势和不足,提出两种中介语相互作用的汉语教学新模式。针对于雅邑哈尼族学生的汉语习得现状,从学校、教师、教学模式等方面提出教学建议,以提高当地的汉语教学水平。
【关键词】：
【学位授予单位】：云南师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：G623.2【目录】：
中文摘要3-4Abstract4-8术语及符号说明8-9绪论9-14 一、选题缘由9-10 二、研究方法10-12
（一）调查的地点、对象、内容及重点10-11
（二）调查方法11-12 三、国内外研究的文献综述12-14
（一）云南哈尼语言研究12
（二）少数民族语言使用情况12-14第一章 墨江哈尼族自治县的民族构成与语言使用概况14-21 第一节 墨江哈尼族自治县的民族构成14-16
一、墨江哈尼族自治县概况14-15
二、墨江哈尼族自治县的民族构成15-16 第二节 墨江哈尼族和哈尼语16-19
一、墨江哈尼族16-18
二、墨江哈尼语18-19 第三节 墨江汉族和汉语方言19-21
一、墨江汉族19
二、墨江汉族汉语方言19-21第二章 墨江雅邑镇哈尼族使用的语言21-41 第一节 哈尼族使用的哈尼语23-29
一、语音特点24-28
二、语法特点28-29
三、词汇特点29 第二节 哈尼族使用的汉语当地话29-41
一、汉族使用的汉语当地话29-33
二、哈尼族使用的汉语当地话33-41第三章 墨江雅邑镇哈尼族小学生的汉语使用与习得环境41-45 第一节 哈尼族汉语当地话的使用与习得环境41-43
一、日常生活使用习得42-43
二、学校教学使用习得43 第二节 哈尼族汉语普通话的使用与习得环境43-45
一、日常生活使用习得43
二、学校教学使用习得43-44
三、影视广播使用习得44-45第四章 墨江雅邑哈尼族小学生汉语习得顺序45-47 第一节 哈尼族汉语当地话的习得顺序45
一、以汉语为母语的哈尼族学生汉语当地话习得顺序45
二、以哈尼语为母语的哈尼族学生汉语当地话习得顺序45 第二节 哈尼族汉语普通话的习得顺序45-47
一、以汉语为母语的哈尼族学生汉语普通话习得顺序45-46
二、以哈尼语为母语的哈尼族学生汉语普通话习得顺序46-47第五章 墨江雅邑镇哈尼族小学生汉语的类型和习得时间、习得途径47-54 第一节 哈尼族小学生汉语习得的类型47-50 第二节 哈尼族小学生汉语习得的时间50-52
一、哈尼族小学生汉语当地话习得的时间50-51
二、哈尼族小学生汉语普通话习得的时间51-52 第三节 哈尼族小学生汉语习得途径及过程52-54
一、哈尼族小学生汉语当地话的习得途径及过程52
二、哈尼族小学生汉语普通话的习得途径及过程52-54第六章 墨江雅邑哈尼族小学生汉语当地话的语音特点54-66 第一节 哈尼族汉语当地话的声母特点61-63 第二节 哈尼族汉语当地话的韵母特点63-65 第三节 哈尼族汉语当地话的声调特点65-66第七章 墨江雅邑镇哈尼族高年级小学生汉语普通话语音比较分析66-74 第一节 声调比较66-68 第二节 声母比较68-71 第三节 韵母比较71-74第八章 墨江雅邑哈尼族小学汉语教学的现状及建议74-80 一、墨江雅邑镇哈尼族小学生汉语教学存在的问题74-76
（一）缺乏语言训练的环境74-75
（二）教师的汉语水平层次不齐75-76
（三）学校和上级单位对于普通话的重视程度不够76
（四）教学条件的制约也是学不好汉语普通话的一个问题76
（五）由于受母语和中介语的影响，在学习的过程中存在发音的混乱76 二、提高哈尼族学生汉语普通话水平的一些策略76-80
（一）组织好普通话的培训工作76
（二）加大宣传的力度76-77
（三）创建有益的语言环境77
（四）教师不断提高自身的汉语普通话水平77
（五）语音室的建立77
（六）汉语普通话选修课的开展77
（七）完善对于类型性偏误的分析及教学策略77-78
（八）借助教学中介语与交际中介语的互补78-80结语80-82参考文献82-83附录83-89攻读硕士学位期间发表的学术论文89-90致谢90
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